《“閃光的金子”》公開課教學設計（精選8篇）

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課生字新詞，兩條綠線內的生字只識不寫理解由生字組成的詞語

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好品德

　　教學重難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

　　課前準備：卡片、多媒體、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、設疑導入新課

　　文中“閃光的金子”指的是什么？標題為什么要加引號？讓學生帶著問題聽課文錄音

　　二、人物簡介

　　徐虎，1975年開始做水電工，1984年上海市評選服務明星時，由很多居民自發投票評選，他獲得了一等獎截至1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的實際困難！1995年他被評為全國勞動模范；1996年，又被評為上海市共產黨員“關心群眾的模范”他還兩次光榮地受到了黨和國家領導人的親切接見

　　三、初讀指導

　　1.學生自由讀，并給課文的自然段標上序號

　　2.出示新詞：

　　修理、特約、耽擱、堵塞、提供、普通居民、挨家挨戶、障礙、疏通、千家萬戶、譽為、凌晨

　　3.以“開火車”的形式讀詞語，齊讀詞語

　　4.指名分段讀課文

　　5.討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？為什么要在題目上加上雙引號？

　　（點撥：開頭和結尾的兩句話中出現過兩次徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”加引號表示課文不是真的寫金子，其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”）

　　四、書寫生字

　　1.讀生字：

　　徐、修、務、供、凡、內、具、按、紙、取

　　2.教師在黑板范寫生字

　　3.學生完成習字冊

　　五、布置作業

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀生字、默寫生字

　　2.通過上節課的學習，我們知道了“閃光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3.徐虎這個人到底是誰，他是怎樣的一個人？找出課文中相應的話讀一讀

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　1.出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”

　　（指名讀）

　　理解：普通 水電修理工

　　（普通：平常的、一般的意思小朋友們都知道，我們家里的自來水、電燈以及其他一些電器總少不了出故障需要維修負責修理的工人就叫做水電修理工）

　　徐虎他特別擅長修理水電不管哪家水電出現故障，他都能及時修理

　　2.學生齊讀第一自然段

　　3.上海的居民們為什么要把這樣高的榮譽送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章

　　（二）學習第二、三段

　　1.交流：徐虎怎樣做的？

　　2.理解：特約 、故障、提供

　　（特約：特別約定 故障：機械、儀器等發生的障礙或毛病提供：供給的意思）

　　3.從那以后，徐虎就——

　　投影出示：第三自然段

　　（指名讀、齊讀）

　　4.讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎確實是“閃光的金子”？

　　5.交流圈出“每天”、“總是”、“挨家挨戶”

　　（三）學習第四段

　　1.課文的第四自然段寫了徐虎為居民服務的情景

　　（指名讀）

　　2.讀了這一段，你們有什么樣的感受呢？

　　3.讓學生找出徐虎一心想著別人的詞語、句子

　　4.多媒體出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了這里為什么要用“趕到”這個詞語呢？

　　（點撥：因為徐虎在前四家已經忙了很長時間了，他生怕第五家人家著急，所以要用“趕到”這個詞語）

　　5.出示句子進行比較：

　　天已經黑了

　　我已經是少先隊員了

　　①啟發學生用比較的方法，先把句子中的“已經”一詞去掉，接下來比一比有何不同？

　　②教師小結：“已經”表示事情完成或者時間已過去

　　③學生各自練習口頭造句

　　④指名學生用“已經”造句

　　6.許多年許多天來，徐虎不知道為多少人家修理、疏通管道，文中沒有具體去寫，作者只寫了一天，這一天共為五家進行修理，沒有一家一家地去寫，只描述了為住戶連夜疏通管道的情況

