《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))（精選14篇）
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國(guó)第一大島是什么島？
5、在中國(guó)臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？
在哪兒？
名字怎么來的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。
②開火車讀詞語。
㈡再讀感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？
2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？
（最后一個(gè)）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽(yáng)高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：
不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）
真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰來？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
（美：薄薄的、隱隱約約 靜）
要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。
第三個(gè)問題----最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）
怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說
齊說。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）
⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1.日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2.你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰?rdquo;的句式來總結(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是中國(guó)臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話說：不到阿里山，不知中國(guó)臺(tái)灣美。
2、大家覺得中國(guó)臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解中國(guó)臺(tái)灣？
3、再去收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇2
一、導(dǎo)入新課
1、分析“日”、“月”的字理：
師：同學(xué)們，中國(guó)的漢字有著幾千年的悠久歷史許多漢字都有它的“字理”，你能說出“日”、“月”的字理嗎？
（出示幻燈片）
生：古時(shí)候，人們寫“日”字就像圓圓的太陽(yáng)，所以“日”就是太陽(yáng)，現(xiàn)在人們把筆畫拉直就是今天的“日”。
生：古時(shí)候的人寫“月”就像彎彎的月亮，所以“月”就是月亮，現(xiàn)在我們把筆畫拉直就是今天的“月”。
2、簡(jiǎn)介“潭”：
又大又深的湖。
3、你覺得日月潭是什么形狀的？
生：我覺得日月潭像彎彎的月亮。
生：我覺得日月潭像又大又圓的太陽(yáng)。
生: 我覺得日月潭既像圓圓的太陽(yáng)，又像彎彎的月亮。
師：日月潭到底是什么形狀的？它的名字怎么來的？咱們學(xué)了課文就知道了。
開課時(shí)幻燈出示日和月的圖、古體字和楷體字，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字的字理，接著板書課題，讓學(xué)生根據(jù)日和月的字理想象日月潭是什么樣的。學(xué)生思維的火花一下就被擦燃了，顯然，在這里直觀形象地分析字理并不是為了識(shí)字，而是巧妙地運(yùn)用字理激發(fā)學(xué)生的思維興趣。象形字、指示字、會(huì)意字，這類字字理明顯，具有表意性，為了激發(fā)學(xué)生思維興趣，可借助圖畫、動(dòng)作直觀形象地分析字理。
二、整體感知
1、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查讀書情況。
評(píng)析詞句，理解美的意境。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、日月潭的名字是怎樣來的？ 2、生自讀第二自然段后匯報(bào)找到的句子。
3、比較句子：
師：老師這有兩組句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看哪個(gè)句子好？為什么？
（出示幻燈）
湖的北邊叫日潭。
湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（生讀后比較）
生：我覺得第二句好，第二句寫得具體。
生：我也覺得第二句好，第一句沒有說出日潭是什么樣的，第二句說出了日潭的樣子，像圓圓的太陽(yáng)。
湖的南邊叫月潭。
湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
生：我覺得第二句好，第二句說出了月潭的樣子，像彎彎的月亮，第一句沒有講清它的樣子。
生：第二句比第一句寫得具體。
4、看多媒體課件，感受、體會(huì)日月潭的形狀美：
生邊看師邊配樂解說：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽(yáng)；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
5、指導(dǎo)朗讀：
師：日月潭的形狀那么美，誰能把它讀好？
本課的難點(diǎn)是想象、體會(huì)日月潭的美麗風(fēng)光，先通過兩組句子的比較體會(huì)日月潭的形狀之美，再通過課件引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身聯(lián)想，通過“自己”的耳濡目染來領(lǐng)略和感受。這樣的想象具有多樣性和具象性，能較好的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
四、教學(xué)第一自然段
1、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。
2、匯報(bào)：
師：誰能用以下的詞語來匯報(bào)？
日月潭 臺(tái)灣省 臺(tái)中 最大的湖
生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上，是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
生：我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)日月潭，它在臺(tái)中附近的高山上。
生：臺(tái)中附近的高山上有一個(gè)日月潭，它是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
此段話并不難理解，學(xué)生只要認(rèn)真讀一讀就會(huì)弄懂，因此沒有過多的問題，而是出示幾個(gè)相關(guān)的詞語，讓學(xué)生綴連成一個(gè)句子。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不但能檢查出學(xué)生是否讀懂課文，還有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的語言表達(dá)訓(xùn)練。
五、教學(xué)第三自然段
1、自讀，畫出最美的詞。
2、匯報(bào)。
3、評(píng)析第一句：
師：同學(xué)們，你們見過霧嗎？見過什么樣的霧？
⑴ 填空：（ ）的霧。
生：濃濃的霧 厚厚的霧
生：薄薄的霧 淡淡的霧
生:白茫茫的霧 牛乳似的霧
⑵ 對(duì)比填空:
師：你們見過那么多的霧，下面兩個(gè)句子該填哪個(gè)詞？為什么？
清晨，太陽(yáng)還沒升起，湖面上升起（ ）的霧。
清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上升起（ ）的霧。
生：第一句填“濃濃的”，因?yàn)樘?yáng)還沒升起，霧沒散，所以這時(shí)的霧很濃、很厚。
生：第一句也可以填“厚厚的”。
