媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
（4）[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
（1）總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們回想一下，剛才在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時(shí)，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個(gè)詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）
（2）[幻燈出示自學(xué)提綱]學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（3）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果
a 指名讀第二節(jié)詩
b匯報(bào)所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）
（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對(duì)我們的愛當(dāng)成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是----------------”此時(shí)此刻，媽媽對(duì)我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節(jié)詩。
（5）[幻燈出示第二節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。
3、憶母愛，仿寫詩
同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動(dòng)所感染，我也想到了我的媽媽。因?yàn)樗苍o過我許多平時(shí)我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動(dòng)的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！
[幻燈出示我會(huì)做詩]學(xué)生仿寫詩。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細(xì)致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------
（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀
（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導(dǎo)理解“純凈”“從不熄滅”“長(zhǎng)流不息”）（相機(jī)板書：無私、偉大）
（3）師生對(duì)讀第三節(jié)前四行。
四、課間休息，欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀，回報(bào)母愛
同學(xué)們?cè)诒驹娭形也粌H體會(huì)到了媽媽的愛，而且我也發(fā)現(xiàn)作者也同樣愛著媽媽。
因?yàn)橹挥兴龕蹕寢屗拍芨惺艿綃寢寣?duì)她的愛，才懂得回報(bào)媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對(duì)媽媽愛的回報(bào)，請(qǐng)你找一找。
（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行] 指名讀
（2）交代母親節(jié)，理解“厚禮”“深情地”“——”
（3）[幻燈出示給媽媽獻(xiàn)厚禮]學(xué)生仿寫詩。
（4）[幻燈出示媽媽我愛你] 對(duì)天下所有的媽媽們深情地說。
六、古為今用，升華情感
[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們一直被愛包圍著，感動(dòng)著，我們不僅體會(huì)到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報(bào)媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生齊聲誦讀）
板書設(shè)計(jì)
清涼的風(fēng)
遮雨的傘 無私
媽媽的愛 冬天的火 偉大
純凈的河
教學(xué)效果：
整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于我精心的教學(xué)設(shè)計(jì)�？此破椒驳哪笎凼敲總�(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品味，我的《媽媽的愛》為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛的機(jī)會(huì)。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對(duì)媽媽的愛，這愛在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂——大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：