媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此,教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí),學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。 現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出媽媽無私的愛,通過一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。
本節(jié)課也有不足之處:在講授過程中,教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上,在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。
資源運(yùn)用:
讓學(xué)生聽著樂曲,觀看影片,看著那樸實(shí)而真摯感人的畫面,聽著動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情,寫作欲望被激發(fā),學(xué)生紛紛拿起手中的筆,將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學(xué)生的心理特點(diǎn),適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象,豐富了仿寫素材。
總之,多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段,借助這一手段,不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高教師的綜合教學(xué)水平,具有非常大的優(yōu)越性。因此,我們要在語文教學(xué)實(shí)踐中,恰當(dāng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù) 、精心制作,并致力于靈活運(yùn)用電教手段,一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境,打造高效課堂,使課堂真正成為學(xué)生探究和解決問題的場所,從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。