《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析（通用14篇）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地誦讀古詩。
2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入課題
1、同學(xué)們喜歡背誦古詩嗎？說說自己背的是哪一首？會背的同學(xué)一起背誦。（評價：同學(xué)們背得真好）唐詩宋詞是中國文化的瑰寶，其中有許多描寫了祖國的壯麗河山。一千多年以前，在黃河岸邊有一座三層的閣樓，因?yàn)闀r常有一種叫“鸛雀”的鳥兒飛到這里休息，所以人們稱之為“鸛雀樓”，（板書：鸛雀樓，標(biāo)注拼音）。誰來讀讀這座樓的名字？（指名讀、齊讀）
2、鸛雀樓剛建好時不怎么有名氣，到了唐代，有位叫王之渙（板書）的大詩人登上這座樓，作了一首詩記錄他的所見所想(板書：登)，從此以后，鸛雀樓也就名揚(yáng)四海了。這首詩也被后人廣為傳誦。這就是《登鸛雀樓》（指名讀，齊讀）
3、詩中究竟寫了些什么？就請大家打開書本的第114頁，自由讀一讀這首詩吧！
二、初讀古詩
1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、剛才大家讀得非常認(rèn)真，請大家找出詩中哪些字的讀音需要特別注意的。（生自由說，相機(jī)評價）
課件展示：登、雀、樓、依、入、欲、窮、目、更（指名讀，開火車讀，齊讀）
2、掃清了生字障礙，讀起詩來也會覺得輕松自如了。請一位同學(xué)讀一讀這首詩。（指名讀，相機(jī)糾錯和評價）
3、看到同學(xué)們讀得這么起勁兒，老師也想來讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，老師讀得怎么樣？
誦讀古詩一定要掌握好節(jié)奏，要做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫。請同學(xué)再美美地讀一讀。（自由度，指名讀、齊讀）
三、精讀古詩
1、古人說“詩中有畫，畫中有詩”我們讀一首古詩的時候，腦海里要想象出一幅美麗的畫，同時在欣賞如畫的風(fēng)景時要聯(lián)想到與之相關(guān)的詩句。請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕（出示插圖），用自己的語言說說你看到些什么？（生自由說，相機(jī)指導(dǎo)。）
白日指的是夕陽；依是指依靠、依偎；盡是指沒有了、消失了。
遠(yuǎn)處的青山郁郁蔥蔥、連綿起伏，夕陽伴著余輝映紅了天邊的云霞漸漸西沉，消失在群山之巔。多美的夕陽下圖啊�。ò鍟合﹃栁飨拢┰娙饲椴蛔越匾髡b道：白日依山盡（齊讀）
2、（出示視頻）看到這樣的畫面，你想到了哪些詞語？（生自由說，相機(jī)指導(dǎo)）
滔滔不絕、一瀉千里、奔騰不息。請找出詩句讀出你看到的黃河水雄渾的氣勢。（指名讀，相機(jī)評價，板書：黃河入海）詩人當(dāng)時和你們一樣見到腳下滾滾流淌、生生不息的黃河水憑借勢不可擋的力量，奔騰咆哮一瀉千里，一直向東匯入浩瀚無垠的大海。他又情不自禁的高聲吟誦道：黃河入海流（齊讀）
3、你還能想到那些描寫祖國壯麗河山的詩句嗎？（生自由說）
出示課件（望廬山瀑布、望天門山）
4、眼前壯美的景象已經(jīng)讓詩人陶醉，他有沒有感到滿足呢？（沒有）從哪一個詞看出來了？
欲是想、要的意思；窮的意思是窮盡；千里目指千里之外、目之所及的風(fēng)景。
詩人并不滿足所能看到的景致，他還想領(lǐng)略更加遙遠(yuǎn)更加壯美的風(fēng)景，于是他登上了鸛雀樓的最高層，盡可能讓一切美景盡收眼底。于是他高聲吟誦道：欲窮千里目，更上一層樓。（齊讀）
大家一定還記得《小松樹和大松樹》的故事吧，小松雖然長得矮但能看到很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)榇笊綘敔敯阉掀饋淼难剑。R讀）這也就是人們常說的“站得高就能看得遠(yuǎn)”。（板書）這首詩的最后兩句正是告訴了我們這個道理，因此也成了千古名句。
大家還會在什么地方聽到別人對你說這樣的話呢？（生自由說，相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)）
在學(xué)習(xí)的道路上，我們也要記住“站得高就能看得遠(yuǎn)”的道理，在取得一定的成績時，千萬不能驕傲，要為自己制定更為遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)這個理想不斷努力奮斗。因?yàn)槲覀円獔?jiān)信——欲窮千里目，更上一層樓。
5、今天同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，老師為大家準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的音樂，相信大家在這段音樂的幫助下一定能讀得更好。（點(diǎn)擊音樂）讓我閉上雙眼靜靜聆聽，想象著如同詩人一樣，登上鸛雀樓，看到了夕陽西下的靜美、黃河奔騰的壯觀，再次美美地吟誦《登鸛雀樓》。
四、總結(jié)
今天，我們循著詩人王之渙的足跡，誦讀了他的經(jīng)典詩作，領(lǐng)悟到登高望遠(yuǎn)的道理，最后從每位小朋友一句祝福的話：祝你們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
夕陽落山
見
黃河入海
想 登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》案例分析
王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，顯出詩人博大的胸懷。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。作為二年級的孩子大部分應(yīng)該比較熟悉了，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)之初，我就考慮到以學(xué)生為主題，課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩文的思想感情，接受文化熏陶，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、面向全體學(xué)生，因材施教
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩這種語言形式是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自由讀詩文的基礎(chǔ)上找出生字，對于學(xué)生易讀錯的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、借助多媒體課件，指導(dǎo)感悟，積累遷移
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
1、充分利用多媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生有直觀的認(rèn)識，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的視頻與靜態(tài)的文字結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序看圖，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用視頻短片向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
詩文的前兩句著重于寫景，我不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的積累，聯(lián)系其他寫景的詩篇，感受古詩文語言的精妙和對祖國壯麗河山的贊美。力圖讓學(xué)生從心理上更加喜愛誦讀經(jīng)典的古詩詞作品
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的一篇課文——《小松樹和大松樹》，小松樹長得埃為什么能看到很遠(yuǎn)的地方？那是因?yàn)樗L在山上，啟發(fā)學(xué)生感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。之后聯(lián)系生活實(shí)際，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇2
說教材
《登鸛雀樓》是蘇教版國標(biāo)本二年級上冊的第17課，作者王之渙，詩的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識方面：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。
三、教學(xué)準(zhǔn)備資料書多媒體課件
說教法、學(xué)法
一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。
四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
