人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[《我的發(fā)現(xiàn)》的設(shè)計(jì)意圖：這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“ 我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。]
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，我們通過(guò)一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語(yǔ)交朋友的方法。今天，我們一起來(lái)展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書(shū)課題《語(yǔ)文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
（7）、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示
（1）我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞
柏樹(shù) 紀(jì)念 紡織 優(yōu)美 中國(guó)臺(tái)灣 一粒 搬桌子 抓小雞
（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）
（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。
2、讀詞悟思展示
（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）
（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）
（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示
1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）
2、我能說(shuō)第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)。（如喂小雞、學(xué)畫(huà)畫(huà)）
四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）
（掃）地 （ ）衣服 （ ）電腦 （ ）音樂(lè)
（ ）水 （ ）黑板 （ ）課文 （ ）牛奶
第二課時(shí)
[《日積月累》的設(shè)計(jì)意圖：這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。]
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？（姓氏歌）
（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復(fù)讀。
（3）小組自學(xué)查字典方法
2、全班展示（小組為單位）
（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
（2）回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？（吳小麗的“吳”編字謎：口天吳
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識(shí)外延
比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
[《口語(yǔ)交際》的設(shè)計(jì)意圖：本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。]
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組展示
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示
各小組派代表上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、知識(shí)拓展延伸
我選我為——（ ）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等）
設(shè)計(jì)意圖：本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
第四課時(shí)
[《展示臺(tái)》設(shè)計(jì)意圖：這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。]
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩(shī)。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）看課文插圖：看懂什么說(shuō)什么。
（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我
1、小組內(nèi)展示
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）
（1）我會(huì)讀
（2）我會(huì)講故事
（3）我會(huì)唱歌
（4）我會(huì)……
三、激發(fā)知識(shí)沖突
對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見(jiàn)解？
四、知識(shí)延伸（作業(yè)）
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
1、正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、提供展示自我平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】字母卡片、 識(shí)字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提供展示自我平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
歡迎大家走進(jìn)語(yǔ)文園地，今天我們將進(jìn)行一次過(guò)關(guān)斬將的比賽。
二、第一關(guān)──我會(huì)連
1、分別將四組字母和字貼在黑板上看誰(shuí)連的又對(duì)又快又正確。
2、讓全班同學(xué)自己動(dòng)手連，教師巡視指導(dǎo)。
3、勵(lì)學(xué)生字自主發(fā)言，講評(píng)自己的答案。
三、第二關(guān)──讀讀比比
1、出示課件：屏幕上出鼓現(xiàn)各組對(duì)比字的前一個(gè)字。學(xué)生搶答。
2、觀察：各組有什么不同？學(xué)生搶答。
3、分組練習(xí)，比一比誰(shuí)掌握的最好。
四、第三關(guān)──我會(huì)連
1、把小樹(shù)和蘋(píng)果貼在黑板。
2、學(xué)生做游戲。
3、分組練習(xí)。
4、學(xué)生主動(dòng)回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、第四關(guān)──我會(huì)讀
1、看圖示字，展示課件詞語(yǔ)卡片，學(xué)生搶答。
2、點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片相關(guān)的詞，各組自由練習(xí)。
3、全班同學(xué)生搶答。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地二
了—子 木—禾 大—天
田—苗 是—葉 土—肚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們上一節(jié)都表現(xiàn)的都很出色，希望大家再接再厲，一齊進(jìn)入第五關(guān)。
二、第五關(guān)──讀讀說(shuō)說(shuō)
1、以課展示課本范例，學(xué)生搶答。
2、拓展練習(xí)。
3、循環(huán)式朗讀課本范例。
三、第六關(guān)──讀讀背背
1、猜謎語(yǔ)：出示課件，朗讀課本，“畫(huà)雞”，學(xué)生搶答。
2、每小組派一名代表，一邊說(shuō)“畫(huà)雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。
3、一齊朗讀，一齊背誦。
四、教師總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地二
我家門(mén)前有一棵小樹(shù)。
江上有一座大橋。
屋子里有＿＿＿＿＿＿＿＿。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
`
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
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習(xí)作內(nèi)容：
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，引出課題
1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；
◎用一件事來(lái)寫(xiě)；
◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論
◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。
三、提供范例，打開(kāi)思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：
