《月亮灣》快樂導(dǎo)航（精選13篇）

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇1

　　基礎(chǔ)知識難不倒

　　一、拼拼寫寫。

　　shuǐ wān   dào yìnɡ   càn làn   hǎo xiànɡ   shān pō   zhāo yánɡ

　　(        ) (       )  (      )  (       )   (        )  (       )

　　二、填上合適的詞語。

　　（       ）的月牙        （       ）的村子

　　（       ）的河水        （       ）的桃花

　　（       ）的小河        （       ）的朝霞

　　課外拓展我最行

　　三、課文內(nèi)容我知道。

　　1、河水_______村子________流著，_______魚兒在河里游來游去。

　　2、________河水________著_________、__________和_________.

　　3、村子的后面是山，_________上有一片_________.茶園里不時飄來采茶___________歡快的_________.

　　四、我會仿寫句子。

　　1、早上，許多圓圓的露珠在荷葉上滾來滾去，好像___________________________________.

　　2、_________________好像_______________________。

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇2

　　[教學(xué)要求]

　　1。學(xué)會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　圖片、生字卡片。

　　[教學(xué)時間]　三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

　　二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

　　(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　(3)讀順課文。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞　栽　朝　霞

　　倒映　河岸　緩緩　石橋

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導(dǎo)

　　1.提示注意點。

　　牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　2.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1.讀課文三遍。

　　2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.指名讀課文。

　　2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。

　　二、細(xì)讀課文

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)

　　(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?

　　(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)

　　(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具　體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

　　(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　　(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

　　(6)教師板書重點詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

　　(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

　　(7)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)

　　(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機(jī)了。

　　(4)齊讀第3自然段。

　　4.第4自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時用了哪些詞語和哪種標(biāo)？

　　(3)這兩個感嘆號所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調(diào)高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

　　二、復(fù)述課文

　　1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

　　2.指名兩人復(fù)述課文。

　　三、背誦練習(xí)

　　1.放錄音。

　　2.板書引背。

　　3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

　　4.各人輕聲背誦。

　　5.全班齊背。

　　6.指名背誦。

　　四、書面作業(yè)

　　1.辨別形近字，并組成詞語。

　　2.在括號里填上合適的詞語。

　　( )的農(nóng)田( )的河水

　　( )的村子( )的桃花

　　( )的小河( )的朝霞

　　一( )小河一( )魚兒

　　一( )石橋一( )茶樹

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇3

　　我說課的內(nèi)容分為六部分：（一）說教材　（二）說學(xué)情　（三）說教學(xué)方法　（四）說學(xué)法　（五）說教學(xué)程序　（六）說板書

　　一 、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　（1) 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

　　（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學(xué)重難點    

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學(xué)情

　　要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2. 直觀教學(xué)法

　　通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

　　四、說學(xué)法

　　“好的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　<二>學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.  默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學(xué)生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2.  指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）幾座石橋?（一座石橋）

　　（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）

　　（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　　（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通過說出景物和其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　　2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。　　　

　　3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學(xué)生集體交流并討論。通過比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。

　　4.讓學(xué)生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口，動腦的技能。

　　5.學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

　　＜四＞學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.學(xué)生自學(xué)這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學(xué)習(xí)效果

　　為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了如下測評題：

　　1.基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了 ，表達(dá)了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學(xué)介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

　　附板書：（略）

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇4

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　　聽自主模式研究課《月亮灣》有感

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　　今天，崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實驗研究課，以下是我聽課后的一些隨感：

　　1 導(dǎo)入課文時通過2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請函，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，也適合低年級學(xué)生的特點。

　　2 學(xué)習(xí)課文時，先讓學(xué)生聽聽2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

　　3 沒有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說說你覺得哪兒最美，學(xué)生說到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說最喜歡桃花，就拎出這一段來講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動了學(xué)生讀的興趣。

　　4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說“你能把自己喜愛的句子記在腦子里嗎？記得越多，說得越多，背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

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　　《月亮灣》（第二課時）

　　藍(lán)燕兒 發(fā)表

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、             正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、             通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　【教學(xué)重點】

　　指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　一、           創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望

　　1、導(dǎo)入：

　　小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？

　　今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文是怎樣寫這些美景的？

　　二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容

　　（一）交流

　　1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農(nóng)田？誰還來讀讀寫村后山坡的句子。

　　2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說一句話：月亮灣真美呀！

　　3、那你覺得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？

　　1、交流。

　　師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？ 你來介紹一下。

　　桃花：

　　a、出示桃花圖，生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。

　　b、誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）

　　c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請她再讀一遍,大家閉起眼，再來感受一下。我們一起讀好它。

