《美麗的武夷山》教案

教

學

目

標

知識

正確、流利、有感情地朗讀課文。

運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。

能力

聯系生活理解、運用詞句的能力。

有感情朗讀課文的能力

情感

感受武夷山的美麗，激發學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

重點

有感情地朗讀課文。

抓住重點詞句理解課文。

難點

理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。

方法

情景感悟、以讀促講

教具

多媒體課件、教學掛圖

一、 導入

長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續學習課文《美麗的武夷山》。

二、復習舊知

1、指名領讀生字

2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風景？

（武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。）

三、 新授

明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。

（一）山之美——第二段

1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

（1） 指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

（2） 仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達清楚。

2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂。”

（1） 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。

（2） 變換角色，想象游人登上石階的感覺。

（3） 圖片感知大王峰的“險”

（4） 指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。