《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：讀通課文和學(xué)會(huì)生字。
3、師：既然我們學(xué)會(huì)了生字，老師可要來(lái)檢查了。每個(gè)讀一遍，聲音響亮。
生：開(kāi)火車讀生字、個(gè)別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得云房子很有趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你打開(kāi)講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（師出示第二自然段。）
3、師：這一段一開(kāi)始就寫(xiě)云房子是什么樣的嗎？那寫(xiě)什么？自己讀讀第一、第二句話。
生自讀句1、句2
4、學(xué)生匯報(bào)句1、句2寫(xiě)了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開(kāi)心。
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，（“這么多”加點(diǎn)）非常驚奇、開(kāi)心，誰(shuí)能讀好這兩句話？
生練讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
6、個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)很開(kāi)心，很驚奇。
7、師：哪一句話描寫(xiě)了云房子的樣子？生匯報(bào)
師：小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8、學(xué)生匯報(bào)
（1）小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習(xí)朗讀
10、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）老師聽(tīng)出來(lái)了，這朵云像大樓房，很高很高。
（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個(gè)詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。
生練習(xí)朗讀句3
個(gè)別讀句3
12、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
（3）呦，這可是最小號(hào)的。
生：練習(xí)朗讀句4，個(gè)別讀句4
13、師：誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)讀好？
生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀
14、師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)？
生練習(xí)背誦
個(gè)別背句3 師出示：有……有……
個(gè)別背句4 師出示：有的……有的……也有的
15、誰(shuí)有本領(lǐng)把兩句話都背好？
16、師：來(lái)，拿起講義，我們一起來(lái)把第二自然段讀好。
17、師小結(jié)：同學(xué)們真能干，一下自就把這一段學(xué)好了、讀好了。不過(guò)課文不僅僅寫(xiě)了云房子的樣子，還在開(kāi)頭寫(xiě)了云是什么時(shí)候出現(xiàn)的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學(xué)習(xí)其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請(qǐng)你上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。
2、生練習(xí)朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來(lái)以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，等他讀完，請(qǐng)你夸夸他。
4、個(gè)別上臺(tái)讀（可以不按課文順序讀），其他評(píng)講。
（1）生讀，生評(píng)：他把“還來(lái)不及”“全收回去”讀好了
師出示：還來(lái)不及全收回去
個(gè)別讀、齊讀
（2）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心極了讀出來(lái)了。
師出示：開(kāi)心極了
個(gè)別讀、齊讀
（3）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子讀出來(lái)了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)問(wèn)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀
（5）生讀
師出示第六自然段
生評(píng)：他把笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天讀出來(lái)了。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽(yáng)”“水汪汪的藍(lán)天”
個(gè)別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見(jiàn)過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請(qǐng)你先練習(xí)朗讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓同桌為你提提意見(jiàn)。
6、生互相練習(xí)朗讀
7、每一段請(qǐng)數(shù)個(gè)同學(xué)讀
四、總結(jié)全文請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
師邊口述邊顯示：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中漂浮著一些白云，小鳥(niǎo)們看見(jiàn)了開(kāi)心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇地太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽(tīng)課的老師再來(lái)欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說(shuō)話訓(xùn)練
1、師：其實(shí)天上的云樣子可朵呢！你見(jiàn)過(guò)什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你印象中的云。
2、生說(shuō)所見(jiàn)到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說(shuō)話的時(shí)候，你可以用一個(gè)有的和也有的，也可以用兩個(gè)、三個(gè)“有的”和“也有的”。
生說(shuō)話
4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
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本文轉(zhuǎn)載自江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)片段：
師：（多媒體音樂(lè)起）瞧，剛剛下了一場(chǎng)雨，天空中出現(xiàn)了什么？（白云）
打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
師：是啊，雨過(guò)天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（小鳥(niǎo)）（多媒體出示小鳥(niǎo)圖，邊點(diǎn)邊說(shuō)）
師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧啦！
師：聽(tīng)，它們說(shuō)——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”）指名讀。
師：誰(shuí)還想讀？
師：真開(kāi)心，讓我再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？
師：想造云房子的一起來(lái)告訴我。（齊讀）
多媒體出示圖畫(huà)。
師：瞧，云房子造好了。請(qǐng)小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節(jié)，自己仔細(xì)地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？
生：我喜歡大冬瓜似的……
師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）
師：種瓜人看見(jiàn)大冬瓜，心情怎樣？
生：特別高興。
師評(píng)：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛(ài)。
師：你還喜歡哪一幢？
生：像花兒那樣，開(kāi)得美麗、怒放、綻放、就像張開(kāi)了笑臉
師：那你能張開(kāi)笑臉讀好它嗎？（生讀。）
師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。
師：還可以讓花兒開(kāi)得更美一些，再試一次。老師感覺(jué)花兒還沒(méi)有完全綻放。齊讀。
師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠?qū)挸ǖ摹?/p>
生：我喜歡小的……
師：云房子可真特別，我們大家一起來(lái)讀一讀
指導(dǎo)背誦。
出示圖，愿意把這么可愛(ài)的云房子記在腦子里嗎？（師引背）
練習(xí)說(shuō)話。
師：小鳥(niǎo)們，看到這么多千姿百態(tài)的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？
可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你想造怎樣的房子都可以，開(kāi)始吧！
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們?cè)斓脑品孔臃诺竭@樣的句式當(dāng)中，先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……有……有……）
小小組練說(shuō)。
師：指名說(shuō)，評(píng)價(jià)，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進(jìn)去了。
大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂(lè)。
師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？
小伙伴交流一下。（學(xué)習(xí)小組交流：做客、睡覺(jué)、玩、開(kāi)生日會(huì)……）
引讀第3、第4小節(jié)：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，……
分析
〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開(kāi)心地學(xué)，老師一開(kāi)始就用了彩圖、音樂(lè)、導(dǎo)讀，把學(xué)生帶入到美的天空中，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景活躍課堂氣氛。。
在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時(shí)，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學(xué)生體會(huì)到云的美麗，云的多樣。在這里，運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練，想想各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開(kāi)，不局限于書(shū)本中的云房子，大膽，盡情地說(shuō)出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥(niǎo)在云房子里玩耍、做客時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想：小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)小鳥(niǎo)們歡樂(lè)的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
朗讀感悟 背誦積累 遷移運(yùn)用──《云房子》一課教學(xué)談
作者：蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張敏 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：153
朗讀感悟 背誦積累 遷移運(yùn)用
──《云房子》一課教學(xué)談
蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張敏
