二年級下冊《識字6》教案（精選15篇）

二年級下冊《識字6》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識一些動物的樣子。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重、難點：建立起動物名稱與實物的聯系，正確誦讀韻文，規范書寫生字。

　　教學過程：

　　一、錄象導入：

　　大自然中生活著許許多多的動物，它們有的生活在草原，有的生活在森林，還有的生活在沙漠、海洋。你們想認識它們嗎？今天老師帶你們走進動物王國，去欣賞一下它們的風采。

　　播放錄象。看到認識的動物就和它們大聲地打個招呼。

　　交流：你看到了哪些動物？（我看到了——、——、——。）

　　3、這些動物在大自然中自由自在地生活著，多么快樂呀！《識字6》就介紹了這些動物朋友們，這節課我們就來學習——識字6（齊讀）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　《識字6》都介紹了哪些動物呢？

　　1、請把書打開到72頁，正確、響亮地讀出動物的名字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　檢查：①出示生字，指名讀。     

　　②學生將生字組詞后讀，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）

　　③指名讀課文：誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

　　④齊讀。

　　2、我們不但要準確地讀出動物的名字，還要把名字和動物的樣子對上號，我們再次打開書本，圖文相對照，一邊讀，一邊把名字和動物的圖片用線連起來。

　　交流：師出示卡片，（貼卡片于黑板）開火車讀。邊讀邊請學生在大屏幕上指相應的圖片。

　　3、小結：同學們學得非常認真，在這么短的時間內就認識了課文里所有的動物朋友，這些動物中，有天上飛的，也有地上跑的，所以我們統稱它們為飛禽走獸。

　　其中，鳥類有——（學生讀），獸類有——，有——，還有——。

　　三、當小導游，誦讀韻文。

　　這些動物各有各的特點，有些動物大家經常在電視節目或書本中見到，對它們非常熟悉、非常了解，而有些動物則是不常見的，大家對它們比較陌生，你們對哪些動物還不夠了解呢？（指名說，并在相應的詞語下打上記號）你聽到這些動物的講時候就要再認真些。

　　接下來，我們就走進這些動物的領地，近距離地去觀察它們、了解它們。

　　“獅子、大象、老虎”　　

　　1、現在，我們來到了誰的領地？ 出示圖片：它們是——

　　2、看到獅子，你們有什么感覺？ 為什么會有這種感覺？

　　大象呢？學生自由發言。

　　說起老虎，我們就會想到很多跟它相關的詞語：借著別人的威風嚇唬人的叫——，虎年我們看到的賀歲片叫——。吃飯太快那是——，做事不負責任叫——，

　　他們都有王者風范，板書：威猛。（威武兇猛）

　　3、這些動物高大威猛，誰能夠讀出他們的這些特點？指名讀、男生齊讀。

　　仙鶴  孔雀  鸚鵡　　

　　1、現在，我們進入了鳥兒們的天地，大聲喊出他們的名字！你覺得這些鳥兒長得怎么樣？板書：美麗

　　2、哪位同學能給大家做做小導游，用簡單的一兩句話幫我們介紹他們？

　　（我介紹的是——，——）

　　（ ）的（ ），尾巴展開，就像是（  ）。

　　（  ）的（  ），它還會（   ）呢！　　

　　2、這么美麗的鳥兒，我們一定要把他們的名字讀得美一些啊！ 練讀：指名讀，女生讀。

　　小結：剛才我們通過看圖片、讀詞語、談特點學習了一、二兩行的詞語，獅子、大象、老虎高大威猛，我們讀的時候就要讀出威猛的氣勢，仙鶴、孔雀、鸚鵡美麗動人，牢牢地吸引了我們，我們就要通過朗讀，讓大家能夠感受到他們的美麗。　　

　　下面我們就要進入這些動物的領地，請同學們也通過看圖片、讀詞語、談特點的方法，和同桌用簡單的一兩句話交流一下你最熟悉或者最喜愛的動物。出示詞語：

　　猴子  猩猩   麋鹿                  機靈　　

　　斑馬  棕熊   袋鼠     板書    可愛　　

　　指名交流。

　　這么多動物在野外自由自在地生活著！你們喜歡它們嗎？它們都是人類的朋友呀。我們一起來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。

