《送給盲婆婆的蟈蟈》教學案例
（2）體會語言美。
你認為蟈蟈真會唱歌嗎？請學生發表不同意見，從而一致認為是蟈蟈的叫聲很好聽，它的叫聲就像歌聲一樣美。
（3）練習語言美。
教師：其實大家也可以像小明那樣說出這樣美的語言。
出示黑板①：一只會飛的蝴蝶。
一只會（ ）的蝴蝶。
一片葉子在空中飄。
一片葉子在空中（ ）。
（4）表達語言美。
同學們真是善于想象的孩子，現在就帶著美的感受來讀讀這一句：婆婆，婆婆……(引讀)
過渡：小明為什么要送蟈蟈給婆婆？
3、學習第二句
（1）指名讀，你從這句話知道小明為什么要送蟈蟈給婆婆了嗎？原來是讓蟈蟈代替小明給婆婆唱歌。
（2）理解“您”
教師:這一節有一個字表示對別人的尊敬是哪個字？猜猜。領讀：您。讓我們帶著對婆婆的尊敬讀讀這一節吧。
【語言美是既要理解更要學生內化，安排這樣的練習直接或間接影響了學生頭腦中詞匯的積累，為以后的靈活運用，語言表達流暢，提高閱讀能力打基礎。】
(三)學習第三節
過渡：會唱歌的蟈蟈給盲婆婆帶來什么？
1、指第三組讀。
2、想象歌聲
（1）“歌聲”是誰的?婆婆真能看見小溪流淌的清波嗎？（板書看到）不能，這是婆婆在腦中想象的。讓我們也想象一下：請大家閉上眼，師唱:小雞唱歌 嘰嘰嘰 嘰嘰嘰 指名匯報自己想到什么。
（2）出示插圖，看圖回答婆婆表情是怎樣的？因為婆婆（板書想到）童年的歡樂。是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
（3）指一名學生朗讀第三節，其余學生評議。
（4）采取師生接讀，同桌練讀，同桌展示。教師適時評價。
3、我做小詩人
教師:同學們讀得很好！讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠幸福快樂，好嗎？快，帶著你的祝愿，小組合作創作一首屬于你們自己的詩歌。最后可以引導出：
出示黑板②：歌聲會（ ），
（ ）。
歌聲會（ ），
（ ）。
4、帶著愉快的心情齊讀本節。
【通過啟發，引導學生模仿課文的詩句說，言有物，言有序，言有依傍，教師在學生表述時適當點撥，做到放開不放任，拓展能收攏。這樣學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。】
(四)學習第四節
過渡：這是一只多么會唱歌的蟈蟈呀！
1、指第四組讀。
2、指名讀第二節，提問：你發現有什么相同的地方？