生：第二句填“薄薄的”或“淡淡的”，因?yàn)樘?yáng)剛升起，霧散了一些，所以這時(shí)的霧薄薄的、淡淡的。
師：同學(xué)們真聰明，今后讀、寫句子得看清楚，用詞要準(zhǔn)確。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
4、評(píng)析第二句：
⑴ 字理解析“隱”：
師：“隱”是這課的生字，誰會(huì)用學(xué)過的字理知識(shí)來分析識(shí)記？
生：“急”字的左邊加個(gè)左耳旁就是“隱”字。
生:“穩(wěn)”字的禾木旁換成左耳旁就是“隱”字。
師：還記得左耳旁代表什么嗎？
生：左耳旁代表大山嶺，右邊是個(gè)“急”字。隔著山看不見那邊的美景心里真著急。
師：隔著山看不清那邊的景，朦朦朧朧的，“隱隱約約”的反義詞是什么？
生：清清楚楚。
生：一清二楚。
學(xué)生掌握了一定的字理知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢字。學(xué)生能依據(jù)字理去自主地學(xué)習(xí)漢字，他們眼前出現(xiàn)的漢字就不是一個(gè)個(gè)抽象符號(hào)，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，這就能有效地開發(fā)學(xué)生的右腦潛能。由字理識(shí)字進(jìn)而析詞，這也是語文教學(xué)中字詞訓(xùn)練的十分重要的方法。
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
5、看課件，感受日月潭清晨的美景：
生邊看師邊解說：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。
6、指導(dǎo)朗讀：
師：日月潭的清晨具有一種朦朧美，誰能把它讀好？
(同桌練習(xí)朗讀，指名讀)
7、配樂齊讀第三自然段。
8、小結(jié)學(xué)法：讀課文，畫出最美的詞，再感情朗讀。
以上學(xué)習(xí)是在老師半扶半放的引導(dǎo)下進(jìn)行的，以下的環(huán)節(jié)則完全是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)中由扶到放，自主學(xué)習(xí)的原則。
六、自學(xué)第四自然段
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)。
3、點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)朗讀。
七、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再感情朗讀
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程 ：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2. 在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。
3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
(2)看圖識(shí)詞
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
附近 群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑
請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀
2）集體評(píng)議
3）教師指導(dǎo)后再指名讀
（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）
A. 那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
D. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）
1.放有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2.知道在中國(guó)臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。
2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇4
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，
2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語，說話訓(xùn)練。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。
二.識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
課件出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。
日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？
（北邊是日潭，南邊是月潭。）
本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨中午）
三.生字書寫
出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披
1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“勝”，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。
（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。
（3）數(shù)筆畫：“展”和“麗”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書：展麗披）
“展、麗、披”田字格課件
“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇。“尸”要寫得扁長(zhǎng)些，遮住下面的部分。
“麗”：第一筆橫要長(zhǎng)一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四.總結(jié)交流
小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2.有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3.積累詞語，說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月潭）
二、自學(xué)課文，明白名字的由來。
1.自由讀課文。讀書建議：
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
（2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？
2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
三、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？
（課件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿圖片。
（聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解）
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫(kù)”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
板書設(shè)計(jì)：
10日月潭
群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡
隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)
大好河山的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水。2、有語氣的朗讀課文。3、理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課文朗讀、生字詞卡片、 課件