　　過渡：桃花真美呀，你覺得哪里也很美？請你來說一說。

　　小河：

　　a：出示小河圖，生介紹。

　　b：是啊，因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做月亮灣。

　　c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。

　　請大家再來讀讀這段話，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

　　a：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個詞嗎？（讀詞）

　　b：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）（指名讀，齊讀）

　　c： 在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎？

　　a：，---在介紹倒影的時候，哪個詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來看這兩句話，我請兩個小朋友來讀。你覺得哪一句美，請你也來讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說） “清清的”的這個詞用得真好呀，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰來讀？指名，齊讀。

　　/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

　　e： 師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰能連起來把這幾句話讀好嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　農(nóng)田：

　　a：誰還喜歡別的地方的景色，來說說。生介紹，出示圖片。

　　b：哪個小朋友仔細(xì)聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，請你讀好這個詞。

　　c：在平時的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。

　　句子   　　 /過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 

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　　山坡：

　　過渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰喜歡村后的景色，來給我介紹一下？（生介紹）聽，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動聽的采茶曲呢！（歌曲欣賞）

　　采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

　　茶葉豐收了，當(dāng)然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

　　三、齊讀全文。

　　說到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們再一次捧起書，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂朗讀）

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會上臺來做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。

　　指名表演，其他小朋友來做評委，評一評，他能當(dāng)上幾星級的導(dǎo)游。

　　評價：哪個導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個月亮灣介紹給大家。

　　五、說話練習(xí)

　　聽了小導(dǎo)游的介紹，我覺得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）

　　選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的導(dǎo)游上臺來介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說）

　　輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是 -----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

　　小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游。看，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

　　轉(zhuǎn)載

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇5

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅社會主義新農(nóng)村的風(fēng)景畫。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現(xiàn)了課文第二、三段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在細(xì)讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”中體會月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美時，我這樣設(shè)計教學(xué)的：

　　（順著學(xué)生欣賞的點，交流到這一句）

　　用紅色凸顯“繞”字，認(rèn)讀

　　師：請兩位同學(xué)上前來，一位同學(xué)繞著另一位同學(xué)走兩圈。

　　（生演示）

　　師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉(zhuǎn)。你能給它找?guī)讉�朋友嗎？

　　生：環(huán)繞。

　　生：圍繞。

　　生：繞圈子。

　　師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。

　　（交流）生：河水繞著村子流動。

　　師：再請兩位同學(xué)上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動。

　　（生演示）（在觀看時有學(xué)生在悄悄地說：太快了。）

　　師采訪：你有什么疑問？

　　生：水流得太快了。

　　師：你的根據(jù)是什么？

　　生（讀句子）

　　用紅色凸顯“緩緩“二字，認(rèn)讀。

　　師引說：“緩緩”就是——（換詞法）

　　生：慢慢

　　師（表揚敢于質(zhì)疑的同學(xué)）：請?zhí)鎿Q進(jìn)句子中再讀一讀。請你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。

　　（生演示）

　　師（小結(jié)）：月亮灣真是依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。用你優(yōu)美的朗讀聲把月亮灣的美傳達(dá)出來吧。

　　課堂上，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。課標(biāo)要求語文教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活力性，讓學(xué)生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地學(xué)習(xí)，從而引領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧之門。在這個片段中，我從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，先理解字意，再聯(lián)系課文理解句意，進(jìn)而感悟句子所要表達(dá)的情。此時，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。 如此，學(xué)生們的創(chuàng)造潛能得到了挖掘和最大限度的發(fā)揮，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應(yīng)用，并受到了美的熏陶。

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇6

　　今日教學(xué)《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機(jī)一動，和孩子們從近到遠(yuǎn)觀察，并練習(xí)說話，我肯定了孩子們說話有進(jìn)步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當(dāng)孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認(rèn)為春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認(rèn)為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認(rèn)為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認(rèn)為月亮灣的美。徜徉在優(yōu)美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農(nóng)田”在細(xì)細(xì)咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優(yōu)美的文章。

　　教學(xué)隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調(diào)動孩子們的積極性，精心設(shè)計孩子們喜歡的預(yù)案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇7

　　[教學(xué)要求]

　　1。學(xué)會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　圖片、生字卡片。

　　[教學(xué)時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

　　二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

　　(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　(3)讀順課文。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞 栽 朝 霞

　　倒映 河岸 緩緩 石橋

　　(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導(dǎo)

　　1.提示注意點。

　　牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　2.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　五、布置作業(yè) 

　　1.讀課文三遍。

　　2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.指名讀課文。

　　2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。

　　二、細(xì)讀課文

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)

　　(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?

