《云房子》教學(xué)談（精選17篇）
《云房子》教學(xué)談 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《云房子》教學(xué)談
報(bào)本中心小學(xué) 程文賢
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《云房子》這篇課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空美麗的景色。全文以小鳥的目光觀察天空：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈美麗。全文語言極富情趣，字里行間充滿著對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛。這一切讀來是多么美好和諧，給人于無限的想象。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)本文時(shí)的一些想法和做法。
一、 以朗讀為主線。
新大綱明確指出：“教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文閱讀課就是在教師指導(dǎo)下的讀書課，在課堂上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生樂意去讀書，把書讀好，讀懂，讀得津津有味！在本課的讀書活動(dòng)中，我以讀代講，讀讀評(píng)評(píng)，畫畫讀讀，學(xué)生個(gè)個(gè)都讀得有滋有味，聲情并茂。
1.以讀代講。
教材無非是個(gè)例子，課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課文的范例作用，以讀為主，以講助讀，講為讀服務(wù)。本課的教學(xué)中，我采用多種形式來指導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀，比賽讀，表演讀，分角色讀，齊讀等，同時(shí)，還運(yùn)用多種輔助手段：音樂，圖畫，多媒體。
2.讀讀評(píng)評(píng)。
葉圣陶先生指出：“凡教目的在達(dá)到不需要教。”從教到不教，關(guān)健是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。真正成為讀書的主人。現(xiàn)在的語文課上，我們教師指導(dǎo)讀書時(shí)常常會(huì)指名學(xué)生朗讀課文某一段或某一句話。至于學(xué)生讀得好或不好，一般都閉而不答了，或隨口問其他小朋友他讀得怎么樣？你也能讀好嗎？這時(shí)，學(xué)生往往只有一個(gè)統(tǒng)一的答案：“他讀得很好（或不好）他讀得很流利很有感情。”可到底好在哪里？應(yīng)該讀出什么意思來，學(xué)生也一知半解或者心中有數(shù)，但卻不知如何說起。這樣一來也就達(dá)不到“讀中感知，讀中感悟”的目的了。這時(shí)，做教師的就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)讀、朗讀的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到整個(gè)讀書活動(dòng)中去了，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。因此，在這節(jié)課中，我始終堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的朗讀給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。如：我在學(xué)生都了課文第二段開頭兩句時(shí)這樣導(dǎo)評(píng)：“這位小朋友讀得真好，把‘哇’字讀好了，讀出了小鳥看到很多白云心里很高興的意思！”學(xué)生年齡小，模仿性很強(qiáng)，一學(xué)就會(huì)，因此，我在指名學(xué)生讀文時(shí)，學(xué)生就知道怎么讀好這句話了，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)時(shí)也能很快舉一反三，知道該怎樣讀書和評(píng)價(jià)了。這時(shí)，再讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來讀讀句子的話，我想那肯定是他自己思維感悟的獨(dú)特表現(xiàn)了！
3、讀讀畫畫。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
在教學(xué)第二段時(shí)，我抓住了云房子的各種形狀來進(jìn)行教學(xué)。首先我用充滿情趣的語言來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望：“小鳥們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃拥难剑啃∨笥眩銈兿氩幌肴タ纯囱剑浚ㄏ耄┠敲次覀儊碜x讀下面這幾句話，想想你能讀懂些什么？”然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫云房子”的練習(xí)活動(dòng)。“能夠變?cè)挒楫嫞f明學(xué)生已真正讀懂了。”在交流學(xué)生的畫畫時(shí)，好多學(xué)生畫出了像大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒一樣的白云，還有學(xué)生畫出了像龍、馬、兔、蘑菇……的白云。這樣的設(shè)計(jì)安排激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使理性的語言文字在學(xué)生頭腦中鮮活起來，形象而生動(dòng)地通過圖畫表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，無疑是聲情并茂了。
此外，在課堂上，我還讓學(xué)生進(jìn)入小鳥這個(gè)角色來進(jìn)行朗讀，讓他帶著自己的情感去觀察：“小朋友，你們想做這些快樂的小鳥嗎？那么，你們就飛起來吧，飛呀，飛呀，飛到了空中，看，這只小鳥就是你（動(dòng)畫演示）你看到了什么？你會(huì)怎么說？怎么做？”通過學(xué)生自己親身的感受去指導(dǎo)朗讀，效果十分好。
二、 以主動(dòng)為原則。
讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，讓學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每個(gè)老師都應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以主動(dòng)為原則，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該：我能行，我來讀，我會(huì)說。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了好多點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)、過渡性的語言，如：“哇，你真是個(gè)小畫家，這么短的時(shí)間里你就能畫出這么多美麗的云房子來，真了不起！”“好樣的，聽了你的朗讀，老師也真想去天上的云房子里玩玩！”……這些教師語言的運(yùn)用目的是讓課堂變得有情有趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文原來是一件多么有趣輕松的事，從而主動(dòng)參與到語言學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。另外，教師情感的投入也是讓學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)重要的因素，在教學(xué)時(shí)，我始終把自己放入到小鳥這個(gè)角色中，這樣，教師、學(xué)生、書本融為一體，真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的人為精神。
三、 插上想象的翅膀
“云房子”這篇課文語言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了好幾處想象說話的訓(xùn)練。如“第二段開頭看圖讓學(xué)生想象小鳥看到怎么多美麗的云房子會(huì)說些什么？”“你平時(shí)觀察過云朵嗎？你看到的云朵是什么樣的？”聯(lián)系學(xué)生平時(shí)看到的進(jìn)行想象。“從‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’這句話中你能想象出小鳥們?cè)诟墒裁磫幔俊钡鹊取慕虒W(xué)反映中可以看出，學(xué)生的想象力是多么豐富，他們的世界充滿了想象。
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《云房子》教學(xué)談 篇2
一、引入美：
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。
2、正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3、小朋友，想去參觀一下小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔亢茫驼?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子
二、感受美
1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
——學(xué)生發(fā)言，交流。
3、（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）
“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作
7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學(xué)生發(fā)揮想象）
8、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？
三、追求美
1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。
2、誰愿意讀讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）
可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？
讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動(dòng)作）你們覺得老師讀的怎樣？
4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！
5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
6、小結(jié)：小鳥們?cè)陲h滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
