《遠行靠什么》第一課時教學設計（精選13篇）

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。

　　2.學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

　　3.使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。

　　教學重、難點：認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 談話引入，揭示課題

　　同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）

　　今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。

　　二. 初讀課文，識記生字

　　1.借助拼音或字典，分小組初讀課文。

　　要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2.檢查識字情況，交流識字方法。

　　3. 聽老師范讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？

　　（教師可以運用課件出示圖片）

　　三. 合作學習，讀懂課文

　　1.小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發(fā)展史，班內(nèi)交流，發(fā)言小組派代表板書不同時間的交通工具。（教師提示注意表示時間的詞語。）

　　學生板書：    最初         步行  騎馬  乘獨木舟

　　后來         馬車  帆船

　　二百多年前   火車  輪船（蒸汽機）

　　不久         火車  汽車  軍艦  快艇（內(nèi)燃機）

　　現(xiàn)在         電力機車  核潛艇  磁懸浮列車  太陽能汽車

　　宇宙飛船  航天飛

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　基礎知識：會認16個字，能夠初步了解交通工具的發(fā)展史。

　　基本技能：學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

　　思想教育：使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。

　　教學重點難點：

　　使學生能夠初步了解交通工具的發(fā)展歷程，感悟科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。

　　教學準備：

　　學生準備：查閱各類交通工具的資料

　　教師準備：生字卡片，課文掛圖，收集相關的交通工具資料

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：同學們，上一節(jié)課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現(xiàn)科學技術飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

　　3、檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

　　c、利用學具，進行識字游戲。

　　4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

　　三、學習書寫生字。

　　1、注意讀準生字的讀音。

　　2、給字分家。

　　分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。

　　3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。

　　4、師范寫。

　　5、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、猜字游戲。

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。

　　二、導入課文。

　　師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。

　　三、學習課文。

　　1、師：現(xiàn)在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。

　　（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）

　　2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？

　　（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）

　　3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

　　（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）

　　4、師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

　　5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）

　　6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？

　　（對學生進行思想教育。）

　　師：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。

　　7、齊讀課文。

　　8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。

　　9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？

　　四、拓展練習。

　　師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇3

　　一、啟發(fā)引入

　　你們遠行靠什么？（車、船、飛機）

　　二、檢查自讀情況

　　1、指名朗讀課文；

　　2、檢查更正詞語的讀音：疾馳  后來(lai輕聲)  地方（輕聲）

　　認讀新詞，正音：曾 ceng（第二聲）

　　3、自讀課文。

　　三、自學課文，導讀：

　　1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？

　　2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句

　　3、課文有沒有按順序來寫？找出有關表示時態(tài)的詞：

　　（“最初——后來——現(xiàn)在”）

　　4、找出來，學生回答，師依次板書。

　　5、小結：隨著科學發(fā)展，人們越走越快——

　　齊讀課文最后一句話

　　四、再讀課文，延伸。

　　1、找出自己喜歡的段讀一讀。

　　說明理由：為什么喜歡讀這段？

　　2、有誰想站起來讀給大家聽？

　　3、展示收集的資料：

　　太陽能汽車，介紹——

　　展示收集的汽車——

　　課外互相介紹交流（作業(yè)）。

　　五、鞏固朗讀，用詞造句。

　　全班齊讀課文。

　　讀后解詞，選詞造句：

　　川流不息、革命、天涯海角……            （執(zhí)教：楊紅梅）

　　點評：重視基礎知識和基本技能的訓練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓練；2、把認識自然段，找時態(tài)詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解科學技術的進步如何推動了交通工具的發(fā)展。

　　2、認識本課生字。

　　教學重點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　教學難點：

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　教學方法：

　　以學生相互合作、自主探究為主。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系單元主題導入新課。

　　同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。

　　如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說說對交通工具的認識。)

　　這節(jié)課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題：遠行靠什么

　　二、自主學習，初步了解。

　　1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學生有一個先自學的過程，重視自我感悟。)

　　2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導學生自學情況。

　　三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。

　　1、課文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習慣。)

　　(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。

　　巡視指導，收集學生學習、創(chuàng)新的情況。(對學生合作學習的過程、出現(xiàn)的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。)

