《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程 ：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來，注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程 ：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。
2、讀背8個(gè)成語和古詩《梅花》
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
4、說寫請(qǐng)假條，便于在生活中使用。
1、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、學(xué)用字詞句。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2）學(xué)生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對(duì)聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字 2、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1、成語
（1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。
（3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。
2、《梅花》
（1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。
（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。
（5）請(qǐng)學(xué)生講講自己的理解。
生動(dòng)描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
（6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評(píng)判。
（2）全班交流背誦。給予表揚(yáng)。 （3）集體背。
二、學(xué)寫毛筆字
1、學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤”
2、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
3、書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示
第三課時(shí)
說說寫寫：請(qǐng)假條
一、審題
1、出示題目：請(qǐng)假條 2、導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會(huì)寫嗎？ 3、指導(dǎo)
（1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請(qǐng)假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫
（3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。
在第一行的中間寫“請(qǐng)假條”。正文第一行頂格寫自己對(duì)收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長時(shí)間；在假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時(shí)間。
二、練習(xí)
（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí)
（2）先同桌間說，再集體評(píng)討。
（3）學(xué)生寫，教師作適時(shí)指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，修改補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉格式寫法
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3. 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動(dòng)物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
⑴誰會(huì)填一填？
⑵做做書上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評(píng)議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評(píng)議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1. 審題
2. 認(rèn)清3個(gè)生字，說說書寫順序。
3. 這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會(huì)道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細(xì)說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會(huì)令人滿意？
⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。
3. 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1. 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。
3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。
4、熟記八個(gè)詞語和詩歌《真知》。
5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。
6、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
處處留心、說說寫寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁懸浮列車的知識(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。
（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”
2、教學(xué)第二部分
（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。
（4）全班交流。
第二課時(shí)
寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對(duì)于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。
（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。
（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）理解詩句意思。
學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
第三課時(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
說說寫寫
1、審題
學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？
烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？
（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評(píng)議。
（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。
3、反饋。
同桌互相評(píng)改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級(jí)）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎 學(xué)生創(chuàng)作的字謎進(jìn)行競猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進(jìn)行口語交際實(shí)踐
板書： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說以前都是自己猜字謎，來個(gè)編字謎是對(duì)他們的理解字形字義以及運(yùn)用語言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開展這次活動(dòng)，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個(gè)孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來的編字謎活動(dòng)中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進(jìn)行。
課前思考：
第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對(duì)于學(xué)生編寫的字謎，千萬不要簡單地以對(duì)錯(cuò)來衡量，我覺得能編謎語如果能達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語，但是對(duì)學(xué)生來說，可以分層要求。對(duì)這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯(cuò)，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會(huì)排比的韻律美，著重體會(huì)“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
第四部分《口語交際》，要求學(xué)生知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，誰都會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難的時(shí)候，請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，我們一定要——說清楚 話得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。
