要是你在野外迷了路
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質(zhì)疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、 練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。
（指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）