抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感（通用16篇）

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：82

　　抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感

　　《蠶姑娘》一課第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。這部分課文內容相似，在引導學生進行背誦時，我采用以下方法進行教學：

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　　教學片斷（主題：自主探究式學習）

　　師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？

　　生：有幾個自然段的內容差不多。

　　生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。

　　師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。

　　（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）

　　師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？

　　（老師根據學生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦  又白又胖  又黑又小  又白又嫩 脫下舊衣  脫下黃衣  脫下黑衣  變成黃姑娘  變成白姑娘  一天天發亮  一天天發胖）

　　師：請你給它排個順序，并說說你的理由。

　　（老師根據學生的敘述，重新板書如下：

　　又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘

　　又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘

　　又白又嫩脫下舊衣一天天發胖

　　又白又胖脫下舊衣一天天發亮）

　　生：我是按課文的順序來排的。

　　生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。

　　師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。

　　生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。

　　師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。

　　評析：

　　《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學重點：

　　學習生字。朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學過程 ：

　　一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業 本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　　（1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業 本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　七、板書設計 

　　蠶

　　卵 繭

　　蛾◆［2003年3月4日］ 

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀，把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。

　　3.課文中的生字課文能準確書寫。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：把課文讀準確，課文較長完成初讀要求。

　　難點：人人能正確流利地讀好全文，并初步知道蠶的生長過程。對策：留下充足的實踐反復讀，示范講解，領讀。

　　教學準備：       掛圖  生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.出示蠶的掛圖

　　這是什么？ 誰認識？

　　2.板書 蠶（cán）

　　3.寫課題，學生寫生字姑娘

　　蠶姑娘是怎樣生長的呢？今天我們就來學習。

　　二、初讀課文

　　1.提出初讀要求：

　　讀準生字字音，讀好詞語，把句子反復讀順。

　　2.學生借助拼音自讀課文，生字多讀幾遍注意讀準音。

　　3.檢查自讀情況：

　　難讀的句子：

　　（1）春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

　　（2）蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。

　　（3）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。

　　自由練習，指名朗讀。

　　難讀生字詞語：

　　鉆 （zuãn）出    平舌音

　　桑 （sãng）葉    平舌音 后鼻音

　　舊衣裳 （shang）  翹舌音

　　蠶（cán）床（chuáng）  

　　自由練習，指名朗讀。

　　開火車朗讀詞語。

　　三、整體感受

　　1、再讀課文，自由練習讀課文。（把文章讀通順。）

　　2、開火車逐段朗讀課文

　　3、了解蠶的生長過程。              

　　（1）、蠶姑娘從哪里鉆出？

　　（2）、睡了共幾回？ 后來又干了什么？

　　四、教學生字

　　1、出示生字，學生認讀。

　　2、教學生字：蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法

　　3、范寫生字

　　學生描紅，學寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.循文明像: 細讀課文，了解蠶得勝藏過程及生長特點。

　　2.體情悟道:  能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發學生的對昆蟲的研究興趣。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學

　　難點： 辨析課文中相似段落的不同。

　　對策： 朗讀，比較，理解內容，理清線索。

　　教學準備：圖片  卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.檢查復習：

　　朗讀，默寫詞語：

　　變成   吐絲     蠶姑娘  

　　換上   從此     暖洋洋

　　二、學習課文

　　（一）學習第一小節

　　1、指名讀

　　2、體會“暖洋洋”比較溫暖

　　3、這一自然段告訴我們什么？

　　4、解釋 ： 蠶卵  又黑又小的是蠶的籽

　　5、齊讀這一小節

　　（二）學習2—5節

　　1.學習第二小節

　　剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？ 指名讀

　　板書 又黑又小         看圖理解又黑又小

　　以后它怎么樣？

　　它睡眠后有什么變化？

　　小結：學了這一節，我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　2.學習3—5自然段

　　自由輕聲讀 ，看看蠶姑娘發生了什么變化？檢查：

　　又（  ）又（   ）的蠶姑娘——又（  ）又（  ）的蠶姑娘——又（  ）又（  ）的蠶姑娘。

　　3.根據填空自由背誦

　　（三）學習第6節

　　蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？

　　上蠶山——結繭

　　看圖理解

　　“蠶繭 ”