7、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷溃⌒∨笥严氩幌胱约阂瞾碓煸煸品孔影。磕闷鹉闶种械墓P，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）
板書設(shè)計(jì) ：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》教學(xué)談 篇3
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以讀促思。例如在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過不同方式的讀，使得學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓贰榱俗寣W(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知。接著讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。讓學(xué)生在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語言。通過多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。
在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：“小鳥們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像 ，有的像 ，還有的像____。”這樣的句式說一說。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說老師評(píng)為主，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性。但是在這方面我似乎很欠缺，有時(shí)孩子無語，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo)，氣氛就顯得很死板。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一堂課上下來，我覺得很慚愧，更像是唱獨(dú)角戲。課堂上沒有很好的調(diào)控能力，沒有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，本節(jié)課的寫字也顯得匆忙了些，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題。
今天的競(jìng)賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí)。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中我改變了“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、堅(jiān)持以讀為本。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。
2、關(guān)注年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間。
我抓住低年級(jí)孩子愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)的特點(diǎn)。課堂中，我給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。
3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。
在這節(jié)語文課中，我能以學(xué)生為主體，抓住好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生、師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。”進(jìn)行說話。不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
遺憾之處：因?yàn)闀r(shí)間比較緊，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾，也許他們會(huì)更活躍些。本次教學(xué)雖然我也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。
《云房子》教學(xué)談 篇4
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子，畫完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
遺憾之處：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：
其一，課后要求背誦的任務(wù)沒有在本課時(shí)落實(shí)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)講求實(shí)效，要將具體任務(wù)，落實(shí)于實(shí)實(shí)在在的課堂中，強(qiáng)調(diào)課堂不僅要訓(xùn)練，還要有效果。對(duì)于這點(diǎn)缺失，我應(yīng)該在今后的每堂課中改進(jìn)。
其二，整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時(shí)，如果能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對(duì)后面的練習(xí)說話會(huì)較有幫助。可是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂操作中就中就將這個(gè)設(shè)計(jì)舍去了，只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>
其三，對(duì)某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個(gè)自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等。
此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。
云房子教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子，畫完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)語文(國標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。語文知識(shí)的掌握，語文能力的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和 “提升運(yùn)用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說”的熱情。
1.讀
（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣
童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學(xué)生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會(huì)小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
（2）注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)文本的興趣不同，對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。
2.說
語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運(yùn)用。在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會(huì)造一座什么樣的云房子？在學(xué)生充分練說后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮啊！有的像，有的像（ ），還有的像”的句式學(xué)生通過說一說，將課文的“符號(hào)語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言。學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
我覺得在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要有更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？”讓學(xué)生大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)散學(xué)生的思維。
《云房子》教學(xué)談 篇5
一、復(fù)習(xí)引入
昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（引讀課題）
2、你瞧！（課件放視頻第1自然段）
3、你會(huì)讀這些云彩上的詞嗎？（云里填上詞語和第一自然段的填空）
小朋友們真能干。
二、新授
1、師：這時(shí)，一群小鳥飛過來（屏顯：一群小鳥飛過來）
2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室里，在哪兒呀？（學(xué)生揮動(dòng)翅膀）還有呢？
師：小鳥邊飛邊說——
（屏顯，引讀）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”
師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。
指名請(qǐng)生讀，（評(píng)價(jià)：開心、快樂、高興……）齊讀。
3、小鳥們可厲害了，不一會(huì)兒，云房子造好了（屏顯）
4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的云房子吧。
把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些云房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的云房子多讀幾遍
5、小鳥造了哪些云房子？找到的人舉手。匯報(bào)：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）
6、這么多云房子你最喜歡哪一幢？（先讓學(xué)生說，再出示圖片）
（1）大冬瓜
大冬瓜是什么樣子？還要傻傻地橫著，多可愛啊！
誰來讀？
誰也喜歡這幢的？（指名讀）
評(píng)價(jià)：真可愛！
男生讀。
（2）花兒（為什么喜歡這幢？）