　　2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。

　　指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字 “初”(聯(lián)系實際組詞：初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學過的栽)、涯(分析字形)、“幻”

　　你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認字方法。

　　3、小結學生的認字方法、鼓勵創(chuàng)新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的?為什么?(讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)

　　指導評出最有創(chuàng)意小組。

　　4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。

　　5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導。生讀課文，說出自己學會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。)

　　6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應的段落，指導學生把這一段讀好。

　　四、進行總結

　　1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格

　　2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么?(生思考、回答：科學技術的發(fā)展。)

　　3、隨著科學技術的發(fā)展，越來越先進的交通工具會出現(xiàn)，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。

　　五、拓展延伸。

　　1、如果你當上了科學家，想設計出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。

　　2、搜集各種交通工具的圖片或知識。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇5

　　一、教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　二、教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　三、教學用具：

　　CAI課件、小黑板

　　四、教學過程：

　　(一)導入

　　同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

　　(生自由回答)

　　從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

　　(二)復習詞語

　　在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

　　(雙排火車讀詞語)

　　(三)課文學習

　　1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

　　(生匯報)

　　2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　(生介紹資料)

　　3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

　　(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

　　齊讀第7自然段。

　　4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

　　⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

　　⑵后來，人們?yōu)榱说礁�遠的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

　　(生讀2自然段)

　　⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

　　“天涯海角”是指哪兒?

　　(大組賽讀)

　　⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

　　什么叫“川流不息”?

　　(男女生讀)

　　⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

　　假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　　⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

　　(引讀6自然段)

　　5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

　　(生四人小組合作畫圖)

　　(匯報、展示)

　　6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　(齊讀全文)

　　(四)擴展。

　　學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

　　(生自由回答)

　　大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　(生自由作畫)

　　(匯報、展示)

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇6

　　《遠行靠什么》教學反思

　　路洲小學 曾綺玲

　　《遠行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文.文章圍繞"隨著科學技術的進步,人類將'走'得更快更遠"這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理.文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(還包括載重多),就要發(fā)展科學技術.

　　橫跨幾千年的歷史怎樣讓學生在課堂上有個大致的了解呢 而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠,很多專業(yè)術語都是首次接觸,如核潛艇,磁懸浮列車,軍艦,汽艇,內(nèi)燃機,蒸汽機等,生字詞也多,要求會認的字20個; 雖然是說明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾駛而過,好夢成真,這都給教學帶來了一定的難度.本節(jié)課里,我重點是讓學生能在預習的基礎上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認識本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.圍繞目標,我對教學做了如下設計:首先讓學生說說自己對交通工具的了解,引入課題.然后學生初讀課文,讀準字音,初步認識生字詞(第二課時將深入學習生字). 接著,讓學生回文朗讀,內(nèi)化文本,理解課文,學習并積累詞語,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.最后,放飛思考,大膽想象.一節(jié)課下來,主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面:

　　善于整合教學資源,幫助學生解讀文本.由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術語,很多交通工具學生都從來沒見過,與學生的生活實際相距較遠,因此,我結合二年級的孩子好奇心強的年齡特點,恰當運用多媒體創(chuàng)設情境,抓住重點詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學生體驗情境的同時,更有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解.

　　自主合作,突顯學生的主體地位.我先讓學生圈出表示時間的詞語,體會文章按時間順序來寫的特點.接著讓學生小組學習1——6自然段,畫出各個時間段里的交通工具的名字,并說說交通工具有什么變化,用"越越"說一說.通過讓學生小組合作學習找到答案,體現(xiàn)學生的主體地位,既鍛煉了學生的動手能力,培養(yǎng)了合作意識和自學能力,也能夠幫助學生整體把握課文內(nèi)容,使學生對課文內(nèi)容一目了然.

　　深化文本,放飛想象.在最后一個環(huán)節(jié)中,我給學生觀看神舟七號飛天的錄像,點燃學生的學習激情,激發(fā)學生對未來的向往,再讓學生想象未來的交通工具,當一回" 小小設計師",設計未來的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進了學生對教學內(nèi)容的感悟,內(nèi)化以及情感的升華.這項作業(yè)學生很感興趣,透過他們的作品, 我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛.