說教學(xué)過程
一、引入新課
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰來叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）
2、鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。
4、詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧！
二、初讀古詩
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。
2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓！
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀課文：
1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時看到了？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？
2、登鸛雀樓詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。
交流：（1）指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢？
�。�2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。
�。�3）（條條江河通大江�。。┰娙嗽跇巧峡粗S河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀�。�
�。�4）看了錄像，你覺得黃河怎么樣？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，師評（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢�。┠信荣�。
�。�5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。（師生齊讀�。�
3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？（表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會學(xué)習(xí)�。┕适轮杏行┳趾茈y知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，（老師出示詞語意義）。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣�。（工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。）
4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)?mdash;—大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽！好樣的！）
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？（學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)�。�
8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎？
四、總結(jié)、延伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧�，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢！當(dāng)我們的班長被評為校“三好學(xué)生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。
△采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說—誰來說？
△采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么？其他同學(xué)也可以幫忙。
2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎？
3、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”！讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。（配樂）最后老師要獎勵你們，送你們一句祝福的話. （示：祝小朋友身體健康，天天開心，學(xué)習(xí)更上一層樓�。�
板書設(shè)計(jì)
17 登鸛雀樓
看
想 登高才能望遠(yuǎn) �。ê喒P畫）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“樓、河、海、千、層”5個字。
2. 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3. 通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)“樓、河、海、千、層”5個字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、出示圖，觀察想象、初步感知古詩內(nèi)容。
二、試讀古詩，組內(nèi)合作。 三、指讀古詩，正音。
四、范讀古詩，生注意韻味、跟讀。
五、組內(nèi)賽讀。
六、推選組內(nèi)第一名參加班級誦讀比賽。
七、全班誦讀。
八、試讀詩中要求識記的字，小組合作。
九、開火車識字比賽。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè) 。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn) ：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進(jìn)入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學(xué)字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀，抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
再登上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇5
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：字與拼音、《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉。 二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.生字：學(xué)會9個聲母，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)10個，會認(rèn)16個字，寫字9個。 2.積累：正確流利的朗讀、背誦古詩《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 3.作文：學(xué)會看圖寫一句話。 三、 周學(xué)科融合：圖片、整體認(rèn)讀音節(jié)、及讀拼音節(jié)練習(xí)。 四、 周學(xué)情分析：針對不同聲母孩子們都能熟練掌握并能正確認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。通過讀背古詩，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)拼音的作用，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)拼音的高度熱情。
〈〈字與拼音〉〉 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法 學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)會zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀。 2.積累目標(biāo)：（會z c s zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。 3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同。并會拼讀。） 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：學(xué)會整體認(rèn)讀zh ch sh r,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：學(xué)會整體認(rèn)讀zhi chi shi ri ,會讀四聲。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)會拼讀四個聲母zh ch sh r和韻母組成的音節(jié)。 4.拓展延伸點(diǎn)：比一比，聲母z c s和zh ch sh的對比讀。 板書設(shè)計(jì)