　　（四）學習第7節

　　最后，蠶繭里飛出了什么？

　　它是什么樣的？

　　學生看圖理解說說

　　（五）小結

　　1.課文向我們介紹蠶的生長過程，誰來說說介紹一下。

　　學生介紹蠶的生長過程。

　　2.你覺得蠶怎么樣？

　　學生根據已有知識回答。

　　（師根據課文內容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）

　　三、指導書寫

　　1、認讀生字

　　2、學寫生字：舊、換、胖、蓋、響

　　3、范寫，學生描紅。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇4

　　課題 蠶姑娘 教時 2 主備人 陳珠鳳 ※教學目標 第一課時： 1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  2、 學會本課的9個生字“蠶、姑、娘、桑、舊、換、胖、蓋、響”，綠線內的5個字只識不寫。  3、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 第二課時： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習課文內容，進一步了解蠶的整個生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。  ※內容分析： 1、解讀文本：《蠶姑娘》形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：了解蠶的整個生長過程。 2、解讀課標：。“閱讀教學的最終目的是要使學生自已能讀書，不待老師講。”語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。學生會學，才能更主動地獲得知識。 3、預設教法：講授法、啟發式、探究法 ※學生實際： 教師要努力建設開放而有活力的語文課程，像這樣的一篇既有知識性又有趣味性的文章，學生也較新奇，于是在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，讀中學寫”的教法。 第一課時 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、揭題、教學生字。 猜謎語：“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”（謎底：蠶）   1、出示"蠶"的圖畫 今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶） 2、出示生字"蠶" 請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？ 古時候的人們把蠶稱作"天蟲"，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"。誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀） 3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。 學生搶答         看圖回答     用方法記字         親切地叫蠶姑娘   聽課文錄音 激趣             由圖來吸引孩子，激發學習探究的欲望，隨機趣味性地識字，使學生高興不已。   二、聽課文錄音，初步感知課文內容。 很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。   聽課文錄音，初步感知課文內容。 整體感知這個故事，從而對故事有一個初步的認識。   三、學生自學生字、詞語、讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。 2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音） 蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩 繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦 同桌互讀，注意讀準字音。 〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）     自由讀課文，注意讀準字音   請同桌互讀生字，注意讀準字音。   記生字 讀好課文首先要讀準生字和詞語的讀音，有重點地指導容易錯的字的讀音，為讀通課文，深入理解內容打下扎實基礎。   四、讀讀課文，注意要讀通順。 1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。 學生自由讀課文。 挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 反饋、評議       教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。   五、交流討論 剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備 （2）抽四人小組賽讀。（2組） （3）你們看，這就是蠶的一生。你記住了嗎？ （4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對。       四人小組交流討論讀。       六、學課文第一節   1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？ 2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。 3、齊讀   看圖說話   指讀第一節，討論     齊讀 學習課文的第一小節能知道蠶姑娘是什么時候從蠶卵里鉆出來的 。   七、小結 蠶姑娘結為繭是怎樣變化的呢？我們下節課再學習。       八、作業設計   1、看筆順描紅。（可課前預習） 2、說說怎么記住字？ 3、寫字，注意間架結構和筆鋒。     第二課時 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、復習導入：   回顧謎語謎面“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”     昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。 齊讀謎面       談話引出蠶姑娘經過的四個階段的變化，從而也帶著學生梳理了一遍課文。   二、學文： （一）指導學習第一次變化（第2自然段） 1、師：蠶姑娘一共變了幾次？（出示“蠶生長過程的學習表格”） 蠶眠次數 原來模樣 成長過程    醒后的模樣 第一次  又瘦又小  吃 睡 脫 醒 變黃姑娘 第二次 第三次 第四次 2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？ 3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。 4、師：你能用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？ 5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？ 6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？ 7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？ 8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。 9、師：（出示又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！ 10、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。 11、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠.       討論蠶姑娘的變化過程           圈出第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞。   用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說   生：有一個男同學拿著本子作記錄。 生：女同學把桑葉翻開看看。       讀一讀蠶姑娘的第一次變化     背第二自然段                     蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，重點指導蠶的頭眠，為下面的自主學習后三眠打下基礎，學會方法。   （二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。同桌同學合作學習： 2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。 （1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？（2）讀一讀，比較句子。 蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？ 4、出示練習句： 猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。 5、出示：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？ 6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？ 7、積累詞句： 師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？ 你還能說這樣的詞語嗎？ 從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？你覺得她的變化怎么樣？ 出示：（       ）的變化 生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。     同桌同學合作學習         生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。 生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。 生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。　　生d：還要把第一個句號改成逗號。     生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。 生c：繩子又細又長。 生d：西瓜又大又圓。 生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。   倡導自主、合作、探究的學習方式來學習后三眠，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。     三、繼續細讀課文（6、7自然段） 1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。 2、交流 （1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？ 兩個要點：“蠶山”。 “要蓋新的房”。（板書：結繭） （2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。 （3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。 （4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2。 （5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。       自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”       交流   練讀第六節的句2→練讀第六節。   練讀第七小節句1         練讀句2     練讀第七小節   對朗讀提出了明確的要求，說說自己不懂的，記記自己想考大家的，而后在交流中理解內容，明白蠶變化的過程多神奇呀！   三、總結全文 1、根據板書內容說說蠶的生長過程。 2、填空練習，概括課文。 3、齊讀完成填空后的這段話。 根據板書內容說說蠶的生長過程。 填空練習，概括課文。 齊讀完成填空后的這段話。 根據板書梳理內容，得到鞏固。   四、作業設計 1、讀句子，認識句子的并合（課后練習4） 2、背誦全文。 3、寫出與下面的詞意思相反的詞： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照樣子寫詞語： 又黑又小 又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）   板書設計 四次蠶眠