　　這一次公開課的經(jīng)驗,給我很大的啟發(fā),也讓我對自己的教學進行了一次徹底的反思,發(fā)現(xiàn)很多的存在問題與不足,以下是我對自己的教學的一些思考:

　　一, 整個課堂屬于常規(guī)教學,一步一個腳印走過來,課堂較為流暢,一切都是循序漸進.前半段時間重點是字詞的認讀和正音,但在操作中,花在識字上的時間不夠多, 對生字的朗讀,拓展組詞還不夠,而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實.

　　二,時間控制不夠好, 還是有點前松后緊.究其原因,主要是匯報各個時間段的交通工具時板書過程比較花時間,如果可以在課件里出示表格,讓學生一邊匯報的同時一邊點擊出現(xiàn),這會省出更多的時間,給學生更多的思考空間,讓他們更耐心地思考,消化問題及文本.這樣,效果可能比我自己板書會更省時,也能更注重學生的接受能力.

　　三,朗讀的方式過于單一,整節(jié)課都是以齊讀為主,今后要在朗讀方面多下苦功,加入不同的朗讀方式,如個人讀,男女對讀,比賽讀,小組讀等,在朗讀中理解文本,提高學生的朗讀的積極性.

　　《遠行靠什么》教學反思

　　這是識字量大、專有名詞（如：磁懸浮列車、巡邏等）較多的一篇說明文，教后感覺存在問題較多，課后仔細分析，我深刻地認識到造成這種現(xiàn)象的主要原因是：在備課時存在一個較嚴重的問題：只備教材，不備學生。

　　發(fā)現(xiàn)了這個問題，我認真思考一下，備學生應從以下幾個方面入手：

　　一：備學生的學習水平，包括不同層次學生的學習情況。例如：應了解學生對已學識字方法的掌握情況，能否針對新的學習內(nèi)容做到有的放矢。結合本課教學，我出示了：較、燃、艦、核、航、艇這些生字時，目的是讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識字方法來識字，在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況，但在教學時我沒有意識到學生很難認識后一種水平，沒有進行一下小結，道指再后來的開火車測讀時學生仍然有把jiào成jiǎo的情況，并且這種情況成為本課的一個大問題。其實出現(xiàn)這樣情況的原因就是因為我沒有切實的備好學生的水平，導致在課堂教學是為了完成教案沒有針對學生所出現(xiàn)的情況進行“扶”一把的教學：及時引導學生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣，有些是偏旁的變音。

　　二：備學生的學習能力，主要是指學生的自學能力。本課的識字量很大，在備課時計劃用五分鐘完成的自學任務，在課堂上卻用了十分鐘，但其實在這一時間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務，沒事可做，而后進生花了十分鐘的時間還沒學完，造成了時間和資源的浪費。如果提前備好學生的學習水平，在平時就培養(yǎng)學生在自學環(huán)節(jié)中，自己學完就可以幫助別人學習，提前給學生安排好互助的對子，既能在課堂上實現(xiàn)生生互學，又可以充分利用優(yōu)生資源，給學生創(chuàng)造互幫互助的學習氛圍，使自己的教學工作達到事半功倍的效果。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇7

　　《遠行靠什么》教學反思

　　這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實質(zhì)是在說科技的進步。教授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物，如汽車、輪船、火車等。我試著引導學生說“交通工具”，但不知是我的引導方式有問題，還是學生的接受能力有待提高，他們始終沒能說出“交通工具”這個詞。這讓我很困惑，同時在心中滋生某種傷感！

　　他們不知道內(nèi)燃機是什么，更不知道什么是核潛艇———

　　他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別，太陽能汽車神奇在哪，為什么這里沒有——

　　他們問的問題好像都很簡單，可都讓我很難回答。面對這樣一群孩子，我突然覺得我在做一項很偉大的工程，好像是一項我個人無法完成的巨大雕堡！

　　《遠行靠什么》教學反思

　　為豐富學生對交通工具的認識，在遠行這個主題單元教學中，我將《遠行靠的是什么》作為第一課時教學。在課前，我查閱點資料，翻閱了別人的教學設計，便設計了一份自以為完整的教學設計，將教學流程熟記于心，對其教學細節(jié)并沒有進行細致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現(xiàn)將反思總結如下：