指讀
師評(píng)價(jià)：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生讀
（注意）如果學(xué)生讀得不美，評(píng)價(jià)：老師感到一點(diǎn)點(diǎn)美了。
（3）很高的大樓房
師做動(dòng)作評(píng)價(jià)：（這么高……高的老師都?jí)虿恢恕＃?/p>
指讀
（注意）如果突出了“大”，可用比較的方式培養(yǎng)學(xué)生語感
“比一比，誰的房子高？”
（4）很寬的大禮堂
多寬？邊讀邊做動(dòng)作
（5）一點(diǎn)點(diǎn)小的
全班手比劃
6、指圖說：這些云房子多有意思啊！（老師語調(diào)高低不同，給學(xué)生作示范）有很高很寬的，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的；有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們?cè)偃プ屑?xì)欣賞欣賞吧！（屏顯第2自然段重點(diǎn)句：“不一會(huì)兒……”）
師：一起讀。
7、這么美的云房子，咱們把小腦袋當(dāng)成照相機(jī)把它拍下來好嗎？
（試背）師可以引背
齊背
8、出現(xiàn)這么多白云，可是，只介紹了5幢云房子，你想想看還有什么樣的云房子呢？
9、你能像書上那樣說一說嗎？
指名2個(gè)人說。
把剛剛老師發(fā)下去的練習(xí)拿出來畫一畫，填一填。
9、小結(jié)：（出示）真是的云房子！
說的好的全班一起說。
（千變?nèi)f化，讓人眼花繚亂……）
10、云房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）
一邊飛，一邊叫著——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）
師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）
小百靈，你在說什么呢？
小黃鶯，你在干什么？
11、大家玩得多開心呀！真是一群快樂的小鳥，
忽然——發(fā)生了一件什么事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）
師：云房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。
12、云房子沒有了，沒有了，為什么有兩個(gè)“沒有了”？
不過，不要緊。現(xiàn)在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們說衣服被洗干凈了，現(xiàn)在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個(gè)——，和一片——
小鳥們你看著這樣的天空想說什么呢？
13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀
（評(píng)價(jià)：老師看到小朋友們都笑起來了……）
14、過渡：雨過天晴，天上的白云千姿百態(tài)，多美呀！風(fēng)吹云散，明凈的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受云房子。（配樂）
過渡：昨天還有四個(gè)生字沒有寫。
三、教學(xué)生字“樣、陣、凈、洗”
1、看筆順。
2、想結(jié)構(gòu)
3、想具體筆畫的位置。
4、提醒易錯(cuò)的地方。
5、描紅
五、拓展積累
1、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。今后，我們可要做個(gè)有心人，事事多注意觀察，你一定能發(fā)現(xiàn)屬于你的奧秘。
《云房子》教學(xué)談 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
2、想象空中云朵的其他變化，進(jìn)行想象說話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《云房子》（生齊讀）
2、上節(jié)課我們和許多詞語交上了朋友，誰來叫叫它們的名字？
玩耍 作客 干凈
一場(chǎng)雨 一陣風(fēng) 來不及
造房子 笑瞇瞇 水汪汪
指名分行讀、齊讀
過渡：小朋友們真棒，詞語讀得這么好。這節(jié)課就讓我們和小鳥一起去造云房子吧。
二、精讀感悟
（一）感悟小鳥的開心
1、雨過天晴，朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，真好看！你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，讓我們一起來美美的讀一讀這段話。（齊讀第一段）
（多媒體出示藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，點(diǎn)擊出示第一段：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板書：雨過天晴
多漂亮的云朵啊，連小鳥們都被吸引過來了，這下，天空中可熱鬧了！
課件出示：層層疊疊的白云
3、你們看，這么多白云，小鳥們可開心了！，你們聽，它們?cè)谡f什么呢？
課件出示：層層疊疊的白云
（生：有好多的白云；小鳥很開心；小鳥很想造房子。）
（指名讀）
師：看到這么多白云，多驚訝，誰能來讀好這個(gè)“哇”
老師從你的“哇”中聽出來，看到這么多白云，你太高興了。
聽出來了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
預(yù)設(shè)2：小鳥看到這么多白云，多開心呀！我們?cè)賮碜x讀。
(二）感悟房子的千姿百態(tài)
1、小鳥們都造了哪些云房子呢？請(qǐng)你自己讀讀第二自然段，在小鳥造的云房子下面畫小圈圈。（師巡視）
2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？（根據(jù)回答板書）
3、小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，你最喜歡哪一幢房子，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，再讀讀第二段，把描寫你喜歡的云房子的句子劃下來，多讀幾遍。（師巡視）
4、交流：你最喜歡哪座云房子？你喜歡它什么呢？（出示第二段，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)鏈接相應(yīng)圖片）
1）出示大冬瓜云房子的圖片及句子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可愛）傻傻地變紅。
你能用你的朗讀把大冬瓜的可愛表現(xiàn)出來嗎？指名讀
預(yù)設(shè)1：你真會(huì)讀書，你一定是邊讀邊想象，你的朗讀讓我們看到了一座可愛的大冬瓜房子。
預(yù)設(shè)2：橫著的大冬瓜，傻傻的，多可愛呀！誰再來讀讀？
傻傻地橫著的大冬瓜是什么樣子的？你能不能比上動(dòng)作來讀出大冬瓜的可愛？（指名讀）
2）出示花兒樣的云房子及句子“有的像花兒那樣美美地開著”。美美地變紅。
你為什么喜歡它？（生答）你能把你的喜歡讀出來嗎？瞧，這就是像花兒一樣的云房子，多美呀。誰能一邊做動(dòng)作一邊美美地讀一讀？讓老師看看花兒美美地開著是什么樣子的？指名讀。
預(yù)設(shè)1：美麗的花兒多想慢慢地開啊？你能讀得更美一點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)2：這朵花兒完全盛開了，真漂亮！
這樣的云房子多美呀！我們一起來美美地讀一讀。
出示大樓房樣的云房子及句子“有很高的大樓房”。很高、大變紅。
你見過很高的大樓房嗎？你能用你的朗讀帶我們?nèi)ヒ娨姾芨叩拇髽欠繂幔?/p>
（指名讀）
我們來比一比誰的云房子最高？
預(yù)設(shè)1：聽了你的朗讀，老師看到了有一點(diǎn)高的云房子，還有更高的嗎？
預(yù)設(shè)2：這幢云房子真高、真大呀。
小朋友們，你們也能像他那樣讀好這句話嗎？（齊讀）
4）出示圖及句子“有很寬的大禮堂”很寬、大變紅。指名讀
小朋友，你們看到過大禮堂嗎？我們今天上課的教室大嗎？我們的教室可以容納33名同學(xué)上課，可是這個(gè)教室還不算大。我們的大禮堂還可以容納幾千人觀看演出，你們看（出示大禮堂圖片），這就是大禮堂。像大禮堂這么大的白云有多大啊？你能用你的朗讀告訴我嗎？
預(yù)設(shè)：嗯，這個(gè)大禮堂可以容納100人看演出。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一大片像大禮堂一樣寬大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你們看（出示對(duì)比圖）
出示圖及句子“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。一點(diǎn)點(diǎn)小、只可以、一只小麻雀變紅。
這幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（聲音放輕，生答）
你能用朗讀告訴大家這幢云房子有多小嗎？
（指名讀）這真是一座小小的云房子。
5、小鳥們?cè)炝诉@么多美麗的云房子，我們一起來好好欣賞欣賞這些云房子，我請(qǐng)男孩子們來做可愛的大冬瓜，女孩子們來做美美的花兒，我們邊做動(dòng)作邊讀。（分角色讀）男孩子們?cè)賮碜x讀很高的大樓房、很寬的大禮堂，女孩們來做小小的云房子。（再分角色讀）
這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！小朋友們能把這些優(yōu)美的句子連起來讀一讀嗎？（齊讀，師比動(dòng)作引導(dǎo)生讀）
小朋友們讀得可真好，老師也被你們快樂的情緒感染了，老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。（齊讀，再比動(dòng)作引導(dǎo)讀）
（出示：不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。）
6、小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述）
7、小鳥們?cè)斓脑品孔舆�有很多很多呢？（出示圖片）你們瞧，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，想一想小鳥們還會(huì)用這些白云造出什么樣的云房子？
你能像書上這樣，用上這樣的句子來說一說嗎？
出示：1、我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
8、小鳥們?cè)斓脑品孔诱媸怯腥O了，老師也忍不住想造云房子了，小鳥們，你們想造云房子嗎？（想）現(xiàn)在沒有圖片了，你們還能造出漂亮的云房子嗎？
出示句子：我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
你能把你造的云房子放在這樣的句子中向大家介紹介紹嗎？先說給你的同桌聽聽吧！
大家說的真好。藍(lán)天上還有這么多美麗的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小朋友們說得真好！這些各式各樣的云房子真是千姿百態(tài)呀。
