《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
上午好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課《美麗的丹頂鶴》。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我初讀《美麗的丹頂鶴》這篇課文，第一感覺(jué)就是這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神地向讀者呈現(xiàn)出丹頂鶴的優(yōu)美神韻。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形、姿態(tài)以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(zhǎng)，層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂，識(shí)字寫(xiě)字量適中，較為適合二年級(jí)學(xué)生閱讀欣賞。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，丹頂鶴對(duì)他們并不陌生，在動(dòng)畫(huà)片中，《動(dòng)物世界》中都見(jiàn)過(guò)，但對(duì)文字的感悟有一定難度。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的外延。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生讀、說(shuō)、議、練，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴的情感。
3、初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《美麗的丹頂鶴》是一篇充滿著美的課文，文章的語(yǔ)言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美。所以本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我也緊緊圍繞著“美”這個(gè)字來(lái)展開(kāi)。我將按照復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸、布置作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我先進(jìn)行生字詞的檢查，然后播放一段丹頂鶴從遠(yuǎn)處飛來(lái)的視頻，再現(xiàn)了課文中的情境。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟
這篇課文的重點(diǎn)是在二、三自然段對(duì)丹頂鶴色彩美、形體美和姿態(tài)美的描寫(xiě)上，但如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)丹頂鶴，就很難有真實(shí)的感受。因此引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、議、練，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴的情感，從而初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”于是我在學(xué)生熟讀課文的前提下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去找出重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，再總結(jié)出丹頂鶴具有色彩美、形體美和姿態(tài)美，并相機(jī)板書(shū)。 下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。
在第二自然段的教學(xué)中我重點(diǎn)抓住四個(gè)環(huán)節(jié)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“潔白、黑、鮮紅鮮紅”等詞語(yǔ)來(lái)理解丹頂鶴的色彩美。2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美。例如比較“翅膀是黑的”與“翅膀邊兒是黑的”，讓學(xué)生知道如果把“邊兒”一詞漏掉了，丹頂鶴的美麗就要打折扣了。3、指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言。4、形象設(shè)計(jì)師。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生給丹頂鶴涂色，學(xué)生要想畫(huà)出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會(huì)到丹頂鶴的色彩美。當(dāng)學(xué)生給丹頂鶴涂上顏色后， 一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進(jìn)孩子們的內(nèi)心。
第三自然段的教學(xué)我是緊扣中心句“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。”來(lái)逐步展開(kāi)的：1、通過(guò)“三長(zhǎng)”理解丹頂鶴的形體美。2、通過(guò)理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”體會(huì)丹頂鶴的姿態(tài)美。3、知識(shí)拓展：我通過(guò)孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗分械娜宋锾艺嫒擞幸恢恍斡安浑x的丹頂鶴，來(lái)幫助學(xué)生理解什么是“神仙的旅伴”，進(jìn)而讓學(xué)生知道為什么丹頂鶴還被人們稱(chēng)作“仙鶴”。4、角色體驗(yàn)。在學(xué)生充分感悟了丹頂鶴的色彩美、形體美和姿態(tài)美后，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作一只美麗的丹頂鶴，向大家做自我介紹，此時(shí)文本與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，有感情的朗讀也就水到渠成了。