對(duì)于口語交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助。求助時(shí)注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌，讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中真正得到落實(shí)。
學(xué)生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導(dǎo)他們進(jìn)行有效地欣賞，首先建立讓學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學(xué)中由于語言文字有著的強(qiáng)大感染力、穿透性，使得學(xué)生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領(lǐng)悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發(fā)展到這樣的基礎(chǔ)之后，我讓學(xué)生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學(xué)生扣住了那些有靈動(dòng)之感的字眼進(jìn)行交流，逐步體會(huì)到詩句的美妙。知道了這些關(guān)鍵字在詩歌中發(fā)揮著重要的作用。
《練習(xí)1·請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思：
這是一項(xiàng)交際能力訓(xùn)練，首先讓學(xué)生明確在生活中難免會(huì)遇到麻煩或困難要想別人求助，訓(xùn)練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導(dǎo)學(xué)生明確交際兩項(xiàng)要求，一是注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌；二是要讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。
學(xué)生明確要求，討論交流書上的三個(gè)事例。我尤其重視師生的評(píng)價(jià)，緊扣兩項(xiàng)要求評(píng)價(jià)某一學(xué)生交際能力。如第三項(xiàng)，一學(xué)生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學(xué)生評(píng)價(jià)：“需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學(xué)生聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后，再發(fā)言：“首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進(jìn)池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學(xué)生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際練。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)猜謎很感興趣，下面是學(xué)生編的謎語
1、一條狗真少有，頭上長著兩個(gè)口。（哭）
2、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準(zhǔn)，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點(diǎn)燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅(jiān)，有口能說。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點(diǎn)（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養(yǎng)出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學(xué)生容易模仿的，我們可以以此作重點(diǎn)訓(xùn)練，至于其它方法，可以適當(dāng)滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導(dǎo)致結(jié)果學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，樂趣全無。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學(xué)生能用朗讀表達(dá)出對(duì)春天的贊美，特別是能抓住關(guān)鍵詞語、句子說出自己對(duì)春天的感受。
口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，讓學(xué)生通過個(gè)這個(gè)訓(xùn)練，知道了自己請(qǐng)別人幫助時(shí)，應(yīng)該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學(xué)生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對(duì)有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語氣。
3、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
4、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對(duì)有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語氣。
教學(xué)過程 ：
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。
二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個(gè)地寫在下面四類中。
3、--讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。
1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對(duì)話。（問答式對(duì)話）
2、--給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、--讀對(duì)話，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得對(duì)不對(duì)。
4、--同桌分角色朗讀這段對(duì)話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評(píng)議。
2、--進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
2、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。
教學(xué)過程 ：
一、--第5題。說出句子中的錯(cuò)誤。
1、--讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯(cuò)誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。
1、--指導(dǎo)讀懂例句。
2、--讓學(xué)生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)要求]
1. 辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語境中的讀法、用法不同。
2. 寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2.積累8個(gè)成語，理解并背誦鄭燮的詩，體會(huì)竹石的堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
3.口語交際：介紹我的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與動(dòng)手能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]正確辨析多音字，積累成語，介紹小制作。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語境中的用法不同。
2.寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
[教學(xué)準(zhǔn)備]新華字典
[教學(xué)過程]
一、辨析多音字
（一）、練習(xí)第一題。
1.出示四個(gè)詞語；發(fā)人深省丟三落四親密無間參差不齊
2.指名讀，要求把多音字的字音讀正確，不正確時(shí)，教師要及時(shí)糾正。。
3.齊讀，分組讀。
4.簡單了解四個(gè)詞語的意思。
5.省：是思考、檢查的意思；落：是丟失的意思；間：是空隙、隔閡的意思；參差：是高低、大小不一致的意思。）
（二）、練習(xí)第二題
1.出示句子，指名讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字在句子中的讀音。
2.一齊讀。
3.試著用帶點(diǎn)字的另一個(gè)讀音組詞。
4.交流、訂正。
（三）、練習(xí)第三題
1.出示課文中的四句話，思考：句子中先后出現(xiàn)的同一個(gè)帶點(diǎn)字，它的讀音一樣嗎？
2.指名讀，讀準(zhǔn)“行、盛、傳、好”四個(gè)多音字在句子中的先后讀音。
3.試著用“行、盛、傳、好”的不同讀音再組些詞語。
4.交流。
二、書寫鋼筆字
1.出示要練習(xí)的三個(gè)字，指名讀。
2.說說在進(jìn)行鋼筆字書寫的時(shí)候要注意什么？（寫的時(shí)候要左高右低）
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋書寫情況。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.積累8個(gè)成語，理解成語的意思。
2.朗讀鄭燮的詩，體會(huì)竹石堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]查字典了解成語的意思。
[教學(xué)過程]
一、積累成語
1.出示8個(gè)成語，自讀要求；讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字查字典。
2.檢查自讀情況，指名讀，正音。
3.自由讀，思考：這些成語，你能理解哪個(gè)？
4.交流自學(xué)情況