字與拼音
z c s
zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
zh ch sh r 課后反思
《值日生》 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法 學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)會zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀） 2.積累目標(biāo)：（能熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點(diǎn)，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音。） 3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同，學(xué)會認(rèn)度讀做、掃、灑、擦、桌五個字，會寫日、生兩個字。） 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：重在吟誦，體會詩歌韻味。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：體會詩歌美好意境。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：鞏固拼音，朗讀背誦古詩。 4.拓展延伸點(diǎn)：作者心情及寫作目的。 板書設(shè)計(jì)
值日生
zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi
值日 掃除 灑水 掃地 擦桌子 課后反思
《登鸛雀樓》 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 這是一首五言絕句，語言凝練，寓意深刻，前兩句寫傍晚登樓遠(yuǎn)望祖國山河的情景。后兩句寫要想看到很遠(yuǎn)的地方，盡情觀賞壯麗的河山，只有再登上一層樓。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩。 （獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等 學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。） 2.積累目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。） 3.生字目標(biāo)：（會認(rèn)5個生字，會寫4個生字。） 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：鞏固拼音。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：體會感情。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：會認(rèn)5個生字，會寫4個生字感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。）。 4.拓展延伸點(diǎn)：作者心情及寫作目的 板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件，古詩新唱視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師生問好，喊班級口號：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
�。◣煶鍪镜秋E雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)�！�8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1、 出示詩人，了解詩人。
2、 課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊谝荒昙壘鸵呀?jīng)背過。）
2、請會背的同學(xué)一起背。
3、 哪位小老師能上來教一教大家？
4、 出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、 指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、 學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
四、學(xué)習(xí)古詩
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
六、背誦古詩，拓展延伸
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示） 1、 教師簡單介紹古詩的背景。
2、 教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、 學(xué)生練讀。
4、 自由背誦。
其實(shí)，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。
（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，又起。）
出示
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送 別
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、背誦
同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！
八、小結(jié)
學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”
（好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時教師的拓展延伸必會在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇7
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生剛接觸古詩，可以說是初入門徑。而古詩很講究意境及其韻味，老師如果在教學(xué)古詩時進(jìn)行繁復(fù)冗長的講說，必將影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在教學(xué)這首古詩時，把古詩教學(xué)著眼點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情景上，從搜集的資料入手，通過多媒體展示，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩人的情感。取得了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，初步理解字義和詩句。
能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。
情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)難點(diǎn)： 體會最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)片段：
教學(xué)《登鸛雀樓》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，現(xiàn)在老師也來畫一幅畫。誰來說說我畫的是什么？
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或一段話？
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。
師：課前老師讓你們搜集王之渙的詩歌，你們做到了嗎？（生匯報(bào)）師：一天傍晚，王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！這時，詩人還想看更遠(yuǎn)的景色，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
生：可以用望遠(yuǎn)鏡！
師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，他明白了：只有站得高才能望得遠(yuǎn)。于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。這所詩寫了什么內(nèi)容呢？讓我們一起來聽聽。（教師范讀）