預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文： 1、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。 3、思考：課文主要講了一件什么事？二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程： 第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。3、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）1、同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？2、今天老師請(qǐng)來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。一起去聽她說說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）3、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問題。1、學(xué)生暢所欲言。2、齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。 （7分鐘）1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況： ⑴投影出示生字： 認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。 ⑵偏旁猜字游戲： ①教師說生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。 ②由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。 ⑶按拼音歸類識(shí)字： 在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。 ⑷認(rèn)讀生字卡片： 抽讀生字卡片。 ⑸出示詞語： 學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文： 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍。 2、說說自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)（13分鐘） 1、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?、交流心得： ⑴出示地圖，了解中國(guó)臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白中國(guó)臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。 ⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。 日月潭在……。 ⑶理解 “群山環(huán)繞、樹木茂盛”。 ⑷朗讀指導(dǎo)。3、日月潭的名字是怎么來的呢？ ①日月潭的水有什么特點(diǎn)？ ②課件演示──光華島。 ③出示句子： 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 a、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示） 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 b、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。 c、用 “因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。 ④指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。 2、 默讀第二段。 ⑴自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。 ⑵全班交流，并指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。 4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游： ⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。 ⑵派代表展示。
四、指導(dǎo)寫字（15分鐘） 1、讀一讀生字，把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。 2、指導(dǎo)難寫的字： 島 展 環(huán) 繞 建 紗 3、師范寫。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。 一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字。 4、學(xué)生書空寫字，練習(xí)寫字 五、結(jié)束（2分鐘） 今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1 、理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦自己喜歡的段落。2、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案
我的想法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 3 分鐘） 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、男女生分段讀第一、二自然段。 3 、學(xué)生認(rèn)讀。 二、精講感悟（23分鐘） 1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。 2、交流心得： ⑴，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀： ①清晨的景色： 讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？（理解隱隱約約） ②中午晴天的景色： 理解“清晰”。 ③蒙蒙細(xì)雨的景色： 讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？ 理解“朦朧”。 對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵評(píng)讀升華： ①有感情地朗讀自己喜歡的部分。 ②學(xué)生選擇朗讀展示。 ③配畫面朗誦課文： 先自由準(zhǔn)備──指3名學(xué)生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。3、講讀第五自然段： ⑴是啊！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第5段。 ⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。 ⑶練讀： 1、輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。 2、交流自己喜歡的句子。理解相關(guān)詞語 3、學(xué)生練讀。三、反思小結(jié)、鞏固提高（5分鐘） 1、有感情地朗讀全文。 2、試著背誦自己喜歡的段落。 3、說說自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？四、實(shí)踐活動(dòng)（9分鐘）
你知道中國(guó)臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣”的圖文展。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇6
教材分析：
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的中國(guó)臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國(guó)地圖,找到中國(guó)臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在。
（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
（2）日月潭名（3）字的由來：
1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
（三）日月潭的美景：
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師：祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解中國(guó)臺(tái)灣、熱愛中國(guó)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，