　　2 蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫 教學反思                  

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇5

　　一、談話導入  

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。

　　第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

　　（畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？

　　3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　附板書：

　　四次蠶眠

　　2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾

　　吃、睡、脫◆［2003年3月4日］ 

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇6

　　教學目標 ：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　　1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　2）、出示課題：12、蠶姑娘

　　教學生字“蠶”，讀準字音。

　　3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、聽后交流。

　　三、自由讀課文，自學生字。

　　1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。

　　2、反饋自學情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　四、鞏固練習。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、給生字擴詞找朋友。

　　3、課堂作業 ：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、學習第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　　⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　⑷、指導朗讀。

　　5、學習第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學。

　　⑵、交流。

　　6、學習第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　⑶、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　四、課堂作業 。

　　1、完成課堂作業 第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--（ ） 新--（ ） 嫩--（ ）

　　瘦--（ ） 黑--（ ） 晴--（ ）

　　2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

　　二、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　⑴、看課件理解“蠶山”。

　　⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　三、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　四、朗讀全文。[總結全文]

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、完成課后作業 題。

　　板書： 12、蠶姑娘 ABAC

　　卵 又黑又小

　　又白又胖

　　蠶 蛾 又黃又瘦

　　繭

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇7

　　一、目標直擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和 背誦課文。（重點）

　　2、學會本課9個 生字，兩條綠線內的 5個 生字只識不寫。理解由生字組成的 詞語。（重點）

　　3、初步理解蠶的 生長過程，激發學生觀察、研究 昆蟲的 興趣。（難點）

　　二、關鍵點：正確、美觀的 書寫生字，有感情地朗讀并在理解課文的基礎上背誦課文。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教材分析：

　　這篇課文生動、形象地地介紹蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有7個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、蛻皮的情形，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭、最后變成蛾的情況。課文配有插圖，形象地再像了 課文 內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，讀起來朗朗上口，有利于朗讀和背誦。

　　五、學習重點：

　　1、字詞記憶賽賽看：

　　cán     gū     niáng  sāng   jiù     huàn  pang   gài    xiǎng

　　蠶     姑     娘     桑     舊     換    胖     蓋     響   

　　養蠶    姑娘   新娘  桑樹   舊書   交換   胖子   蓋房   反響

　　蠶絲    姑姑   娘子  桑葉   懷舊   換人   肥胖   蓋子   相應

　　春蠶    姑媽   娘娘 指桑罵槐仍舊   換季   胖乎乎 瓶蓋   影響

　　姑丈   娘家         舊日   換上   發胖          音響

　　姑爺   姑娘                調換   胖大海      一聲不響

　　2、反義詞：

　　瘦------胖    嫩-------老    關---- --開

　　3、近義詞：

　　舊-------破

　　4、形近字組詞：

　　蠶( 蠶絲)  娘（姑娘） 換（交換）  蓋（蓋子） 胖（肥胖） 姑（姑娘）

　　吞（吞吞吐吐）食（糧食） 喚(呼喚) 美（美麗）伴（伙伴） 故（故鄉）

　　5多音字：

　　（1）鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

　　6、詞語、句子解釋一點通。

　　（1）暖洋洋：非常暖和。

　　繭子：文中指蠶吐絲結成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　蛾：像蝴蝶，種類很多。在 這里指的是蠶的成蟲。蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蟲來，又開始新的一輪生長過程。

　　嫩：初生而柔弱。

　　從此：從這個時候開始。

　　瘦：在 文中指蠶肉少，不豐滿。

　　回：次。

　　（2）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在餐床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了醒了，變成黃姑娘。

　　解釋：這段話寫蠶吃—睡---脫---醒--- -變的成長過程。“又黑又小”寫出了蠶的蛾樣子：“吃、睡、脫”幾個動詞形象地寫出蠶是怎樣逐漸生長的 。

　　（3）睡了四回的蠶姑娘，吃了 幾天桑葉，，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

　　解釋：這段話寫了蠶吐絲結繭的情形。“吃、爬、吐、蓋”幾個動詞形象地寫出了蠶結繭前的情形。“成了，成了”表現出人們對蠶姑娘結繭后的喜悅、興奮。

　　7、能力發揮我 特行：

　　（1）辨析組詞：“

　　蠶(       ) 娘（     ） 換（      ）  蓋（     ） 胖（     ）姑（      ）

　　吞（      ） 食（     ） 喚(       )美（      ）伴（     ）  故（      ）

　　（2）我會念筆順：

　　蠶：                                                                 

　　胖：                                                                

　　桑：                                                                

　　（3）照樣子，補充詞語。

　　暖洋洋

　　紅（      ）   黃（      ）    氣（        ）

　　靜（      ）   綠（      ）    亮（        ）

　　（4）按課文內容填空。

　　從（      ）里鉆出來又（   ）又（     ）的蠶姑娘，一共睡了(    )次，每次醒來都 變了樣，第一次變得又（    ）又（    ）：第二次變得又（    ）又（    ）：第三次變得又（   ）又（   ）：第四次身體（        ）。它吐（     ）結（     ），最后 ，（      ）開了窗，飛出了（       ）。