①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫(xiě)。
1、寫(xiě)好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評(píng)議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。
課后分析：
三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
【總課時(shí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字
3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入
【分課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。
第二課時(shí)：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)觀察；
2、記憶生字；
3、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；
4、拓展。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、仔細(xì)觀察這些字，說(shuō)說(shuō)這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自由讀認(rèn)；
⑵ 記憶生字；
⑶ 檢查，朗讀；
2、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞；
⑵ 練習(xí)；
⑶ 填空。
3、讀讀背背：
⑴ 自由讀；
⑵ 背誦諺語(yǔ)；
⑶ 積累。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、讀讀記記：
⑴ 借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？
⑶ 組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記：
⑴ 說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
⑵ 做連線練習(xí)：
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話：
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背：
⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵ 個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背
⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
教師引導(dǎo)活動(dòng)
1、交際準(zhǔn)備；
2、組織過(guò)程：
⑴ 播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
⑶ 評(píng)議、交流；
⑷ 組內(nèi)獻(xiàn)愛(ài)心；
⑸ 組內(nèi)展示表演。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、交際準(zhǔn)備：
⑴ 以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
⑵ 劃分交際小組，布置教室。
2、組織過(guò)程：
⑴ 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲以后的感受；
⑵ 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。）
⑶ 個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
⑷ 在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
⑸ 評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
二、故事會(huì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、課前準(zhǔn)備；
2、組織過(guò)程：
⑴ 播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境；
⑵ 尋找身邊的雷鋒。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、班干部在前面：在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。
2、⑴ 把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺(tái)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)；
2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)，并交流經(jīng)驗(yàn)。
四、展示臺(tái)
繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
讓一年級(jí)學(xué)生在生活中識(shí)字──《語(yǔ)文園地二》課后反思
隨著新課程的開(kāi)展，要求一年級(jí)學(xué)生掌握的識(shí)字量大大增加，但是光靠語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)提高識(shí)字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)識(shí)字教學(xué)的資源無(wú)處不在，充分利用生活環(huán)境識(shí)字，是有效的識(shí)字途徑。
首先，可以在家庭環(huán)境中識(shí)字
孩子的大部分時(shí)光是在家庭度過(guò)的，家庭的環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的環(huán)境識(shí)字，這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的配合。在家庭生活的環(huán)境中識(shí)字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕，家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)，經(jīng)常的問(wèn)一問(wèn)，考一考；對(duì)孩子喜歡的畫(huà)報(bào)、卡片、圖書(shū)進(jìn)行有意識(shí)的認(rèn)讀；對(duì)家用電器的標(biāo)簽讓孩子認(rèn)讀；總之利用一切可利用的時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。識(shí)字的環(huán)境好創(chuàng)造，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有這樣的意識(shí)。另外，不可忽視的是學(xué)校的引導(dǎo)作用，教師要定期的布置這樣作業(yè)，并開(kāi)展成果匯報(bào)活動(dòng)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣。在教材中，也注意了這方面內(nèi)容的安排。例如一年下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》識(shí)字加油站 ──我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽(tīng)。這就是鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活環(huán)境中識(shí)字。
其次，可以在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字
社會(huì)環(huán)境有廣泛的識(shí)字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進(jìn)行識(shí)字，例如，廣告牌、門(mén)匾、字幅、商場(chǎng)等。一年下冊(cè)教材的安排就有“我在買東西的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品標(biāo)簽”。“我在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢”。教材有意識(shí)的引導(dǎo)，可以促成學(xué)生在社會(huì)生活環(huán)境中識(shí)字的習(xí)慣。
第三，在學(xué)校的環(huán)境中識(shí)字
學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)識(shí)字的氛圍。例如，學(xué)校的壁報(bào)、畫(huà)廊、宣傳板；班級(jí)的學(xué)習(xí)園地的布置；還可以讓學(xué)生記一記同班同學(xué)的名字，比一比誰(shuí)認(rèn)的名字多，一年下冊(cè)教材展示臺(tái)的安排就有“我能認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？”。
其實(shí)識(shí)字的途徑有很多，我們應(yīng)利用生活中一切可利用的資源，讓識(shí)字不再枯燥乏味。
《語(yǔ)文園地二》備課要點(diǎn)
1、“我的發(fā)現(xiàn)”中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字的方法：