　　7.學生默讀“主人……將管道疏通”這一部分內容思考：在什么時間，什么地方，誰做了什么事？他是怎樣做的？他為什么要這樣做？

　　8.指導學生仔細觀察插圖，體會徐虎對工作的認真負責

　　9.教師進行小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因指導并要求學生在今后的寫作中也要這樣做

　　10.學生交流后，齊讀

　　（四）學習第五段

　　1.（師引讀）許多年來，徐虎就是這樣……他利用……走遍……，給大家帶來了……人們感激徐虎，都說……

　　2.指名讀第五段說出這一段共有幾句話？你從中讀懂了什么？

　　3.學生回答，教師進行小結：第一句是總的概括徐虎的先進事跡第二句是大家贊揚徐虎的話

　　4.指導學生認真觀察第三幅圖

　　5.引導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　　三、總結

　　1.學完了課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　2.我們應該向徐虎學習些什么？

　　四、布置作業

　　1.熟讀課文

　　2.完成書后3、4兩題

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇2

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

　　教學課時：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。

　　2、板書課題。12、“閃光的金子“

　　（1）教學生字“閃”。

　　（2）學生書空。

　　（3）齊讀課題。

　　（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？

　　二、初讀

　　1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。

　　3、（出示生字詞）修理  談起  凡是  投入  及時   提供   工具  干活  往外冒   便  得（dei ）約好  附近  污水  規矩

　　（1）自己讀讀生字詞

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　“談  凡”讀前鼻音

　　“供”讀后鼻音，第一聲

　　“稱  紙”讀翹舌音

　　“徐”讀準

　　“得”的不同讀音

　　“具”的里面要寫三橫

　　“修”的中間還有一豎

　　“紙”沒有點，有了墨點多難看啊！

　　“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

　　三、初步理解課文

　　1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

　　2、（出示）填空：

　　本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——

　　3、齊讀課文

　　四、教學生字

　　1、分析字形

　　2、指導寫字

　　3、學生描紅，教師巡視指導。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、圖文結合，理解詞語的意思

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、默寫詞語：修理  白紙   冒水   工具

　　2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

　　二、新授

　　1、學習第1自然段

　　（1）自讀第1自然段

　　（2）知道徐虎是什么人嗎？

　　（3）齊讀

　　2、教學第2——3自然段

　　（1）指名讀

　　（2）課文寫的什么事？

　　（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

　　（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

　　（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？

　　（6）有感情讀。

　　3、教學第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段

　　（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

　　（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

　　（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

　　（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

　　（1）自讀第5自然段

　　（2）人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　　（3）可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。

　　（4）有感情齊讀第5自然段

　　5、齊聲有感情地朗讀課文。

　　三、小結

　　四、作業

　　1、比一比，再組詞

　　凡（      ）閃（      ）徐（      ）具（      ）

　　幾（      ）間（      ）除（      ）真（      ）

　　2、按課文內容填空

　　十多年來，徐虎總是這樣（      ）。他利用休息時間走遍了（      ），給大家送去了（      ），人們（      ），都說他的一顆心像（      ）。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、會用“已經”造句

　　3、再次體會“閃光的金子”的含義。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、指名有感情地朗讀課文

　　2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

　　3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？

　　4、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導造句

　　1、讀一讀課后練習4的句子。

　　2、想一想：什么情況下用“已經”？

　　3、指名用“已經”造句。

　　三、課堂作業。

　　1、造句

　　已經——

　　2、夸夸你身邊的好人好事

　　把你看到的好人好事寫下來。

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文第一、二自然段，體會徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重難點：理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、師板書課題：12 “閃光的金子”  指導學生讀題。

　　2、師指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？

　　生：“閃光的金子”指的是什么？

　　生：題目為什么要加引號？

　　3、師：同學們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認真地讀一讀吧。

　　（教師在導入課題時，開門見山，直接指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？這一環節的設計猶如徐虎這個人一樣如此普通，但學入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導學生質疑永遠是激發學生閱讀興趣的有效方法）

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、教師指導朗讀生字詞。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　三、初步感知

　　1、師：讀了課文，你知道了什么？

　　2、學生討論交流：

　　生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。

　　生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會發光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。

　　生：引號的作用和前面學習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。

　　（學以致用，舉一反三！）

　　四、設疑導讀。

　　1、師：同學們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。

　　2、齊讀每一自然段。

　　3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？

　　生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。

　　4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。

　　5、指導學生朗讀。

　　（通過第一自然段平淡的描敘，學生已經知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時指導朗讀，徐虎的普通讓學生印象深刻。進一步增強了學生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個課文核心問題的興趣，同時也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）