　　8、好詞好句我收藏：

　　（1）好詞：

　　（2）好句：

　　六、本文鏈接：

　　1、古代有關蠶的 詩句：

　　白居易：“燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。”李商隱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　3、蠶蛾：蠶蛾是蠶的成蟲。蠶在蠶子中成蛾。蛾吐出一種液汁，使蠶層的絲膠溶解，它便穿孔而出。家蠶蛾磁個大，雄性個小。滿身有白色鱗毛，頭部有刺角一對，胸部有三隊足和兩隊翅膀。

　　六、課堂流程：

　　學法指導：

　　1、自讀課文，注意讀準音，讀通句，標出段號，畫出不理解的地方。

　　2、看了課題想知道什么？

　　3、明白課文寫了蠶姑娘又 什么變化？每次變成什么樣子？

　　4、觀察字形，正確書寫。

　　第一課時

　　名言：燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。

　　一、明確目標，教師引領。

　　情景導入：   

　　1、寶寶白，白寶寶，吃樹葉，活到老，自己造間小房子，躲在里面睡大覺。

　　出示“蠶“的圖畫。

　　今天，老是給小朋友帶來一個新朋友，是什么啊？（蠶）

　　2、古時候人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭編織美麗的絲巾。我們親切的稱之“蠶寶寶”。而這個小作者親切的把它稱作“蠶姑娘”。誰來親切的叫一聲？（指名讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛。想不想聽老師來讀一讀？（師范讀）

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、和對子說說，聽了老師讀課文，你知道了 什么？

　　2、對子間合作讀課文。

　　3、對子間互相記字。（突破重點）

　　4、小組間交流記字的 方法。（突破重點）

　　5、小組內比賽記字。(猜字謎、組字、編兒歌等)

　　6、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀課文。（加動作）

　　2、合作展示讀課文。

　　3、展示記字方法。

　　4、展示能力：組詞擴詞    近反義詞   多音字   形近字組詞

　　5、能力提升：用課文中的 詞語造句  

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中基礎題。

　　2、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　第二課時

　　名言：  春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、聽寫詞語，對子互批。

　　2、組長反饋。

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、.自由讀課文，想想哪個自然段你知道了 什？。（突破重點）

　　2、在小組內交流。

　　3、想想蠶的生長過程和形態變化？（突破難點）

　　4、在小組內討論交流。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、個人展示各個自然段的段意，并有感情地朗讀。

　　2、對子合作讀（可齊讀、分段讀、輪讀）

　　3、擊鼓傳花讀。（游戲）

　　4、同學點評，補充。

　　5、分享課文重點：蠶的生長過程(吃—睡---脫---醒--- -變)

　　蠶的 形態變化（又黑又小 ----又黃又瘦 -----又白又嫩

　　------又白又胖 ------天天發亮）

　　6、知識鞏固，能力突破。（能力發揮我 特行）

　　7、拓展知識：有關蠶的名言    有關蠶的 生長過程的圖片

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中第二課時。

　　2.、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　反思 ：這篇課文是有關蠶的生長過程和形態變化，學生從文很難想象得到蠶的整個生長過程，我們 在 教學中可借助多媒體讓學生真正去感受它的過程，相信這比老師的講解更有用，或者找一些相關的圖片一起分享。我們的目的是讓學生真正走進生活去了解 蠶的生長與形態。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇8

　　一、談話導入  

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。

　　第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

　　（畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？

　　3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　附板書：

　　四次蠶眠

　　2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾

　　吃、睡、脫

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：高密教育資訊網    點擊數：111

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。

　　難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

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　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、練習檢查，讀通課文

　　1、按要求練讀課文，（1）第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。（2）第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打*

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）       出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。

　　（2）       全班齊讀第一自然段，師評價。

　　（3）       指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

　　（4）       指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。

　　（5）       男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。

　　三、媒體輔助，讀懂課文

　　1、  第一自然段，

　　（1）       指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）       播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　（3）       讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、  第二~五自然段。

　　（1）       課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）       討論蠶的形態變化及生長過程。

　　（3）       自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　（4）       比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　　（5）       誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　（6）       連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、  第六~七自然段

　　（1）       指名讀六~七自然段，播放錄象。

　　（2）       把看到變化用自己的話說一說。

　　（3）       各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　四表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　五、運用語言扮演角色