　　一、導入能激發(fā)學生興趣

　　學生對現(xiàn)代的交通工具較不熟悉，電力機車、核潛艇、磁懸浮列車…….這些名詞許多學生甚至沒有聽過，對其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過多媒體課件向學生展示，不僅拓展學生的知識面，還能引發(fā)學生對學習內(nèi)容的熱情。

　　二、預習不扎實

　　教授新課前，我總會讓學生充分預習課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準、讀通、讀順。二年級學生已具備有一定的識字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識字方法，學生可根據(jù)自身的情況選擇預習方法。但在這篇當中，生字較多，預習時間不夠充足。有部分學生仍然無法讀順，可我為了趕時間、趕進度，邊不了了之，導致影響下面的教學環(huán)節(jié)。

　　三、合作學習仍待加強

　　在本課中，我根據(jù)學習內(nèi)容，自主設計了一個學習表格——按照時間的發(fā)展，填寫各個時間段的交通工具。我讓同學們根據(jù)這個表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級合作意識薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時，我應該及時給予引導，將合作的過程和要求細節(jié)化。

　　本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學中不僅要認真?zhèn)湔n，備學生、備課文、備資料、備提問、備教學語言……還要學會在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學效率。

　　《遠行靠什么》教學反思

　　周二，我在本班上了《遠行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學生感悟到“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”。橫跨幾千年的歷史要讓學生在課堂上有個大致的了解；而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠，很多專業(yè)術語都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認的字16個；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點是讓學生能在預習的基礎上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學做了如下設計：首先讓學生說說自己查尋到的對交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學生初讀課文，讀準字音，學習生字詞。最后理解課文，學習并積累詞語，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義，回答課后思考題：遠行靠什么？對自己的教學思考如下：

　　一、整個課堂屬于常規(guī)教學，一步一個腳印走過來，課堂較為流暢，一切都是循序漸進。前半段時間重點是字詞的教學和正音，朗讀記憶。按照從文——句——詞——字的順序進行，對學生容易出現(xiàn)錯誤的字詞反復強調(diào)，板書朗讀鞏固。但在操作中，對生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實。

　　二、在正文的學習中，我出示了自學提示，讓學生勾畫不同時期的交通工具，然后依次學習。這樣做雖然可以落實學習方法的指導和運用，但內(nèi)容略多，對本年級的學生有一定的難度。在與謝校長和眾多老師的交流中，大家一致認為，如果將其中的重點段落教學進行落實和深入，效果會更佳。再次設計本課的教學，我便會這樣做：將其他的段落以讀帶答，或者老師引讀的方式進行簡單處理，對第五自然段進行重點教學：先讓學生自學，勾畫這時發(fā)明了什么？都有哪些交通工具？然后老師引讀回答；接下來看幻燈片，感受不同的交通工具，重點理解詞語“川流不息、巡邏、疾駛而過”并朗讀；最后小結隨著科學的發(fā)展，人類走得更快了，再次朗讀該段。這樣的處理，不僅讓學生對該段學得深入，對詞語的理解到位，并且學習方法的指導也較之全面開花的設計更為清晰落實。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇8

　　教材簡析：

　　這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　　本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。

　　教學目標：

　　1、認會16個字，寫會9個字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　教學建議：

　　本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

　　課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。

　　文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。

　　拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學內(nèi)容的鞏固。

　　拓展習題：

　　一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！

　　南轅北轍   天涯海角   川流不息   好夢成真

　　糊里糊涂   搖頭晃腦   添磚加瓦   身強力壯

　　高聳入云   目瞪口呆   千家萬戶   一日千里

　　二、說一說，填一填。

　　——————在天空中——————。

　　——————在海底———————。

　　——————在軌道上——————。

　　——————在宇宙里——————。

　　相關資料：

　　核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30 余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。

　　宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

　　航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

　　磁懸浮列車：運用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”。科學家將“磁性懸浮”這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時速可達幾百千米以上。