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
見風(fēng)是雨；比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
5.指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)；同桌互讀；齊讀）
6.你知道這幾個(gè)成語的共同特點(diǎn)嗎？
7.嘗試背誦（給學(xué)生時(shí)間練習(xí)背誦）
二、朗讀古詩
1.出示古詩，了解詩人的生平：知道鄭燮是個(gè)畫家、文學(xué)家，號(hào)板橋。“揚(yáng)州八怪”之一。）
2.自讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通這首詩。
3.檢查詩的朗讀情況：指名讀，正音。
4.理解古詩，要求：借助插圖，小組合作理解。
5.交流：你讀懂了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竹子扎根在巖石之中，雖然經(jīng)受了來自各方面的折磨和打擊，但是它依然是如此的堅(jiān)定與頑強(qiáng)。）
6.讀了這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？你從這竹子身上還能想到些什么嗎？（引導(dǎo)結(jié)合課外閱讀了解到的身上具有竹子這樣精神的人。）
7.熟讀成誦。
三、課外延伸：在課外搜集鄭燮的其他的詩，讀讀，背背，體會(huì)詩的意思。
第三課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.動(dòng)手制作一件小制作，把制作的過程講給同學(xué)聽。
2.在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生自己制作小制作。
[教學(xué)過程]
一、展示自己的小制作
二、介紹自己的制作過程。
1.提示：可以從選擇的材料和制作的步驟兩方面來講。
2.講述的時(shí)候可以用上“先、接著、然后、最后”這樣的詞語把制作的過程清楚地說下來。
3.小組中介紹自己的制作。
4.班級(jí)中交流
5.評(píng)選最佳制作與最佳講解。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、熟記12個(gè)成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學(xué)會(huì)解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字改正過來，填寫在括號(hào)里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4.反饋。
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
(2)同桌互相校對(duì)。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說詩的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會(huì)詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會(huì)做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問題：
①向誰解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際：說說我的家
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 認(rèn)清筆順，寫好鉛筆字。
1. 審題。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導(dǎo)。
（1） 指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）
（3） 強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5） 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
（1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2） 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1） 認(rèn)讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學(xué)生仿影體會(huì)。
4. 指導(dǎo)臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5. 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2. 習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4. 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學(xué)生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)口語交際：說說我的家。
觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
教師示范說話，明確要求
1. 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
四、練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2. 將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說
《練習(xí)1》教學(xué)反思
蘇教版國標(biāo)本第二冊(cè)的練習(xí)，安排了學(xué)用字詞句這一環(huán)節(jié)，這道綜合題包括三項(xiàng)內(nèi)容：認(rèn)讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)；再分角色朗讀。這是一道字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)兼有，讀、寫、做合一的綜合題。在教學(xué)時(shí)，我特別注重讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)拼音、練習(xí)大聲規(guī)范說話。在教學(xué)中利用一切機(jī)會(huì)來復(fù)習(xí)鞏固拼音。制作課程表時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己每天上的課，了解課程表的作用， 然后循序漸進(jìn)，在黑板上畫出表格，并說出今天上的課，接著讓學(xué)生上黑板上填寫，學(xué)生會(huì)填了，然后再請(qǐng)學(xué)生寫出其他幾天的課程，最后又讓學(xué)生把課程表畫一畫，并在自己本子上寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生盡可能的把表格畫清楚，字寫工整，把意思表達(dá)清楚。
最后一題，口語交際：說說我的家。在教學(xué)時(shí)，我充分借助板書，讓學(xué)生從自己家的住址、家人、父母工作、對(duì)家的感情。幾方面讓學(xué)生反復(fù)練說，學(xué)生說得都比較理想，但一寫，就錯(cuò)誤百出，不是少加標(biāo)點(diǎn)，就是表達(dá)意思不清楚，寫話還是一個(gè)老大難的問題。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語。
（1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對(duì)。
2、讀讀寫寫。
（1）自由認(rèn)讀。指名讀。
（2）觀察詞語在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
（3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
（1）學(xué)生試說答案。
（2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
（1）回顧完整句子的構(gòu)成。
（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
（1）說說“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
（2）校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過程 ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
（1）自學(xué)短文，回答問題。
說說你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
（找出關(guān)鍵句理解整段話的意思）
用本單元學(xué)過的方法再讀一遍短文。
（3）回答問題：
短文是圍繞哪一句話來寫的？
“擅長”是什么意思？哪幾個(gè)句子最能說明齊白石擅長畫嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易些錯(cuò)筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵(lì)"與"鼓勵(lì)"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第7題
教學(xué)難點(diǎn) ：第5題
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、明確本課時(shí)目標(biāo)。
二、練習(xí)第1題。
1、出示教師故意寫錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生改。
2、說說哪些筆畫易錯(cuò)。
3、認(rèn)真、仔細(xì)地抄寫。
4、互查、訂正。
三、練習(xí)第2題。
1、查字典，辨詞義(說相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。
2、讀句子，分析句意
3、填詞，再讀。
4、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時(shí)，要注意表揚(yáng)把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
四、練習(xí)第3題。
1、讀題，明要求。
2、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn)。點(diǎn)撥：左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
