25誰的羽毛
8你覺得哪個小動物做得對？你最喜歡誰?帶著自己的情感，再讀一讀課文。
（四）創設真實情境，分角色表演體驗。
1小烏龜遇到鴕鳥以后會怎樣呢?想象他們見面的情景。
2自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找伙伴練習。
3小組內表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。
（五）整體回顧，拓展延伸。(學生根據自己的情況自選其一完成)
1看著圖，用自己的口氣說說這個故事，可以加上自己的想象。
2小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯了，他們要用行動改正自己的缺點，你們知道他們是怎樣做的嗎?請你選一個小動物來演一演。
3先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰?他們會怎樣說?怎樣做?再和小組同學交流，也可以表演自己想象的內容。
（六）談體會。
自己從這文章的學習中受到什么啟發?
(鼓勵學生從不同方面說。)
第二課時
（一）復習導入。
1同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2同學當小老師：領讀生字、生詞。
（二）學習生字。
1自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想有什么好辦法記住它們。
2討論交流記字方法。
（1）鼓勵學生用自己的已有知識，根據字的特點記字。
如：“扛、諒、盯、續”這幾個字，同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記；也可以根據字的形義特點記；還可以創造自己的方法。
（2）生字找朋友游戲。把它的部件和偏旁拆開，發放到小朋友的手中，聽到這個字的讀音后，這兩個小朋友立即組成相應的生字。
3詞語拓展積累。
（1）找出課文詞語：交還、扛著、哈哈大笑……
（2）拓展生活中常用的詞語：交通、交代、交換……
(可以展開小組競賽)
（3）積累我喜歡的詞語：失主、原諒、繼續……
（三）指導書寫。
1觀察本課的會寫字，你會發現大多是左右結構的字。你發現它們在寫的時候有什么特點嗎?(左窄右寬)
2你覺得哪筆容易寫錯?
學生提示：交——第四筆點不要寫成捺。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
（四）學生試寫字頭，教師巡視指導。
個別輔導與生生評價結合。