　　四、說話練習。

　　今天，我們認識了這么多的動物，你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　1、大自然里的動物真多呀！有（            ）的（           ），有（         ）的 （            ），還有（            ）的（             ）。

　　2、課文知識庫，　　

　　（  ）是一種美麗的鳥，雄鳥展開的尾巴像（  ）。　　

　　（  ）調皮可愛，它喜歡和聰明的大（  ）一起玩。　　

　　（  ）的胸前有個大口袋，這是用來（  ）。　　

　　3、動物世界真熱鬧! (         )在         , （         ）在            , 還有(         )在         , 它們生活得             。　　

　　五、總結升華，滲透環保教育

　　讓動物們過著自由自在、無憂無慮的生活，這是人類中環保人士的崇高理想，也是他們終身為之奮斗的目標。事實上，世界上的野生動物越來越少，環境的變化，使許許多多動物面臨著生存的危機。而人類中總有一些敗類，他們為了吃動物的肉、穿動物漂亮的毛皮，促使一些不法狩(shòu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。

　　.   近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。像（出示投影）我國國寶……

　　所以，我們應該做到——（不吃、不穿、不傷害），讓我們從小就加入到保護野生動物的行列中吧！

　　六、指導書寫。

　　今天我們要學習兩個生字，百獸之王“獅子”的“獅”和跳遠冠軍“袋鼠”名字中的 “袋”。　

　　“師、獅”比較，“帶、袋、代”比較。都是形聲字，學生說形旁和聲旁。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫。

　　4、學生在書上描紅。

　　板書

　　識字6

　　獅子  大象   老虎    威猛　　

　　仙鶴  孔雀   鸚鵡    美麗　　

　　猴子  猩猩   麋鹿    機靈　　

　　斑馬  棕熊   袋鼠    可愛　　

　　評課：

　　1、遵循孩子的認知特點設計教學過程。本課向學生出示了四組12個詞語，都是學生很感興趣的動物。在整個教學過程中，武老師遵循孩子的認知特點，先讓學生認讀詞語，接著認識這些動物，再近距離地去觀察、了解它們，最后運用詞語練習說話，由形象的感觀認識到理解的提煉概括，層層深入，學生在武老師的引領下，和這些動物進行了一次親密接觸。

　　2、重視學生的參與過程實施教學環節。武老師特別重視所有學生的學習參與度，尤其體現在讓學生認識這些動物的教學環節中。當學生讀會的這些動物詞語后，武老師先讓學生在書中把這些動物名稱和它們的圖畫連起來，然后當堂檢測，指名學生上臺，通過“在哪里？”“在這里！”的形式，和其他所有學生展開生動活潑的對話，學生學習熱情高，臺上臺下互動融洽和諧。

　　3、尊重學生的個體體驗激發說話欲望。雖然是低年級，但武老師并沒有包辦代替學生學習時的個體經驗、體驗，問：你對這些動物哪些是陌生的？你對有什么感覺？看到它們，你想說什么？這些從學生主體地位出發的問題，大大激發了學生學習和說話的欲望，課堂氣氛活躍。

　　武老師還特別注意了學生學法的概括和指導，很多細節，值得學習！

二年級下冊《識字6》教案 篇2

　　教學目的：

　　1. 仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2. 學會本課左右結構的字及獨體字。

　　教具準備：

　　教學掛圖、詞卡

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內悟：

　　1、導入：

　　上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、 新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　　（3）指導朗讀。

　　4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

　　出示：牽牛織女北斗星

　　（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　　（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

　　（3）指導朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

　　相機出示：爺爺奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

　　（2）指導朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　　（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　　（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學生字