3、獨(dú)立做，交流。
4、自己想好4個(gè)詞組，拆開來讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào)）
五、練習(xí)第4題。
1、獨(dú)立完成。
2、交流、矯正。
3、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會(huì)介詞的連接作用）
六、練習(xí)第5題。
1、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
2、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”
3、試做第1句。讀——?jiǎng)澇鲋鞲?——再讀。
4、做第2、3句，交流。
七、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1——5題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第6題。
1、讀題明確要求：一讀二找三刪
2、指名讀短文，說說主要意思。
3、找出與主要意思無關(guān)的句子，并說說為什么。
4、刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。
5、小結(jié)：我們?cè)趯懸欢卧挄r(shí)，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導(dǎo)完成第7題。
1、讀短文后的題目，明確要求。
2、默讀《旅行包的故事》，找出重點(diǎn)句。交流，評(píng)議找得對(duì)不對(duì)，為什么？
3、帶著問題（2）自由讀短文，思考。
4、進(jìn)行小小辯論會(huì)，正方為廠長，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
三、布置作業(yè) ：書面回答練習(xí)第7題的問題。
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號(hào)方法
病句類型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語文與生活和口語交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項(xiàng)的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點(diǎn)字的意思。
④師及時(shí)予以補(bǔ)充。
⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點(diǎn)
②筆畫特點(diǎn)
2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評(píng)講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄澜绮抛兊萌绱素S富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺(tái)講。
4、全班同學(xué)評(píng)議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)后記：
《練習(xí)６》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)5(第一課時(shí))
課 型
練習(xí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確書寫“冰、刺、梅”等22個(gè)字。
2、區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。熟記成語，讀背《蠟梅花》。
3、寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。
4、觀察圖畫，展開想象，會(huì)用幾句連貫的話來表達(dá)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記成語，讀背兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生辨析能力和讀背能力。
教法學(xué)法
指導(dǎo)、比較、合作、練習(xí)
教 具
教 學(xué) 過 程
教師的具體引導(dǎo)步驟與方法
學(xué)生主體活動(dòng)與思路
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1) 講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰、刺、梅、蛇”等22個(gè)字。
2、輕聲讀這些字，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫這些字，不時(shí)地在行間巡視。
3、要求學(xué)生作練習(xí)。
(1) 出示寫有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2) 請(qǐng)學(xué)生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4、檢查學(xué)生掌握情況。
(1) 請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽寫本練習(xí)的22個(gè)字。
(2) 展示聽寫得好的同學(xué)的練習(xí)本，表揚(yáng)好的同學(xué)。
1、審題，理解題意。
(1) 聽老師講解題目的要求。
(2) 認(rèn)真觀察老師書寫的筆順。
2、在練習(xí)本上練習(xí)寫這些字，有困難的及時(shí)求助。
3、按老師要求作練習(xí)。
(1)_看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(3) 積極地在黑板上試寫生字，其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫。
4、作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1) 在練習(xí)本上默寫老師聽寫的生字。
(2) 觀看寫得好的同學(xué)的練習(xí)本。
資源內(nèi)容：
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、 范讀課題，請(qǐng)學(xué)生讀題理解題意。
更進(jìn)一步
2、 范讀這組詞和兒歌。.
3、 指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4、 指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫。
三、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
2、出示生字卡片“翠、蒼、家”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生比較這三個(gè)字的音形義并給這些字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫這三個(gè)字。
4、檢查學(xué)生掌握情況。
1、 聽老師讀題，思考題意。
2、 聽老師范讀詞語“大江、紅花、天空、長虹”和兒歌。
3、 按老師要求背誦兒歌。
4、 發(fā)揮想象為兒歌配畫。
1、聽老師審題，理解題意。
2、在老師指導(dǎo)下觀察這些字的音形義并組詞。
3、按老師要求書寫生字。
4、自我檢查書寫情況。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)5
工-----江 紅 空 虹
(大江) (紅花) (天空) (長虹)
教
學(xué)
反
思
資源內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)5 (第二課時(shí))
課 型
教
學(xué)
目
標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)
能使小朋友從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。
教法學(xué)法
點(diǎn)撥、觀察、討論，評(píng)議
教 具
教 學(xué) 過 程
教師的具體引導(dǎo)步驟與方法
學(xué)生主體活動(dòng)與思路
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
2、范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3、要求學(xué)生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“鵝毛大雪”“雪兆豐年”這四條成語的意思 。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蠟梅花》。
(1) 讓學(xué)生借助拼音試讀古詩。
(2) 指名學(xué)生試讀。
(3) 范讀《蠟梅花》
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1、聽老師審題，理解題意。
2、聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3、聽老師對(duì)成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩《蠟梅花》。
資源內(nèi)容：
二、學(xué)習(xí)第五題：做做寫寫
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問 ：這幅畫上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生全班交流，學(xué)生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六題：口語交際
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2、提問：你長大了想做什么工作？為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生小組交流。
4、抽生在全班交流，學(xué)生評(píng)議。
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見。
3、學(xué)生交流，評(píng)議。
1、自主讀題，理解題意。
2、思考、互相交流，表明自己的理想和見解。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)
口語交際
我的理想
1、我長大想做什么工作？
2、 為什么？