《云房子》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)的一篇精讀課文，它用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了一場(chǎng)雨過(guò)后天空云的多姿多樣。教學(xué)這篇課文，我采用了“以讀導(dǎo)學(xué)”的方式，力求促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。下面具體談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、朗讀感悟
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住小鳥(niǎo)的心情變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。我先讓學(xué)生自己輕聲朗讀第二段，邊讀邊想：看到這些云，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？小鳥(niǎo)造房子時(shí)的心情又怎樣呢？教師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，邊讀邊感受、體會(huì)。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小鳥(niǎo)們?cè)炝四膸追N云房子？各是什么樣的？如果你也是一只小鳥(niǎo)你還想造怎樣的房子？你在造云房子時(shí)的心情怎樣？在此基礎(chǔ)上教師指名朗讀這一段課文，并適時(shí)在投影儀上打出了重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“傻傻地橫著”、“美美地開(kāi)著”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。隨后進(jìn)一步進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房的高’？”引導(dǎo)學(xué)生既可以用語(yǔ)氣也可用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力的方式，但一定要讓人真的感覺(jué)到樓房的大。然后，用同樣的方式指導(dǎo)另外幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀和感悟，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體味到詞句的韻味。這樣指導(dǎo)，有利于學(xué)生加深對(duì)云房子樣子的感悟。
通過(guò)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)云房子的可愛(ài)有了一定感悟。于是，我又啟發(fā)學(xué)生交流：“小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔訒r(shí)的心情怎樣呢？如果你也是一只小鳥(niǎo)你會(huì)怎樣想？”我不加限制，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，最后引導(dǎo)他們體會(huì)“興奮、得意”的心情。接著，我進(jìn)一步啟發(fā)：“云房子造好了，小鳥(niǎo)們興奮不已，他們互相串門，這時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？”我先讓同桌的兩位學(xué)生分別扮演兩只小鳥(niǎo)進(jìn)行說(shuō)話。然后選擇有代表性的幾對(duì)上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)說(shuō)。這樣的安排，不但激發(fā)了學(xué)生想象，還訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了其對(duì)課文的感悟。
最后，我讓學(xué)生展開(kāi)了討論：“一陣風(fēng)過(guò)后，云房子不見(jiàn)了，這時(shí)，小鳥(niǎo)們的心情又會(huì)怎樣變化呢？”學(xué)生觀點(diǎn)不一，有的說(shuō)：“云房子一下子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們很奇怪。”有的說(shuō)：“看到自己親手造的房子被風(fēng)吹跑了，小鳥(niǎo)們心里很難過(guò)。”有的說(shuō)：“盡管云房子不見(jiàn)了，但是小鳥(niǎo)們看到一片水汪汪的藍(lán)天和笑瞇瞇的太陽(yáng)公公，還是被清新、美麗的景色陶醉了，所以又高興了。”這時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生朗讀最后一段，指導(dǎo)體會(huì)。這一段中“水汪汪”一詞較難理解，我沒(méi)有讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，而是運(yùn)用多媒體，化抽象的文字符號(hào)為生動(dòng)直觀的畫(huà)面，使學(xué)生身臨其境，仿佛頭頂上便是這么一片美麗的天空。然后再通過(guò)朗讀讓他們感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明凈、清純。感悟之后再用朗讀表達(dá)出來(lái)。
學(xué)完課文，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段練習(xí)朗讀。再指名讀，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見(jiàn)，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促進(jìn)其深入地去感悟，更好地去朗讀。
二、背誦積累
背誦是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)赜洃洠对品孔印肥且黄e累語(yǔ)言的好教材。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的精當(dāng)、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦積累。比如：第二段的背誦指導(dǎo)，首先抓住重點(diǎn)段落的重點(diǎn)詞句以突破難點(diǎn)，每一種云房子的形狀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生背誦，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作提示，同時(shí)，多媒體展示五種云的形狀，讓學(xué)生把五種云房子的樣子連起來(lái)背誦。最后，再背誦頭尾兩段。在學(xué)生背誦之后，我又啟發(fā)學(xué)生把課文中好詞、佳句收集到自己的摘抄本上，讓他們有意識(shí)地去積累。
三、遷移運(yùn)用
第一課時(shí)后，我讓學(xué)生去觀察天上的云，去找找云的圖片，再畫(huà)畫(huà)看到的云，讓他們?cè)谏钪腥ジ惺茉频亩鄻印?/p>
第二課時(shí)，在指導(dǎo)背誦之后，我讓學(xué)生上臺(tái)展示自己找到的云的圖片，或是根據(jù)自己觀察云朵后畫(huà)的圖片展開(kāi)想象，仿照書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一種云是什么樣的？接著教師把學(xué)生找來(lái)的幾種云聚集在一起讓學(xué)生用句式“有的……有的……還有的……”練習(xí)說(shuō)話，要求說(shuō)得有條理。這一過(guò)程有利于把書(shū)本上的語(yǔ)言化成自己的語(yǔ)言，這樣既使學(xué)生積累、運(yùn)用了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，合作表演，體驗(yàn)真情。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“洗、凈、造、房”。
2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來(lái)說(shuō)一句話。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，教學(xué)圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天龔老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、初讀課文：
1、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了。看好大屏幕，離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
幻燈片出示詞語(yǔ)：
一場(chǎng)雨 一陣風(fēng)
笑瞇瞇 水汪汪
造房子 洗干凈
作 客 玩 耍
逐行指讀，開(kāi)火車讀， 4人一組連起來(lái)讀，齊讀。（注意評(píng)價(jià)）
3、從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)了小朋友們讀這幾句話時(shí)特別認(rèn)真，幻燈片上出示句子：
（1）不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
（2）小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得怎么樣？（注意評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，特別要注意停頓。）
4、詞語(yǔ)讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（這篇課文一共有六個(gè)自然段。）
老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否把字詞讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了？指讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）
5、同學(xué)們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
（1）、誰(shuí)造了云房子？（小鳥(niǎo)造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點(diǎn)點(diǎn)小的。）
（2）有多小？（非常小）小的只可以住進(jìn)？（一只小麻雀。）
6、課文的第幾自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫(xiě)了小鳥(niǎo)造出了各種各樣的云房子。）
7、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛(ài)。）指讀。聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開(kāi)著。)龔老師這兒有兩句話，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：
<1>有的像花兒那樣開(kāi)著。
<2>有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因?yàn)榛▋洪_(kāi)得很美。）
像花兒那樣美美地開(kāi)著是什么樣子呀？你來(lái)表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰(shuí)還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動(dòng)作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來(lái)越高，越來(lái)越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因?yàn)榭梢栽诶锩嫱妗＃┠悄氵M(jìn)去玩一會(huì)兒吧。生讀。
禮堂越來(lái)越大了。請(qǐng)你來(lái)讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀？可真夠小的。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。生表演讀。呦，這可是最小號(hào)的。可愛(ài)嗎？生讀。
8、這么多的云房子，各有各的特點(diǎn)，我們能不能把它們連起來(lái)加上動(dòng)作讀一讀呢？大家練習(xí)練習(xí)吧！生邊讀邊做動(dòng)作。
（1）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生表演讀。
（2）云房子越來(lái)越美了，誰(shuí)還要讀？生表演讀。
（3）來(lái)可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，站起來(lái)，我們扇動(dòng)小翅膀，一起來(lái)讀。生齊做表演。
9、這群小鳥(niǎo)為我們送來(lái)了這么多的云房子。
（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。
(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛(ài)呀！
(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！
瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的；像彩虹一樣彎彎的；像一個(gè)奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛(ài)心；像一條龍。)