減一減和加一加（形聲字的構(gòu)字規(guī)律）這里又出現(xiàn)了6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、“展示臺(tái)”在小伙伴又提醒學(xué)生另一種課外識(shí)字的方法：
讀看電視時(shí)認(rèn)識(shí)字。
這一題一定要提早布置任務(wù)，否則學(xué)生沒(méi)法交流。
3、口語(yǔ)交際《我該怎么辦》比較難上，上課之前可以先發(fā)一張調(diào)查表：
父母希望你做家務(wù)嗎？理由是什么？
你愿意做家務(wù)嗎？理由是什么？
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、 找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、 分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、 指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1） 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2） 設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3） 小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、 競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
美麗的冰花
今天，我起來(lái)得很早，剛穿好衣服，就望見(jiàn)窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧，我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來(lái)的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過(guò)去，問(wèn)：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀？”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來(lái)自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了。”
“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評(píng)】
寫(xiě)作文要有材料，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)？讀完這篇作文，你就會(huì)明白，材料從生活中來(lái)。小作者看見(jiàn)窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題，小作者請(qǐng)教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào)，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材，這樣，你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而發(fā)愁了。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
杭州市采荷第二小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師 市教壇新秀 王愛(ài)媛
一、背景知識(shí)
“語(yǔ)文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語(yǔ)文園地”在幫助學(xué)生對(duì)本單元中所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時(shí)更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以“我會(huì)”方式呈現(xiàn)，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐故尽拔視?huì)”，那就得做得好一些。可能有的孩子還會(huì)事先自己練一練，做些準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)“我會(huì)連”、“讀讀比比”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)等角度對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡(jiǎn)單的回顧。“我會(huì)……”體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一年級(jí)孩子的思維是以形象思維為主的。過(guò)于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會(huì)讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過(guò)程當(dāng)中溫故而知新。
三、教學(xué)理念
1、正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”“語(yǔ)文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。
3、營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩(shī)的過(guò)程中增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
五、教學(xué)板塊：
㈠我會(huì)連
1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥(niǎo)找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計(jì)為“鳥(niǎo)窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計(jì)為一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，送迷路的小鳥(niǎo)回家。
2、說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你不知道小鳥(niǎo)的“家”應(yīng)該住在哪里時(shí)，你會(huì)怎么辦？例如：查生字表（一）、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等。
給生字正音是一件非常無(wú)味的事兒。通過(guò)“小鳥(niǎo)找家”情境的創(chuàng)造，可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂(lè)于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能幫助小鳥(niǎo)順利回家成了孩子們最大的愿望。
㈡我會(huì)找
1、大樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋(píng)果（10個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字），丁丁和冬冬提著籃子來(lái)到了樹(shù)下（籃子上分別寫(xiě)出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能摘得又快又正確呢？我們一起來(lái)看看吧。（請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上作摘果子比賽示范）。
2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋(píng)果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè) 第二題中練習(xí)摘果子比賽。
孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過(guò)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
㈢讀與背
1、讀讀比比：同桌對(duì)比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？?jī)纱蠼M字在排列上有什么區(qū)別？（第一組的字是在第一個(gè)字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：讀通前面兩句完整的話，引導(dǎo)性的教會(huì)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)：什么地方？（我家門(mén)口）有什么？（一棵小樹(shù)）用同樣的方法，同桌互相配合，一問(wèn)一答分析第二句的句型。學(xué)會(huì)觀察，說(shuō)說(shuō)屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、我會(huì)讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)讀來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意思，在開(kāi)火車讀、男女競(jìng)賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語(yǔ)言的積累，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