板書設(shè)計(jì)
九日月潭
中國(guó)臺(tái)灣的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡
日潭月潭風(fēng)光秀麗
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇7
《日月潭》是小學(xué)的一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。下面是關(guān)于《日月潭》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生很少有人去過中國(guó)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。遵照課標(biāo)的精神,在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，采取上述做法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)一步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時(shí)，學(xué)生起初只能通過“薄薄的”“隱隱約約”等詞語的表面感覺美，這種現(xiàn)象與學(xué)生年齡較小，以形象思維為主有關(guān)。我想到只有采用直觀形象的情境教學(xué)才能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，所以我借助課件通過讓學(xué)生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗。之后我還設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們是什么心情呀?”通過移情讓孩子獲得心理愉悅進(jìn)而體會(huì)日月潭這種朦朧的美。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣提高了。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。另外在品讀“中午的日月潭”這 一部分時(shí)，抓住“建筑”一詞，我相機(jī)補(bǔ)充圖片資料，并伴隨導(dǎo)語“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的呢!”這樣一來，不僅讓孩子了解到那里蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，還進(jìn)一步感悟到日月潭的風(fēng)光秀麗，同時(shí)體現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。
三、拓展延伸，歌頌美
除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，在講述 完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我又進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，教師邊導(dǎo)語“日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，在不同的時(shí)候變化著自己的新裝……”，邊出示微風(fēng)吹拂下、夕陽(yáng)西下、月光映照下的日月潭，孩子們看著這些美麗的畫面心中又蕩起了圈圈漣漪，對(duì)美麗的日月潭又產(chǎn)生了無限的遐想，進(jìn)一步感受到了日月潭的美。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉，所吸引，就勢(shì)讓孩子們用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭。孩子們紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭你什么時(shí)候都美啊!”有的說“日月潭景色宜人!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗!”孩子們的情感得以釋放。
在朗讀、理解之后，我讓學(xué)生說說你還了解中國(guó)臺(tái)灣的什么，學(xué)生通過課前查找的資料說了一些，這時(shí)我也補(bǔ)充了中國(guó)臺(tái)灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料，使學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣產(chǎn)生了美好的向往。這時(shí)，老師導(dǎo)語“在中國(guó)臺(tái)灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧!”孩子們敞開心扉、暢所欲言，他們的情感再次得以釋放。我們班正好有一位來自中國(guó)臺(tái)灣的小朋友潘德貴，我利用這一條件，讓孩子們知道中國(guó)臺(tái)灣小朋友就生活在我們身邊，和我們和睦相處、相親相愛地像一家人一樣。此時(shí)情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)得以落實(shí)。
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。比如說在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說說為什么叫日月潭時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來說出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就沒有及時(shí)鼓勵(lì)他，而是又去叫其他學(xué)生了。通過課后反思，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，表?yè)P(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料。這樣不僅可以保護(hù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且會(huì)使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；
2、想象、體會(huì)出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字、問老師同學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字 ）
2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景
1、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴ 指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？
⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
2、抽生讀第二自然段：
⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。
⑵ 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵ 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
⑷ 交流第四段：
① 師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。
③ 再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂朗讀）
④ 你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇9