（2）誰(shuí)有本領(lǐng)把下面的句子填完整？幻燈出示：
云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！
生交流。（注意評(píng)價(jià)）
三、教學(xué)生字：
小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫(xiě)好。
1、大家快和這兩個(gè)生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈
齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）
齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)
辨別字形：
（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄右寬，偏旁都和水有關(guān)。）
（2）說(shuō)說(shuō)看怎樣才能把它寫(xiě)好？
洗：左邊是三點(diǎn)水。
凈：左邊是兩點(diǎn)水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點(diǎn)水，所以凈是兩點(diǎn)水。一筆長(zhǎng)橫要出頭。
怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好？伸出你的小手，和老師一起寫(xiě)。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。注意提醒讀寫(xiě)姿勢(shì)。
（3）辨別同音字：
這里還有一個(gè)同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：
選字填空： 靜 凈
安（ ）、寧（ ）、干（ ）、潔（ ）、（ ）化
2、再來(lái)瞧瞧這兩個(gè)生字寶寶：
（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認(rèn)讀。
（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創(chuàng)造……）
“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）
（3）這兩個(gè)字有什么共同的地方？（這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。）
（4）你有什么好方法記住它？
房：戶字頭，里面是個(gè)方。師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
造：走之兒，里面是個(gè)告。示范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅。
教師提醒學(xué)生注意讀寫(xiě)姿勢(shì)：中國(guó)的漢字方方正正，寫(xiě)字也要端端正正，寫(xiě)出來(lái)的字才特別漂亮。（身平肩正，三個(gè)一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
3、反饋評(píng)價(jià)：
（1）展示學(xué)生的字。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問(wèn)題，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥(niǎo)們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]
師：誰(shuí)愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂(lè)廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說(shuō)一說(shuō)。
……
經(jīng)過(guò)我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說(shuō)一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過(guò)程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒(méi)能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來(lái)。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到讓他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了。有的同學(xué)說(shuō)：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：110
教研《云房子》
草兒 發(fā)表
星期五下午第二節(jié)課，全校語(yǔ)文教師在多媒體教室參加了教研活動(dòng)。二年級(jí)組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄。課后以教研組為單位，大家展開(kāi)了熱烈的討論，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。
高林生曾對(duì)《云房子》這篇課文作過(guò)具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學(xué)生在原有的平臺(tái)上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點(diǎn)”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語(yǔ)、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)亍包c(diǎn)”。把暗含在文章中的意蘊(yùn)，輕輕地點(diǎn)擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開(kāi)來(lái)。
仔細(xì)讀讀專家的話語(yǔ)，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺(jué)距離甚遠(yuǎn)。我們要真正達(dá)到專家眼里的一種第一范文教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。
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《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》文本細(xì)讀一
云——童年的夢(mèng)想
福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
童年，是一段多么純真美好的時(shí)光，是一個(gè)多么愛(ài)做夢(mèng)的季節(jié)，但漸漸長(zhǎng)大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，童年的快樂(lè)和無(wú)憂逐漸離我們遠(yuǎn)去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠(yuǎn)的回憶一一復(fù)蘇，那久違的夢(mèng)想又仿似歷歷在目……
這一篇童話故事寫(xiě)了一群小鳥(niǎo)用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時(shí)，忽然一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了，但回復(fù)平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
造云房子——奇
瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，不得只可以往進(jìn)一只小麻雀。”這是多美的一幅畫(huà)面啊！在剛剛下了一場(chǎng)雨，明麗、純凈如藍(lán)寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)說(shuō)干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛(ài)的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現(xiàn)代化的大樓房和大禮堂，更令人稱奇的是還有小得連胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)的“小不點(diǎn)” 云房子。藍(lán)天在這些云房子的映襯下顯得愈發(fā)得清新，云房子在藍(lán)天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍(lán)天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰(shuí)能說(shuō)不是一次奇妙的經(jīng)歷呢？
用云房子——趣
小鳥(niǎo)們?cè)斐隽诉@么多云房子，當(dāng)然是“開(kāi)心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。”它們?cè)诟陕锬兀吭瓉?lái)是忙著串門，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？那只住最小號(hào)云房子的小鳥(niǎo)去參觀了大樓房后，一定會(huì)說(shuō)：“我如果能住進(jìn)這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥(niǎo)在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會(huì)羨慕地說(shuō)：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥(niǎo)，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“都說(shuō)傻人有傻福，這不我就住進(jìn)了這三室一廳的房了，還有兩個(gè)衛(wèi)生間，兩個(gè)大陽(yáng)臺(tái)呢！”每只小鳥(niǎo)這時(shí)一定沉醉在喬遷之喜的快樂(lè)中，個(gè)個(gè)滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣啊！
失云房子——美
正在小鳥(niǎo)們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時(shí)，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來(lái)的一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了。但是藍(lán)天并沒(méi)有虧待這些小鳥(niǎo)，補(bǔ)償給它們這樣一幅美景“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。”有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時(shí)的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧?kù)o致遠(yuǎn)的一種美，是更耐人尋味的一種美。
讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在這些云房子間快樂(lè)地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無(wú)窮無(wú)盡的奧秘……
《云房子》文本細(xì)讀二
有了童心，生活多了情趣
福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 繆靖
《云房子》描繪了一個(gè)清新的畫(huà)面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來(lái)飛去。忽然，風(fēng)起，云散，天空一碧如洗``````
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見(jiàn)得并不少了。對(duì)于粗糙的心靈而言，早已麻木得無(wú)知無(wú)覺(jué)。能感受天藍(lán)草碧云白風(fēng)清之美的，已屬細(xì)膩、精致。然而，在無(wú)拘無(wú)束、純真美好的童心面前，我們?nèi)匀皇窍嘈我?jiàn)絀的。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無(wú)窮！
情趣一：鳥(niǎo)兒來(lái)造房
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設(shè)計(jì)師”成了鳥(niǎo)兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥(niǎo)的單身小屋般可愛(ài)、小巧。
有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹(shù)那樣直直地站著````````
情趣二：鳥(niǎo)兒來(lái)串門
有了童心，鳥(niǎo)兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫(xiě)照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥(niǎo)兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒呀！
