學棋 教學案例
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1.理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2.通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教學準備： 課件
四、教學過程：
(一)齊讀課題，復習舊課。
1.這節課我們繼續學習《學棋》這一課，請小朋友們讀一讀課題。
2.誰能說說，課文里講的是誰跟誰學下什么棋呀？（板書：秋 學生）
（二）引導質疑，導入新授。
1.那為什么要跟“秋”學棋呢？誰能用課文里的話告訴大家？
2.生讀第一自然段。（出示第一自然段）
3.請小朋友們讀一讀這一自然段，找一找這一自然段中哪些詞最能說明跟秋學棋的原因？（板書：能手 遠近聞名）
4.交流“能手”：什么樣的人才算下圍棋的能手？在生活中還有哪些人在哪些方面本領特別大我們可以稱他為這個方面的能手呢？交流“遠近聞名”：可以換一個詞說說嗎？
5.指導讀好第一自然段：他的名氣這么大，誰能把秋的名氣讀出來？（指名讀，齊讀）
6.都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學生是不是都成了出色的棋手呢？
你怎么知道的？
7.指名一生讀最后一自然段。（出示最后一自然段）
8.請小朋友們自由地讀一讀這一自然段。（生自由讀）小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？（師板書：“？”）
（三）讀演結合，研讀課文。
1.小朋友們很會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二自然段里，請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦！（生自由讀第二自然段。）
2.讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？
3.說得真好！（擦去“？”）看來大家是讀懂了，咱們學習課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有！）好！誰先讀一讀第一個學生學棋的情景。讀哪里知道嗎？（指名讀第二自然段第一部分。師板書：專心致志。）
4.這個詞的意思懂嗎？誰能看著圖說說這個詞的意思。（出示插圖1） 生結合掛圖說意思。
5.誰能用課文里的話告訴大家“專心致志”這個詞的意思。生讀課文中相關語句。（出示第二自然段第一部分。打出“專心致志”四點。）
6.不知道小朋友們發現沒有，這個學生的專心致志主要體現在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？（生：是“聽”、“看”、“問”。給三個字加點）這個學生遇到不明白的地方還要問上幾句，猜猜看，他會問些什么？
7.對了！這個學生學棋的時候一邊聽，一邊看，遇到不明白的地方還要問上幾句，多么認真哪！下面請小朋友們試一試，看看怎么讀才能把這段讀好，讀到什么效果呢？要讓別人一聽就能知道你已經懂得“專心致志”這個詞了，明白嗎？
學生練讀，指名讀。
8.看來大家都明白“專心致志”的意思了，老師現在看一看，哪個小朋友上課最專心致志。其實，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。
9.那另一個學生是怎么學棋的呢？誰來讀一讀這段話？（出示第二個學生學棋的部分。）