　　你還能用好課文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？

　　六、自學記憶，指導寫字。

　　1、認讀本課生字。

　　2、共享記字好方法。

　　3、田字格內范寫，學生書空。

　　4、習字冊上描紅、臨寫生字。

　　七、課外實踐，拓展延伸。

　　1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　2、養蠶開始后，到農戶家里去觀察蠶的變化或自己養一些蠶，記下觀察日記。

　　教后感：

　　1、教學伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。

　　2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。

　　3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇10

　　課題：2蠶姑娘 課時：第一課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 重點：識字、寫字，朗讀課文。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、看圖介紹，導入新課 多媒體課件出示蠶的圖片 1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。 2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？ 3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……） 4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。     指著圖介紹       討論說話       揭示課題 教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。 二、練讀檢查，讀通課文   1、按要求練讀課文。 ⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 ⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。 2、 檢查自讀情況。 ⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。 ⑵全班齊讀第一自然段，師評價 ⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。 ⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。 ⑸男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。   自讀課文 圈出生字   輪讀，指出錯誤     找好朋友練讀   自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。         檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。 三、學習記憶，指導寫字   1、認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 床 舊 換 胖 蓋 響 2、共享記字好方法。 ⑴比較法：響——向 床——莊 ⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）          24小時——舊（24小時為一日）          上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋 ⑶部件法：蠶 姑 娘 桑 ⑷雙胞胎分辨法：換——秧 3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。 4、習字冊上描紅、臨寫生字。 認讀生字     識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。 教學反思： 課題：蠶姑娘 課時：第二課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。 教學重點、難點 2、 重點：朗讀課文。 3、 難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習檢測   1、 出示教過的生字。 2、 學生開火車認讀，并且進行組詞練習。 開火車讀字組詞 及時的鞏固復習學過的知識。 媒體輔助，讀懂課文   1、 第一自然段。 ⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？ ⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。 ⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。 2、 第二～五自然段。 ⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。 ⑵討論蠶的形態變化及生長過程。 交流：又黑又小    又黃又瘦 有白又嫩     一天天發亮 吃    睡     蛻     醒 ⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？ ①     出示比較。 ②     再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。 ③     齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里 ⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。 ⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？     指名讀   認識蠶卵           看課件展示     討論蠶的形態   交流       自由讀，進行比較     再讀課文   齊讀     觀察   說一說蠶姑娘的變化       指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？                                   文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。     ⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？ ⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。 ⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭） ⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。 ⑸齊讀。 3、 回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：  從          里鉆出來的又      又       的蠶姑娘，一共睡了     次，每次醒來都變了樣。第一次變得又      又         ；第二次變得又      又     ；第三次變得又      又      ；第四次身體一天天     。它爬到    上，吐出        來，結出   ，最后變成了       姑娘。 想一想               指名讀   說一說   自讀         完成填空         對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。 表演體驗，讀好課文   4、 文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？ 5、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？ ⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。 ⑵小組競賽。師生共同評議。 ⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。 ⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。 談印象     朗讀練習     朗讀表演   小組競賽 合作表演   齊讀齊演     自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。 運用語言扮演角色   你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？     自我介紹 這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。 課外實踐，拓展延伸   必做題： 1、比較句子，把它合并成一句長句子。 ⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 ⑵蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。 2、有感情朗讀課文，并背誦課文。 選做題： 1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。   比較句子         朗讀課文，背誦課文   搜集資料 信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇11

　　解讀一：

　　《蠶姑娘》這篇課文用富于兒童化的語言介紹了蠶由孵化長出來生長、結繭、成蛹，再變成蛾的過程。雖然科學知識介紹的程度較高，但在這樣的語言環境中，學生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的。全文共七個自然段，每一自然都介紹蠶生長中的一個過程。

　　由于學生現在所處的生活環境的影響，可能有少量的學生對蠶沒有感性的認識，所以利用圖片、課件等教學媒體展示蠶的樣子及生長的各階段的特征還是很有必要的，這樣結合學生對文字的理解會更容易講清文章所承載的科學知識。這也應該學生學習中的難點所在。

　　【我的設想】

　　基于我以上對課文的理解，我確定的教學流程是，首先讓學生充分接觸文本，在讀通課文的基礎上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關系。然后開展對課文的精讀，重點放在蠶生長過程的變化的理解上，讓學生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發亮”等關鍵詞語理解蠶生長過程中四次大的身體變化。在教學的過程中還可適當為學生解惑，如“蠶為什么要睡這么多次？”、“蠶為什么身體會發亮？”等知識，拓展學生的知識面。在這一過程的教學中，需要重點注意的是要把準語文課的主旨，要讓學生通過讀來體會理解，通過讀來表達對蠶的喜愛，通過讀來激發他們對昆蟲的興趣。各種媒體的使用也要盡量少一些，不可用媒體的展示來代替學生的感悟體會。