情趣三：瞬息萬(wàn)變大自然
鳥(niǎo)兒們還沒(méi)玩夠呢，一陣風(fēng)起，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，那一片水汪汪的藍(lán)天，又讓心靈甜甜地舒展開(kāi)了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
《云房子》教學(xué)預(yù)案
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第22課
教學(xué)理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學(xué)生課堂語(yǔ)文實(shí)踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字“造”、“耍”，理解
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受云房子的
教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料，想象云孩子的千姿百態(tài)、感受云孩子給小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)難點(diǎn)： 用“有的想……那樣……”說(shuō)話。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：（略）
第二課時(shí):學(xué)習(xí)第2——6自然段。
教學(xué)流程：
一、 設(shè)境激趣，溫故知新
1、引背第一自然段。
2、復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)“造”、“耍”.
二、 扣文讀悟，放飛想象。
1、語(yǔ)文找寫(xiě)云房子的句子，指導(dǎo)朗讀讀出自己的感受。
2、指導(dǎo)背誦。
3、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
云房子有的像——那樣——
有的像——那樣——
4、身臨其境、體會(huì)樂(lè)趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結(jié)，升華情感。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)主題解讀
想像，美了云房子
福安市韓城第一中心小學(xué) 王曉斌
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。語(yǔ)言形式特別突出的是想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在本課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合新課改的理念，本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，突顯發(fā)揮想像，注重朗讀，在想像中達(dá)成知、情、趣共生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。
一、由圖入境 角色想像
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫(huà)卷：湛藍(lán)的空中飄著朵朵白云，可愛(ài)的小鳥(niǎo)歡快飛動(dòng)，加上教師生動(dòng)的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學(xué)環(huán)境中，不知不覺(jué)地，主動(dòng)積極地完成角色轉(zhuǎn)化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥(niǎo)。教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當(dāng)小鳥(niǎo)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
二、扣文悟讀 放飛想像
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”第二自然段教學(xué)中，對(duì)小鳥(niǎo)們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進(jìn)行分析，而是讓孩子選擇精彩的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、感悟、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)，指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈?duì)栒f(shuō)：“美麗形象都是想像孕育出來(lái)的。”借助想像能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥(niǎo)你會(huì)造什么樣的云房子？孩子們?cè)谙胂裰芯氄f(shuō)，把鮮活的形象內(nèi)化為生動(dòng)的語(yǔ)言，在想像中補(bǔ)充、增加了自己的感受，在饒有興味的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中歷練語(yǔ)文能力。
三、活化情境，享受想像
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學(xué)，啟發(fā)孩子想像做客時(shí)“小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？”“除了飛來(lái)飛去做客，還會(huì)干什么？”提供了思維表達(dá)句式，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)做客的情境和以上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，實(shí)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”就這樣接通了語(yǔ)言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語(yǔ)文生活。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說(shuō)教材
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；沒(méi)有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線索，透過(guò)小鳥(niǎo)的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛(ài)。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說(shuō)話，培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫(xiě)云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂(lè)趣與美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛(ài)，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說(shuō)話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過(guò)賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。
1、情趣教學(xué)法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥(niǎo)身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂(lè)誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書(shū)積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。
3、合作學(xué)習(xí)法
《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
四、說(shuō)教法過(guò)程
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》的新理念，更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)檢查
教學(xué)出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)下文做個(gè)鋪墊。
（二） 欣賞美
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)，語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，引起學(xué)生的情感共鳴，較快地把學(xué)生帶入課文情境，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起很大作用。上課開(kāi)始教師借助課件展示雨過(guò)天晴的畫(huà)面，同時(shí)輔于富有感染力的語(yǔ)言描繪：一場(chǎng)大雨剛剛過(guò)去（板書(shū)：雨過(guò)），太陽(yáng)公公沒(méi)有來(lái)得及把云娃娃全部帶走，一些調(diào)皮的云娃娃就留下來(lái)，它們?cè)谔焐贤甑枚嚅_(kāi)心呀？這時(shí)，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥(niǎo)）隨之，教師給一些學(xué)生邊戴上小鳥(niǎo)的頭飾邊問(wèn)：這么多小鳥(niǎo)，這下天空可熱鬧啦！小鳥(niǎo)們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時(shí)孩子們有的可能說(shuō)要好好欣賞，有的說(shuō)要造云房子等等）學(xué)生回答后，教師接著說(shuō)。讀一讀第二自然段就知道了，由此導(dǎo)入下面內(nèi)容。
這樣做是讓學(xué)生角色換位，使課堂上規(guī)矩規(guī)矩的學(xué)生，變成一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態(tài)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的積極性。
（三） 感悟美
該環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)習(xí)第2段。教師先讓學(xué)生自由充分地讀。感受課文描寫(xiě)云房子的樣子，并組織學(xué)生動(dòng)手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂(lè)，給每個(gè)小組成員分發(fā)一些云卡片和一張以藍(lán)天為背景的卡片，學(xué)生根據(jù)自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有的照著書(shū)上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了動(dòng)手能力，還使其自身的創(chuàng)造能力得到挖掘發(fā)展培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在制作云房子后，教師將學(xué)生的作品展示出來(lái)，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書(shū)：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話）學(xué)生齊讀，在讀懂的基礎(chǔ)上根據(jù)展示出的各種各樣的云房子，引導(dǎo)學(xué)生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書(shū)：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學(xué)習(xí)第3、4段，我采用“讀—說(shuō)－演”的學(xué)法。先齊聲朗讀，啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)“做客”“玩耍”，初讀感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想像說(shuō)話：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，它們說(shuō)的是什么呢？小組討論，接著指名上臺(tái)邊說(shuō)演，在演的過(guò)程中滲透待人接物的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另外，加深對(duì)課文的感悟和訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
（四） 追求美
