學棋 教學案例
指名讀。
10.如果說前一個學生學棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學生學棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？(生：“走了神兒”。板書：走了神兒）
11.誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”？（出示插圖1） 生結(jié)合圖說意思。
12.書上描寫這個學生“走了神兒”的這段非常精彩，請大家好好地讀一讀，你從哪里看出他走了神兒？（出示第二自然段的第二部分）
13.小朋友說得很好，那誰能把“走了神兒”的樣子表演出來，要想演好，必須先讀好書。（生讀內(nèi)容）
14.下面請一個小朋友來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當導演，導演更了不起。各位導演對他的表演有什么好的建議嗎？請看屏幕，要根據(jù)書上寫的要求指導。（生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。）
15.同學們對他的表演有什么意見嗎？小朋友們還愿意再演一次嗎？請小朋友們再讀一讀這一部分，馬上再請一位小朋友表演。 (生讀書，接著又請了一位學生表演。)
16.看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，小朋友們再讀書的時候，一定會讀得特別有感情。哪位小朋友愿意讀一讀？（指名讀，齊讀）
17.分角色對比讀第二自然段，女生讀“專心致志”的學生，男生讀“走了神兒”的學生。
18.正因為這兩個學生有著不一樣的學習態(tài)度，所以才會有不一樣的學習結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一個自然段。（出示最后一個自然段。）
指名讀。（師板書：出色、沒多大長進）
（四）延伸表演，揭示主題。
1.三年之后，到了兩位學生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學生好好地教育了一番，（出示插圖2）師傅說的話里，有“專心致志”和“走了神兒”，你猜一猜，師傅會說些什么話呢？同座一個做師傅，一個做“走了神兒”的學生試著說一說，誰先說好了，就請誰到前面來表演。
生練說。
一生：你看看你，一上到課就走了神兒，現(xiàn)在棋藝一直沒多大長進了吧；你看看你師兄，人家一上課就專心致志地聽講，現(xiàn)在成了一名出色的棋手，向你師兄好好學學吧！（作嘆氣狀。）
另一生：師傅教訓得是，弟子一定將師傅的話銘記于心，以后干任何事情都得專心致志。
2.剛才小朋友演得真棒，課文學到這里，小朋友有什么感想嗎？
（五）教學生字，布置作業(yè)。
1.課文讀懂了，讀好了，下面我們來看兩個生字寶寶（出示兩個生字“致”、“鵝”）
2.請學生說說怎么記住它們？
3.師范寫，強調(diào)“鳥”字旁。生描紅、臨貼。
4.喜歡這個故事嗎？課后將這個故事講給自己的家人聽。下課。
板書：
13學棋
秋 能手 遠近聞名
專心致志 出色