《筍芽兒》第一課時教學設計2
【教學設計理念】課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，語言充滿童趣。因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 學會本課14個生字，會寫9個字。
⑵ 聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
⑶ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
⑴ 引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
⑵ 在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
3、情感和態度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、 美麗視聽 激發興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！
（課件出示：春天美景圖并配上音樂）
此時你想說什么嗎？
（學生自由談對春天的印象）
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是──筍芽兒。
（板書課題、讀題）
課件中春天的美景使學生陶醉，那調皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。
二、 自主初讀、合作識字
1、自由讀課文：
借助拼音讀準字音。
2、出示筍芽兒形象的生字卡片：
檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》。
6、鞏固生字。
（課件出示：竹筍卡通生字。）
識字方法靈活多樣，培養了學生的識字能力，提高了識字效率。
三、 以畫帶讀 感悟課文
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。
四、 匯報交流 體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
⑴ 是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
⑵ 春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？
讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
⑶ 我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
⑷ 筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）
⑸ 你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）