　　在背誦的指導上，可結合板書來進行，要學生在頭腦中形成清楚的脈絡。

　　解讀二：

　　從學生的角度來讀教材：魔術師一般的蠶姑娘

　　一看到《蠶姑娘》這個題目，我就著急想一口氣讀完。可是一下子看到了右上角兩個飛行的“小姑娘”，細細看來，她們的身子真漂亮。

　　讀完課文，我在想，這些蠶姑娘，簡直就是魔術師，吃幾天桑葉，就睡覺。可是睡醒了以后，就和原來不一樣了。她們的顏色和形狀變化真快，前幾天還是又黑又小，過了幾天變成了又黃又瘦，又過了幾天，就變成了又白又嫩。后來更神奇的是，他們一天天發亮。睡了四回后，再吃幾天桑葉后，就吐絲結繭了。繭子里的蠶姑娘，不聲不響地呆幾天，便鉆出來，變成了蛾姑娘。你說，蠶姑娘難道不是個魔術師嗎？

　　從教師的角度來讀教材：感悟“春蠶到死絲方盡”

　　本文用擬人的方法形象地介紹了蠶孵化出來后，生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，符合兒童的心理。

　　第一自然段，“暖洋洋”一詞寫出了春天的特點，“鉆出”一詞把蠶從蠶卵里孵化出的過程寫得非常逼真。（2-7）自然段構段方式基本相同，寫了蠶成長的五個過程，“吃-睡-脫-醒-變”；（3-5）自然段寫了蠶結繭前的形狀和顏色的四個不同時期：“又黑又小-又黃又瘦-又白又嫩-又白又胖”；6、7自然段寫了蠶吐絲，蛹變蛾的過程，讀完之后，對“春蠶到死絲方盡”這句話有了更深入了理解。

　　解讀三：

　　讀讀《蠶姑娘》

　　本課用擬人化的手法介紹了蠶的相關知識，語言活潑生動，充滿情趣。對有養蠶知識或體驗的孩子們來說，增加了閱讀的興趣。但是，對于沒有這方面生活經驗的孩子們，似乎感覺有些模糊，他們懂不懂這些蠶的相關知識呢？事實上，蠶的生長要經歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個階段，蛾交尾產卵后，數日自然死亡，桑蠶的一個生活世代至此結束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化過程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設計者可能也考慮到了這樣的問題，因此在22頁和23頁安排了四幅插圖，再現了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產卵的情景，與課文內容相應。

　　這些蠶的相關知識，課文是用什么樣的語言文字來介紹的呢？課題把蠶稱為蠶姑娘，表達的就是一種對蠶的喜愛。在課文中是如何體現和落實的呢？課后第三題安排了“讀讀詞語”，如果把這些詞語在課文中圈畫出來，結合上下文，就會發現編者為什么要安排讀這些詞，你會發現，喜愛之情，親切之感，不都滲透在字里行間嗎？當然，課文還有許多飽含感情的詞句。就不一一例舉。

　　以上談到的是教材介紹了哪些知識，組織了什么樣的語言進行介紹，教學時應該采取哪些策略呢？

　　一、初讀懂知識

　　閱讀教學要培養學生的語感。但是學生對教材介紹的內容不懂，何談對語言的品味呢？所以第一課時要讓學生充分自讀，在讀正確的基礎上，求得對內容的理解。見到許多教案上有這樣的設計：

　　按課文內容填空：

　　剛從蠶卵里鉆出的蠶姑娘（ ），一共睡了（ ）次。每次醒來都變了樣：第一次變得又又（ ），第二次變得又（ ）又（ ），第三次變得又（ ）又（ ），第四次身體漸漸（ ）。后來它吐（ ）結（ ），最后，繭子（ ），變成（ ）。

　　這個設計一般都在第二課時精讀之后，能不能放在第一課時，相信孩子們用心讀書，能完成此項練習，完成了此項練習，也就對內容有了較全面的把握。

　　二、精讀悟情感

　　初讀課文，蠶的變化多么輕松： “吃——睡——脫——醒——變”四眠過程基本一致。黑姑娘變成黃姑娘，黃姑娘變成白姑娘多么愜意。人們常常用“春蠶到死絲方盡”歌頌奉獻者，但是人們是否知道奉獻者付出的艱辛呢？回到課文中來，起初的“又黑又小”吞食蛻變，變成的姑娘也是“又黃又瘦”。后面“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛，可為的是“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響。這就是奉獻者的高貴品質。蠶兒為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了、成了”，為什么如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右。

　　如果提出這樣的問題：“蠶姑娘結繭吐絲的過程容易不容易？”孩子們通過讀書對以上內容有些許感悟，那么對蠶姑娘的喜愛就不會僅僅停留在表面上，而是對奉獻者由衷的贊美。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇12