六、教學(xué)特色：
1、“語(yǔ)文園地”中題目的安排都以“我會(huì)……”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)連”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí)，是很好激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。
2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥(niǎo)找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來(lái)索然無(wú)味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過(guò)程，能吸引孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、知識(shí)的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目的。
七、拓展資料
《畫(huà)雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時(shí)的讀書(shū)人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂(lè)道。提到唐伯虎，人們都道他是個(gè)風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個(gè)樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的，并沒(méi)有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過(guò)日子的。
歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實(shí)際上反映著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。這正如徐文長(zhǎng)的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會(huì)科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。
◆[2005
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
2.寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。并從“胸有成竹”的典故中體會(huì)仔細(xì)觀察的重要意義。
成語(yǔ)積累與觀察寫(xiě)作。
能熟練地遣詞造句，并對(duì)寫(xiě)出的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>
3課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）一、導(dǎo)入
世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹(shù)人頭圖》。
2.請(qǐng)你靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察三秒鐘，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3.交流。（預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生有的說(shuō)看到了一棵樹(shù)，有的說(shuō)是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)觀察到一棵樹(shù)的同學(xué)邊觀察邊展開(kāi)聯(lián)想，然后說(shuō)說(shuō)你看到是怎樣的一棵樹(shù)。
（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說(shuō)話。
（3）請(qǐng)觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個(gè)頭像，還要比較這些頭像間的不同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌）
（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫(huà)得”說(shuō)話。
5.交流。
要求：說(shuō)的同學(xué)把話說(shuō)清楚，說(shuō)連貫，有條理。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫(huà)，同學(xué)們從不同的角度認(rèn)真仔細(xì)地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
整段表述訓(xùn)練。
示例：這是一幅有趣的畫(huà)，這不，它正在和我躲迷藏呢！
最先映入我眼簾的是樹(shù)上的一對(duì)老年夫婦，他們似乎多年未見(jiàn)，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬(wàn)語(yǔ)不知該如何表達(dá)。順著樹(shù)干向上看，在樹(shù)梢上，有兩位老者正默默地對(duì)視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽(tīng)著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時(shí)，你如果不仔細(xì)看，樹(shù)上除了幾根干枯無(wú)葉的樹(shù)枝就再也沒(méi)有什么新奇的東西了。可是當(dāng)我把書(shū)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹(shù)枝上冒出了兩個(gè)戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書(shū)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)又找到了三個(gè)人物頭像。
按以上過(guò)程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評(píng)議：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
2.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
（習(xí)作）一、導(dǎo)入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？
出示名言：對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）
法布爾之所以能成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說(shuō)的科學(xué)論斷，那都是因?yàn)樗麄兡軐?duì)微小的事物進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真、多角度、長(zhǎng)期的觀察。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。
二、習(xí)作構(gòu)思
1.著重從以下幾點(diǎn)入手：
（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發(fā)展？
（3）在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個(gè)人根據(jù)各位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。（1）學(xué)生說(shuō)題目，老師整理。（2）你喜歡哪個(gè)題目，為什么？
3.每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？討論明確：
（1）注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（2）能不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。要注意日記的格式。
（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。
4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評(píng)
1.教師先選擇幾篇寫(xiě)得比較好的習(xí)作，進(jìn)行示范講評(píng)。2.再出示幾篇有各種典型問(wèn)題的習(xí)作，師生互評(píng)。3.教師做示范性修改，在修改過(guò)程中進(jìn)行示范批注。四、習(xí)作修改
1.自讀習(xí)作，初步修改。
（1）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。
（1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：
①語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。②意思表達(dá)是否清楚。（2）再次修改自己的習(xí)作。3.展示臺(tái)。
推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。五、謄寫(xiě)評(píng)價(jià)