教師模仿風(fēng)吹的聲音（板書(shū)：風(fēng)起），營(yíng)造情境，借機(jī)提問(wèn)：“忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)”，天空發(fā)生了什么變化呢？教師提這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，領(lǐng)著學(xué)生自然而然進(jìn)入第5、6段的學(xué)習(xí)。先學(xué)第5段。主要抓住語(yǔ)氣詞“咦”，通過(guò)個(gè)別讀齊讀等形式，讀出風(fēng)起，云房子變小，不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)驚奇遺憾的語(yǔ)氣。（板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了）接著學(xué)第6段，教師先出示藍(lán)天圖，學(xué)生看圖感受云散去天空的美麗，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。采用評(píng)讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書(shū)：天晴）學(xué)生熟讀之后，思考“云房子沒(méi)有了。小鳥(niǎo)看著無(wú)云的天空會(huì)說(shuō)些什么？這一問(wèn)題，學(xué)生練說(shuō)，再次感受藍(lán)天的美。”最后，教師借助圖畫(huà)小結(jié)，使學(xué)生知道要擁有美麗的藍(lán)天，我們必須從小要做“大自然的保衛(wèi)者”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想教育。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
22云房子
雨過(guò)風(fēng)起 天晴
各種各樣 變小了笑瞇瞇
有的像……有的像……還有的像…… 不見(jiàn)了水汪汪
這一板書(shū)方式既揭示課文的內(nèi)容，又突出課文的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好的體會(huì)云朵的千姿百態(tài)及沒(méi)云時(shí)藍(lán)天的美。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、 導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 師：在我們的身邊有各式各樣的房子，（出示各類房子圖），那你見(jiàn)過(guò)什么樣子的房子？
2、 師：我們的同學(xué)們走在馬路上，看到高高的房子，橢圓形的房子，還有紅房子。你們肯定沒(méi)有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？生：云房子。
3、 板書(shū)課題：云房子 個(gè)別讀 齊讀課題
4、 師：是的，天上還有各種各樣的云房子。你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語(yǔ)文書(shū)上了。趕快打開(kāi)書(shū)133頁(yè)，看一看。現(xiàn)在，老師給你們讀兩遍書(shū)的時(shí)間，你們覺(jué)得可以讀好嗎？生：能。 好，開(kāi)始！
二、精讀，體會(huì)情感
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師；讀了課文，你們喜歡這些云房子嗎？為什么？
2、師：云房子很有趣，各種各樣，（板書(shū)：各種各樣）你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你看到課文，快速地找到這一段，讀一讀。（第二自然段）
3、師：（出示課件雨后白云朵朵的景象）你們看，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出了半邊笑臉，白云在藍(lán)天的映襯下顯得格外的漂亮。這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（播放：小鳥(niǎo)飛。出示：一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了） （全班讀）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
1、師：小鳥(niǎo)在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？
2、師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了！聽(tīng)，它們說(shuō)：（出示：哇，這么多白云 并手指屏幕 學(xué)生齊說(shuō)）
3、師生互動(dòng)，齊動(dòng)手蓋云房子
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多白云，你們最想干什么？ （生齊說(shuō)：造云房子。出示后一句子：我們來(lái)造云房子）
4、師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子。個(gè)別讀
5、師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)們都想造云房子，那么，我們就開(kāi)始吧！
首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！
5、與生交流
師：蓋好了嗎？來(lái)，坐下來(lái)休息一下。
師：瞧，這是大家剛才造出來(lái)最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀），請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
學(xué)生說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后，再全班帶著喜愛(ài)的感情去朗讀全句。
6、師：其實(shí)，剛才大家造的云房子，還有很多很漂亮的，你能用這樣的句式（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像````````），來(lái)給大家介紹一下嗎？
7、生交流匯報(bào)
（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段
11、師：是啊，小鳥(niǎo)們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，它們急著去玩一玩。
出示：玩耍。齊讀詞，并學(xué)習(xí)耍字
他們會(huì)玩什么呢？請(qǐng)大家自由地朗讀第三、四自然段，想想，小鳥(niǎo)們都在干什么？
12、師：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁茨兀?玩什么呢？
13、師：小鳥(niǎo)們還在干嘛？
生答，隨機(jī)出現(xiàn)（出示：它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又從這幢云房子里飛進(jìn)去。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。個(gè)別讀
14、師：是啊，小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去的。你是怎么飛的？ （點(diǎn)生起立，然后提點(diǎn)“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來(lái)，又向怎樣的云房子里飛進(jìn)去的。 ）
生答
15、師：你飛得開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。
16、師：請(qǐng)你把第三自然段讀一下。 生讀 。
17、師：小朋友你們飛得開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。
18、師：拿起你們的書(shū)，讓老師感覺(jué)到你們確實(shí)飛得特別開(kāi)心。把三四自然段連起來(lái)讀一下。
生齊讀。
19、師：你看，小鳥(niǎo)除了飛來(lái)飛去，他們還互相去對(duì)方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。學(xué)寫(xiě)“客”字
20、師生互動(dòng)，理解“作客”
師：你好，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)（隨便一學(xué)生）你的云房子怎么這么高。 生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。
師：現(xiàn)在我口渴了。 生：那你進(jìn)來(lái)喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)們，剛才老師去誰(shuí)家做客了？ 。
師：像剛才這樣，就叫“作客” 生齊讀“作客”。
（四）拓展
1、師：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，想一想，它們除了飛來(lái)飛去地做客，還會(huì)干些什么呢？ 生答
2、師：趕快來(lái)看，大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢，想一想，有的小鳥(niǎo)在干什么，有的小鳥(niǎo)在干什么。 （師出示填空：在大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢，它們有的`````有的`````還有的``````）（生匯報(bào)）
3、師：它們又在大禮堂里玩魔術(shù)了。誰(shuí)來(lái)試一試。
（生匯報(bào)）
4、師：你說(shuō)小鳥(niǎo)們玩得開(kāi)心嗎？如果開(kāi)心就拍拍手吧。
生拍手。
師：好，開(kāi)心的小鳥(niǎo)們，我們一起再來(lái)把三四自然段讀好，好嗎？
生齊讀三四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
師：忽然，呼拉拉吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，天空像洗過(guò)一樣干凈。
出示“洗凈”。 教寫(xiě)洗凈二字
生齊讀詞語(yǔ)。
師：是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文56自然段，讀完告訴大家，是誰(shuí)把天空洗干凈了。
生默讀，匯報(bào)
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺(jué)如何？
師：把你的感覺(jué)，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第6自然段。
（五）總結(jié)
師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）
師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？
生：讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想象一下天空中這些美景，美美地來(lái)讀讀這篇課文。（齊讀課文）
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣，能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“房、造、樣、客、耍”。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來(lái)了一份小禮物，（出示：房子圖片）瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師邊板書(shū)，邊講解：老師寫(xiě)字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過(guò)用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書(shū)：“云”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問(wèn)題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開(kāi)始吧！生自由讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認(rèn)真，想要讀好課文，首先得把詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了。看好大屏幕，離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
幻燈片出示詞語(yǔ)：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場(chǎng)雨一陣風(fēng)來(lái)不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，小朋友們讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來(lái)讀一讀，邊讀邊完成一項(xiàng)任務(wù)：標(biāo)上段落序號(hào)。
（做好讀書(shū)準(zhǔn)備，糾正姿勢(shì)，學(xué)生自讀）
問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？
4、老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了、是否讀通順了，同時(shí)思考課前的三個(gè)問(wèn)題。
