《筍芽兒》第一課時教學課例與評析

　　　　我聽出來了，你是個小懶惰，你是生氣地說的，
　　　　你不明白是誰在叫你，所以你是奇怪地說。
　　　　到底這句話應該怎么讀，課文中有個詞語告訴我們“撒嬌”。平時你會和誰撒嬌？
　　　　（媽媽）
　　　　是呀，筍芽兒是個小不點兒，小不點兒最愛撒嬌，我們也學著筍芽兒的樣子來撒嬌。
　　　　我看到了那個小女孩扭動身體，再來試一次。聽了春雨姑娘的話，筍芽兒是撒嬌的說，就醒了；聽了雷公公的話，筍芽兒 怎么樣？誰來讀讀這句話，自己讀讀。
　　　　（指名）
　　師：再請一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個詞語讀的特別好。
　　（一個勁）
　　師：我們一起來讀。我們的手就是筍芽兒的身體
　　（表演地讀）
　　師：對鉆呀鉆呀，不停的鉆，使勁的說，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么？
　　（生答）
　　師：筍芽兒的媽媽和我們的媽媽關心我們一樣，他時時刻刻在關心筍芽兒，有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的關心，筍芽兒終于鉆出了地面 。哪一自然段寫了筍芽兒鉆出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽兒鉆出了地面看到了什么？
　　（生讀）
　　師：筍芽兒看到了什么？
　　生：桃花笑紅了臉。
　　生：柳書搖著綠色的長辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。
　　師：課文中沒有寫的，他還會看到什么？
　　生：草都綠了。
　　師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。
　　生：他還會看見彩虹。
　　師：雨過天晴，天上出現一道美麗的彩虹。
　　……
　　師：所以筍芽兒它是“這兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽兒是太喜歡這個“世界”了。“世界”也是今天要寫的字。小朋友可以把 這句話補充完整嗎？
　　　　世界真是_______。
　　（反饋）
　　師：小朋友讓我們一起來看看這個奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會說 什么，誰來試試？
　　（指名讀或齊讀）
　　師：課文前面有個詞語提醒我們這句話怎么讀這個詞語是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。
四、表演讀
　　師：老師想和大家一起把1～6自然段演一演：
　　　　誰來做春雨姑娘，大家幫他們想想哪些動作。
　　　　誰愿意做雷公公，雷公公可以做什么動作。
　　　　其他小朋友做筍芽兒，該你醒來的時候你就得醒來，該你撒嬌的時候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽兒聽聽。
　　　　其他的話陸老師來讀。
　　　　我們還缺一位媽媽，全班表演。
　　師：還有哪些內容要在下節課學習的，和同桌小朋友說說。
【評析】
　　1、老師注重教給學生學習方法：
　　　　如教學中的這些環節：我們可以按照這樣的方法來讀課文，第一遍讀的時候，請你遇到不認識的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準確。如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時間你可以讀第三遍。我發現你們特別會學習，剛才發現有的同學你讀一個我讀一個，有的是兩個一起讀，有的是一個讀完另一個再讀，這些都是很好的學習方法。發現這位穿綠毛衣的小朋友特別會學習，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。課文前面有個詞語提醒我們這句話怎么讀這個詞語是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。從這些細節中可以發現教師注重學生學習能力的培養和滲透，善于抓住一位孩子的優點，將他放大。包括最后讓學生幫著教師想還有哪些內容要在下節課學習的，可以說這是我第一次聽到老師向學生問這樣的問題。教師以將課堂還給學生，讓學生自己決定還需要學什么？讓課堂真的變成學生成長的搖籃。