學(xué)生謄寫(xiě)作文，老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長(zhǎng)的9月21日陰
吃過(guò)晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會(huì)兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來(lái)一個(gè)空盤(pán)子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說(shuō)：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會(huì)扎進(jìn)去，不容易倒。”然后，她又往盤(pán)子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長(zhǎng)出蒜苗來(lái)嗎？
9月22日陰
剛過(guò)了一天，蒜瓣的頂端就裂開(kāi)了，露出了一點(diǎn)淺綠色的芽?jī)海裥‰u從蛋殼里剛伸出來(lái)的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長(zhǎng)出了一些短短的須根，但還沒(méi)能扎到棉床里。我擔(dān)心它們倒了，就把它們一個(gè)個(gè)往棉絮里塞。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“傻瓜，別塞了！這樣會(huì)把它們弄死的。”我忙問(wèn)：“那怎么辦？它們?nèi)菀椎埂！眿寢屝χf(shuō)：“過(guò)幾天，根長(zhǎng)長(zhǎng)了，就不會(huì)倒了。”聽(tīng)了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問(wèn)，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽(yáng)光，沒(méi)有土照樣能生長(zhǎng)。”噢，原來(lái)是這樣，我心中的謎團(tuán)終于解開(kāi)了。
9月24日晴
轉(zhuǎn)眼間，兩天過(guò)去了。蒜苗都長(zhǎng)到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說(shuō)得真對(duì)。
在這些蒜苗中，有一棵長(zhǎng)得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點(diǎn)了一個(gè)紅點(diǎn)，算是鼓勵(lì)。另一棵長(zhǎng)得最矮，我給它點(diǎn)了一個(gè)藍(lán)點(diǎn)，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開(kāi)了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來(lái)啦！”這真是一場(chǎng)虛驚。
評(píng)析：日記雖然簡(jiǎn)短，但小作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出小作者對(duì)蒜苗的喜愛(ài)之情。
（我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事）一、我的發(fā)現(xiàn)
1.說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。
2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來(lái)讀一下他們的對(duì)話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫(xiě)得那么生動(dòng)、準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)實(shí)踐了“觀察、觀察、再觀察”。
4.當(dāng)然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請(qǐng)看這段話：
“今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
作者從爬山虎腳生長(zhǎng)的地方、腳的形狀及顏色等方面進(jìn)行了觀察。教師總結(jié)：光仔細(xì)還不行，觀察還要有順序，有重點(diǎn)，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)思考。
同學(xué)們，讓我們?cè)谏钪兄匾曈^察，學(xué)會(huì)觀察吧，因?yàn)椤ǔ鍪久裕⿲?duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對(duì)每月有代表性的花也做了細(xì)致地觀察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細(xì)讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色？明確：語(yǔ)言精練、押韻等。4.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花的特點(diǎn)？
明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。
5.請(qǐng)你任選其中的一句話說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些特點(diǎn)，你仿佛看到了什么畫(huà)面。教師總結(jié)：這些精練的語(yǔ)句無(wú)不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都?xì)w功于作者細(xì)致的觀察。
三、成語(yǔ)故事
1.對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語(yǔ)故事《胸有成竹》就是一個(gè)例證。
2.打開(kāi)課本，自由地朗讀故事。3.說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
4.文與可的畫(huà)的特點(diǎn)是什么？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察與取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫(huà)竹子時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運(yùn)用。用“胸有成竹”來(lái)說(shuō)一兩句話。四、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察自己感興趣的事物，并寫(xiě)寫(xiě)觀察后的收獲。
本次口語(yǔ)交際的趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力、交流觀察感覺(jué)提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)楸窘M教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地時(shí)，通過(guò)表達(dá)見(jiàn)解、交流感受、展示作品、對(duì)比競(jìng)賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)深入理解了觀察的重要性，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個(gè)平臺(tái)。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、老師背兒歌：
“正月梅花香又香。……”
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：
⑴ 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
⑵ 了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）
重點(diǎn)講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
1、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：
⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
⑶ 了解寓意：
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
⑷ 作業(yè)：
背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)
1、回憶作文要求。
2、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。
識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運(yùn)用上：
可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識(shí)六個(gè)生字后，可通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢(qián)、詩(shī)篇、遍地。還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。