　　精品教案：

　　《遠行靠什么》教學設計（一）

　　教學準備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

　　人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

　　板書課題。學生讀題。

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

　　2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

　　2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

　　3、班內(nèi)交流。

　　4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？

　　5、全班交流。學習最后一個自然段。

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　你認為未來的交通工具會是什么樣的？

　　1、學生自己設計，畫下來。

　　2、全班交流。

　　五、練習寫字。

　　1、指名讀要求寫的字。

　　2、觀察每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。

　　3、學生練習書寫。

　　4、評議作業(yè)。

　　六、課外延伸

　　課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇9

　　蒙授四年級上冊《遠行靠什么》教學設計（2008年12月10日第六節(jié)）

　　第一課時：讀通讀準課文，感受課文內(nèi)容，了解各種交通工具的發(fā)展變化，理解重點詞語。 第二課時：交流搜集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。

　　第一課時教學流程：一、談話導入，揭示課題。同學們，你熟悉什么交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言） 二、初讀課文，整體感知 三、再讀課文，合作探究

　　四、品讀重點句子，理解詞語意思。五、總結擴展，布置作業(yè)。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解交通工具的發(fā)展歷程，知道一些現(xiàn)有的交通工具的作用。

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關交通工具的發(fā)展。

　　難點：

　　激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的愛好。

　　學法教法說明

　　通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。

　　過程與方法

　　1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。  2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內(nèi)容。暢談所知，質(zhì)疑問難。 3、搜集有關交通工具資料，幫助理解課文內(nèi)容。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點詞語的意思。

　　教師預備：

　　課件

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會科學技術的發(fā)展推動交通工具的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的積極情感。

　　學生預備：

　　搜集各種交通工具的資料及圖片。

　　教  學  過  程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）

　　2、師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？

　　3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說明文。

　　學生按生活經(jīng)驗說出熟悉的交通工具。

　　此環(huán)節(jié)設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調(diào)動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內(nèi)容拉開序幕。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。     

　　2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。

　　3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）

　　4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。

　　（生自由朗讀課文）

　　學生讀后自由發(fā)言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。

　　因為經(jīng)過近兩個學年的學習和培養(yǎng)，熟悉生字基本已經(jīng)不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環(huán)節(jié)設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談課文是怎樣介紹這些交通工具的。    

　　2、組織集體交流：小組代表發(fā)言。

　　3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。

　　填在表格里。

　　4、請用“——”畫出交通工具的詞語。

　　5、填在相應的表格里。    

　　6、集體反饋。

　　7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）

　　學生在小組內(nèi)合作讀書并談論

　　（這環(huán)節(jié)教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生愿意學，主動學，培養(yǎng)小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）

　　此時學生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質(zhì)中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。

　　四、品讀重點句子，理解詞語意思。

　　1、出示重點句子：

　　（1） 火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。

　　（2） 火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。      

　　（3） 飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）

　　（4） 人們又發(fā)明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。

　　2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導）

　　3、過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？

　　（依生說，板：蒸汽機、內(nèi)燃機、科學技術進步）

　　4、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？

　　出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

　　有感情的朗讀重點句子。

　　（此環(huán)節(jié)的設計目的在于：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　五、總結擴展，布置作業(yè)

　　1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什么？（交通工具）你從中體會到了什么？     

　　2、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。

　　3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　（生齊讀課文）

　　體會到科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。

　　作業(yè)：（任選一題）

　　（1） 互相交流自己搜集的交通資料，并繼續(xù)進行搜集整理活動。

　　（2） 你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

　　板書設計：

　　遠行靠什么

　　時間

　　交通工具

　　作用

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇10

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　我執(zhí)教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據(jù)新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”

　　2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。

　　這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展讓學生真正成為課堂的主人。

　　根據(jù)教學理念，我共設計了四個環(huán)節(jié)：

　　1、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。

　　講課伊始，聯(lián)系實際談話，引出課題，激發(fā)了學生學習興趣。交流收集的資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

　　2、自主識字，初讀感知。

　　低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現(xiàn)有的學具生字卡片，在教學中引入了識字游戲。這樣調(diào)動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。

　　3、細讀課文，理解課文。

　　（1）默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了學生自主學習的能力，注重了學生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。

　　（2）以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。我采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現(xiàn)了朗讀指導的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。

