36．徐童保樹
3、 那你能一本正經(jīng)的讀讀這段話嗎？自瀆
4、 個別讀、評讀（師提示：重讀房屋、人、囚、囚禁）、齊讀
5、 徐童用什么方法保樹. 板書:徐童用猜字謎 保 樹
思考：你覺得這個辦法好嗎？
6、男女對比讀老先生和徐童的話，想想老先生和徐童都用了什么辦法（猜字謎）
7、師總結(jié)：其實(shí)徐童用的方法是老先生自己的方法，先生想用謎語說服他，可他就也編出一個謎語回答他
小朋友們，你們在平時的生活中也可以向徐童學(xué)習(xí)動腦筋幫助別人改正錯誤
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（1）引讀：聽了徐童的話，郭林宗……
（2）想象說話，郭林宗哈哈大笑起來，心想：（ ）。
口頭練說，指名交流。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、徐童運(yùn)用他的智慧給老先生帶來了好處，也給人們帶來了這么多好處，
2、讓我們捧起書本，再來感受一下徐童的聰明伶俐、善于辨駁。
師生分角色齊讀課文。
3、收集古今中外聰明人的故事，準(zhǔn)備一個小小故事會在小組內(nèi)交流？交流。
板書設(shè)計 *36、徐童保樹
郭林宗：困 不吉利
徐童： 囚 更不吉利
教學(xué)效果的反饋 《徐童保樹》這篇課文描寫了郭林宗老先生因為覺得樹種在院中不吉利，所以要砍樹。徐童順著老先生的話，用巧妙的辦法，說服了郭老先生，保住了大樹。這個故事讓學(xué)生懂得要用別人能接受的方法來勸阻或幫助別人。
徐童何許人也？課文中并沒有告之他的真實(shí)姓名，只說他是一個姓徐的兒童。這樣的名字倒是第一次接觸，學(xué)生自然要問徐童是誰？有才思敏捷的學(xué)生馬上反應(yīng)他是個姓徐的小朋友。是呀，沒有留下真名實(shí)姓的兒童，有關(guān)他的故事為什么會千古流傳？教學(xué)時，我就讓學(xué)生從課題出發(fā)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，提煉出幾個關(guān)鍵性問題“徐童為什么要保樹？徐童怎樣保樹？徐童有沒有保住樹？……”在這個過程中，教會學(xué)生如何提問、如何提出有質(zhì)量、有深度的問題。繼而，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，通過朗讀、思考、討論探求答案，解決問題。