《可愛的娃娃》第二課時教學設計

 4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳 ：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓 害怕 大哭）為什么會這樣呢？ （及時讀詞，抽人讀、 分角色讀句子）
 5、相機指導：又冷又餓 害怕 （體會珍珍心情，抽多人讀 齊讀 分組讀）
 6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀 齊讀）
 7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？ （珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀 分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）
 8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？(不誠實，拿別人東西是錯誤行為 ，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）
 9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的表現，只有誠實才會快樂）
 10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）
 四、總結全文、升華主題 升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）
五、拓展發散
 1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
 2、老師講故事：丁丁和東東是一對好朋友，有一天，東東畫了一幅非常漂亮的畫，準備交到學校參加藝術節的書畫比賽。她放到桌上，離開了教室，丁丁好奇地拿來看，不小心把畫撕壞了，他害怕東東責罵他，連忙回到自己的座位上。東東回來了，看到被撕壞的畫傷心地哭了。丁丁聽了非常難過，不知道怎么辦好？ 聽了丁丁的故事，你說丁丁該怎么做呢？
3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！
六、作業： 收集有關“誠實”的故事、格言。        板書設計：（略）　　
         教學反思： 在學習一篇課文時，教師首先幫學生創設一種情境，這種情境的創設可以是一則謎語，一個娓娓動聽的小故事，一段錄象，一段美妙的樂曲等。 在教學《可愛的娃娃》時，我是這樣引入課題的，我出示實物，一個漂亮的芭比娃娃，問學生你想對她說什么？指導學生觀察說話，這樣既鍛煉了學生的說話能力，又吸引了學生的注意力。學生很順利地就引入了課題《可愛的娃娃》。很快進入情境，入境學習，主動學習的積極性調動了起來，“興趣是最好的老師”，學生對本堂課的學習產生了濃厚的興趣，這是本節課一個良好的開端。 這節課我重點突出對孩子“讀”的訓練，通過不同層次的讀，如細讀，精讀，賞讀，不同形式的讀，如男女生讀，小組讀，個別讀，齊讀，讀出對文章的理解，讀出孩子自己的感受，從而理解文章的中心，知道”誠實”的道理，只有誠實才是快樂的。字詞的教學我采用集中識字，隨文識詞的方法，讓學生在語言環境中識詞，達到更好的效果。課中穿插寫字教學，如對“ ”的書寫順序的指導，說話訓練，如珍珍是怎樣給工藝館的伯伯承認錯誤的？讓孩子們想象說話。 全文我抓住“可愛”這個文眼，引導學生思考誰可愛，為什么可愛？最后得知布娃娃可愛是因為美麗，珍珍可愛是因為誠實，讓學生知道誠實是美好的品質。 學以致用，學習了知識和道理還要學會運用，教學最后，我還設計了一個拓展運用，講一個有趣的故事，讓孩子們去為主人翁想辦法，引出只有誠實的行為才是正確的，快樂的。課后我布置作業收集有關誠實的故事和格言，也是為了拓展語文學習，讓語文學習由課內延伸到課外，增大語文的學習面，提高學生的語文素養。 實際上課操作中，對學生的字音糾正有些處理得不及時，教學提問提得不太準確，尤其教學機智不夠，結尾剛總結完誠實就下課了，我仍然講了拓展內容，講得匆忙，學生注意力也有些分散，致使拓展內容效果不太好。 課堂教學是一門遺憾的藝術，在這節課中還有很多遺憾，但是，我仍然覺得上教研課能讓自己更快地成長和進步，多鉆研，多上課，多總結，多反思，那是教師成長的必經之路。