　　(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)

　　(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

　　(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　　(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

　　(6)教師板書重點詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

　　(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

　　(7)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)

　　(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機(jī)了。

　　(4)齊讀第3自然段。

　　4.第4自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時用了哪些詞語和哪種標(biāo)？

　　(3)這兩個感嘆號所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調(diào)高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　四、布置作業(yè) 

　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

　　二、復(fù)述課文

　　1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

　　2.指名兩人復(fù)述課文。

　　三、背誦練習(xí)

　　1.放錄音。

　　2.板書引背。

　　3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

　　4.各人輕聲背誦。

　　5.全班齊背。

　　6.指名背誦。

　　四、書面作業(yè) 

　　1.辨別形近字，并組成詞語。

　　2.在括號里填上合適的詞語。

　　( )的農(nóng)田( )的河水

　　( )的村子( )的桃花

　　( )的小河( )的朝霞

　　一( )小河一( )魚兒

　　一( )石橋一( )茶樹

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇8

　　作者：八都中心小學(xué) 費惠珍    轉(zhuǎn)貼自：八都中心小學(xué)    點擊數(shù)：72

　　品讀《月亮灣》

　　八都中心小學(xué) 費惠珍

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　　《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。我在教學(xué)此文時，是采用以讀代講的方法。一點教學(xué)心得與老師們共同學(xué)習(xí)。

　　我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫面就，被無情的割裂。

　　開課時采用的是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？

　　帶著疑問聽教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個時機(jī)帶學(xué)生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開課，最好是教師的感情背誦）

　　接下來，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。你會發(fā)現(xiàn)孩子的感受比文章還要美，還要生動。教師在此稍加整理，將孩子們說的歸為村前和村后，并板書。

　　激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。接下來檢測孩子的預(yù)習(xí)對生字和課文句子的學(xué)習(xí)情況。若學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不太好，可把2、3自然段中的兩個長句子，用課件顯示，知道讀通。

　　到此，初讀部分完成了。這一段，把目標(biāo)定為入境和讀通課文。

　　接下來是精讀。

　　一、解疑“月亮灣”在哪里。

　　孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領(lǐng)。

　　二、問學(xué)生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）

　　讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽�就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。

　　小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽朗讀的時候，注意評價學(xué)生的朗讀，即：評價要有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在一節(jié)課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問她為什么喜歡這一句，學(xué)生很有可能就會回答“美”，教師要追問美在哪里？從而抓出句中的重點詞。如果孩子讀不出來時，教師要加以引導(dǎo)。比方說：很多孩子喜歡寫河里的小魚和倒影的句字子，孩子讀不好時，你可以先夸獎他的優(yōu)點，再說：“就是有點可惜，小魚好象有點，不開心了。誰能讓小魚開心呢。”學(xué)生自然會扣住“一群群”和“游來游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。

　　指名朗讀完了以后，就要有一個整體（配樂）感受。“這么美的地方，老師也想去了，誰愿意帶我去？”請學(xué)生完整的朗讀兩個自然段。

　　這時學(xué)生的朗讀應(yīng)該達(dá)到了“美讀”的目標(biāo)了，教師很高興的說：“我看到了，真是個好地方。是這樣的......”同時出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學(xué)生在網(wǎng)上都找到了不少。）

　　問學(xué)生：“你們看見了嗎？” 再請一兩個學(xué)生說。

　　到這里朗讀的任務(wù)已經(jīng)基本完成，這一過程，教師要注重用評價朗讀來引導(dǎo)學(xué)生，教師要把目標(biāo)時刻暗記心中。

　　三、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。

　　我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動作讀。讀后再重復(fù)一下動作，明確寫村前的順序。

　　四、拓展

　　口頭說話，介紹美麗家鄉(xiāng)。孩子會自覺的使用課文中的好詞，美句。

　　甚至有的孩子一開口就是“春天天氣暖洋洋。”課文中的句子移植得非常好。

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《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇9

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　　《月亮灣》教學(xué)設(shè)計四

　　第二課

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　　教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟�：美麗�?/p>

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細(xì)讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　d、時間上再看遠(yuǎn)一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　e、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。　

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5）配樂朗讀課文第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業(yè)。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

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《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：6

　　| by: 金玉珍 ]

　　《月亮灣》是一篇寫景的文章，課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。姚老師的課設(shè)計得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個特點：

