19、初冬

教材簡析：
《初冬》是一篇寫景的文章。課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國農村初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優美。寫霧中的景色，依次描寫了遠處的塔和小山，近處的田野、樹林、太陽和農民。寫霧后的景色，依次描寫了遠處的塔和小山，近處的田野、樹林、柿子樹、落葉和松柏。課文的寫作在整體上是按時間的順序，每一部分內容又都有空間順序，文章層次非常清楚。
設計理念：
1、遵循課改精神，體現以讀為本。《語文課程標準》明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，應引導學生抓住好詞好句學文，指導學生有感情朗讀，提高學生朗讀水平，培養學生感受語言的能力。
2、本教學設計注重從觀察文中插圖和課件著手，借助景物的具體生動的形象，組織學生賞析好詞好句，在比較中激疑引趣，以誘發兒童學習的動機，喚起兒童朗讀課文的興趣，在“看看、聽聽”中，釋疑求解，在“讀讀、講講”中練詞、練句，在朗讀訓練中理清句序，并指導學生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。
教學目標：
1、讓學生初步理解課文內容，知道初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、指導學生學會結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解詞句的能力。
3、指導學生在理解課文的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識12個生字，會寫10個生字。學會偏旁部首“撇尾羊”。
教學重、難點：
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生理解詞句的能力。
教具準備：多媒體課件、卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
1、請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？
2、教師出示四季景象的畫面，讓學生時行觀察，說說每個季節的特點。
3、揭示學習內容：今天老師要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
（興趣是激發學生學習動機的最積極因素。老師通過歌曲和多媒體課件與學生親切的交流，旨在喚起學生的思維，激發學生的學習欲望。）
4、理解課題。
“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思？（冬天剛剛開始的時候）那么“初”是什么意思？（剛剛開始的時候）。
（遵循字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，引導學生體會“初”字的含義，進一步明確課文描寫的季節特點。）
冬天剛剛開始的時候，山村里會有怎樣的景色呢？想不想去看一看？現在請同學們趕快把書打開，到文中去領略初冬的景色。
二、整體讀文，初步感知。
1、借助漢語拼音認真讀課文。要求：
（1）自由讀文，讀準字音，讀順句子，不認識的字看拼音多讀幾遍。
（2）畫出不懂的詞語。
學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出不懂的詞語。
2、指名讀課文，檢查學生是否讀得正確、流利。
（初讀的目標定位要適中，主要是讓學生讀正確、讀通順。）
3、讓學生帶著“課文主要寫了什么”這個問題默讀課文，并標出自然段。
4、小組合作交流說一說課文哪些自然段寫的是霧中的景色，哪些自然段寫的是霧散以后的景色。
5、學生匯報。霧中：1～5自然段。霧散：6～9自然段。