《美麗的武夷山》（北師大版第四冊）

教學目標：
　　練習有感情地朗讀課文，體味武夷山入詩入畫的美麗景色。
　　通過給山起名字這個練習，發揮學生的想象力和創造力。
　　教學重點難點：　　通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
　　教具準備：
　　1、自制課件、教學用貼圖、學生練習紙。
　　2、請學生事先搜集一些武夷山的資料。
　　教學過程：　　復習學過的生字，激趣導入：
　　師：這節課，我們繼續學習《美麗的武夷山》。
　　生：齊讀課題。
　　師：上節課，我們初讀了課文，認識了許多生字娃娃，這節課，我們邀請這些生字娃娃和我們一起去旅行，好嗎？
　　生：復習學過的生字。
　　師：這些生字娃娃可真愛玩兒。同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽一起去旅游嗎？誰愿意說一說，你們在玩兒的時候都看見過什么樣的山？能說給大家聽聽嗎？
　　生：自由發言，把自己的經歷講給大家聽。
　　師：老師也和同學們一樣，也特別喜歡玩兒，去年暑假，老師去了美麗的武夷山，那里的景色實在是太吸引人了，是我從來沒有看到過的。今天我帶了許多圖片來，想和同學一起分享，我們來看看吧？

（出示課件：武夷山的風景圖）

生：說一說自己的感受。
　　學習課文，感悟武夷山的美麗，討論學生不懂的問題。
　　師：這么美麗的地方，課文中又是怎樣描寫的呢？請同學們打開書，自由讀一遍課文，想一想，你最喜歡武夷山的什么地方？
　　生：1、自由讀課文。
　　2、自由發言，談一談自己的體會。
　　師：請同學們讀一讀課文的2、3兩個自然段，選擇自己喜歡的段落讀一讀。
　　生：自由讀課文。
　　[點評]在這個教學環節，我請同學選擇自己喜歡的段落讀，目的在于讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　隨機教學：（當學生愿意先談談對山的理解時，就先學山這段，當學生愿意先談談對水的理解時，就先學水這段。）
　　學山：
　　生：1、說一說為什么喜歡武夷山的山峰？
　　2、指名讀山這個自然段。
　　3、請其他同學評讀。
　　4、師生分角色朗讀。
　　師：為什么人們能把武夷山的山峰比喻成那么多形狀呢？我們一起來看看吧？

（播放課件，山的錄像。）

生：1、想一想與平時看見過的山有什么不一樣？
　　2、自由發言，談體會。
　　師：的確，正如同學們說的那樣，這些山的造型太奇特了。
　　生：齊讀課文的第二自然段。
　　總結：武夷山的山峰真是姿態各異，在那兒，還有好多的山等著咱們小朋友給他們起個好聽的名字呢！
　　生：
　　1、小組合作學習，給山起個名字。
　　2、請同學當小導游，向大家介紹這些山峰的名字。
　　3、（出示課件）發揮自己的想象，填一填，說一說。
　　[點評]通過給山起名字這個練習，既培養了學生的想象能力，又培養了學生的創新能力，同時又提高了學生的口語表達能力。
　　學水：
　　師：欣賞過武夷山險峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看嗎？

（播放課件）

你們覺得武夷山的水怎么樣呀？
　　生：自由發言，談談自己的體會。
　　師：請同學們試著讀讀這個自然段，把你的感受讀出來。
　　生：自由讀----指名讀（評讀……讀給同桌聽……齊讀課文）
　　引語：你們讀得太美了，想象一下，此時，我們就坐在古樸的竹筏上，溪水輕輕地拍打著竹筏，兩岸的青山徐徐向兩邊退去，我們會有一種什么樣的感覺呢？