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:9、日月潭 課型:閱讀 任課教師 李光翔 教學(xué)內(nèi) 容簡(jiǎn)析 本課用優(yōu)美的文字描述了臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。 2.技能目標(biāo)：能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。 3.情感目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 掛圖、卡片 課 時(shí) 3課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？ 自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問題。 教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。 教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。 二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一句話。 為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。 出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。 教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。 觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。 ②學(xué)習(xí)第二句話。 讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？ 教學(xué)字詞：玉盤。 為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。 ③指導(dǎo)讀段。 教師作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊想象，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。 教學(xué)字詞：附近。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。 教學(xué)字詞：茂密。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。 教學(xué)字詞：湖光山色。理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。 ②練習(xí)讀段。 各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。②比較句子： 我愛日月潭。我愛中國(guó)臺(tái)灣島。 我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。） 三、小結(jié) 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。 配樂朗讀全文。 思考 學(xué)習(xí)“潭” 學(xué)習(xí)第一句話 學(xué)習(xí)“島” 讀——說 學(xué)習(xí)“玉盤” 老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象 朗讀 說說 學(xué)習(xí)“附近” 學(xué)習(xí)“茂密” 學(xué)習(xí)“倒影” 學(xué)習(xí)“湖光山色” 齊讀 朗讀全文 板 書 設(shè) 計(jì) 9 日月潭 日潭 光華島 月潭
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇10
崔巒老師說過，“閱讀教學(xué)要緊緊抓住語言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。”閱讀教學(xué)以讀為本，景美、境遠(yuǎn)、情深的課文更要反復(fù)誦讀，我也深表贊同。《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，作者以清晨、中午、雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭秀麗迷人的風(fēng)光，作者對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)的熱愛之情溢于言表。語文教學(xué)要讓情感在湖面泛舟，讓課堂充滿濃濃的人文情懷。
我曾兩次講過《日月潭》，感受頗深。
案例一：
在品讀“日月潭景色的秀麗”這一部分時(shí)，第一次我是這么處理的。
師：同學(xué)們，課文主要抓住了日月潭什么時(shí)候的景色來寫的？ 生：清晨、中午、雨中。
師：你能把它不同時(shí)間的美讀出來么？
生：能。（學(xué)生齊讀，但是效果很不理想。）
師：同學(xué)們讀的還不錯(cuò)，如果感情再投入些就更好了。
生讀，可是感情還是不到位。師只好繼續(xù)往下進(jìn)行下面的內(nèi)容。
從上面的案例不難看出，我的出發(fā)動(dòng)機(jī)是好的，極力想讓學(xué)生能通過有感情朗讀進(jìn)一步在情感上和文本產(chǎn)生共鳴，即使是在學(xué)生朗讀十分不理想的情況下，我也想通過自己的表?yè)P(yáng)激發(fā)起學(xué)生朗讀的興趣，但效果甚微。畢竟，學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣還是比較陌生的，在情感上不能一下子和課文融為一體。我忽略了應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生的情感一步步自然升華。所以，造成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的失敗。朗讀指導(dǎo)的不落實(shí)，特別在有感情朗讀的教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的效果不滿意時(shí)，會(huì)出現(xiàn)連續(xù)叫好幾位同學(xué)站起來重復(fù)朗讀的場(chǎng)面：“你讀”，“你讀”，“你來讀讀看”……一直叫到滿意的才停。這樣的朗讀教學(xué)，不但浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，而且，對(duì)全班同學(xué)的朗讀則未能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
在經(jīng)過認(rèn)真的反思之后，我又在別的班級(jí)上了這堂課，我是這么處理的。
師：同學(xué)們，讀了3、4段你有什么收獲？
生1：我感覺日月潭真是太美了！
生2：我知道3、4段是寫日月潭清晨和中午以及下雨時(shí)景色的美。
師：說得不錯(cuò)。你能讀讀嗎？
生：清晨湖面上飄著薄薄的霧……（學(xué)生語氣平淡）
師：你們能讀出那種感情嗎？
生自由讀，較前面有了些感情。
然后教師出示課件學(xué)生練習(xí)朗讀3、4段
師：大家讀得很好，可是日月潭清晨的美，中午的美，雨中的美是一種怎樣的美，我還是想象不出來，那怎么辦呢？
生：還要把它讀具體才能讓人感受到。
師：這樣吧，老師讀上半句，同學(xué)們讀下半句。怎么樣？
（生讀得非常投入。）
師：你能說說你為什么讀的這么好么？
生1：我是邊想象邊讀的。
生2：我注意了語氣的變化。
生3：我是懷著深深的贊美之情讀的。
生……
師：原來讀好書有這么多的好方法。下面同學(xué)們選擇自己喜歡的方法再練一練，相信你會(huì)讀的更棒。
師：日月潭清晨這么美，你們想不想親自去看一看？(播放課件)
師：同學(xué)們，帶著你剛才的感受再把這部分美美的讀一讀。
這次的教學(xué)，教師不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的情境，而且采用多種形式讓學(xué)生的情感一步步得到升華。在教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵句讓學(xué)生反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，讓理性的語言伴隨著感性的形象深深地扎根到學(xué)生的精神世界中，使學(xué)生在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，真正感悟到日月潭的美麗，受到美的熏陶和情感的陶冶。
我們老師常常年復(fù)一年，重復(fù)著相同的語文教學(xué)，但愿我們每一次拿到一篇相同的課文，能帶給學(xué)生的是不完全相同的感悟，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也算是我們的一種成長(zhǎng)痕跡吧！文本，常解常讀，常讀常新，才不至于覺得教學(xué)只是無味地重復(fù)。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)言引入課題：
從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？