　　4、拓展思維練習。

　　設計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力以及口語交際能力。學生創(chuàng)造火花迸發(fā)，再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現(xiàn)。

　　本節(jié)課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調(diào)動起來，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇11

　　教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

　　教學用具：i課件、卡片

　　教學過程：

　　一1   導入：同學們，你每天上學是怎么來的？家離學校較遠的同學是怎么來上學的？你們?yōu)槭裁匆�座車呢？這節(jié)課我們就來學習一篇課文名字就叫《遠行靠什么》。（板書課題）

　　老師每天也是靠公共汽車這個交通工具來上班的。你知道還知道哪些其它的交通工具嗎？向同學們介紹一樣你最感興趣的交通工具。

　　2、 師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？我們再一起到課文中看看課文中都向我們介紹了哪些交通工具，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。（生自由朗讀課文）

　　2.認讀詞語：騎馬、較遠、獨木舟、內(nèi)燃機、川流不息、軍艦、快艇、幻想。最初、滿載、天涯海角、核潛艇、宇宙、航天、人類。

　　.認讀單字：開展多種形式的識字活動

　　3自由讀文，選擇自己想讀的自然段進行練讀。

　　思考：你讀懂了什么？有什么疑問？人類遠行到底靠的是什么？

　　板書：科技的進步

　　4回想交通工具的發(fā)展過程，學生試填表格（課件展示）

　　5. 放映神州5號成功發(fā)射的有關畫面。說說你的感受。引導學生感受到祖國日益強大，科學技術飛速發(fā)展，為祖國驕傲，自豪。

　　6.通過體會齊讀課文最后一自然段。感受最后一自然段，并說說自己的體會。

　　7同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

　　三， 1過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？

　　2、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？

　　3：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括一切行路。）

　　四、總結擴展，

　　1、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。

　　2.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。（生齊讀課

　　3.大膽地想象一下，如果讓你來當小小設計師,你想發(fā)明什么樣的交通工具。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇12

　　教學內(nèi)容：本課是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。

　　教材分析：

　　本文是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發(fā)展科學技術。

　　學情分析：

　　學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導學生從語言文字中獲取信息。

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

　　2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯(lián)系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

　　3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　教學設計理念：

　　一是對識字教學與閱讀教學的聯(lián)系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。

　　二是抓住“快、遠”，引導學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓練，口語訓練積累語言，練習表達，內(nèi)化文章的表達方式。

　　教學流程與課后反思：

　　看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯(lián)系。

　　整體感知課文，理清文章脈絡。

　　1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。

　　2、默讀課文，了解交通工具的發(fā)展史

　　找出各個時期出現(xiàn)的交通工具，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）

　　反思：這個環(huán)節(jié)通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓練很到位。（結合學生的回答，板書“快  遠  先進”）

　　三、熟讀課文，

　　1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關于飛機的一段史話。

　　讓學生真實感覺古今交通工具的變化。

　　2、學習3——6自然段，抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容

　　(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

　　3、口語訓練  學以致用

　　運用詞語填句子：

　　火車在軌道上——————        。

　　————  在江河里—————      。

　　快艇在——————————     。

　　————   在天空中 ——————      。

　　————在海底  ———————       。  

　　————在宇宙里——————。     

　　反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現(xiàn)代交通工具，進行有效的語言訓練。

　　四、總結提升

　　學完了課文，回想當年的馬車、獨木舟，再看看現(xiàn)在這可以上天下海，暢行天地間的交通工具，你覺得是什么使交通工具發(fā)生如此大的變化呢？

　　結合學生的發(fā)言，板書 科學的進步。再次進行語言訓練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。

　　反思： 此處因果關系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結，幫助學生徹底讀懂文本內(nèi)在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望  隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設計未來的交通工具做好了鋪墊。

　　五、作業(yè)

　　小小設計師：

　　如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　為激發(fā)學生興趣，也為了讓學生明確自己的設計方向，我先畫了交通脈絡圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設計一款自己心目中的未來理想的交通工具。

　　反思：這項作業(yè)學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛。

　　本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預設太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導朗讀等，課堂氣氛才會被調(diào)動起來。另外對學生的引導耐心不夠，還應該多注意沉下心來從學生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。