理解詩中意境時我這樣安排教程：
師：老師開始朗讀了，請各位小評委注意聽！
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。
師：聽得多仔細(xì)！沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！
師：現(xiàn)在我們跟著詩人來看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。
畫面一：多美的景象呀！你們知道這是什么時候的太陽嗎？課文中稱傍晚的太陽叫什么？那么這行詩句，該讀得快些還是讀得慢些？哪位小朋友愿意來試試？（個別讀，小組讀）
師：除了看到夕陽下山的美景，詩人還看到了什么景象？（黃河）
黃河水進(jìn)入大海又是一番什么樣的景象呢？請看——
畫面二：（敘述：奔騰咆哮的黃河水、滾滾南來，一直匯入浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀！）多么壯觀的場面！你們能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？
師：這就是詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，所見到的景色。（板書：看）。美麗的夕陽，連綿起伏的群山，壯麗的黃河！讓我們把上下兩行詩句連起來好好地讀讀。（師生齊讀）
師：小朋友，詩人還想再看到遠(yuǎn)一點(diǎn)的壯觀景色，他怎么做呢？對，上樓，想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要更上一層樓。那么書上哪幾行講的就是這個意思呢？一起找出來。（齊讀三、四句）。
師：小朋友，這兩行詩句就是詩人在鸛雀樓上所想到的，（板書——想：）它告訴我們一個深刻的道理，誰知道呢？（只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）（板書：登高望遠(yuǎn)）這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。這是一句催人上進(jìn)的句子。那么該怎么讀才能讀出它的積極向上的精神來？（生讀，師評）
反思：在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察版畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再來我借助課外資料的演示引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體演示，讓學(xué)生感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我讓學(xué)生通過媒體觀看黃河奔騰入海的壯觀景象，通過借助課外資料充實(shí)課內(nèi)知識，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，進(jìn)而感受到 “只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這首古詩中要闡明的道理。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇8
一）圖畫導(dǎo)入，了解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。
�。◣熢诤诎迳嫌煤喒P畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或一段話？
生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
生：可以用望遠(yuǎn)鏡！
師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）
�。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
生：我會背！（不少學(xué)生躍躍欲試）
師：誰會背這首詩的同學(xué)舉手給大家看看（大部分學(xué)生舉手）真了不起！誰想背給大家聽聽？
�。▽W(xué)生爭先恐后舉手，師抽二生背誦）
師：你們都是個好學(xué)的孩子！這么多同學(xué)已經(jīng)學(xué)背這首詩了，可是還有一些同學(xué)不會怎么辦？哪位小老師能上來教一教大家？
�。ǘ鲃由现v臺指課文領(lǐng)讀）
�。ńo優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會，使快生吃飽，慢生吃好。）
�。ǘ⿴熒傎�，朗誦古詩
師：兩位小老師教得很認(rèn)真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩好嗎？
生：行！
師：那老師先來吧！請同學(xué)們做評委。
�。◣熍錁防收b古詩）
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師還加上了音樂！
師：你們讀的時候老師也給你配上音樂。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面給大家一點(diǎn)時間練習(xí)一下，一會兒和老師比賽。
（學(xué)生積極練習(xí)后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)生已經(jīng)能背誦）
師：同學(xué)們讀得這么好，老師給你們打一百二十分！
（教師機(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。設(shè)計(jì)一個師生背詩比賽的活動，調(diào)動了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”，通過自主探究，在評價中學(xué)會了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字
師：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想：屏幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什么地方？它們分別長什么樣子？
（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想，運(yùn)用定位聯(lián)想識字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然后采用個別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。）
師：學(xué)習(xí)了生字，我們一起去登鸛雀樓怎么樣？
生：好！
師：不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請到講臺前面來。
�。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn)，想象說話
師（做遠(yuǎn)眺姿勢）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在鸛雀樓最頂層，同學(xué)們你們看到了什么美景？
生：我看到了遠(yuǎn)處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。
生：我看到了遠(yuǎn)處有清清的小河，河里還有一群小魚在快樂地游泳。
生：我看到了遠(yuǎn)處有一座學(xué)校，小朋友們在操場上做游戲。
（想象說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)展了學(xué)生的思維。）
師：我們的祖國景色這樣美好，讓我們一起來唱一首贊美祖國大好河山的歌吧！
表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背誦古詩，拓展延伸
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》那么.除了這首古詩以外，你們還知道哪些古詩?我們進(jìn)行一次男女背詩比賽。
(立刻有好多學(xué)生舉手要求背誦)
（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
生：《鋤禾》……
生：《梅花》……
生：《回鄉(xiāng)偶書》……
生：《易水送別》……
生：《畢業(yè)詩》—“今天是我最后—次站在這里……
眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多么歡喜！再過幾天我就要升人小學(xué)，做個一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!敬愛的老師，親愛的阿姨.三年前，我第一次來到這里，玩具扔滿地……”
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
師：小朋友，你們背得太感人了，老師的眼淚都快掉下來了告訴老師，這首詩是誰教你們的?