　　課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。

　　教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。

　　我是這樣組織教學來攻破難點的：

　　（一）研讀第2自然段。

　　1、自由讀。

　　思考：圈出蠶的動作詞。

　　2、交流。

　　板書：吃、睡、脫、醒、變。

　　3、補充板書：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　4、你能看著黑板上的這些詞用上“先……后……再……最后……”這些表示先后動作的詞來說說嗎？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。

　　師：有沒有不同意見。

　　生：沒有。

　　師：五個動作詞，這個最后應該放在哪里呢？你們自己換著說一說，覺得哪種說法比較順口？

　　生嘗試。

　　交流。

　　評議。

　　結論：最后放在醒前面比較好。

　　師：誰再來說一說？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。

　　5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。

　　6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。

　　（二）自學第3-5段。

　　1、用學習上一段的方法步驟分組學習。

　　2、討論。

　　師指名叫三個同學上來補充板書。

　　見下：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘

　　又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘

　　又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘

　　3、交流研讀成果。

　　錯誤情況引導：

　　（1）“漸”學生當動作詞有出示。

　　師：這是個動作詞嗎？

　　生沒有反應。

　　師：課文中在哪里？

　　生讀。

　　師：請你給他找一個近義詞。

　　生：慢慢。

　　生：逐漸。

　　師：是動作詞嗎？

　　生：不是。

　　師：那我們應該把它去掉。

　　師：你能用“漸漸”說一句話嗎？

　　生：小狗漸漸長高了。

　　生：我漸漸地變聰明了。

　　生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。

　　（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。

　　部分學生說：胖姑娘。

　　部分學生說：白姑娘。

　　師：填哪個比較合適？

　　生：填胖姑娘，因為上面已經有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。

　　生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”

　　師寫上胖姑娘。

　　4、說話練習。

　　請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。

　　（三）小結。

　　1、春蠶的變化。

　　師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？

　　生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。

　　師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）

　　生：顏色。

　　師：還有什么方面？

　　生：大小。

　　生：胖瘦。

　　師：還有嗎？

　　生沒有反應。

　　師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。

　　2、讀課文的第2-5段。

　　自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。

　　3、作業 鞏固。

　　寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）

　　穿——吞——瘦——

　　新——黑——暗——

　　反思：

　　文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現出來。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇13

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　　1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　2）、出示課題：12、蠶姑娘

　　教學生字“蠶”，讀準字音。

　　3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、聽后交流。

　　三、自由讀課文，自學生字。

　　1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。

　　2、反饋自學情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　四、鞏固練習。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、給生字擴詞找朋友。

　　3、課堂作業：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、學習第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　　⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　⑷、指導朗讀。

　　5、學習第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學。

　　⑵、交流。

　　6、學習第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　⑶、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　四、課堂作業。

　　1、完成課堂作業第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--（　　）　新--（　　）　嫩--（　　）

　　瘦--（　　）　黑--（　　）　晴--（　　）

　　2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

　　二、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　⑴、看課件理解“蠶山”。

　　⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　三、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　四、朗讀全文。[總結全文]

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、完成課后作業題。

　　板書：　　　　　　　　12、蠶姑娘　　　　　　　　　　abac

　　卵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又黑又小

　　又白又胖

　　蠶　　　　　　　蛾　　　　　　　　　　　　　　　又黃又瘦

　　繭

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇14

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　今天我們繼續學習第二課《蠶姑娘》（教師板書課題，學生空寫）上節課同學們通過各種方法了解了蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　（一）師：請一位同學讀一下第一自然段，想一想，讀了這一自然段你知道了什么？（板書：鉆出）

　　播放多媒體課件，指導學生認識：“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　齊讀后小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。

　　（二）學習第二至五自然段

　　師：我們現在一起去看看蠶出來以后是怎么生長的？（板書：生長）

　　剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？（又黑又小）　

　　1、學習第一次變化

　　師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？生：有兩句

　　師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　（板書：吃、睡、脫、醒、變）

　　師：同學們學得很仔細，你們想不想親眼看一看呢？（出示課件）

　　師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　　2、學習第二、三、四次。

　　師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　（2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。（出示練習句）

　　（三）學習第六自然段

　　1、師：“新的房”是什么呢？請大家默讀六自然段，思考：這段里為什么不寫“醒了，醒了”而是寫“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，而是結成了繭子）（板書：結繭）

　　2、有感情的朗讀

　　（四）學習第七自然段

　　1、“繭子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么？（蛹）

　　2、為什么它一聲也不響呢？它在干什么？（繭子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長出兩對翅膀來）