　　1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是結構的字，第3筆是，第4筆是。

　　織：是結構的字，共筆，第2筆是。

　　2、比一比，組詞：

　　奶織丁斗

　　女只手頭

　　3、 一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

　　教學后記：“奶”的較難掌握。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、小組長帶同學們復習生字詞。

　　2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　　3、各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

　　二、學寫生字

　　1、出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　認識新部首“戶字頭”。

　　2、小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　3、交流討論結果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

　　（1）生字書空。

　　（2）數筆畫。

　　4、游戲擴詞—生字開花。

　　5、指導寫字。

　　6、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

　　教后記：

　　1、學會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認識了新部首。

　　2、通過仔細觀察圖畫，認識了圖上描繪的事物，并能夠與所學的詞語聯系起來。

　　3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉村夏夜的情趣。

二年級下冊《識字6》教案 篇3

　　教材簡析：

　　義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》，以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物和識字同步發展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。

　　教學理念：

　　1、教學要憑借教材，但又不能囿于教材，處理教材要有創新，對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。

　　2、有效教學要求學生形成新的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力。教學中要重視學生興趣的培養，情感的激發，語言的感悟積累，學習方式、習慣及價值觀的養成。

　　設計特色：

　　在情境中進入動物園，在朗讀中欣賞動物，在介紹中熱愛動物。

　　教學流程：

　　1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

　　3、正確有感情地朗讀韻文。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字，能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。

　　預習準備：

　　1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

　　教學過程：

　　一、創設動物園情境，激趣導入。

　　1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

　　2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

　　3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

　　4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

　　（低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發起學生的學習熱情。）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

　　2、大家聽得很認真，那你發現識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

　　3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

　　4、檢查：

　　①指名讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

　　②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

　　③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱

　　（在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系，而且特別關注串與串之間的關聯，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

　　三、爭當小導游，誦讀拓展。

　　1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。

　　2、分小組學習，老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

　　3、教師巡回指導。

　　4、小導游交流。

　　（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

　　①學生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

　　②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　　③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　　④男生朗讀，齊讀。

　　（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

　　①學生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

　　②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

　　①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

　　②練讀，指名讀。

　　③齊讀。

　　（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

　　①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

　　②試試看，怎么讀好這組詞？

　　③指名讀，齊讀。

　　4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

　　5、今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　①野生動物園里的動物可多啦！有　　的　　，有　　的　　，

　　還有　　的　　。

　　②　　在　　；　　在　　；　　在　　。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

　　6、自由練說后全班交流。

　　（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

　　四、自主識記字形，指導書寫。

　　1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由識記字形。

　　3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

　　4、電腦演示筆順。

　　5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

　　（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。）

二年級下冊《識字6》教案 篇4

　　一、把意思相反的詞語連在一起

　　美　　富　　　　　真誠　　奉獻

　　愛　　暖　　　　　索取　　溫飽

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虛假

　　貧　　恨　　　　　饑寒　　熱忱

　　二、連一連

　　這是誰吹出的小泡泡？找一找，連一連。

　　三、我會寫

　　小提示：左邊的部分要寫窄一些。

　　和小伙伴一起讀一讀，再寫寫吧！

　　四、找對手

　　和爸爸媽媽一起找反義詞，再照樣子寫下來。不會的字請爸爸媽媽幫忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，誰能用最短的時間走出大山。

二年級下冊《識字6》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課的3個生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

　　3、通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　教學設計：

　　一、聯系生活實際，進入課文內容

　　1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經歷，教師相機糾正學生發言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經歷。）

　　二、夯實初讀訓練，把握詞串全景

　　1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。

　　2、學生自讀、同桌指讀。

　　3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼

　　4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開！）

　　5、通過剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？

　　（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。

　　6、學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。

　　塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。

　　江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。

　　海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。

　　高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。

　　三、進入詩意境界，感受獨特風情。

　　過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學生所說，隨機進行學習）

　　（一）縱馬草原，領略塞北風光

　　1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！

　　2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！

　　過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風

　　指名讀，風后鼻音。師點評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！

　　3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？

　　4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。

　　備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。

　　（二）拓展詩文，走進煙雨江南

　　1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！

　　2、江南美如畫，令無數詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》

　　憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

　　江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？

　　師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

　　雨像什么？指名說

　　有了春雨的滋潤，江南愈發生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉，誰能學著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！

