第三冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字5
教學(xué)要求
1.會(huì)讀10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.通過朗讀略知句意。
3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集諺語的興趣。增長(zhǎng)學(xué)生課外知識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個(gè)生字。
2.正確理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)熱情幫助他人的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.通過生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。
2.借助字音，熟讀課文。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)諺語的興趣。
教具準(zhǔn)備字音卡片，教師自畫圖片，多雙筷子，多條繩子
教學(xué)過程
一、由圖導(dǎo)入，揭示主題
1.教師出示一幅圖，三個(gè)小動(dòng)物分別向相反的方向拉東西。問題：他們能把東西拉得動(dòng)嗎？分組進(jìn)行討論。
2.老師用一樣物體，讓三個(gè)小朋友分別向三個(gè)方向拉。經(jīng)過動(dòng)手操作后，知道三個(gè)人向各自的方向是拉不動(dòng)物體的。
3.再次展開討論：為什么他們拉不動(dòng)，應(yīng)該怎樣才能拉動(dòng)？學(xué)生各抒己見，知道三個(gè)人一條心朝同一個(gè)方向拉才行。
4.教師引導(dǎo)：這個(gè)故事說明了什么道理？學(xué)生再次討論，得出“團(tuán)結(jié)”的力量最大。
二、生動(dòng)形象，掌握知識(shí)
1.老師講述“愚公移山”的故事，讓學(xué)生思考、討論，通過這個(gè)故事知道了什么？
2.教師總結(jié)：愚公靠一個(gè)人的力量是搬不動(dòng)兩座山的。可是許多人不停地幫助，就能將大山移走，，這也是“團(tuán)結(jié)”的力量。
3.學(xué)生理解后齊讀“人心齊，泰山移”，學(xué)生討論后一句“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義，給點(diǎn)明中心的學(xué)生予以表揚(yáng)。
4.教師可舉例引導(dǎo)、深化。
5.齊讀“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”，重音在“多”與“廣、高”。
6.教師拿出一根筷子，先讓一位同學(xué)折一折，看能不能折斷，再拿一把筷子讓學(xué)生折。同學(xué)們觀察變化。試著說說出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？這說明什么道理？（小組討論）
7.分組朗讀”一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
8.教師利用“一張紙與一本書”來做試驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察用同樣的力氣吹一張紙與吹一本書，效果會(huì)有什么不同。大家說出兩者的區(qū)別。
9.教師：如果把紙張改為樹木，道理也是一樣的，學(xué)生齊讀。
10.給學(xué)生一些繩子，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)出的試驗(yàn)，來證明“線多搓繩挑千斤”這句話。
11.各組學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，再次總結(jié)出團(tuán)結(jié)的力量。
12.把學(xué)生分成兩組進(jìn)行畫畫比賽，一組同學(xué)只能用一朵花來比表示春天，另一組同學(xué)可用五顏六色的花來表示春天。
13.展示學(xué)生作品，讓大家觀看，哪一種畫更能展示美麗的春景.
14.學(xué)生深刻理解:”一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園.”并朗讀.
三、借助字音，熟讀課文
1.學(xué)生利用生字注音，自讀課文，要求比原來更加流暢。
2.檢查自讀情況，注意正音。
3.小組比賽，哪一組讀得最好。
四、回顧新課，加深認(rèn)識(shí)
1.這節(jié)課，我們通過做實(shí)驗(yàn)，畫畫、聽故事，學(xué)習(xí)了這么多諺語。這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作才能做一位健康、合格的新世紀(jì)小主人。
2.再次朗讀課文，會(huì)背的站起來背。
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記

第二課時(shí)
教學(xué)目的