板書：千姿百態(tài)
（三）感受小鳥的樂
1、小鳥們，你們真是太厲害了，一下子造了這么多云房子，住在這么美的云房子里，你們的心情怎么樣？（很開心）
（出示第3自然段）
誰來做一只開心的小鳥把這句話讀一讀。
你臉上笑瞇瞇的，你再來讀讀。
（你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心）
小鳥們你們?cè)趺催@么高興啊，用你們的讀書聲把你們的快樂告訴老師吧！（齊讀）
你們都是快樂的小鳥，現(xiàn)在漂亮的云房子造好了，你想不想邀請(qǐng)你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀請(qǐng)他？
3、千姿百態(tài)的云房子給我們帶來了很多歡樂。小鳥們，現(xiàn)在就讓我們?cè)谠品孔永锉M情玩耍、自由飛翔吧。請(qǐng)起立，我們來一邊飛一邊美美地讀讀三、四兩段。（出示三、四兩段）
4、正當(dāng)我們玩的開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。
（多媒體出示云房子變小，不見的過程，播放刮風(fēng)聲）
5、看到云房子不見了，小鳥們你們的心情怎樣？你能用朗讀把你的心情表達(dá)出來嗎？（指名讀）
出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
預(yù)設(shè)1：云房子怎么會(huì)一下子不見了呢，真是太奇怪了。那么，沒有云房子的天空是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)2：聽出來了，云房子消失的那么快，你有點(diǎn)難過。小鳥們，別難過了。
6、你們看，沒有云房子的天空也很美麗。
（多媒體出示藍(lán)天、太陽的畫面）
云房子不見了，云房子沒有了，看，天空中還有什么呢？
（笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天）
沒有云房子的天空是什么樣子的呀？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說）
（沒有云房子的天空清新、明凈，也很美。）
（天空藍(lán)湛湛的，就像藍(lán)藍(lán)的大海。）
（出示第六段句子）
洗過的天空美不美啊？（美）那我們就來美美地讀一讀吧。（齊讀）
7、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，讓我們覺得心情格外舒暢。最后，讓我們?cè)俅闻跗饡俅巫哌M(jìn)美麗的云房子，和開心的小鳥一起歌唱吧！（師生齊讀課文）
9、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷溃≌?qǐng)小朋友們?cè)谠绯炕蛘甙頃r(shí)仔細(xì)觀察天上云朵，然后仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……還有的像……”寫一段話，把云朵的美美的樣子寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)
大冬瓜
花 兒
雨過天晴 大樓房 碧空如洗
大禮堂
一點(diǎn)點(diǎn)小的
《云房子》教學(xué)談 篇7
一、教材分析
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對(duì)小鳥動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文。
二、教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教材的分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求，我希望實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)一類字，認(rèn)讀六個(gè)二類字，理解生字新詞。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)愛觀察、會(huì)想象的良好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析和已提出的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。及能正確認(rèn)讀生字新詞。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是組織句式遷移訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說話。
四、教法學(xué)法分析
俗話說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。二年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲。考慮到教材和學(xué)情，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
1、品讀課文，讀中感悟
語文教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，所以在教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。在每次安排學(xué)生讀書前我都會(huì)提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和探究精神。
2、創(chuàng)設(shè)情境，想象體驗(yàn)
低年級(jí)小學(xué)生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對(duì)這一點(diǎn)的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學(xué)生身臨其境，收獲真實(shí)的體驗(yàn)。我還會(huì)讓學(xué)生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達(dá)。
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)
如果從頭到尾都用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生間架起橋梁，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
4、讀說結(jié)合，積累遷移
我在教學(xué)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“有的像……有的像……還有的像”這個(gè)句式造句，進(jìn)行仿說練習(xí)，在第三四自然段教學(xué)時(shí)要求學(xué)生以小鳥的身份進(jìn)行說話練習(xí)。這種說話訓(xùn)練既能積累語言、鍛煉口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，可謂一舉三得。
五、教學(xué)過程
我計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入——初讀課文——讀說結(jié)合——細(xì)致品讀——總結(jié)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)，下面分別說說這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）情境導(dǎo)入
《云房子》這則童話故事，它的內(nèi)容來源于生活卻又不是生活的完全寫實(shí)，所以揭示課題是教學(xué)的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學(xué)生觀賞。由此向?qū)W生發(fā)出疑問：我們?cè)谏钪幸娺^許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動(dòng)畫范讀的視頻讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，通過提問和整體感知，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會(huì)讓學(xué)生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發(fā)生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語時(shí)用鉛筆劃出來。
學(xué)生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學(xué)生字詞。
2、十個(gè)一類字、六個(gè)二類字對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說相對(duì)較多，為了減輕學(xué)生對(duì)大量生字詞的畏懼感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，在字詞的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標(biāo)有拼音的小房子，讓學(xué)生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，嘗試用生字組詞練習(xí)。
（三）讀說結(jié)合，句式遷移
1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內(nèi)容，圖文并茂。
2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們?cè)敢庾兂尚▲B和我一起到天空上翱翔嗎？這時(shí)學(xué)生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學(xué)生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對(duì)應(yīng)圖片，讓學(xué)生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。
3、為了幫助學(xué)生積累語言材料，學(xué)生閱讀感悟完一二自然段后，我會(huì)出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個(gè)句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察和想象練習(xí)說話，小組長匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。
（四）細(xì)致品讀，讀中感悟
1、這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，首先讓學(xué)生自主閱讀第三四自然段，在反復(fù)朗讀中體會(huì)云房子的美和小鳥們的愉悅心情。接著讓學(xué)生角色扮演，小組內(nèi)練習(xí)說話。告訴同學(xué)們他們現(xiàn)在就是那群快樂的小鳥，快邀請(qǐng)你的伙伴去云房子里做客吧，然后告訴老師你們?nèi)プ隹蜁r(shí)都說了些什么？