　　（三）椰樹驕陽，體驗海島風情

　　1、出示海島風光圖片：看這就是海島，這個"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？

　　出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。

　　師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。

　　2、走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？

　　學生練習說話。

　　3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。

　　資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！

　　4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個"驕"是什么意思，請你選一選。

　　出示帶點字的解釋選擇。

　　猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。

　　所以有個詞叫--驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。

　　5、在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀--

　　炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀--

　　（四）細數發現，謳歌冰雪高原

　　生：我最喜歡去高原游玩。

　　1、師出示：高原風光圖片，走進高原，你發現了什么？

　　學生練習說話

　　讀詞語：牦牛、冰雪、高原

　　2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？

　　生：冰是后鼻音。

　　師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。

　　指名讀

　　師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？

　　白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地

　　3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫--牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽為"高原之舟"不怕寒冷。）

　　4、在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。

　　四、牢牢記住生字，發現韻味規律

　　1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原--學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙細雨，漫步美麗的江南--杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島--椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原--牦牛冰雪高原。

　　2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發現？豎著看，橫著看、特產、氣候

　　3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。

　　4、我們的祖國如此奇異優美，誰能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！

　　4、今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）

　　五、指導寫字

　　1、讓我們把這三個字送進田字格。

　　2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？

　　學生，我來寫塞字，我們一起寫。

　　3、驕，跟老師寫。

　　4、島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。

二年級下冊《識字6》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。

　　2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。

　　3、初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學重點】正確、流利地朗讀課文，感受數量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。

　　【課前準備】本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課文中的插圖，請同學觀察

　　1、問：你從圖中看到什么了？

　　學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。

　　2、問：你能加上數量詞說一說嗎？

　　板書：一道小溪　一孔石橋　一竿翠竹　一群飛鳥

　　學生可能對一（　）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。

　　二、引入課題

　　這就是識字6這課書的特點，用數量詞表示事物

　　板書課題：識字6

　　三、自學課文

　　1、提示：

　　⑴　自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；

　　⑵　在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；

　　⑶　把畫好的詞語讀一讀；

　　⑷　有不明白的地方畫上“？”。

　　2、匯報：

　　⑴　我提醒大家哪個字易讀錯。

　　⑵　請同學讀文，評價是否讀準；

　　⑶　解決不明白的詞句:

　　例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；

　　銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。

　　⑷　用自己喜歡的方式讀文。

　　四、看圖

　　1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？

　　2、板書　公園

　　3、認識“溪　竿　竹“三個字：

　　⑴　讀準“竹”。

　　⑵　“溪“字右下為“大”。

　　4、鞏固識字組個詞。

　　5、練習朗讀這一小節，男女同學采用如下方式：

　　男問：一（　）小溪？

　　女答：一（道）小溪。

　　五、自學

　　剛才同學們和老師一起學習第三小節，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節向我們展示的又是得怎樣的美景呢？

　　1、自讀1、2、4小節；

　　2、匯報：老師板書：海邊、農村　活動場面；

　　3、問：你喜歡哪小節？

　　4、師生共同創設第一小節的圖景：

　　⑴　“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？

　　“灘”三點水旁　跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘

　　“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　⑵　師邊說邊在黑板上貼出“　海鷗　沙灘　軍艦　帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。

　　六、指導書寫

　　指導學生寫好三個字：沙　海　竹

　　1、再讀字音。

　　2、說說三個字的結構（左右）。

　　3、觀察這三個字在田字格中的位置：

　　“沙　海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。

　　4、練習書寫：

　　沙　　海　　竹

　　（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）

　　七、作業

　　寫好本課的生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　出示：海鷗　沙灘　軍艦　帆船　小溪　翠竹　一竿

