沉香救母（二）教學反思
沉香救母二教學反思
一開始，我從復習舊知導入，使學生回憶《沉香救母一》的內容，然后進入新課。這樣的導入是使學生不僅復習了已學課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調。
在課文行進過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學。讓學生們去畫一畫文中能體現沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學中，通過多種方式去讀，讓學生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學生練說、師生表演的形式使學生理解這個詞。第二段是重點段落，抓住文段中的動詞、數量詞，讓學生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時，通過板畫從視覺上來理解這個詞，讓學生齊誦《詠華山》，從學生已有知識上拓展，讓學生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設計設計沉香與母親相見時會說什么，讓學生展開聯想說一說，演一演。讓孩子們體會母子之間真感情來，效果比較好，基本達到預想的設計。
沉香救母（二）教學反思
這是一個生動的神話故事，深受學生喜歡，曾被拍攝成動畫片《寶蓮燈》。所以對于課文的主要故事情節，孩子并不陌生。本文是續上篇的第二個故事，內容生動而又感人。主要講沉香不畏艱險，一心救母的誠意感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。教學時，還是延續上篇課文的教學方法，和孩子們一起緊扣文章的字眼，從關鍵詞入手，一起去揣摩人物的內心世界。在學習第二自然段的時候，我先請學生細細品讀課文，緊扣“不在乎”這個詞，問孩子們，沉香不在乎什么？為什么一點都不在乎？引導學生走入文本，并聯系文中的“多少座、多少道、一個個、一道道”分別與“幾座、幾道、一個、一道”進行比較，這樣做，為了讓學生深切地體會了沉香的不畏艱險，救出母親的頑強意志。之后，再讓孩子們反復誦讀，反復品味，通過交流進一步提升對文本的感悟。
在教學最后一段時，我做了這樣的一個設計，問：“沉香和媽媽見面了，他會說些什么？心情如何？”學生回答：“沉香心情很激動”，他說：‘媽媽，我終于見到您了。”學生又從文本中脫離出來了。于是這時，我創設情境，把自己當成沉香的“媽媽”，讓孩子作為沉香，此時見到日思夜想的媽媽，會說些什么？我拉著學生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”接著指導學生做課后練習題，帶著剛才的情緒，學生很快寫出來了。我請同學讀給大家聽聽，真的覺得很棒。特別是向芷珺同學寫的“媽媽，我終于和其他孩子一樣見到了自己的媽媽。我真的覺得很幸福。以后我們一家人要幸福地生活在一起！”。大家聽了都不住地鼓掌。
我想，這節課正因為有這樣的教學，就是要促使我在以后的教學中更加深入地鉆研教材，把握教材，真正做到以學生為教，以學生為學，一切以學生出發，讓學生真正成為學習的主人。
沉香救母（二）教學反思
這是一個生動的民間神話故事，深受學生喜歡，曾被拍攝成動畫片《寶蓮燈》。所以對于故事情節來說，孩子并不陌生。