陳毅探母教學設計
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、分析字形，指導寫字。
3、積累詞語，練習用“一邊……一邊……”進行說話。
學習目標
1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、學習生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、積累詞語，學習用“一邊……一邊……”進行說話。
學習任務
學習任務一：朗讀理解課文第二自然段，學習生字“床”。
學習任務二：朗讀理解課文第三自然段，學習生字“少、今、應”。
檢測工具
檢測一：我來看拼音寫詞語
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
檢測二：詞語連連看
詢問 家鄉 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉 看 衣服
過程設計
一、激情導課
1、導入新課
上節課老師和大家一起學習課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀！我們還認識了好多生字詞，你們都記住了嗎？請小朋友自由讀讀這幾個詞語：
陳毅 元帥 母親 故鄉 床前 拉手
詢問病情 洗衣服 談家常
2、明確目標
一路風塵，終于到家了！陳毅終于見到了母親！這節課我們一起繼續學習這一課，看看接下來會發生什么？板書課題，齊讀。
3、效果預期
剛才同學們的表現非常好，老師相信大家在這節課會有更好的表現。
二、民主導學
學習任務一
1）任務呈現
請小朋友仔細觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問病情的。
2）自主學習
學生自由讀課文第二小節，邊讀邊觀察插圖。
3）展示交流
出示：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
①學習生字“床”
你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你了解到什么？仔細讀讀。
——拉手（拉著她的手）
——細心地詢問
想一想，陳毅元帥作為我們軍隊的一個領導人，一直承擔著國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢？（細心地詢問）