　　學生開火車練習讀。

　　二、學習第二節

　　今天這節課繼續學習課文，請小組把第二節的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。

　　1、讀第二小節。

　　2、說說這一小節應畫什么？

　　3、板書：

　　秧苗　　稻田　　魚塘　　果園

　　4、小組練習畫圖。

　　5、展示、評議。

　　6、說說如何記“秧　稻　塘” 三個字。

　　7、練習組詞。

　　三、學習最后一小節

　　1、問：這一小節寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？

　　2、板書：　　　

　　隊旗　　銅號　　紅領巾

　　3、你想想，他們可能去參加什么活動？

　　4、為什么給“紅領巾”加上了引號？

　　5、認識：　

　　銅　　號　　領

　　你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。

　　四、朗讀全文

　　1、選自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　2、同位同學對讀。

　　3、四個小組朗讀比賽。

　　五、課外延伸

　　用數量詞說事物，看誰說的多：

　　一只（　　　　）　　　　一片（　　　　）　　　　

　　一艘（　　　　）　　　　一條（　　　　）　　　

　　一塊（　　　　）　　　　一座（　　　　）　　　　

　　一道（　　　　）　　　　一群（　　　　）　　　

　　一面（　　　　）　　　　一把（　　　　）　　　　

　　六、指導學生寫好后三個字

　　1、出示：

　　橋（qiáo）　　　軍（jūn）　　　苗（miáo）

　　2、學生讀它們的音：

　　3、你如何記住它們？（熟字加部首）

　　4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好

　　橋　　　軍　　　苗

　　橋：左窄右寬　　　軍、苗：上窄下寬

　　5、練習書寫

　　七、作業

　　回家后用上數量詞說說自己家里的東西。

二年級下冊《識字6》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、情境中積累量詞。

　　2、能正確運用量詞。

　　3、能正確運用量詞并抓信環境特點描寫環境。

　　【教學過程】

　　教學過程教師活動學生活動媒體一、復習　　1、請同學們想一想，上節課我們學了點什么新知識。

　　2、請同學們看著大屏幕（圖文結合），老師說量詞，你們來接。

　　3、男生說量詞，女生來接。

　　4、請同學們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。

　　5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。

　　生答。

　　男女生對讀。

　　個別讀。

　　開小火車讀。

　　個別說。

　　開小火車說。　　相應圖片。

　　卡片。

　　二、積累量詞　　1、學了這么多量詞，你會用嗎？先請同學們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風箏、一只袋子）

　　2、還可以說一只什么？

　　3、（出示：一群孩子，一群動物……）

　　4、還可以說一群什么？

　　（一片、一塊、一條）

　　5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。

　　6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）

　　7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花）　　生自由說。

　　自由說。

　　個別說。

　　自由說。

　　個別說。

　　同桌互說。

　　自由說。

　　個別說。

　　電腦課件。三、看圖說話，運用量詞　　1、請同學們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。

　　2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）

　　這是老師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……）　　四個互相說。

　　個別說。

　　幻燈片。四、猜謎　　1、請同學們自己先讀讀大屏幕上的內容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）

　　2、猜猜這里是哪里？

　　3、男生讀量詞，女生接著。

　　自由讀。

　　男女生對讀。　　出示圖片。

　　五、運用量詞，寫一寫　　1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。

　　2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行。看投影，就是這樣的格式。

　　3、請同學們都把筆放下，聽聽別的同學寫的，聽的時候注意兩點：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪里？

　　4、請同學們繼續寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。　　生寫。

　　個別說。

　　生寫。

　　投影儀投影格式。

　　【教學后記】

　　在情境中讓語文學習富有生趣

　　識字6的教學目標主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標教材所突顯的一個特點，大量的識字內容要放在情境中運用，因此我教學識字時，我根據課文內容，分成四個小段教學，每小段配上相應的畫面，讓學生配合畫面在反復的再現中認識大量的生字。

　　然而在積累量詞這一環節上，我忽略了這一點。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學生對應地舉例、羅列，把量詞的積累當成了一種訓練，這樣做的后果是：回答的學生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學生無法理解。如在說一（　）鮮花時，有同學說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應當放入一定的語境中訓練。如“一（　）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學生通過圖片感知量詞。