指名分段讀課文，及時(shí)糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個(gè)問(wèn)題你也找到答案了。
（1）第一個(gè)問(wèn)題：云房子是誰(shuí)造的呢？
生：小鳥(niǎo)。
師：是一只小鳥(niǎo)嗎？
生：一群小鳥(niǎo)。
師：一群小鳥(niǎo)，造了云房子，“造”是本課生字（教學(xué)生字“造”）。
（2）第二個(gè)問(wèn)題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書(shū)）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關(guān)段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學(xué)生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛(ài)和你的喜歡吧！
（齊讀）
（3）聽(tīng)了之后，老師仿佛看到了那一幢幢可愛(ài)的云房子了，小鳥(niǎo)們會(huì)在這些云房子里做什么呢？
（指名回答：出示相關(guān)段落）
師：他們飛來(lái)飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學(xué)生字：“客”“耍”）
（齊讀三四段）
三、小結(jié)
小鳥(niǎo)們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥(niǎo)們?nèi)⒂^云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
（小鳥(niǎo)圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點(diǎn)點(diǎn)小的
教學(xué)反思：
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書(shū)上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉(cāng)促的觀察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。
3、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以讀促思。例如在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)不同方式的讀，使得學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)。為了讓學(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知。接著讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。讓學(xué)生在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語(yǔ)言。通過(guò)多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。
在學(xué)完第二自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，我說(shuō)：“小鳥(niǎo)們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像 ，有的像 ，還有的像____。”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說(shuō)老師評(píng)為主，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性。但是在這方面我似乎很欠缺，有時(shí)孩子無(wú)語(yǔ)，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo)，氣氛就顯得很死板。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得很慚愧，更像是唱獨(dú)角戲。課堂上沒(méi)有很好的調(diào)控能力，沒(méi)有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，本節(jié)課的寫(xiě)字也顯得匆忙了些，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。
今天的競(jìng)賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí)。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中我改變了“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、堅(jiān)持以讀為本。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。
2、關(guān)注年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間。
我抓住低年級(jí)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)的特點(diǎn)。課堂中，我給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。
3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，抓住好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生、師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。”進(jìn)行說(shuō)話。不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
遺憾之處：因?yàn)闀r(shí)間比較緊，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾，也許他們會(huì)更活躍些。本次教學(xué)雖然我也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問(wèn)題。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、認(rèn)真研讀教材：
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
二、以學(xué)生為本，確定設(shè)計(jì)規(guī)劃：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
課一開(kāi)始，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，可以這樣提問(wèn)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，可以這樣引導(dǎo)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
四、一些思考：
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。
對(duì)于《云房子》、《夕陽(yáng)真美》這樣的文章，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，我覺(jué)得我們教師可以向這些方面努力：
（一）、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
（二）、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
（三）、堅(jiān)持以讀為本
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
（四）、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。
（五）、注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，設(shè)想是美好的，教學(xué)效果怎樣，還需要在實(shí)踐證明。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
讀《云房子》
《云房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無(wú)限想象的空間。
讀課文，首先感覺(jué)很有趣。這個(gè)“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫(xiě)出了孩子們喜歡的太陽(yáng)公公的可愛(ài)形象。這也和最后一個(gè)自然段中“笑瞇瞇的太陽(yáng)”一詞相呼應(yīng)。多么富有童趣！第二自然段生動(dòng)地寫(xiě)出了小鳥(niǎo)們?cè)斓男螒B(tài)各異的云房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。我想，這一自然段的“趣”體現(xiàn)在小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥臉?lè)趣以及云房子形態(tài)的有趣。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動(dòng)作。在讀好的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想想云房子還會(huì)有什么樣子。然后可指導(dǎo)學(xué)生表演，通過(guò)表演讓他們體會(huì)小鳥(niǎo)造云房子時(shí)的歡快心情。讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)親自參與表演，既感受到天空云朵的美麗和小鳥(niǎo)的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也都得到了鍛煉。第三、四自然段寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永锿嫠５臉?lè)趣。“飛出來(lái)”、“飛過(guò)去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來(lái)作客”、“去玩耍”等詞語(yǔ)把小鳥(niǎo)們玩耍的歡快情景描寫(xiě)得妙趣橫生。這兩個(gè)自然段也給我們留下了想象的空白點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)文中插圖啟發(fā)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)們快樂(lè)的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段寫(xiě)了云房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”、“沒(méi)有了”、“沒(méi)有了”、“笑瞇瞇”等詞語(yǔ)同樣讓我們感覺(jué)童趣十足。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生以對(duì)話的形式進(jìn)行有感情地朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)們的驚訝之情以及云散去后天空的美麗景象。學(xué)完最后一個(gè)自然段可讓學(xué)生思考“云房子沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們又會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，想象，練說(shuō)，感受課文所描寫(xiě)的美景，讓學(xué)生感悟雖然天空沒(méi)了漂亮的云朵，但是笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，仍然給小鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
李吉林老師說(shuō)：“孩子是喜歡想象，‘擅長(zhǎng)’想象的，教學(xué)時(shí)稍加啟發(fā)、點(diǎn)撥，孩子是很容易憑借著想象進(jìn)入童話世界的，那是順乎自然的。”我想，教師應(yīng)積極捕捉課文中想象的空白點(diǎn)，讓孩子的想象飛翔，讓他們?cè)谟腥さ耐捴袑W(xué)會(huì)感受美好，發(fā)現(xiàn)美好。
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《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《云房子》教學(xué)反思
杜紅英
第十六周語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動(dòng).柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的智慧,也很好地展示了柳老師個(gè)人教學(xué)特色,她那親切,自然的教態(tài),藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià),井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),靈活多樣的教學(xué)方法,使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè).得到了老師們的肯定.