活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學(xué)生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進(jìn)一步達(dá)到情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。
2、結(jié)束做客游戲和說話練習(xí)后，我會(huì)范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，讀出小鳥的心情變化。
（五）總結(jié)鞏固，拓展升華
1、背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我利用了激將法促使學(xué)生很快背誦課文。
2、拓展訓(xùn)練是語文課堂教學(xué)的延伸，我讓學(xué)生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優(yōu)秀作品在班級(jí)的學(xué)習(xí)角展示。這種跨學(xué)科的拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了課程整合的理念，使學(xué)生在玩中樂于學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)如下：
22、云房子
造云房子
雨過
小鳥﹛用云房子
失云房子天晴
板書中以小鳥的活動(dòng)和云朵的變化為兩條主線，簡(jiǎn)練清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容和教學(xué)流程。
《云房子》教學(xué)談 篇8
《云房子》教 學(xué) 案 例
作者：劉娟 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：208
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
… …
教學(xué)反思：
經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
《云房子》教學(xué)談 篇9
教學(xué)內(nèi)容：22 云房子
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)詞語
1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風(fēng)
房子橫著 大禮堂
作客玩耍 笑瞇瞇
可以干凈 水汪汪
忽然剩下 來不及”
2.指名分行讀詞。
3.全體讀詞。
（二）導(dǎo)入新課
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學(xué)生齊說：一群小鳥飛過來）
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
二、學(xué)習(xí)第二自然段
（一）指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)云房子的多種多樣。
過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。
1、請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
——學(xué)生發(fā)言，交流。
3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①指名讀，評(píng)議。
預(yù)設(shè)：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子
“有的象花兒那樣美美地開著”
①指名讀，評(píng)議。
預(yù)設(shè)：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。
b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
（3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
（4）出示：“有很寬的大禮堂”，
（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
（5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：
預(yù)設(shè)：呦，這可是最小號(hào)的。（用動(dòng)作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)…千奇百怪…）
5. 指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態(tài)、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現(xiàn)形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態(tài)展現(xiàn)在大家面前。（多媒體示第二小節(jié)）出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
請(qǐng)同學(xué)們自由的練讀第二小節(jié)，指名讀，（評(píng)議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）
（2）引背：（出示填空練習(xí)）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
（二）練習(xí)說話，內(nèi)化課文語言。
1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。
2、現(xiàn)在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動(dòng)起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具體說出他們?cè)斓氖鞘裁礃拥脑品孔樱?/p>
3、(展示學(xué)生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導(dǎo)學(xué)生把云房子的樣子說具體）
4、小鳥們，看著黑板上你們?cè)斓脑品孔樱l能用這個(gè)句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）
5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個(gè)句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）
6、多媒體演示多種多樣的云。
（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請(qǐng)我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰去做客？邀請(qǐng)別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧！（指名學(xué)生活動(dòng)）
4、多媒體出示第四小節(jié)：齊讀。
（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節(jié)。）
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請(qǐng)一只小鳥讀好這句話。
1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍(lán)天。
2、誰愿意讀讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
4、指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）
5、拓展訓(xùn)練：你會(huì)用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍(lán)天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）
6、對(duì)啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會(huì)做什么，說什么？（生自由發(fā)言）
7、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
8、小結(jié)：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
五、課外拓展：
1、請(qǐng)學(xué)生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。
六、學(xué)習(xí)生字“洗、凈”
1、比較生字，找出異同。
2、生當(dāng)小老師指導(dǎo)書寫。
3、師范寫。
4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
5、評(píng)議，
板書設(shè)計(jì)：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》教學(xué)談 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，放飛想象的翅膀，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。小學(xué)生具有喜好活動(dòng)的天性，充分而自由的活動(dòng)總是能激發(fā)學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中巨大而無限的潛能。師生一起“造房子”，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，發(fā)揮自己的想象去造房子。看到自己動(dòng)手動(dòng)腦得到創(chuàng)新的成果，感到無比喜悅和自豪。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)展，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說“房子”。學(xué)生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說不出的歡樂。充分展開思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問題，才會(huì)迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,師生表演,朗讀感悟,質(zhì)疑探究法,發(fā)散性思維訓(xùn)練法.