　　在運用量詞描述環境這一環節中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環境，缺乏情境的創設，沒有完全激起學生觀察環境、發揮想像的情感。在讓學生看圖的時候，可以加入適當的情境描述，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學生感受到量詞與自己生活的關系，讓學生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學生體會一下。

　　還有就是整堂課幾個環節下來，雖然是環環相扣，但每一環都停留在同一平面上，缺少質的突破。

二年級下冊《識字6》教案 篇8

　　星期二的第二節課，因為萬老師要參加演講比賽，我臨時被通知去他班代課。接到任務后，馬上拿來語文書開始準備。《識字6》是一篇識字課文，以對子的形式對舉了一連串的反義詞，課文如詩歌一般，讀起來和諧、富有韻律感。

　　通過一節課的準備，我的教案初稿出來了，雖然說不上準備充分，但至少心里已經有底了。課間休息時，我趕緊去教室做課前準備——把要學的生字抄在黑板上。抬頭一看，發現上節數學課的板書還沒擦，寫著“鏡面 前后 上下 內外”，正準備擦，突然靈光一閃，我的“導入”有了。本來“導入”計劃是讓學生回憶一下以前學習過的反義詞。我就隨機改成了：這是你們上節課學的數學內容，有沒有誰發現這里也有語文知識？問題一拋出，教室里一片寂靜，孩子們都集中了注意力，認真找起來，有的學生說有“漢字”，有的學生說“前后、上下、內外”都是反義詞，我就順勢轉入到了新課的教學。接著我結合課文創設情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠、熱忱……情境的創設，有效地激發了學生興趣，我感覺到了學生熱切的目光。接下來，我把教學環節“我會讀”、“記字形”、“我會寫”設置成闖關游戲，讓游戲激活學生潛在的學習動機，充分發揮了學生的主體地位。大部分學生多能跟著我的教學節奏走。在“記字形”這一塊，學生能夠較好地結合以前的識字方法和熟字來幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等，特別是把生字編成字謎來讓學生猜，如“富”（一個人住一間大房子，家中還有許多田地）、 “饑”（只吃了幾粒飯，自然感到饑餓了）、貧（分寶貝）等，學生表現出了很高的熱情。看來，要把識字課上出效率來，還得多動腦筋，運用豐富的識字方法提高學生認字的速度和強度，鼓勵學生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。

　　回顧整堂課，自我感覺比較良好的一點就是情境的創設和教學環節的設置有效激發了孩子們的學習興趣，使他們對學習的內容產生了期待，激發了他們潛在的學習動機。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學生，為了完成自己的教學任務，整個課堂有點趕，當然這也與自己不熟悉教案有關，導致教學環節銜接不是很流暢，教學語言有點零碎。最遺憾的是沒有讓學生動筆去寫一寫，讀寫結合才能體現語文課堂的語言實踐。俗話說：課堂的精彩來自細節。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標及時地肯定學生、促進學生，教學過程中的引導語、過渡語的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今后的教學實踐中不斷磨煉，另外，在聽課時多多向其他老師學習，以不斷提高自己的教學水平。

二年級下冊《識字6》教案 篇9

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、看圖學詞語

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自地課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。

