美麗的武夷山
一、教學目標:1.學生能認識本課的15個生字,會寫本課的10個生字。
2.學生能夠準正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文,使學生感受到武夷山的山美水美,更加熱愛我們的祖國。二、重難點:有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗三、課時:2課時四、教具準備:課件、詞卡、字卡五、教學過程:第一課時(導入)師:孩子們,你們出門去旅游都到過哪些美麗的地方呢?生答師:今天丁丁要帶咱們去一個很美很美的地方,那就是——美麗的武夷山瞧!這就是武夷山(貼詞卡)生跟讀。師:什么樣的武夷山?美麗的武夷山,真好。(初讀課文)翻開書,聽老師讀一遍課文,你們一邊看書一邊想武夷山給你留下什么樣的印象?生聽,師讀書。師:誰想來說一說你的感受?生:真美呀!師:是呀,你們想讀嗎?想。自己讀一讀,親自感受武夷山的美麗。要求:讀準字音,把句子讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。生充分自讀。師巡視,把握學情。師:剛才孩子們的朗讀聲情并茂,讓老師都想去武夷山了!你們愿意再用朗讀讓老師感受武夷山的美麗嗎?現在全班拿起書,讀給老師聽聽。生:齊讀。師:剛才老師覺得有幾個字音大家讀得特別準,老師還想聽聽?課件出示詞語:山勢險峻 溪水環繞 造型奇特 峰頂 竹筍 轉彎 (根據情況出示)誰來讀一讀,正音。注:在學生的回答時,注意方式的多樣化,不要太過于單一。如,學生提醒教讀,或者學生不能干,老師就要指導學生:好哪里好在讀一遍,不好自己糾正,聰明。師:詞語寶寶回到課文里你還能讀好嗎?同桌互相聽讀,看看誰比剛才讀得有進步了?或者同桌互用一本書再讀一遍,并標出自然段。同桌讀書,再次正音。誰進步?向老師揮揮手。只要反復讀書就能有進步對嗎?(精讀課文)(一) 學習第一自然段師:老師想問問你們,武夷山在哪里?生:福建省師:從哪個自然段知道,用書里的句子回答老師。武夷山在——(引讀)出示字卡:福建省 西北部重點解決字:福 記這個字要特別注意 視字旁 老師寫在黑板上,生跟著書空。師:那里怎么樣呢?讀生讀1自然段后半句。師:峰峰都有溪水環繞,出示字卡:溪水環繞。我們一起去看看溪水環繞是什么樣子?就是溪水圍著這個山峰,就叫溪水環繞。生:再讀溪水環繞。師:溪水像連綿不斷的細絲環繞著每座山峰,多美呀!所以繞是什么旁,怎么記住這個字。用換偏旁的方法,可以把其他的字順勢寫出。師寫在黑板上,生在桌上寫一寫。把第一自然段連起來讀一讀。(二) 學習第二自然段師:武夷山究竟美在那兒?請小朋友默讀2、3自然段邊讀邊想。(生默讀思考) 生:武夷山山勢險峻,美師:哪個自然段?2。生:溪水很清。師:水很美,哪個自然段?同學們,真善于讀書,抓住主要的內容。
師:今天我們先走進武夷山,去領略它的美麗。師:,出示小黑板,武夷山山勢險峻 山勢險峻就是這樣(打出圖片)解釋險峻就是山高聳入云,特別陡峭就是山勢險峻。讀出山勢險峻的感覺。生:讀“山勢險峻”。
師:武夷山不僅山勢險峻,而且三十六峰造型奇特,有的像 有的像 有的像 有的像 生讀。這么多山峰的造型你能想象出來嗎?沒關系,我們去看看吧!(出示圖片)師:和你想像的一樣嗎?真是奇特呀!帶著這種感受,讀出山峰的奇特。生:齊讀句子。