一字多義的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不必要求他們說(shuō)出詞語(yǔ)解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解；“開(kāi)張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開(kāi)張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【日積月累】
這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：
“我會(huì)讀”，要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩(shī)《鞋》。
“我會(huì)讀”中，基本上按名詞、動(dòng)詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上。有些詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，可介紹教材中的例子）
2、引導(dǎo)傾聽(tīng)：
⑴ 這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？
⑵ 如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
5、上臺(tái)表演：
選代表在全班表演。
6、評(píng)價(jià)：
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
【展示臺(tái)】
“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
這項(xiàng)展示活動(dòng)，應(yīng)該在本組教學(xué)開(kāi)始時(shí)就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時(shí)，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識(shí)的字。
如果學(xué)生還從別的途徑識(shí)了字，也要給他們展示和交流的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。
2、能清楚、完整地通過(guò)一件事來(lái)描寫(xiě)自己身邊熟悉的一個(gè)人，要做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過(guò)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”讓學(xué)生明白形近字的用法。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事， 使學(xué)生知道“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)故事的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“口語(yǔ)交際”和“日積月累（讀讀背背）”
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際：
（一）、回顧本單元的名人故事
1、小朋友們，在這一單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，誰(shuí)知道都認(rèn)識(shí)了哪些名人？
2、能不能簡(jiǎn)單地介紹一下他們的故事？（指名說(shuō)）那你最欣賞誰(shuí)呢？為什么？
3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學(xué)到了很多很多。今天我們繼續(xù)來(lái)講講你所知道的名人故事。
（二）、小組交流所知道的名人故事。
1、小朋友們，把你們已準(zhǔn)備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內(nèi)同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，也可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。聽(tīng)了以后有什么想法也可以交流交流。
2、小組同學(xué)交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)講名人故事。
4、其他同學(xué)聽(tīng)了以后有什么補(bǔ)充的嗎？可以向他提問(wèn)，或有什么想法也可以說(shuō)說(shuō)？（同學(xué)們隨機(jī)提問(wèn)、談感想）
5、聽(tīng)了這么多名人故事，你們現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎？或者有什么想法趕快告訴我。
6、是呀，這些名人對(duì)我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí)刻提醒自己，使自己做得更好！
二、日積月累（讀讀背背）
1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說(shuō)的話也很有道理。
2、（出示書(shū)上的幾句名言）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀讀）
3、他們的話很有道理，也很有激勵(lì)性，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、你們還知道誰(shuí)的名言，說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）教師出示一些名人名言，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好記住幾句。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“習(xí)作”和“我的發(fā)現(xiàn)”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個(gè)人，就是要通過(guò)一些事來(lái)反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人。就如書(shū)上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過(guò)一件或幾件事來(lái)寫(xiě)他的，從而來(lái)反映他們的品質(zhì)。
2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)或值得我們夸獎(jiǎng)的地方。這些人中，他們的個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……
3、他們的特點(diǎn)我們平時(shí)也看的到，今天我們要用另外一種形式來(lái)把他們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你們知道用什么形式嗎？（寫(xiě)）對(duì)，我們要用我們的神筆來(lái)表現(xiàn)我們身邊所熟悉的、喜歡的人。
三、習(xí)作前的準(zhǔn)備
（一）、點(diǎn)明習(xí)作要求
1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫(xiě)誰(shuí)，要按這次的習(xí)作要求去寫(xiě)。（出示習(xí)作要求）
①用一件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)。
②寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
③寫(xiě)的人是你身邊的人，寫(xiě)的事必須真實(shí)，不能憑空捏造，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、寫(xiě)一個(gè)人離不開(kāi)他的語(yǔ)言，我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來(lái)看這幾句。
（二）、學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn)”
1、（出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么。
2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。（強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的寫(xiě)法）
3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，還有是避免文章格式的單調(diào)性。
4、所以呆會(huì)我們?cè)谝萌宋锏脑挄r(shí)，要根據(jù)你們的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的形式。
（三）、小組討論，全班交流
1、小組為單位，想一想你寫(xiě)誰(shuí)，讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
2、全班交流，教師隨學(xué)生回答相應(yīng)做評(píng)議和引導(dǎo)。
（四）、提供范文，打開(kāi)思路
1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫(xiě)的文章，你們想不想看看他是怎么寫(xiě)的？
2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)看邊思考：
①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)這一特點(diǎn)?