二.師范讀課文，生看圖欣賞：
1.了解"潭"的意思？
2.聽后《日月潭》給你什么感覺？
三.自主初讀，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2.師生交流，檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4.變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"朦、朧、境"。
6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
四.朗讀感悟：
1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五.寫字指導(dǎo)：
1.鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3.示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。
隱茂展省
六.實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
4、培養(yǎng)利用因特網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】積累好詞好句并能靈活的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游玩日月潭。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)里查找有關(guān)日月潭的資料。
2、匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料。
二、朗讀感悟
1、以情激qing：
教師扮演小導(dǎo)游深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問題。
2、自讀感悟：
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴ 日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。
⑵ 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
⑶ 讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？
3、合作交流：
給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
4、賽讀課文：
聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽(yáng)”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
5、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
6、引導(dǎo)背誦：
讓學(xué)生說說最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對(duì)照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。畫和文字的提示練習(xí)背誦。
三、積累運(yùn)用
1、激發(fā)積累興趣：
你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用：
畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。
3、給予展示的機(jī)會(huì)：
給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子：
隱隱約約 群山環(huán)繞 展現(xiàn) 周圍 晨星
風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 輕紗 附近 倒映
樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 清晰
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多 朦朧
⑴ 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
⑵ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、圍繞日月潭說一兩句話。把要說的話打在電腦上，可以用色彩和圖片進(jìn)行修飾，全班展示。
2、辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的板報(bào)展。把從網(wǎng)上搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小小展覽。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇13
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、通過學(xué)生收集中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)的圖片及介紹，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、水果掛圖。
3、生詞卡片，適合朗讀的輕柔音樂。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去日月潭走了走、看了看，你們喜歡日月潭嗎？（喜歡）為什么會(huì)喜歡日月潭呢？
（教師板書：風(fēng)光秀麗）
不光你們喜歡日月潭，還有很多很多的朋友也喜歡日月潭。看！他們已經(jīng)來到了日月潭邊，正準(zhǔn)備觀光旅游呢！
（播放課件）
2、指導(dǎo)朗讀課件上的話。
（課文最后一個(gè)自然段：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客）
3、師：這游客一多，水果旅行社的叔叔、阿姨們可就忙不過來了，這不，他們要招聘小導(dǎo)游了。 看！有這么多的小朋友去報(bào)名，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，我們也去參加好不好？
（出示課件）
二、復(fù)習(xí)生詞
1、師：想當(dāng)一名導(dǎo)游可不容易，水果旅行社準(zhǔn)備了一次水果考試，要闖過六個(gè)水果關(guān)，才算通過考試，才有資格當(dāng)導(dǎo)游。在考試過程中，旅行社對(duì)大家提出了一些要求，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽 。
（學(xué)生聽“招聘啟事”，重復(fù)啟事要求）
你們有信心按照這些要求通過考試嗎？
2、師：聽到大家響亮的回答，我也覺得你們一定行。首先，我們要完成的是“鴨梨”任務(wù)。
3、出示兩字生詞卡片，指名讀，全體讀。
4、師：看來兩個(gè)字的生詞難不到大家，我們來試試四個(gè)字的生詞吧。
（學(xué)生開火車讀生詞）
5、師：大家順利地通過了鴨梨關(guān)，但你們可不能驕傲呀！因?yàn)楹竺娴娜蝿?wù)比這個(gè)要難的多。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到39頁(yè)。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：蘋果任務(wù)要求大家用自己喜歡的方式讀課文，找出寫得特別美的句子，做上記號(hào)，讀給同桌聽，看看能不能用你的讀來吸引游客。
2、學(xué)生同桌相互讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，隨機(jī)解釋詞語：隱隱約約、模糊。
（可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來說一說）
4、在學(xué)生朗讀過程中隨機(jī)板書：
清晨 中午 雨中
5、根據(jù)學(xué)生的朗讀，介紹日月潭名字的來歷。
6、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，把自己置身于情境當(dāng)中。
四、指導(dǎo)背誦
1、師：通過剛才同學(xué)們有感情的朗讀，我想香蕉任務(wù)肯定是難不到你們了。這一關(guān)要求你們能把自己喜歡的部分背下來。時(shí)間好像是緊了一點(diǎn)，你們行嗎？
2、學(xué)生自由練背。
3、配樂集體有感情地背誦全文。
五、教師示范，學(xué)生試當(dāng)小導(dǎo)游