　　4、教師指圖引導背誦。

　　5、學生看圖自由練習背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

　　七、學習生字，指導書寫

　　1、學習生字：泉 廳 林 陰。

　　2、提示重點字的寫法：林、廳。

　　3、學生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1、認識新筆畫橫折折撇。

　　2、學習生字：道 車 交。

　　3、學生按照課本提示說筆順。

　　4、教師范寫。

　　道：先寫走之兒，再寫“首”。

　　交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

　　1、學生描紅。

　　一、指導書寫田字格

　　1、學生觀察生字在田字格里的位置。

　　2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

　　二、課堂鞏固，檢測

　　1、看火車認讀生字。

　　詞語開花。

二年級下冊《識字6》教案 篇10

　　作者：魏塘五小 李秀華

　　學習目標：

　　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　學習重點：

　　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　學前準備：生字卡片、圖片等。

　　學習過程：

　　一、談話導入  ，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：“海、沙”。

　　七、機動。

二年級下冊《識字6》教案 篇11

　　一、 說教材1、 教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物與識字同步發展，另外，十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導學生查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，教師還要領會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環抱教育。2、 教學目標根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：（1）、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字（2）、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。（3）、正確朗讀韻文。3、 教學重難點：“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。4、 識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。5、 課時安排：二課時6、 教具準備：詞卡、動物圖、多媒體課件二、 說教法學法        利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維，訓練學生說話、幫助學生識字結合起來，利用漢字造子的規律幫助學生識記生字，利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性，培養學生自學生字的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。三、 說教學程序（教學設計）  第一課時一、 動物兒歌導入1、 動物兒歌吟誦。2、 揭題：今天我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。示：識字6二、 看圖，出讀識字1、 示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。2、 在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯，要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。4、 小組讀，比一比誰讀得準。三、 指導感悟1、 課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習性等。2、 匯報：用句式：我喜歡（            ），因為（                     ）3、 是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護動物，維護自然界的生態平衡，也就是保護我們地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。4、 比一比，看誰讀得有感情。5、 用詞串說話這些動物有什么生活習慣，平時都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。6、 是呀，隨著人們環保意識的不斷增強，許多動物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動物保護區，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。 我們能不能用這樣的句式說：  示：野生動物園里的動物真多呀！有（  ）的（   ），有（   ）的（   ），有（   ）的（   ），還有（  ）的（    ）。他們正在（         ）。四、 寫字指導1、 示生字：獅  虎2、 指導讀。3、 寫字指導。4、 教師范寫。5、 學生練寫。

二年級下冊《識字6》教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

　　主要板書安排：識字6。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、填空、組詞。

　　課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 指導看圖

　　1. 出示掛圖，指導看圖。

　　2. 指名回答：

　　（1）圖上畫了、和。

　　（3） 按順序說一說你所認識的武器裝備：

　　空中有、。

　　海里有、。

　　陸地上有、和。

　　二.看圖識字

　　1. 出示詞卡，認讀字詞。

　　（1） 正音。

　　（2） “開火車”讀，齊讀。

　　2. 指導朗讀。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

　　（3） 指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

　　（4） 范讀、齊讀。

　　三.指導寫字

　　1. 出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

　　2. 學習偏旁。

　　3. 重點指導：陸、導、槍。

　　4. 學生練寫。

　　第二課時

　　一. 復習

　　1. 認讀字詞。

　　2. 根據課文內容填空。

　　（1）、叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發百中。

　　（2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，非常威武。

　　（3）最神氣的要數，他們駕駛，在藍天上翱翔。

　　二.朗讀課文

　　三. 寫好生字

　　1. 出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。

　　2. 重點指導：潛、艇。

　　3. 學生練寫。

　　四. 作業

　　1. 課后第三題抄寫。

　　2. 擴詞：

　　步導

　　空槍

　　3.找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。

二年級下冊《識字6》教案 篇13

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教材簡說：

　　這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

　　本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。

二年級下冊《識字6》教案 篇14

　　師（戴手偶）：小朋友們好。

　　生：老師好。

　　師：我還沒有自我介紹呢。我是小猴樂樂。你們該怎樣和我打招呼啊？

　　生：小猴好，樂樂好。

　　師：我很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　生：（齊呼）愿意。

　　師：那我們認識一下吧。

　　學生作自我介紹，與小猴握手。

　　師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會喜歡你們的。你們想見見它們嗎？

　　生：想！

　　師：那好，就讓我帶大家到野生動物園去見見我的小伙伴吧。動物園里的小動物可多啦，都有誰呢？先請小朋友聽聽看。

　　師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠

　　師：動物園里都有誰呀？

　　[課件出示句式：動物園里有（     ），有（       ），還有（     ）。]