3、交流歸納
四、開(kāi)始習(xí)作
自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導(dǎo)
五、修改自己的文章，也可同桌互改。
六、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
指出不足
七、什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
八、再次修改自己的習(xí)作
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累（我會(huì)填）”和“成語(yǔ)故事”
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)填
1、出示書(shū)上的（“我會(huì)填）小朋友看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每一組都是形近字
2、比一比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)完成（學(xué)生做）
3、檢查并選幾個(gè)自己喜歡的詞說(shuō)幾句話。
二、成語(yǔ)故事
1、小朋友，成語(yǔ)故事對(duì)你們來(lái)說(shuō)已不再是陌生了，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事。
2、教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。
3、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
4、請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)想一想：“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的？
5、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么？
6、學(xué)生練習(xí)講這個(gè)成語(yǔ)故事。
7、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫(xiě)寫(xiě)。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
課后反思：
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【閱讀材料】 美麗的大興安嶺
大興安嶺林區(qū)像美麗的花園一樣。
春天，繁茂的李子樹(shù)開(kāi)滿了白色的花，小巧的白翅鳥(niǎo)在樹(shù)上快樂(lè)地歌唱，兇猛的山鷹在天空盤(pán)旋，啄木鳥(niǎo)啄木的聲音不斷從林子里傳出來(lái)。森林里的小野獸偷偷跑到洞外來(lái)了，它們?cè)趯拸V的草地上打鬧著玩。山上的積雪被春風(fēng)吹化，水從大小河里往下流，流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
夏天，草地上盛開(kāi)著一片片不知道名字的花兒，紅的，白的，紫的，粉紅的，什么顏色的都有，多么美好的大花壇呀！山谷里斷斷續(xù)續(xù)地傳出一陣陣汽笛的吼聲，火車滿載著木材，源源不斷地送往祖國(guó)各地。
秋天，森林里各種各樣的野果都成熟了，“都斯”是一種像小葡萄似的野果，吃起來(lái)甜酸可口，也可用它來(lái)釀酒；“刺里梅”的葉子用開(kāi)水沏一沏就是很好的茶；榛子長(zhǎng)滿了山腰，它的果實(shí)炒熟了又香又脆。在這里，木耳、蘑菇到處都有，人參等珍貴藥材也可以采到。
冬天，凜冽的寒風(fēng)猛烈地吹著，森林區(qū)大雪紛紛，千萬(wàn)棵樹(shù)都披上了耀眼的銀裝，一派北國(guó)風(fēng)光。
大興安嶺林區(qū)，是一座美麗的大花園，也是一座取之不盡的寶庫(kù)。
【閱讀訓(xùn)練】
1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)意思相近的詞：
繁茂── 寬廣──
2、用線把下列詞語(yǔ)連起來(lái)
小巧的 藥材
兇猛的 草地
寬廣的 山鷹
珍貴的 白翅鳥(niǎo)
3、按要求填表：
季節(jié)描寫(xiě)了哪些具體的景和物春 夏 秋 冬
4、用“____”線劃出文中的中心句。
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)9個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)新字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)方法〗自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流：
從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問(wèn)題。
3、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級(jí)交流：
⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩(shī)）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫(huà)） 抓──爪（爪子）
褲──庫(kù)（糧庫(kù)） 符──付（付錢(qián)）
（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
4、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？
班級(jí)交流。
6、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字。
2、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 詞語(yǔ)卡片。
〖教學(xué)方法〗 合作學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
2、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：
⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：
生自讀詞語(yǔ)。
⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語(yǔ)，互相正音。
⑸ 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
口頭造句。
⑺ 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。
句子接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂臺(tái)：
⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。
⑷ 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結(jié)，升華主題
1、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）
各抒己見(jiàn)。
3、我們一起把19頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書(shū)、簡(jiǎn)比畫(huà)），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛(ài)別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛(ài)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際 展示臺(tái)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。
2、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
3、能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、指導(dǎo)學(xué)生能較清楚地表達(dá)自己的意思，做到語(yǔ)句通順，意思明白。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？
各抒己見(jiàn)。
2、書(shū)上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來(lái)商量商量。
二、談話導(dǎo)學(xué)
1、誰(shuí)愿意讀一讀37頁(yè)方框里的話？
指名讀導(dǎo)語(yǔ)。
2、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流，師選擇、板書(shū)。
3、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書(shū)）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演。
生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。
三、交流反饋
哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？是怎么做的？你有沒(méi)有不同的想法、做法。
小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話
情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（學(xué)生在表演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫忙；打110求救）
情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
五、展示臺(tái)
1、故事會(huì)：
⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。
⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。
⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。
2、查字典擂臺(tái)：
⑴ 課前鼓勵(lì)學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識(shí)漢字。
⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。
⑶ 學(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。
⑷ 進(jìn)一步拓展，交流自己通過(guò)查字典學(xué)會(huì)的一些生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。
六、小結(jié)布置作業(yè)
把今天的收獲說(shuō)給別人，并寫(xiě)一寫(xiě)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
口語(yǔ)交際 伸出我們的雙手
展示臺(tái) 故事會(huì) 查字典擂臺(tái)
人教版第三冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
語(yǔ)文園地二
教學(xué)法目標(biāo)
1、 能分辨字音
2、 會(huì)比較形近字
3、 掌握字的偏旁歸類
4、 會(huì)讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)連
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)
3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、 讀一讀，口頭組詞
2、 說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì)找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。
2、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì)讀”
1、 每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、 讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、 學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門(mén)口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。