《畫風(fēng)》教學(xué)雜談
《畫風(fēng)》教學(xué)雜談
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【湖北省南昌市豫章路小學(xué) 李 燕】
〖創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性〗
學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。新教材設(shè)計(jì)精美，圖文并茂。為了讓學(xué)生讀懂故事，理解課文，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，并通過訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，教學(xué)中教我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體或運(yùn)用兒歌、謎語(yǔ)、游戲、課本劇等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生在閱讀中思維的積極性。
如教二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》一課時(shí)，以自編風(fēng)的兒歌這一環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【廣東省廣州市天河區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 余少平】
〖面向全體學(xué)生，提供創(chuàng)新性發(fā)展的機(jī)會(huì)〗
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能表現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性。教師應(yīng)該要在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種手段挖掘隱藏在學(xué)生中的創(chuàng)新潛力，學(xué)生的這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘并得以很好發(fā)展的。教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等地給每個(gè)學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件，尤其要給后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能把豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)，獲得創(chuàng)新性發(fā)展。
當(dāng)然，孩子們的作品存在差異，這又有什么關(guān)系呢？承認(rèn)差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。特別是給后進(jìn)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)新，保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性這比什么都重要。如，我教第四冊(cè)《畫風(fēng)》這篇課文時(shí)，合理地利用課文中三位小朋友通過動(dòng)腦筋畫出風(fēng)的故事，提出“你會(huì)畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？”的問題，鼓勵(lì)孩子們積極開動(dòng)腦筋，把自己在生活中觀察到的風(fēng)中的景物說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，孩子們畫出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風(fēng)吹起的花裙，煙囪上歪了的煙等等，每個(gè)同學(xué)都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進(jìn)生說(shuō)出自己的想法，展示自己的圖畫，既滿足了學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。
【黑龍江省大慶市八百晌創(chuàng)業(yè)小學(xué) 楊秀英】
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。而說(shuō)與寫的能力在當(dāng)今社會(huì)又顯得尤為重要。
國(guó)家教委在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這就告訴我們，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的，因?yàn)椋Z(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際性的基礎(chǔ)工具學(xué)科。2005年的上半年，我們學(xué)生正處于二年級(jí)下學(xué)期，主要提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，議一議，寫一寫來(lái)進(jìn)行說(shuō)話和簡(jiǎn)短的寫話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫完整通順的話的能力。如學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》一文，請(qǐng)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把…吹…了，風(fēng)藏在…里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，隨后又將幾個(gè)相同句式的句子連成一首小詩(shī)，起名為《風(fēng)來(lái)了》，學(xué)生各抒己見，寫得好極了。