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師（語氣輕柔）：小朋友，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說邊貼出雨過天晴的畫面）這時(shí)候，誰來湊熱鬧了！
生（齊）：小鳥飛過來。
師：小鳥在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個(gè)小孩也戴上頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？
【清新的畫面，教師富有激情的話語，讓學(xué)生置身于特定的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？
學(xué)生被老師的情緒所感染，大聲說道：“哇，這么多白云！”
師：這么美麗的畫面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）
【通過角色游戲的引入，讓學(xué)生進(jìn)入小鳥的視覺，見小鳥所見，思小鳥所思，學(xué)生融入情境，說說讀讀，學(xué)生的語言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說“房子”
師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你想干什么？
生：我們來造房子。
師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？
生（爭(zhēng)著讀）：哇，這么多白云！我們來造云房子。
師：想造云房子的一起站起來告訴老師。
生再次高興的大聲說這句話。
師：那就讓我們開始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨(dú)立造，隨便你們?cè)焓裁礃拥姆孔樱煸谑裁吹胤剑於啻螅伎梢浴？茨男┬▲B想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂，“小鳥們”動(dòng)手造，“鳥媽媽”巡回指導(dǎo)。）
師：房子造好了，坐下來休息一會(huì)。
生回到座位上。
師：鳥兒們，天的那邊也飛來一群“小鳥”，他們又造了一些房子，我們一起飛過去看看！
生（齊）：好吧，我們快快看一看！
投影片出示：五幢形態(tài)不同的云房子
下面是第二自然段的內(nèi)容
師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥”也喜歡。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名朗讀。
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生還處于閱讀的起始階段，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語言，有利于學(xué)生加深對(duì)云房子樣子的感悟。】
師：小朋友，剛才我們?cè)斓脑品孔樱埠芷痢Ｄ銈儼阉诺竭@樣的句式當(dāng)中，來向大家介紹一下好嗎？
生：好的。
出示投影：
我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。
【適時(shí)補(bǔ)充的句式練習(xí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的思維，放飛了想象，還積累了學(xué)生的語言，生動(dòng)了教學(xué)。】
《云房子》教學(xué)談 篇11
教學(xué)片段：
師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場(chǎng)雨，天空中出現(xiàn)了什么？（白云）
打開書，我們一起來讀一讀第一小節(jié)。
師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時(shí)候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點(diǎn)邊說）
師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！
師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）指名讀。
師：誰還想讀？
師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？
師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）
多媒體出示圖畫。
師：瞧，云房子造好了。請(qǐng)小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節(jié)，自己仔細(xì)地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？
生：我喜歡大冬瓜似的……
師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）
師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？
生：特別高興。
師評(píng)：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。
師：你還喜歡哪一幢？
生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉
師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）
師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。
師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。
師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠?qū)挸ǖ摹?/p>
生：我喜歡小的……
師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀
指導(dǎo)背誦。
出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）
練習(xí)說話。
師：小鳥們，看到這么多千姿百態(tài)的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？
可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們?cè)斓脑品孔臃诺竭@樣的句式當(dāng)中，先練習(xí)說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……有……有……）
小小組練說。
師：指名說，評(píng)價(jià)，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進(jìn)去了。
大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。
師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？
小伙伴交流一下。（學(xué)習(xí)小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會(huì)……）
引讀第3、第4小節(jié)：小鳥們開心極了，……
分析
〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心地學(xué)，老師一開始就用了彩圖、音樂、導(dǎo)讀，把學(xué)生帶入到美的天空中，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景活躍課堂氣氛。。
在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時(shí)，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學(xué)生體會(huì)到云的美麗，云的多樣。在這里，運(yùn)用說話訓(xùn)練，想想各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想：小鳥會(huì)說些什么？做些什么？結(jié)合生活說一說，體會(huì)小鳥們歡樂的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。
《云房子》教學(xué)談 篇12
手腦口并用，實(shí)踐新課標(biāo)《云房子》教學(xué)案例片斷分析
片斷一：尊重個(gè)體獨(dú)特體驗(yàn)
師：小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了，你們想看到小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔空?qǐng)小朋友們輕聲地讀一讀第二自然段，用筆畫出小鳥們?cè)斓脑品孔樱纯茨阕钕矚g哪一種，并用你最喜歡的方式把它表現(xiàn)出來。
生1：我喜歡像花兒那樣美美地開著的云房子，因?yàn)樗芷粒蚁氚阉x出來。
師：讀得多有感情啊！
生2：我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)樗烂赖亻_著，我想把這它演出來。（邊讀邊演）