　　6、設疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會一下他的不普通。

　　五、學習第二自然段

　　1、學生自讀第二自然段。

　　2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　3、學生討論交流，教師適時評價。

　　重點體會：（1）熱心（愛心）：

　　生：我從掛起了“三只特約服務箱” 感受到徐虎服務的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。

　　生：我從“不同地段”算出徐虎的服務范圍很廣。

　　生：我從“凡”這個字發現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時提供熱情服務”，他真是一個助人為樂的熱心人！

　　生：從“及時“這個詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。

　　生：我從“19時”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務，19時是指晚上七點，一般這個時候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。

　　師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民服務的火熱的心，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）

　　（2）恒心

　　生：我從“1985年”這個詞中感受到徐虎真不簡單，他從1985年就開始為附近的居民做好事了，現在算起來已經17個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的9年前，徐虎就已經開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！

　　師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民服務，他多么有恒心啊！難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）

　　（3）細心、誠心

　　生：我還覺得徐虎是非常細心的，他在“不同地段”掛上“三只特約服務箱”　，他考慮問題很周到，他是誠心誠意想幫助大家，想為人民服務。

　　師：是啊，徐虎是細心的，徐虎是真誠的，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）

　　4、教師適時點撥：1、你知道什么是水電故障，急需當天夜晚修理嗎？

　　2、出示：如果電路出現故障，會—————————————

　　如果用水出現故障，會—————————————————————————

　　學生說話練習。3、此時，你心中最需要的是什么呢？

　　4、師：是啊，在水電出現故障，在急需要有人修理時，徐虎卻像一陣及時雨，雪中送炭，提供熱情服務，難怪人們都說他的一顆心像——（學生齊讀課題）

　　（很多低年級的學生對水電故障根本不了解，教師這一問題的設置一方面把學生帶入到情境之中，體會到水電故障造成生活的很大不便，從而深刻感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬戶帶來了方便。同時緊密聯系課文內容訓練了學生的語言，培養學生語言組織和表達能力，一舉數得。）

　　5、學到這兒，你覺得徐虎是個什么樣的人？

　　6、此時，如果徐虎站在你面前，你想對他說什么？（學情預設：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎學習的。c贊揚徐虎的）

　　7、指導學生有感情地朗讀第二自然段。

　　8、師：同學們，第二自然段寫了一件事情，講清楚了在什么時間，在什么地點，誰做了什么事，我們寫事情的時候也要注意寫清時間、地點、什么事。

　　（讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎。）

　　六、總結

　　1、徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續學習《“閃光的金子”》，相信大家會對徐虎有更深的了解。可能啊，你對他的敬佩還不止這些，對課題也會有更深刻的理解。

　　七、指導寫字：具 按

　　（在理解第二自然段時教師只用了一個問題：你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？但這個問題在很大程度上體現并落實了以學生為主、尊重學生個人的認識、感情和體會的教學理念，很容易的就把學生的積極性調動了起來。學生把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。如果說學生是在學習和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這顆心是集“多心”于一體，普通中蘊含著偉大。學生在剖析品味徐虎這個人時，教師適時點撥，反復誦讀課題，在學生的誦讀中，學生對徐虎的感情不斷加深，徐虎的形象不斷在學生心中升華。）

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇4

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間： 三課時

　　六、教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A 出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B 你是怎樣理解課文的題目的？

　　C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　今天我教了蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學中我發現：學生的生活經驗不足，對“特約服務箱”并不了解，在教學的過程中于是我抓住這“特約服務箱”是用來干什么的展開了討論，讓學生暢所欲言，自己去探究發現，引導學生抓住信箱上的一段文字反復誦讀，以讀為主，抓住“急需”“及時”“熱情服務”體會認識。真正明白這特約服務箱的作用。這樣在理解的基礎上再來體會徐虎設這特約服務箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學生結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐虎的服務熱情，一心為民的服務態度。通過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這特約服務箱及箱上的消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。

　　“徐虎這樣在服務箱上寫，又是怎么做的呢？”以問促讀，讓學生讀一讀第三自然。再次認識這樣做是為什么？讓學生在自主閱讀的過程中發現，并能扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。

