《登鸛雀樓》教學案例及反思
教學背景：
一年級學生剛接觸古詩，可以說是初入門徑。而古詩很講究意境及其韻味，老師如果在教學古詩時進行繁復冗長的講說，必將影響孩子們的學習興趣，因此，我在教學這首古詩時，把古詩教學著眼點放在創設情景上，從搜集的資料入手，通過多媒體展示，以激起學生的興趣，引導學生真切地去感受詩人的情感。取得了良好的效果。
教學目標：
知識目標：學習本課生字，初步理解字義和詩句。
能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。
情感目標：想象古詩所表現的情景，感知詩的意境及蘊含的道理
教學難點： 體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備： 多媒體課件
教學時間：兩課時
教學片段：
教學《登鸛雀樓》一課時，我是這樣導入的：
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，現在老師也來畫一幅畫。誰來說說我畫的是什么？
師：誰能根據這幅畫編一個故事或一段話？
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。
師：課前老師讓你們搜集王之渙的詩歌，你們做到了嗎？（生匯報）師：一天傍晚，王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！這時，詩人還想看更遠的景色，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
生：可以用望遠鏡！
師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發明望遠鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，他明白了：只有站得高才能望得遠。于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。這所詩寫了什么內容呢？讓我們一起來聽聽。（教師范讀）
理解詩中意境時我這樣安排教程：
師：老師開始朗讀了，請各位小評委注意聽！
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分？
生：因為老師讀得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。
師：聽得多仔細！沒想到老師的秘密都讓你們發現了！
師：現在我們跟著詩人來看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。
畫面一：多美的景象呀！你們知道這是什么時候的太陽嗎？課文中稱傍晚的太陽叫什么？那么這行詩句，該讀得快些還是讀得慢些？哪位小朋友愿意來試試？（個別讀，小組讀）
師：除了看到夕陽下山的美景，詩人還看到了什么景象？（黃河）
黃河水進入大海又是一番什么樣的景象呢？請看——