　　一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對于低年級的學(xué)生這樣的設(shè)計是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認(rèn)識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。在學(xué)習(xí)美景時，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　三、延伸拓展

　　姚老師布置了兩個作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽，二是說說自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固課本知識，又對教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說說家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時地滲透了對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇11

　　課題3、月亮灣（二稿）                                   第一課時課時目標(biāo)1、  初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。2、  學(xué)會本課8個生字，理解詞語的意思。學(xué)會書寫生字“灣”。教學(xué)隨筆教學(xué)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動 一 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 1. 導(dǎo)入。

　　我們的祖國有著大好河山，不僅旅游景點風(fēng)景優(yōu)美，令人喜愛，就是一般的鄉(xiāng)村，景色也很迷人。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇新課文就介紹了一個美麗的村子。這就是

　　《月亮灣》

　　2. 揭題

　　3. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）教學(xué)“灣”字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。         查查字典，理解灣的意思。（“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。）給灣組詞。二. 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出小節(jié)號。對照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識字。1、教學(xué)第一小節(jié)2、教學(xué)第二小節(jié)（1）出示詞組，填一填，讀一讀的村子   的河水的朝霞    農(nóng)田相機(jī)教學(xué)“爛、朝”兩字。（2）讀好這一小節(jié)。（齊讀）（3）為什么叫這個地方月亮灣呢？ 去讀一讀畫一畫。（找出文中第一句，指導(dǎo)朗讀）指名讀。（4）月亮灣美在什么地方呢？找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示句子，教學(xué)生字（繞、緩、映）并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”（a）給“繞”和“緩” 做加減法。“緩緩地”一詞換詞說說，可以說說，你還看到什么也是緩緩地嗎？ （b）指導(dǎo)讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個兄弟。(b）區(qū)別“倒影、倒映”。(c）指導(dǎo)讀。你能完整地指著圖來說一說嗎？ （相機(jī)指導(dǎo)看圖的順序）。3、教學(xué)第3小節(jié)。   還剩下一個生字，誰來當(dāng)當(dāng)小老師。教學(xué)“坡”   引讀。指名讀，齊讀。 四、指導(dǎo)寫字1、生自己在習(xí)字冊上描紅一個2、說說寫的時候注意什么3、師范寫，生書空。4、生自己寫。 板書 作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2. 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇12

　　一.看圖導(dǎo)入課題

　　1.今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

　　2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音 an   指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。

　　3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。

　　2.交流，課文共有幾個自然段？（3）

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　第一段：

　　指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個同學(xué)來？女讀男生齊讀    強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）

　　第二段：

　　1、第二段比較長，先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號標(biāo)出來。

　　2、指名回答由6句話。（回答要完整）

　　3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。

　　4、逐句檢查朗讀。

　　第一句：

　　1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名讀 你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準(zhǔn)了。

　　2、看  繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著  從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　3、緩  讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀  緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地  （又輕又慢）

　　4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀   左右分組讀

　　第三句：

　　1、第三句誰想讀。

　　2、看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁 英）

　　3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

《月亮灣》快樂導(dǎo)航 篇13

　　板畫“月亮”、談話導(dǎo)入

　　板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說什么？指名回答。

　　師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（  ）引說

　　師板書：月亮灣

　　出示詞語寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。

　　引導(dǎo)讀文、感情誦讀

　　師：月亮灣是個怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。

　　指名讀、齊讀

　　三、入情入境、感受美景

　　1、讀文拍照、交流美景

　　（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個

　　小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來，先在小組里交流，待會兒介紹給大家。

　　學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。

　　（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？

　　隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。

　　a  快樂的魚兒

　　出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。指名讀

　　師：誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀

　　用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。

　　師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀

　　b  桃花圖

　　出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說說桃花、朝霞什么樣。

　　屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？

　　指名讀、師范讀、齊讀

　　c  美麗的茶園

　　出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。指名讀

　　播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說什么？

　　齊讀句子

　　d  倒影圖

　　出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。

　　指名讀，比賽讀，齊讀

　　師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？

　　出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）

　　師：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說

　　2、讀文貼畫、看圖說話

　　師：美景拍了很多，老師還沒到月亮灣走一遭呢，誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)

　　我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會找得很準(zhǔn)的。

　　學(xué)生再讀課文。

　　指名到臺前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園

　　師：再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。

　　指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。

　　師隨機(jī)板書：

　　村前：小河   河上   河里   河岸  農(nóng)田

　　村后：山坡   茶園