一,注重朗讀,突出自主
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰,環(huán)節(jié)精致,充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式.讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學(xué)中,先初讀找關(guān)鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對(duì)讀等,最后讀出感情.在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子,學(xué)生的興致就很高,自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái).在整篇課文讀的過(guò)程中,學(xué)生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學(xué)生一步一步讀好,再加上教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià),更讓學(xué)生全身心地投入了.
二,讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維,可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無(wú)限想象的空間.只要我們抓住契機(jī),學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云,引導(dǎo)學(xué)生觀察,領(lǐng)略白云的姿勢(shì),使學(xué)生的思維自由馳騁,再次啟發(fā)想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥(niǎo)的想法,也想造云房子了."然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你造的房子是什么樣的,然后出示:我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開(kāi)想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力以及說(shuō)話能力.
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？
最后，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種 “我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所 “悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
《云房子》教學(xué)反思
公開(kāi)課后，感觸頗多，這次以引導(dǎo)自學(xué)型為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，個(gè)人體會(huì)是從開(kāi)始的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，到學(xué)生自學(xué)的轉(zhuǎn)變，而我昨天上的這節(jié)課完全脫離引導(dǎo)自學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而還是以引導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對(duì)于二年級(jí)的孩子，引導(dǎo)自學(xué)，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，還沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，他們不知道怎么去自學(xué)，無(wú)非是簡(jiǎn)單的生字生詞。所以我用的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本節(jié)課，是蘇教版第三冊(cè)22課《云房子》，在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對(duì)于云房子這節(jié)課，我從三方面?zhèn)湔n。
一：引入美，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)
出示美麗的白云圖片，讓學(xué)生去說(shuō)，他們都像什么。在教學(xué)到小鳥(niǎo)出現(xiàn)的時(shí)候，我問(wèn)“小鳥(niǎo)在哪？”學(xué)生都舉手要當(dāng)小鳥(niǎo)。
教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，我給學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
我先讓學(xué)生仔細(xì)看小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔樱⒄f(shuō)一說(shuō)樣子，姿態(tài)等等。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力，加強(qiáng)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與快樂(lè)心情，為朗讀好課文做鋪墊。
我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，感悟白云的美，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二：注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為 “感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
三：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
這節(jié)課，雖然沒(méi)有運(yùn)用引導(dǎo)自學(xué)型教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我能自信，能把課上好。
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：（分行讀詞語(yǔ)）
師：讀得準(zhǔn)確又響亮。我們一起讀。
生：（齊讀）
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)重在回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固】
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《云房子》。
師：小朋友們，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出半邊笑臉，它還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)在哪呢？噢，在這里，在這里（連續(xù)給幾個(gè)孩子戴上頭飾），還有小鳥(niǎo)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥(niǎo)）呀，這么多的小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了啦！聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫，（點(diǎn)擊聲音）它們?cè)谡f(shuō)——（多媒體演示文字）
生： 哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
【點(diǎn)評(píng)：頭飾的佩戴使學(xué)生不由自主地變換自己的角色，走進(jìn)童話。】
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
生： 哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：老師聽(tīng)出你迫不及待地想造云房子。
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：你也很想造云房子！
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：你也等不及了！想造云房子的小鳥(niǎo)一起站起來(lái)快樂(lè)地告訴我。（引導(dǎo)學(xué)生高興地、大聲地說(shuō)這句話。）
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
【點(diǎn)評(píng)： 葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對(duì)課文中的精彩語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，可以激起學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。】
師：那就讓我們開(kāi)始吧！（點(diǎn)擊音樂(lè)）來(lái)，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動(dòng)作），捧一團(tuán)白云鋪地板，再捧一團(tuán)白云，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門，再開(kāi)一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來(lái)。哦，還有一個(gè)煙囪呢！再跳一跳！
生：（跟著老師一起造云房子。）
師：小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓脑品孔悠黄粒吭賮?lái)造一幢好不好？這幢房子請(qǐng)小鳥(niǎo)們自己來(lái)造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開(kāi)始吧！（播放音樂(lè)）
生:(伴著音樂(lè)各自造房子或合作造房子)
【點(diǎn)評(píng)：愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們戴上小鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)造云房子的動(dòng)作，使課堂變得輕松活躍起來(lái)。】
師：造好了就坐下來(lái)歇一會(huì)，再擦擦汗。哎呀，小鳥(niǎo)們，你們可真聰明，一會(huì)兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請(qǐng)你自己再仔細(xì)欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點(diǎn)出相應(yīng)的課件文字）
生：自由朗讀。
師：誰(shuí)先來(lái)告訴我。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：聽(tīng)出來(lái)了，這幢云房子傻傻的，真可愛(ài)！
師:誰(shuí)也喜歡這幢云房子的也來(lái)讀讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：這個(gè)笨重的大冬瓜真可愛(ài)，你能做出動(dòng)作來(lái)嗎？
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：真是傻的可愛(ài)，誰(shuí)也喜歡這句，也來(lái)讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來(lái)讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作）
師：還喜歡哪幢云房子？