　　生：動物園里有獅子，有大象，還有老虎。

　　生：動物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。

　　生：動物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。

　　生：動物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。

　　師：動物園里的小動物真多，你們想不想親眼看一看啊？

　　生：想！

　　師：不過要到動物園里去可得有門票呀。

　　[課件出示門票]

　　師：這門票想不想得到它？

　　生：想！

　　師：很簡單，只要小朋友把識字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開課本，把識字6讀一讀，要把每個字音都讀準了，要是覺得難讀的，可以反復地讀幾遍。[教師板書：識字6。]

　　[學生自由讀課本]

　　師：看來你們已經很有信心把它讀好了，是不是啊？

　　生：是！

　　師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰第一個來？

　　[學生紛紛舉起小手。]

　　師：那位小朋友小手舉得這么高，請你來吧。

　　[指名學生讀課本。]

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那還有誰也能讀得像她一樣好的？

　　[指名學生讀，小組讀，全班齊讀。]

　　教師適時點評：“猩猩”的后鼻音讀得非常準確。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？

　　生：能。

　　[課件出示詞串]

　　師：請你跟你的同桌兩個人，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。

　　[學生同桌互相讀詞串]

　　師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？

　　[指名讀，分組分行讀，齊讀。]

　　師：誰愿意第一個拿到門票？

　　[指名讀單個詞，送門票。]

　　師：小朋友全都讀對了，門票就在給組長的信封里，每人一張。

　　師：小朋友有沒有發現，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽一聽。

　　[學生在小組內讀詞。]

　　師：門票后面的詞語是不是都認識啦？小朋友拿好門票，我們要進去了。

　　[出示掛圖。]

　　師：小朋友，你看看，動物園里都有誰啊？

　　生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。

　　生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。

　　生：動物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。

　　師：這些小動物你們都認識了。如果我們按著順序來說就一個也不會漏掉了。我們按著從上到下的順序來看看。

　　[看圖認識動物。]

　　師：瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。

　　[學生說出詞語卡的名稱，貼到相應動物身上。圖文對照讀詞語。]

　　師：小朋友，你對這些小動物都了解嗎？你能把你門票背后的小動物給大家介紹一下嗎？請小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補充。如果你不了解，可以問問同組的小伙伴）

　　[學生小組內交流，教師巡視。]

　　[課件出示提示：可以說說小動物的的樣子、活動等。]

　　生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹枝一樣，它是一種要珍惜的動物，它是吃草的動物。

　　師：有沒有誰也了解麋鹿的，可以作補充。

　　生：麋鹿是一種保護動物，它生活在沼澤。它是我國一級保護動物。

　　師：麋鹿還有一個名字，你們知道叫什么？

　　生：四不像。

　　生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會因這而死。

　　師：給大家說說大象的樣子呢。

　　生：大象有一對很像扇子的耳朵，鼻子很長，旁邊還有兩只象牙。

　　師：這是一只怎么樣的大象？

　　生：可愛的。

　　師：是的，它長得胖嘟嘟的，確實挺可愛。

　　[依次介紹各種小動物，相機進行朗讀指導。]

　　師：聽了小朋友們的介紹，我們知道動物園里的動物各有各的特點，誰能用“動物園里有（  ）的（  ），有（   ）的（  ），還有（  ）的（   ）。”來說一說。

　　生：動物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛的仙鶴。

　　生：動物園里有可愛的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。

　　師：這些小動物各自不同的特點，讓我們用朗讀把它表現出來，好嗎？

　　[學生有感情地讀詞串。]

　　師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來了。你看。

　　[課件出示生字]

　　師：認識它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個字的讀音有什么特點？生：它們都有反犬旁。

　　師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。

　　[教師示范寫生字，學生書空。]

　　師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習字冊》上寫好。下課。

二年級下冊《識字6》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　學習重點：

　　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　學前準備：生字卡片、圖片等。

　　學習過程：

　　一、談話導入  ，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：“海、沙”。

　　七、機動。