生(自豪地)：幼兒園的老師!
師：幼兒園老師真?zhèn)ゴ?你們很愛幼兒園的老師，把自己的感情放在詩里面了，所以才背得這么感人，是嗎?
生(異口同聲)：是!
師：老師還有—個感受.那就是這首詩寫得也很好!我們前面背的是古時候的詩人寫的古詩，這一首就是現(xiàn)代人寫的——
生：新詩!
師：請小朋友們說說，這位詩人為什么會寫出這么好的詩？
生：因?yàn)樗矚g老師！
生：因?yàn)樗x的書多！
生：因?yàn)樗�會背很多古詩！
師：對!這位詩人不但喜歡老師，了解小朋友的心情，而且他曾經(jīng)讀過許多書，背過很多古詩，所以，現(xiàn)在他就能寫出這么好的詩來。有一句話叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句話叫：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。唐詩是我們中華文化的精髓，像我們這樣聰明的小朋友如果會背很多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！以后我們還會經(jīng)常開展這樣的背詩比賽，看看誰背的古詩最多！
(學(xué)生躍躍欲試.信心十足地下課)
�。ê玫恼n堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時教師的拓展延伸必會在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）
背誦《畢業(yè)詩》一幕是本節(jié)課上出現(xiàn)的一個最精彩的場面。剛開始，我還沒有聽清學(xué)生們背的什么“古詩”，漸漸地，我從孩子們那飽含深情、依依不舍的表情中明白了：他們在背一首離開幼兒園時向幼兒園老師告別的《畢業(yè)詩》。詩寫得很感人，孩子們背得更投入，我聽著，不禁眼睛濕潤了：學(xué)生足足背了近五分鐘，我為孩子們的記憶力折服，也為幼兒園老師下的一番功夫暗暗贊嘆。
然而仔細(xì)深究，很顯然，這是—首現(xiàn)代詩，與我前面提出的“背古詩’要求不符。如何對學(xué)生們無意中出現(xiàn)的精彩一瞬進(jìn)行合理評價.并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，鼓勵學(xué)生多背古詩？在欣賞學(xué)生背詩的同時，我在腦中想好了引語。以贊美學(xué)生的背詩感人，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白首先要投入感情，才能背好詩，寫好詩。然后.委婉地告訴學(xué)生這是一首新詩，要學(xué)生自己去探究：為什么詩人會寫出這樣好的詩?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論：主要是詩人腦中積累了大量的古詩，又對老師和幼兒園充滿了感情。感情和積累，這就是寫作的技巧。然后，老師引用熟語：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”來激發(fā)學(xué)生背詩興趣，并以開展古詩競背等活動，鼓勵學(xué)生多背古詩，強(qiáng)化積累，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為目的的特點(diǎn)。本節(jié)課使我認(rèn)識到：巧妙的引導(dǎo)，正確的評價，不但使學(xué)生出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且超越、升華了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇9
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2.能說出古詩的意思。
3.學(xué)會“欲、窮、目、更”4個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
�。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x
2、指名讀，開小火車讀生字。
二、(一)復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
�。�1）簡介作者。（板書：王之渙）這個王之渙在唐朝可是相當(dāng)有名的詩人，怎么有名呢？我來說個小故事大家聽聽：話說王昌齡、高適和王之渙三位詩人（以前在唐詩選讀中已經(jīng)學(xué)過王高的詩，孩子并不陌生）在一個小雪天去酒樓喝酒，忽然來了一群歌手，哥仨很低調(diào)，躲到角落里“擁爐火以觀焉”。那里面有四個美女歌手，唱的都是當(dāng)時的著名詞曲，王昌齡他們就打賭，看哪個人的詩被這些歌手唱的最多，便是最棒的！
不一會兒，一歌手唱到：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”王昌齡就在墻上畫一筆說，我一首絕句。
過一會，另一歌手唱到：“夜臺何寂寞，猶是子云居。”高適畫一筆說，我一首絕句。
然后另一歌手唱到：“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”。王昌齡又畫一筆說，我兩首絕句。
王之渙“自以得名已久”，很郁悶，說，剛才這幾個歌手，俗，只能唱一般的。指著里面最出色一美女說，等會兒輪到她唱的如果不是我的詩，我一輩子不跟你們爭。
果然一會兒那美女唱到：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”
王之渙很開心地說，怎么樣，我沒瞎說吧？
三人大笑。
這個王之渙也是十分喜歡旅游的，有一天他就登上了山西有名的鸛雀樓，映入眼簾的是一片絕美的風(fēng)景，這時候他有感而發(fā)，大筆一揮，成就了現(xiàn)在我們所讀到的《登鸛雀樓》
�。�2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
�。ǘ├斫庠~句的意思。
1.學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2.指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5.教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神）.
