識(shí)字二（1）

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
1、老師聽說同學(xué)們最喜歡幫助別人了，能幫老師個(gè)忙嗎？把這些字按結(jié)構(gòu)分分類。
左右結(jié)構(gòu)：梅、桂、杜、仙
上下結(jié)構(gòu)：荷、茶、合、季
獨(dú)體字：蘭
2、左右結(jié)構(gòu)的字。
我們先看左右結(jié)構(gòu)的字，你們覺得哪個(gè)字比較難寫？（預(yù)設(shè)確定“梅”字）
（1）“梅”字。
我們就來觀察這個(gè)“梅”字，寫它的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
預(yù)設(shè)：a、應(yīng)寫得左窄右寬。
b、木字作旁捺變點(diǎn)、字形窄長(zhǎng)。
c、“每”字中的“母”上面橫短，下面橫長(zhǎng)，還要注意“每”的筆順。
下面看老師寫這個(gè)字。
下面看老師寫這個(gè)字。
木字作旁捺變點(diǎn)，字形窄長(zhǎng)。注意“每”的筆順，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空，撇、短橫、豎折、橫折鉤、點(diǎn)、長(zhǎng)橫（起筆低于橫中線，收筆在橫中線上）、點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙旅婢殞?遍。
師巡視后，發(fā)現(xiàn)共性問題后進(jìn)行指正，生繼續(xù)練寫。
（2）“桂、杜、仙”和獨(dú)體字“蘭”。
剩下的3個(gè)字特點(diǎn)也是左窄右寬，先自己試著把每個(gè)字寫3遍（師巡視）。
教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：根據(jù)學(xué)生寫字情況，“桂”字的右半部分是兩個(gè)“土”，不是一豎下來的，4個(gè)橫長(zhǎng)短搭配要協(xié)調(diào)，間距疏密要?jiǎng)蚍Q。把“桂”字再寫2遍。
像“桂”字這樣多橫的字還有一個(gè)，獨(dú)體字“蘭”。借鑒“桂”的寫法，學(xué)生再寫2個(gè)“蘭”字。
老師找4名同學(xué)到黑板前寫這4個(gè)字，誰能勇敢地走到前邊來、其他同學(xué)在下面，把每個(gè)字寫2遍。
生評(píng)字，從字是否正確、端正，結(jié)構(gòu)安排是否合理，書寫筆畫是否規(guī)范幾方面評(píng)。
2、上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）上下結(jié)構(gòu)的字，大家覺得哪個(gè)字不容易寫？（預(yù)設(shè)確定“茶”字）
同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，你們對(duì)于書寫這個(gè)字有什么想法？
預(yù)設(shè)：a、“茶”要寫得上小下大。
b、下面的豎鉤要寫在豎中線上。
c、中間的“人”寫得筆畫要舒展一些。
師范寫“茶”字后，學(xué)生在下面練寫3個(gè)。
（2）在上下結(jié)構(gòu)的字中，還有一個(gè)上小下大的字，是誰呢？——荷。
寫這個(gè)字，首筆要定好位，橫要寫在上半格的中間位置，下面“何”寫得寬一些，“口”大部分占在左半格，“豎鉤”要寫得比單人旁的豎長(zhǎng)一些。
你們能像老師這樣寫3個(gè)嗎？看看能不能比老師寫得還好。
（3）“季、合”。
剩下的2個(gè)字特點(diǎn)比較明顯。“季”上下相等，“合”則上大下小。哪些同學(xué)希望得到這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，到黑板前來寫？其他同學(xué)在下面每字練寫3遍。
（寫字教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，使學(xué)生從小牢記坐要姿態(tài)美，作業(yè)要整潔美，字要寫得美。指導(dǎo)書寫時(shí)要發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，以一字帶多字，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立書寫的能力。）
五、書法欣賞，習(xí)字展示。
1、同學(xué)們寫得認(rèn)真，說得精彩，老師真佩服你們！漢字是我們的驕傲，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)中國(guó)文化藝術(shù)的長(zhǎng)廊，去看一看這方寸之間所演繹出的無限精彩。（欣賞幾幅名家的硬筆書法作品）
這幾幅都是硬筆書法作品，結(jié)構(gòu)安排合理，筆畫舒展，布局美觀，真正讓我們感受到了中國(guó)漢字的形體美。
正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，只要大家肯努力、肯付出，將來我們的字一定會(huì)超過他們。
2、生以小組為單位，每人寫一個(gè)最喜歡的字在小組展示。
（欣賞書法是一種審美活動(dòng)，寫字課上有選擇地介紹一些著名書法家的書法作品，可以初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美情趣和能力。）