《坐井觀天》教學(xué)案例
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：第一次對話說了些什么？哪兩個小朋友讀讀看？（cai 1）
（老師小結(jié)，男女生對讀。）
師：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，剛才老師可注意觀察了，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，有的同學(xué)表情豐富，還加上了動作呢！大家學(xué)得都很認(rèn)真。大家有沒有信心將第二次和第三次對話學(xué)得更好呢？請根據(jù)下列討論題開展小組學(xué)習(xí)（cai 2）。（指生讀題）
cai 2：
分學(xué)習(xí)小組讀4—7自然段，交流討論：
1.青蛙和小鳥怎么說天？
2.為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
問題1：（cai 3）（根據(jù)學(xué)生的回答板書：井口那么大 無邊無際）無邊無際是什么意思？
師：誰想和老師讀讀第二次對話。在我們讀之前，你們有什么好的建議？
你們想試試嗎？
下面請喜歡青蛙的同學(xué)讀青蛙的話，喜歡小鳥的同學(xué)讀小鳥的話。
讀得不錯！如果加點動作就更好了，同桌之間試試吧！
問題2：（cai 4）
師：這一次我們分大組進(jìn)行賽讀，（1、2大組：青蛙 3、4大組：小鳥）先請各組同學(xué)在下面讀讀看。（分組讀）
師：讀得不錯！誰來說說你們怎么會讀得這么好？（生自由發(fā)言）
我們再交換讀讀。
青蛙和小鳥到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，首先用書卷成紙筒，用一只手捂住眼睛，選中教室中的任何一個事物看，看到的事物有多大？再放下書，看看天有多大？現(xiàn)在你們認(rèn)為誰說得對呢？
三.拓展訓(xùn)練
師：同學(xué)們，我們對待這樣一只坐在井底的青蛙，應(yīng)該怎么做呢？（不應(yīng)該討厭他、批評他，要想方設(shè)法地幫助他們才對。）（cai 5）你們真是助人為樂的孩子，當(dāng)青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
四、總結(jié)全文，再讀課文
師：老師告訴你們一個小秘密，能深入故事情節(jié)有感情地讀，更能幫助你們認(rèn)識這兩位朋友，我們師生合作讀讀這篇課文吧。我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
大家合作得真愉快！
師：同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界小，見識少的青蛙，其實，在我們周圍也有像青蛙這樣坐井觀天的人，比如我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
所以，咱們每一位同學(xué)從小就要多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，才會成為一個見多識廣的人，而不是做一只井底之蛙！
反思：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，首先老師以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，再通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀；教學(xué)中擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力；并以小實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力；最后解題“不要做一只井底之蛙”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深了他們對成語的印像。全過程注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，學(xué)生的表達(dá)能力強，但朗讀的形式還可以多樣化，如老師可以參與到學(xué)生當(dāng)中讀，把讀落到實處！