　　3、“繭子開了窗”說明什么？（蠶蛹已長出翅膀，它咬破繭壁飛了出來）

　　教師總結：我們可愛的蠶姑娘出生后經過四回得吃吃睡睡，終于由一個個又黑又小長成白胖發亮的樣子，最后吐絲結繭變成了蛾姑娘。（板書：變蛾）

　　4、有感情的朗讀

　　三、練習

　　《蠶姑娘》教學反思

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。但大部分學生的生活相距甚遠有的學生就沒有見過，因此了解蠶的生長過程和形態特點是本文的重難點。怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？這就需要許多形象直觀的圖片，讓學生觀察、調動圓滿完成生的興趣，為上好這一節課打下基礎,為了激發學生學習興趣。在沒打開課本之前，就先介紹了養蠶的具體過程和一些照片，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。在教本課重點部分時,把這部分的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？讓學生來解答，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。最后，抓住擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”，“發亮”讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。通過朗讀，讓學生體會到生命成長的快樂，同時激發他們對“蠶姑娘”的喜愛之情。

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇15

　　解的情況下，備課時我是這樣設計的，我首先找出放大的三幅圖片，讓同學們先看圖上畫的是什么？再指名讀課文第2自然段，讀后再提問，要同學們聯系課文內容來回答，也可以根據自己家養的蠶，自己看到過的樣子來回答 ：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子? 蠶姑娘出來以后怎么樣? 提示注意 :蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶眠共有四次，每次郡要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。我們要知道蠶在生長中開始階段的情況，再讀第第3、4、5自然段，注意詞語換用的情況   “又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”，  又白又嫩 、 又白又胖 、 發亮這反映了蠶姑娘不斷地長大了。再讀第6自然段，為什么要寫明“睡了四回”? 這個自然段里把繭子比作什么? (新房) 為什么說“繭子真漂亮”? 這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”? “成了，成了，繭子真漂亮”這句要怎樣讀? 讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么? 自答: 繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”? 繭子開了窗”是什么意思? 自答: 蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面把繭子比作“新房”，這里把蛾咬破繭壁比作“開了窗”，比得合適而有趣。請看第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀? (要讀出驚異好奇的語氣來) 請再讀一下。(學生讀)再看看第三幅圖，想一想: 兩個蠶蛾在干什么? (蠶蛾在產卵)提示: 蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能

抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感 篇16

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　　《蠶姑娘》（第一課時）教學設計　

　　對于《蠶姑娘》這一課，實在沒什么把握，課文特別長，學生能掌握嗎？雖然也在網上參考了不少教案，但總覺得不是很滿意，如何根據自己班的實情開展教學，我決定采用王美卿老師所教的辦法試一試。

　　教學過程：

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　　師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。

　　生：蠶（異口同聲）。

　　師：你養過蠶嗎？

　　（很多學生舉起手來，請一個學生介紹）

　　[自評；通過謎語調動學生學習積極性，再通過請學生介紹養蠶的經歷，激起學生學習興趣]

　　師：先請大家做第一件事，讀課后生字，把字音讀準。（生讀生字）

　　師：做第二件事，讀讀課文，把課文句子讀通順。（生讀課文）

　　師：做第三件事，考慮兩個問題：蠶姑娘是從什么地方鉆出來的？蠶姑娘一共睡了幾次？（生再讀）

　　生：蠶姑娘是從蠶卵中鉆出來的。

　　出示：蠶卵  指讀，告訴學生“蠶卵”就是小朋友看見的小黑點。

　　生：蠶姑娘一共睡了四回，從第六小節中可以找到。

　　師：那我們一起來學習蠶姑娘四次睡覺變化的過程。

　　師：什么季節，蠶姑娘從“蠶卵”里面鉆出來？

　　生：春天。

　　師：從哪讀出來的？

　　（生讀第一小節）

　　師：春天到了，萬物復蘇，天氣變得怎樣？

　　生：春天天氣暖洋洋，

　　師：蠶姑娘從哪鉆來來？

　　生：蠶卵里鉆出蠶姑娘。

　　[自評：這是從王老師那學來的朗讀回答法，學生可以多次重復課文內容，一下就把課文，內容記牢了。]

　　師：蠶姑娘第一次睡覺后發生了什么變化？請你用筆劃下蠶姑娘這時的樣子？

　　（生讀后找出“又黑又小”）

　　師：又黑又小的蠶姑娘，它的生存需要哪幾個條件？

　　生：要吃桑葉。

　　生：還要睡覺。

　　出示：桑葉  蠶床  指讀。

　　師：吃飽后他怎樣？

　　生：一動也不動開始睡覺。

　　師：課文里說——不吃也不動。

　　師：接著蠶姑娘發生了什么變化？

　　生：脫下黑衣裳，變成黃姑娘。

　　出示：黑衣裳  黃姑娘   指讀。

　　齊讀第一小節后進行連詞成句練習。

　　（按此方法學習第二小節）

　　[自評：本課生字較多，如何把這些生字結合到課文的教學中，成為本課的難點。我把生字詞寫成詞卡，通過問題的設計，把這些生字詞引出，相機教授，學生一下就接受了。再把這些詞語串起來，就連成了一個小節，學生看著詞卡，基本上能把本小節的內容復述下來，突破了課文要求背誦的難點，同時也減輕了學生的課后負擔。]

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