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2.小結(jié)。
3.背誦全詩。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
�。ǚ此迹哼@節(jié)課我沒有充分認(rèn)識到我班孩子的認(rèn)知情況，過于樂觀的估計(jì)了他們對于古詩的理解程度，開篇的人物介紹很成功，孩子們很有興趣，詩文朗讀也很有激情。在描述所觀所感時，表達(dá)也比較好；但是對于個別詞語的意思把握上很難正確的理解，比如“白日”里的白參考資料上明確解釋為“明亮”的意思，但是孩子們無法理解，大都解釋為白天的太陽。還有“依山盡”的盡，意境的把握上也比較差�？傮w感覺在二年級的詩歌課堂上對于孩子審美情趣的指導(dǎo)上很是迷茫。出于孩子心智成長，理解能力所限，課堂講解容易浮于表面，難實(shí)現(xiàn)整體語文能力的熏陶。）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.
3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計(jì)意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.
過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).
過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎 請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識" "和"日"的筆順規(guī)則).
�、軐W(xué)生仿寫:山,日.
�、菡宫F(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)
⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.
過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩句
1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.
4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受.)
過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.
2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀.)
過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎 誰來試一試.
3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對于一年級的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：113
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)一
執(zhí)教：丹徒縣石橋小學(xué) 李海琴
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時間：
兩課時
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）
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在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查
低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯了就變樣，寫時要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3.認(rèn)識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2.正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖，說說景象如何？
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5.自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩意思
1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2.你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4.我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5.誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎？
�。ㄗ衷~課件）
1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。
2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。
3.“千里目”變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識嗎？
點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩中，邊點(diǎn)擊生邊讀。
4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識嗎？
（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認(rèn)識他們嗎？
6.這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫：豎折
板書：豎折
3.看哪個字用上“豎折”了？“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇13
教學(xué)要求
1.會讀會寫6個生字，認(rèn)讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只
有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1、談話。
小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題：17登鸛雀樓
指名拼讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3、解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文
1、幻燈出示課文內(nèi)容。
2、要求學(xué)生借助拼音讀通課文。
3、范讀
三、理解詩句
1、 學(xué)習(xí)一、二兩行。
�。�1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、� 出示課文掛圖。
設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？
這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
�、� 指名說說詩句的意思。
�、� 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書：景（看）]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
�。�1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
（2）指名讀三、四兩行。
（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
（4）指名說說詩句的意思。
（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。
3、練說全詩的意思。
�。�1）自由練說。
�。�2）指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
五、總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3討論。
詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 篇14
【教材分析】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)�。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩。
【教學(xué)過程】
一、以詩引詩，簡介詩題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。
【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離。】
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳罚M(jìn)行氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情�！�
2.（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機(jī)，跟阿姨把生字學(xué)會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進(jìn)入 “朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通，行嗎？
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。
4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩。
【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意
1.小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師。
2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題。
（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）
【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)�！�
3.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！
4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗(yàn)詩情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過拼一拼、說一說來達(dá)到對詩意的理解，再加上教師適時地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句，表達(dá)詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點(diǎn)�！�
6.一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？
7.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？
8.學(xué)生交流。
【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
10.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
12.一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧�。◣熒鞒�
【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中，真可謂是美的享受�！�
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1.小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介，生欣賞）
【欣賞書法作品，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個學(xué)生都主動把字寫好。】
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？
【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動，學(xué)生易于接受�！