《遠行靠什么》第一課時教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字。

　　2、通過學習了解交通工具的發(fā)展史。

　　3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。

　　教學重點難點：學會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學方法：自讀自悟

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　課前板書好課題。

　　孩子們，這節(jié)課我們就一起來學習《遠行靠什么》，齊讀課題。問：誰知道我們遠行應該靠什么？生：汽車、火車、自行車、馬車、飛機……師：自古至今人類遠行的腳步是越來越遠、越來越快，這是為什么呢？學了今天的課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，生字認讀

　　1、請同學們翻到課本49頁，自由讀一讀課文，把不認識的生字畫出來，并用自己最拿手的辦法解決掉，讀到自己最喜歡的段落，可以站起來大聲讀。（學生自由讀）

　　[初讀識字]

　　2、看到你們讀得那么認真，有位阿姨也想讀給大家聽，她說了，看誰聽得最認真。（聽錄音，學生注意聽不認識的字的讀音）。[聽讀識字]

　　3、剛才同學們聽得非常認真，我想生字詞肯定能夠讀下來了，我們先來看詞語，（出示詞語）自己先來試試，待會我們來比比看誰讀得最好。（生自由讀）

　　4、指名讀（兩人），一起來試試。（齊讀）。

　　5、詞語認的不錯，那生字呢?（出示生字卡片，認字）[三種顏色的字：紅色表示認識就行（初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類）這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行；藍色表是有形近字（載—栽，幻—幼）這類字板書比較不同；紫色表示下節(jié)課要寫的字（騎、較、內(nèi)、軍）這類字要組詞、分析字形]

　　[反思：這個步驟貫穿不同的識字方法：由隨文識字、有自理識字、有同偏旁比較識字、有比較識字]

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、生字詞認的不錯，課文讀起來是不是更流利了，自己試一試。

　　2、下面我來檢查一下課文的朗讀情況，怎么讀？（生：齊讀、分組讀……）接讀怎么樣？課文一共有幾個自然段？（七個）找六個同學來讀前面，老師讀最后一段，其他同學思考：從他們的讀文中你聽出了什么？

　　[反思：這個步驟可以貫穿前面的金鑰匙，讓孩子通過默讀來自悟更好]

　　3、接讀課文。

　　4、問：聽出了什么？

　　生：交通工具越來越先進了。

　　師：怎么個先進法？

　　生：一開始是……

　　師：“一開始”文中使用那個詞說的？

　　生：最初（生邊說便板書）

　　后來……二百多年前……不久（千百年來）……現(xiàn)在……

　　講到航天飛機時，引出航天英雄楊立偉，并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號升空的實錄。

　　[反思：此處如果讓孩子進行小組討論，然后歸結出交通工具的發(fā)展史也許會更好]

　　師：現(xiàn)在再回到原來的問題上“人類問什么走得越來越遠越來越快”，“隨著科學的進步，”齊讀最后一段

　　師：為什么走帶引號呢？是不是就是我們的走路（演示走路）

　　生：不是，是人類的交通工具越來越先進了。

　　5、再回到黑板上，大家看，是不是時間就停止到現(xiàn)在了，（不是，還有無數(shù)的將來），在無數(shù)的將來人們還會有哪些新的交通工具呢？發(fā)揮你的想象力，把它畫出來。

　　四、作業(yè)

　　充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計未來的交通工具，畫出來并向同學們介紹一下。

　　[反思：總體來說，教學設計自我感覺不錯，但課上的教學有些前松后緊，教師講得還是有點多，不敢大膽的放手孩子們自讀自悟，以后要努力放手，相信孩子們的能力。]

　　板書設計：

　　最初 →步行、騎馬或乘獨木舟

　　↓

　　后來 →馬車、帆船

　　↓

　　二百多年前 →火車、輪船（得益于蒸汽機的發(fā)明）

　　↓

　　不久 →火車更快、汽車、軍艦、快艇（得益于內(nèi)燃機的發(fā)明）

　　（千百年來） →飛機

　　↓

　　現(xiàn)在 →電力機車、核潛艇、磁懸浮力車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機

　　↓

　　將來 →……