1、師：大家剛才讀得好、背得也好，如果水果旅行社錄用你們當(dāng)小導(dǎo)游，一定能吸引更多的游客。聽你們讀得那么起勁兒，我也想試著當(dāng)一回導(dǎo)游，大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
2、教師配樂，介紹日月潭的美景。
3、師：同學(xué)們，這么美的地方，你們也迫不及待地想為游客介紹吧。西瓜任務(wù)讓你們自由介紹一下日月潭的秀麗風(fēng)光，你們有膽量嗎？
4、學(xué)生先在小組內(nèi)練說。
5、指名學(xué)生介紹。
六、拓展練習(xí)，學(xué)生介紹中國(guó)臺(tái)灣其他的風(fēng)景區(qū)
師：同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單啊！我為你們感到自豪。作為一名導(dǎo)游，除了日月潭還要了解其他的風(fēng)景區(qū)。我收集了一些中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)的圖片，給大家欣賞。
（讓學(xué)生欣賞圖片）
你們還能為旅客介紹中國(guó)臺(tái)灣的哪些風(fēng)景區(qū)嗎？
太好了，我正為大家不能通過葡萄計(jì)劃發(fā)愁呢。
學(xué)生自由介紹。
請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹后，讓其他的同學(xué)在小組內(nèi)交流。
七、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、師：現(xiàn)在就剩下最好一關(guān)──水蜜桃關(guān)，通過了這一關(guān)我們就能取得最后的勝利，大家可要加油呀！作為一名導(dǎo)游，寫得一筆好字也很重要。
2、教師出示課件上的生字：
環(huán)繞 隱約 茂盛
3、讓學(xué)生說說這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生說說寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么。
5、教師用事物投影儀指導(dǎo)學(xué)生書寫“茂盛”。
6、學(xué)生書寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)，并注意糾正他們的寫字姿勢(shì)。
7、用事物投影儀出示學(xué)生寫得字，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
八、小結(jié)
師：同學(xué)們，恭喜你們順利地通過了水果考試，希望你們當(dāng)了小導(dǎo)游之后，有機(jī)會(huì)走遍祖國(guó)的山山水水，去領(lǐng)略不同的自然風(fēng)光。
【教學(xué)設(shè)想】
《日月潭》是一篇寫景的文章，文字雖然很優(yōu)美，但畢竟離孩子們的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生們學(xué)起來會(huì)覺得枯燥乏味。另外，課文中一些寫景的詞語，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，在理解上會(huì)有些困難。針對(duì)這些情況，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做了以下的安排：
1、創(chuàng)設(shè)招聘小導(dǎo)游的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。我把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了訓(xùn)練課程串聯(lián)起來，考慮到二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我又把這些訓(xùn)練課程改成了“水果計(jì)劃”。
2、精心制作課件，幫助學(xué)生理解課文和課文中的詞語，如：隱隱約約、朦朧。
3、在這些“水果計(jì)劃”里，我設(shè)置了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游：用自己的語言介紹“日月潭”的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣做有兩個(gè)目的：
⑴ 讓學(xué)生更深層地去理解課文內(nèi)容。
⑵ 鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，同時(shí)給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)反思】
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，課堂氣氛也很活躍，但我總有一種非常不塌實(shí)的感覺，在一節(jié)課中，學(xué)生要讀、要背、要寫、還要進(jìn)行拓展的練習(xí)，看似熱熱鬧鬧，可學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握了哪些東西，還有待考證。
在本節(jié)課中，我深感朗讀的指導(dǎo)不夠到位：學(xué)生讀得不夠充分，理解感悟的也不夠，在專家的點(diǎn)評(píng)中也提到了這個(gè)問題。這是一篇寫景的美文，能讀好這篇文章是教學(xué)的關(guān)鍵，特別是描寫日月潭清晨的景色和雨中景色的兩個(gè)自然段。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象，在感悟中理解課文，再在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
我想，如果讓我再進(jìn)行這篇課文的教學(xué)，我會(huì)把指導(dǎo)朗讀單單的作為重點(diǎn)拎出來，讓學(xué)生通過有感情地讀來愛上日月潭，向往日月潭。
《日月潭》(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 篇14
濃濃情細(xì)細(xì)品真正活
——
湖北 賀敬
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2 弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1 了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1 給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入 中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。
2 引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3 讓學(xué)生真正地“活”
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。
（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1 同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？
2 我一直都聽說中國(guó)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1 請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2 同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3 生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2 指名交流：
（1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3 指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1 自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2 把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。
3 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4 指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）
（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。