生3：我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)槲液孟衤劦搅怂l(fā)的“香氣”，（深深地聞著，好像陶醉在“香氣”中。）
師：好香啊！你真會(huì)想像！
生4：我太喜歡這樣的云房子了！我真想把它畫出來。（走上黑板，認(rèn)真地畫了起來）
師：太美了！真不愧是未來的小畫家啊！
師：讓我們看著這幅畫配上你喜歡的動(dòng)作，讀出你的喜愛之情吧！
（讀得聲情并茂，掀起了一個(gè)小小的高潮）
……
［《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一思想，教學(xué)中我做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生讀書后產(chǎn)生的不同理解和獨(dú)特想法都給予充分肯定，贊揚(yáng)讓學(xué)生獲得成功的喜悅。］
片斷二：放飛想像，敢說愿寫
師：假如現(xiàn)在你們就是小鳥，你們想造云房子嗎？
生：想！（很興奮，很激動(dòng)）
師：請(qǐng)小朋友們先小組內(nèi)（事先分好合作小組）輕聲地商量一下造什么樣的云房子，然后幾個(gè)人合作動(dòng)手造一造你們心中的云房子，讓我們和著美妙的音樂，插上想像的翅膀，把心中的云房子盡情地造出來吧！（播放輕音樂）
（學(xué)生先商量好造什么樣子的，然后拿起桌上準(zhǔn)備好的棉花，在藍(lán)色的彩紙上，動(dòng)手?jǐn)[弄起來，并把擺好的用膠水貼到彩紙上，個(gè)個(gè)參加，人人動(dòng)手，忙得不亦樂乎！）
師：請(qǐng)小組長把你們?cè)旌玫?ldquo;云房子”貼到黑板上，各組取名為：
第一組：“葡萄狀的云房子”
第二組：“大傘狀的云房子”
第三組：“拱橋狀的云房子”
第四組：“大山狀的云房子”
第五組：“烏龜狀的云房子”
第六組：“大風(fēng)車狀的云房子”
師：小朋友們做得太精彩了，讓我們用掌聲表揚(yáng)一下我們自己吧！
［新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，通過小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。再次掀起一個(gè)小小的高潮。］
師：請(qǐng)小朋友看著黑板上的圖，學(xué)著書上的樣子，用上“有的像……有的像……”這樣的句子，說一說。
師：天上的云房子各種各樣……
生1：天上的云房子各種各樣，有的像大傘那樣開心地張著，有的像烏龜伸出腦袋很逗人喜愛。
生2：天上的云房子各種各樣，有的像圓圓的葡萄那樣一串又一串，有的像大山那樣高大。
生3：天上的云房子各種各樣，有的像大風(fēng)車，有的像拱橋。
生4：我還想說別的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨頭，有的像小貓正在睡覺。
生5：我也想說，天上的云房子真多！有的像蘋果，有的像樹葉，還有的像大馬。
小朋友們?cè)秸f越開心，越說越起勁，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅。
師：你們說了這么多，這么美的云房子，你們?cè)敢獍阉鼈儗懴聛韱幔?/p>
生：（異口同聲）愿意！
［新課標(biāo)（一、二年級(jí)段）要求：學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我是這樣做的：先看著自己的設(shè)計(jì)練習(xí)說話，學(xué)生說出了很多美句子，有了前面說的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍起來了。他們還說出了更多、更形象的云房子。學(xué)生由看著圖說話，到說自己想像中的話，使說話練習(xí)取得了意想不到的效果，從“學(xué)說”再到 “學(xué)寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓(xùn)練，水到渠成，為以后的寫作奠基。］
《云房子》教學(xué)談 篇13
一、看拼音，寫詞語。
fánɡ zi yí yànɡ kě yǐ lái bù jí
wán shuǎ hū rán ɡān jìnɡ yí zhèn fēnɡ
二、比一比，再組詞。
耍（ ） 凈（ ） 及（ ） 客（ ）
要（ ） 靜（ ） 級(jí)（ ） 容（ ）
三、照樣子，寫詞語。
呼啦啦 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿嘰嘰喳喳 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
四、填上合適的詞。
一（ ）大雨 一（ ）藍(lán)天 一（ ）太陽
一（ ）麻雀 一（ ）風(fēng) 一（ ）禮堂
（ ）的樓房 （ ）的小鳥 （ ）的藍(lán)天
（ ）的太陽 （ ）的禮堂 （ ）的白云
五、將下面句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、小鳥們 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、哇 這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、咦 云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、按課文內(nèi)容填空。
1、沒有了，沒有了。天空像 一樣 ，只剩下一個(gè) 的太陽和一片 的藍(lán)天。
2、不一會(huì)兒，云房子 了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的像 那樣美美地 。有 的大樓房，有 的大禮堂，也有 小的，小得 住進(jìn)一只小麻雀。
七、云房子還像什么？想一想，寫一寫。
云房子真漂亮啊！它們有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《云房子》教學(xué)談 篇14
教學(xué)要求:
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，反復(fù)朗誦品味文中句子。
教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教 具：生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2~6自然段，知道寫字。
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習(xí)說話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字詞
2、指名學(xué)生讀，跟讀，糾正字音。
3、導(dǎo)入
雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學(xué)們想想，它們會(huì)說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀課文2自然段。
二、學(xué)習(xí)2~6自然段
1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評(píng)讀。
2、小鳥早的云房子是怎樣的？請(qǐng)用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。
板書：有的像…….有的像……有的像
3、指導(dǎo)看圖：天上的云房子千姿百態(tài)，想象一下云房子還會(huì)有什么形狀呢？你會(huì)說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。
4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。
5、讀后你覺得小鳥們?cè)趺礃樱繌哪男┱Z句知道小鳥們開心極了？
啟發(fā)想象：小鳥們?cè)谠贫溟g是怎樣玩耍的？
6、指導(dǎo)有感情朗讀
第3自然段讀出開心愉快的語氣。
第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣
1、一陣風(fēng)吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會(huì)知道的。
云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。
齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學(xué)生感受云散后天空的美麗。
云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會(huì)說些什么？引導(dǎo)讀書，想象，感受課文描寫的美景。
小結(jié)；
天空中的云千姿百態(tài)，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發(fā)現(xiàn)大自然是多么美多么和諧。
三、拓展練習(xí)
仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。
教師巡視指導(dǎo) 指名讀、評(píng)、修改
四、指導(dǎo)書寫生字
1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。
