美麗的武夷山(第二課時)

教材分析:
《美麗的武夷山》是一篇文質兼美的散文,通過優美的語言描繪了武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點出武夷山山水互抱的特點.第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢險峻".第三段介紹水的特點"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個自然段層次清楚,語言優美,采用比喻和整齊的對句,簡潔明麗,適于朗讀和積累.
學情分析:
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離孩子的生活實際來說比較遙遠,大多數學生沒有親自一飽眼福.因此,教學中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領學生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進而熱愛祖國的山山水水.本節課是在第一課時學習部分生字整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學.
教學目標:
(一)過程與方法:
1.將"讀"的訓練貫穿于教學全過程,在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀.
2.通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養學生的語感.
(二)知識與技能:
1.能夠讀通,讀順,讀好課文.能夠了解武夷山的位置與風光特點.
2.能通過想象,體會作者所描寫的意境.
(三)情感,態度與價值觀:
在感悟語言的基礎上,感受祖國山河的美好.
教學重難點:
1.抓住重點語句,感受武夷山奇山秀水的特點,體會"入詩入畫"的感覺.
2.培養學生根據不同感受朗讀課文的能力.
教學準備:多媒體課件
教學過程設計:
一,回顧課文內容
1.這節課我們來繼續學習《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進這奇山秀水,風景絕勝的武夷仙境!
2.上節課我們初讀了課文,說說你對武夷山有哪些了解 (生自由交流)
3.是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.同學們,想去武夷山大飽眼福嗎 想現在就去領略武夷山的奇山秀水嗎
4.好,走進課文,你就來到了武夷山;走進課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文,你就會陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,哪里的景色最吸引你,把那段風景多讀幾遍!(自讀課文)
二,深入感悟
說說哪處風景最吸引你
1.感悟第2自然段:
(1)"大王峰"
用一個字說怎么樣 (險)
你從哪句話讀出了"大王峰"的險 (從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同 提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達大王峰的山頂.
你說大王峰險不險 登上大王峰難不難 想不想登上大王峰去一覽眾山小呢 (指導朗讀)
(2)"三十六峰"
現在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底(板書:三十六峰)
你是怎樣理解"造型奇特"這個詞 (有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)
(課件演示其它山峰)其實武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂牽夢繞,流連忘返!
說一說這"造型奇特"的山峰還像什么 (自由說)
此時此刻,我們就站在險峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺 (引導情境朗讀第2段,體會山的造型奇特,山勢險峻.)