36．徐童保樹

教學目標 1、能獨立認識本課昌、駁、宗、庭、槐、狂、郭、囚、邀9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。
重點難點：熟練朗讀課文，能讀出人物的語氣。
教具準備：多媒體課件。

教學重點和難點 熟練朗讀課文，能讀出人物的語氣。

教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 一、出示課題
1、          讀句子：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家都很喜歡他。
2、          出示課題：徐童    保    樹   (齊讀課題)
3、          看了課題，你有什么疑問？板書:為什么、怎樣
(徐童為什么要保樹，他是怎樣保樹的？)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生分小組自學生字。完成小練習
3、大組交流：
“鋸”與“據”區別。
猜字謎：（個別讀、齊讀）
庭院天井四方方，方方正正口字狀，
院子當中如有木，木在口中不吉祥。
（困）
房屋造得四方方，方方正正口字狀，
房屋當中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）
三、讀懂課文。
（一）、徐童為什么要保樹
1、          思考：徐童為什么要保樹？讓我們先來看看徐童保護的是怎樣的一棵大樹呢？
2、          自讀第二節，把描寫樹的句子用直線劃出來
(1)指導讀句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。(比喻句) 
(2) 匯報，讀出句子。出示樹的圖片
板書:___________的樹
3、          通過讀了句子你知道這是一棵（     ）的大樹。
4、          師：這么好的一棵樹，老先生要除掉它。徐童卻想盡辦法保住它,這是為什么?
5、          出示兩個問題:
   (1)老先生為什么要砍樹     (2)徐童怎樣保樹
過渡：帶著兩個問題,小組合作讀3—4節,并在組內討論一下.
（二）、徐童是怎樣保護這棵大樹的？
1、老先生為什么要砍樹
（1）出示第三節。快速閱讀第三節,.誰能說說老先生的話應該怎么讀？
（2）找到書上的詞語（搖頭晃腦）抓住“搖頭晃腦”指導朗讀
(3) 你能做做搖頭晃腦的樣子嗎？既然是位老先生,他說話的語速應該怎樣?
(4)你能搖頭晃腦的讀讀這段話嗎？
（5）生評讀（師提示：放慢語速、讀出字謎的節奏感、“困”字重讀、“困境之中”重讀）老師觀察誰最像老先生。
 過渡：老先生說的話很有道理，徐童又是怎么說的？
  2、 徐童怎樣保樹？
出示第四節。
1、輕聲朗讀第四節。 徐童怎么樣地說？（一本正經） 
2、說說“一本正經”的意思（形容很規矩、很莊重）
3、質疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經地說呢？（指名讀）如果徐童當面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經”地順著老先生的意思，反而能保住樹。