　　利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會怎么勸徐虎呢？而徐虎會怎么說怎么做呢？通過創設情境，問：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”學生的情感被喚起，產生了共鳴，由然而生的內心體驗一一表達。其中有一位學生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發亮。”還有學生說：“徐虎叔叔，我要向你學習，學習你那全心全意為人民服務的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學生。

　　課后我利用網絡信息資源的海量化，為學生提供了大量有關徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學生閱讀量的同時使學生對徐虎有進一步深化認識。同時網絡的時效性優勢將遠離學生生活的徐虎與學生拉近了。讓學生在用好文本的同時超越文本。

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇6

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間： 三課時

　　六、教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A 出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B 你是怎樣理解課文的題目的？

　　C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇7

　　本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　[學情分析]

　　在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

　　[教學要求]

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　[教學重難點]

　　1、學習生字和新詞。

　　2、理解課題中“閃光的金子”的含義。

　　[教學準備]

　　1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務歌曲》）。

　　2、師生搜集徐虎的感人事跡。

　　[教學時間]

　　三課時

　　[教學流程]

　　第一課時

　　一 、謎語導課，質疑解題。

　　1、猜謎導入

　　上課前，老師先給大家說個謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）

　　板書：閃光的金子

　　2、齊讀課題，看到這個題目你最想知道什么？學生發言

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準字音。

　　2、檢查生字。

　　[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？

　　3、再仔細讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個什么樣的人？

　　生：為人民服務，助人為樂，愛做好事，無私奉獻。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　從課文哪些地方能看出他是個為人民服務，助人為樂的人？

　　a、學習第二自然段

　　（1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務箱”， 箱上寫著什么呢？指名讀。

　　開箱的時間晚上7點，大家想一下，晚上7點是什么時間，你的爸爸媽媽還上班嗎？他們在做些什么？

　　師：晚上7點，正是人們飯后休閑的黃金時間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務不收錢為大家服務。

　　（2）如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎么想呢？

　　（3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？

　　從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時、挨家挨戶）

　　b、（1）快速默讀小聲讀第4段，邊讀邊用筆畫出讓你最感動的句子。說說為什么讓你感動？

　　（2）出示課件（示圖2）、夜已經很深，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌地工作著，此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？

　　四、交流資料，深化主題。

　　1、學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。

　　小結：女兒發燒，他沒時間送，父母生病，他沒時間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因為他把時間都給了居民，給了大家。那是因為他心里總想著別人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”

　　2、齊讀第5自然段。

　　小結：他總是想別人之所想，急別人之所急，處處把大家的事放在第一位，默默地奉獻著。 [板書：全心全意為人民服務]

　　五、課后拓展，升華情感。

　　1、同學們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？

　　生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……

　　小結：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時時留心，真誠付出，就會發現我們的生活處處充滿了生機，遍地都是“閃光的金子”。

　　2、讓我們一起把《為人民服務》這首好聽的歌曲獻給那些無私奉獻、默默付出，有著像徐虎一樣金子般心靈的英雄吧！

　　3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫一篇日記。

《“閃光的金子”》公開課教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容及各個組成部分。

　　教學過程：

　　一、牽手《閃光的金子》，導入課題：

　　孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的水電工為何如此令我們感動？

　　對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。

　　今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

　　你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）

　　二、一進課文，了解大致內容：

　　1、故事的主人公是誰？

　　2、他有什么樣的夢想？

　　3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　4、后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　打開書，聽老師朗讀課文。

　　三、二進課文，學習生字新詞：

　　（隨著傾聽后的問答，相機出示相關生字新詞）

　　1、檢查生字詞自學

　　認識它們嗎？自己小聲讀一讀。

　　指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀

　　2、檢查課文朗讀

　　指名讀

　　指導讀好幾個長句子。

　　3、由重點字詞引述課文主要內容。

　　四、三進課文，領悟第一部分：

　　1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地里）

　　2、比較“金子”的不同。

　　3、學習第一部分

　　a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。

　　結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。

　　主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？

　　指導朗讀。

　　b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

　　理解并指導朗讀。

　　唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。

　　五、設疑升華，為下文張本：

　　他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）

　　理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。

　　對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？

　　有志者事竟成！我們期待著下節課和主人公一起分享成功的喜悅。