2、觀察田字生字結(jié)構(gòu)
3、交流識(shí)記方法。
4、板書指導(dǎo)生字筆順、擴(kuò)詞、說話
5、描紅、仿寫
6、展示評(píng)比。
五、作業(yè)試背課文
板書設(shè)計(jì)：
有的像……有的像
云房子
風(fēng)吹來 變小了 不見了
沒有了
《云房子》教學(xué)談 篇15
教材分析：《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的 一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經(jīng)過一年多的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在語言表達(dá)方面形成了思維敏捷、表達(dá)形象生動(dòng)的能力。
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、師（出示雨后天空?qǐng)D）：同學(xué)們，剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰能用自己的話說一說這雨后美麗的天空呢？（指名回答）
二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟
師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥飛過來的動(dòng)畫，隨后出現(xiàn)“一群小鳥飛過來”的句子。學(xué)生齊讀。）師：小鳥在哪兒呢？在這里（一名學(xué)生拿起桌上的頭飾戴上，連續(xù)幫幾個(gè)小朋友戴上。）師：這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！聽，他們說——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？好那就讓我們開始吧！來伸出雙手動(dòng)手做一做。師；小鳥們，我們?cè)斓脑品孔诱嫫粒賮碓煲蛔舶桑煟喊涯阍旌玫脑品孔又v給大家聽。（有的學(xué)生說：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學(xué)生說；我造的云房子像一只可愛的小花貓，瞧，她還在睡懶覺呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請(qǐng)你們仔細(xì)在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？
三、合作交流，以悟促讀
師：你們?cè)斓脑品孔舆@么多，這么漂亮。瞧！小鳥們開心極了。它們從這撞云房子里飛出來，又向那撞云房子飛過去。唧唧喳喳唧唧喳，你們?cè)谡f些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（課件出示風(fēng)聲及云房子漸漸變沒的畫面。）你們看到云房子發(fā)生了什么變化？你來讀一讀。師：（課件出示雨后無云的天空）：云房子沒有了，天空像洗過一樣干凈，真美呀！誰來讀讀這個(gè)自然段？
四、發(fā)散思維，拓展空間。
師：小鳥們，云房子沒有了，你們看到這無云的天空，會(huì)說些什么呢？
課后反思 在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過語言描述和讓學(xué)生帶上頭飾創(chuàng)設(shè)情境，帶著“小鳥”（學(xué)生）去“造房子”，這是用學(xué)生的活動(dòng)在發(fā)展情境，后來的“讀房子”和“說房子”則是用學(xué)生的體驗(yàn)和感悟在深化情境。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們就可以結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好已有知識(shí)等來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使我們的教學(xué)更加簡(jiǎn)練，讓每位學(xué)生都能充分表達(dá)自己的見解，小組合作要更加深入細(xì)致。
《云房子》教學(xué)談 篇16
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《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
教學(xué)流程：
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一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫出來？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈嫯嫛?/p>
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語氣）練習(xí)朗讀，后看著畫背課文。
（4）引：小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥開心的時(shí)候，忽然，吹來一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
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《云房子》教學(xué)談 篇17
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)目標(biāo)、
1、認(rèn)讀10個(gè)生字、理解新詞的意思。
2、會(huì)讀
（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞語朗讀感悟?qū)W習(xí)積累語言初步培養(yǎng)語感。
3、會(huì)想
（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。
（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對(duì)話”發(fā)表自己的看法從中感受啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、
1、抓重點(diǎn)詞語朗讀感悟、學(xué)習(xí)、積累語言并引導(dǎo)運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，樂于“對(duì)話”，在交流中發(fā)展創(chuàng)新思維能力和口語交際能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程
一.猜謎導(dǎo)入
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預(yù)設(shè)：用磚）（板書：房子，房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長）
2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）
3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍(lán)天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）
4、指導(dǎo)讀題：云房子
5、讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）
（預(yù)設(shè)：誰會(huì)造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的 什么時(shí)候才能早云房子呢？）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個(gè)要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語檢查
1、個(gè)別讀
（1）來不及 作客 那樣 玩耍 忽然 洗干凈 （加點(diǎn)字書寫 讀正確）
（2）一（陣）風(fēng) 一（場(chǎng)）雨 一（幢）房子 一（群）鳥 一（片）藍(lán)天（添量詞）
（3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說說abb式的詞語）
（4）傻傻地橫著 美美地開著 （說說（ ）地（ ））
2、同桌兩個(gè)小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？
老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來讀好這篇課文。（相機(jī)糾正讀音）
2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時(shí)候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
（1）生讀第一自然段
（2）交流。（下過一場(chǎng)雨）
（3）還有幾個(gè)問題我們明天再來尋找答案吧？
四、學(xué)習(xí)生字
出示：及、造、樣、客。
（1）你想來學(xué)哪一個(gè)生字，你是如何記住它的。
（2）生交流
（3）書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。