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開(kāi)著？
生：菊花。
師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你也來(lái)讀讀。
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！
生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。
師：那就請(qǐng)你也讀一讀。
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：鳥(niǎo)媽媽我好像已經(jīng)看見(jiàn)了這幢云房子了，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
生：我喜歡“有很高的大樓房”
師：真是又大又高啊！
生：我也喜歡“有很高的大樓房”
師：這是一幢摩天大廈！
生：我喜歡“有很寬的大禮堂”
師：多寬？邊讀邊做動(dòng)作。
生：有很寬的大禮堂。
師：真夠?qū)挸ǖ摹?/p>
生：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：呦，這可是里面最小號(hào)的。
生：我也喜歡一個(gè)人住的房間。“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來(lái)贊美一下吧！先自己試試！
生：（自由朗讀）
生：(個(gè)別朗讀)
生：齊讀。
【點(diǎn)評(píng)：閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并通過(guò)教師豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，讓學(xué)生感受云房子的可愛(ài)和千姿百態(tài)，激勵(lì)學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。】
師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據(jù)老師的動(dòng)作用書(shū)上的話給大家介紹云房子嗎？（老師給學(xué)生作示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言回答）
師：真了不起！說(shuō)得繪聲繪色。誰(shuí)能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽(tīng)。
生：（看圖背誦）
師：你真厲害，這么短的時(shí)間就能說(shuō)得這么出色。我們一起試一試！
生：（齊背）
【點(diǎn)評(píng)：看老師動(dòng)作，看圖背誦課文，避免了學(xué)生死記硬背，使學(xué)生自然而然地去記憶，樂(lè)于去誦讀。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言。】
師：天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？請(qǐng)你們小組討論，在老師發(fā)下的白紙上用彩筆畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。（出示說(shuō)話練習(xí)：我們的云房子像 那樣 。）
生：（伴著音樂(lè)專心畫(huà)云房子）
師：誰(shuí)的云房子畫(huà)好了？好，都畫(huà)好了，請(qǐng)你給大家介紹一下！
生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。
師：真想舔一舔。
生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。
師：真是可愛(ài)。
生：我們的云房子像飛機(jī)那樣有一對(duì)翅膀。
師：你造的云房子很奇特！
生：我們的云房子像一本童話書(shū)那樣厚厚的。
師：你的云房子與眾不同！
生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。
師：你的想像真豐富！
生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：各式各樣
生：各種各樣
生：千姿百態(tài)
生：五花八門
……
師：（板書(shū)：千姿百態(tài)）
【點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開(kāi)想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，通過(guò)小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。再次掀起一個(gè)小小的高潮。】
師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請(qǐng)一只小鳥(niǎo)來(lái)讀讀三、四自然段，看看小鳥(niǎo)們都在干什么？
生：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子里飛過(guò)去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子去玩耍。
師：各幢云房子里都聽(tīng)到它小鳥(niǎo)們的嘰嘰喳喳聲，小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。
生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳
師：小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們?cè)谡f(shuō)什么？
生：快到我的云房子里來(lái)做客吧！
生：快到我的云房子里來(lái)玩耍吧！
師：現(xiàn)在，我想去云房子里作客，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)我呢？
生：我！
師：你好，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你的云房子怎么這么高？
生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。
師：我有點(diǎn)口渴了!
生：那你進(jìn)來(lái)喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)們，你還想邀請(qǐng)誰(shuí)到你的云房子里來(lái)作客？你準(zhǔn)備怎么邀請(qǐng)他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥(niǎo)們請(qǐng)張開(kāi)你們美麗的翅膀去邀請(qǐng)吧！
生：（伴著音樂(lè)去邀請(qǐng)同學(xué)）
師：（音樂(lè)停）剛剛?cè)プ骺偷男▲B(niǎo)們，你們高興嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)2只小鳥(niǎo)到前面來(lái)表演一下！
(第一組)
生1：你好，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你的云房子可真漂亮！
生2：因?yàn)槲业脑品孔泳拖窕▋阂粯用馈g迎你來(lái)參觀！
生1：謝謝！
（第二組）
生：你好，美麗的小鳥(niǎo)。
生：你好！
生：你的云房子怎么像一本厚厚的書(shū)啊？
生：是呀，我藏了好多好多的書(shū)在云房子里。你喜歡看書(shū)嗎？
生：喜歡！
生：那就請(qǐng)進(jìn)吧！
生：謝謝你！
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子去邀請(qǐng)別人去他家去作客，既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生人際交往的能力。】
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，接下來(lái)你們?cè)谠品孔永锿嫘┦裁茨兀?/p>
(出示句式：①大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的 ，有的 ，還有的 。②云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)?nbsp; ，有的 ，有的 ，還有的 。)請(qǐng)你先在課堂作業(yè)單上寫(xiě)一寫(xiě)。
生：在課堂作業(yè)單上填寫(xiě)。
師：（收3張展示）
生：大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。
師：真是能歌善舞。
生：大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。
師：真是多才多藝。
生：云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)，有的跳高，有的跳遠(yuǎn)，還有的翻跟斗。
師：技藝高超。
生：云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)诳磿?shū)，有的看童話書(shū)，有的看漫畫(huà)書(shū)，還有的在看笑話書(shū)。
師：個(gè)個(gè)看得津津有味。小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子里飛過(guò)去。拿起書(shū)，讓我們也開(kāi)開(kāi)心心地朗讀三、四自然段。
生：（齊讀三、四自然段）
【點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)（一、二年級(jí)段）要求：學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時(shí)，先看著自己的設(shè)計(jì)練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)出了很多美句子。有了前面說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，使說(shuō)話練習(xí)取得了意想不到的效果，從“學(xué)說(shuō)”再到 “學(xué)寫(xiě)”，這樣拉近了說(shuō)與寫(xiě)的距離，使寫(xiě)話訓(xùn)練，水到渠成，為以后的寫(xiě)作奠基。】
師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥(niǎo)們一起在飄滿白云的天空造云房子，快樂(lè)地玩耍，真開(kāi)心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態(tài)的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，用相機(jī)拍下來(lái)，也可以把優(yōu)美的文字背下來(lái)，讓美就會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
課文分3課時(shí)教學(xué)，本課是第二課時(shí)。我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：邊讀邊想象，在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結(jié)合情境展開(kāi)想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。
這篇課文是以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，用小鳥(niǎo)的眼光觀察空中的景色。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言富有童趣，在本課教學(xué)教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的童話情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中積極實(shí)踐新課標(biāo)。