《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案（通用14篇）
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識本課2個字。會寫本課4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《望天門山》這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國山河的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話說說《望天門山》詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國山河的感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會認(rèn)本課生字。
2、通順、流利、有感情地朗誦古詩。
3、能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。
自主、合作、探究：
1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、借助拼音，朗讀《望天門山》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。
6、交流古詩所表達(dá)的情感。
我來闖關(guān)：
a、默寫《望天門山》：
b、我還知道描寫祖國山河的古詩有：
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學(xué)聽。
積累描寫祖國山河的詩詞佳句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。
2、借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》，讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達(dá)的情感。
我來闖關(guān)：
a、默寫《飲湖上初晴后雨》：
b、我還知道描寫春天的古詩有：
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
收集蘇軾所寫的其它詩詞。
2積累描寫祖國山河的詩詞佳句。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、目標(biāo)直擊：
1、學(xué)會本課的生字，知道這些字在詩句中的意思。認(rèn)識兩個多音字。（重點(diǎn)）
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（重點(diǎn)）
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）
二、關(guān)鍵點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、課時安排：兩課時。
四、要點(diǎn)分析：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會古詩語言高度凝練、蘊(yùn)涵深刻和特點(diǎn)，學(xué)會本課生字，知道這些字在詩中的意思，并初步懂得詩的意思，感受大自然和美。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、字詞記憶比比看：
nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián
乃隨潛潤細(xì)曉眠
乃是隨風(fēng)潛入濕潤精細(xì)報曉睡眠
乃至隨便潛水潤滑細(xì)節(jié)揭曉冬眠
乃發(fā)生隨筆潛力潤物細(xì)小家戶喻曉失眠
隨時潛伏利潤細(xì)雨
2、形近字辨得清：
乃（乃是）隨（隨風(fēng)）潛（潛入）潤（濕潤）
及（及時）隋（隋朝）替（代替）閏（閏月）
細(xì)（精細(xì)）曉（報曉）眠（睡眠）
組（組詞）澆（澆水）民（人民）
3、多音字：覺jué(知覺)jiào(睡覺)、處chù（到處）chǔ（相處）
4、近反義詞：
近：時節(jié)——季節(jié)聞——聽落——掉
反：無——有來——去多——少
5、詞語講解：
時節(jié)：時令、季節(jié)。
當(dāng)：正當(dāng)、到。
乃：于是，就。
潛：本文指悄悄地，不為人所覺察。
眠：睡覺。
不覺曉：不知不覺天就亮了。
聞：聽。
啼鳥：鳥的叫聲。
6、難句解讀：
a、當(dāng)春乃發(fā)生：春天一到，雨就立刻下了起來。這既是前一行中“知時節(jié)”的具體化，也為后兩面行做了鋪墊。
b、隨風(fēng)潛入夜：春雨輕輕悄悄，不為人知地落到地上，不張揚(yáng)，卻充滿溫情。下一行中“無聲”與此相應(yīng)。
c、處處聞啼鳥：到處都聽見鳥兒的叫聲。表現(xiàn)雨后清晨令人心曠神怡的情景。
d、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少：想起夜里聽到的陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。
7、主題思想：
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
六、有關(guān)春天的古詩：
《春居》《詠柳》《春夜喜雨》續(xù)
賀知章杜甫
草長鶯飛二月天，碧玉妝成一樹高，野徑云俱黑，
拂堤揚(yáng)柳醉春煙。萬條垂下綠絲絳。江船火獨(dú)明。
兒童散學(xué)歸來早，不知細(xì)葉誰裁出，曉看紅濕處，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。二月春風(fēng)似剪刀。花重錦官城。
七、課堂流程：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞，初步了解古詩。
2、聽寫生字詞。
3、解題、知作者。研究學(xué)習(xí)古詩。
4、在理解古詩的基礎(chǔ)上去背誦古詩。
5、課外延伸。
第一課時
名言：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在是春天的季節(jié)，春暖花開，百花齊放，讓人的心情非常的舒暢，讓我不由想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的《春居》，草長鶯飛二月天（孩子們接著背完）……
孩子們真棒！今天我們要來學(xué)兩首有關(guān)“春天”的詩。
2、教師向孩子們解說作者。（都是唐朝詩人）
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、教師范讀文，學(xué)生領(lǐng)讀文。
2、組長領(lǐng)讀文。
3、對子間合作讀文。
4、自主學(xué)習(xí)生字詞。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、小組展示讀生字詞的拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞。
2、對子、小組展示課文。
四、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正。
1、完成“快樂導(dǎo)航”第一課時。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
第二課時
名言：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、聽寫生字詞：乃是隨風(fēng)潛入濕潤精細(xì)報曉睡眠
2、對子間批改。
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、對子互讀文。
2、組內(nèi)討論詩意。
3、教師點(diǎn)評、補(bǔ)允。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個人、對子、小組展示課文。
2、全班背誦展示課文。
3、點(diǎn)評反饋。
4、課外延伸有關(guān)春天的詩。
四、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正。
1、完成“快樂導(dǎo)航”第二課時。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
課后反思：本課有兩首有關(guān)春天的古詩。一首為唐朝詩人杜甫所作的《春雨》。前兩句贊美“好雨”下得及時，好像知道什么季節(jié)需要雨水，春天一到，就下起雨來。后兩句寫春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。另一首為唐朝詩人孟浩然所作的《春曉》。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了聽到四處小鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。
2、給“我會寫”的生字各組2個詞。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
3、找出本課的多音字。
二、走進(jìn)作者相關(guān)搜索。
李白：
________________________________________________________________
杜甫：
_________________________________________________________________
1、 通讀課文，疏通詞句。
理解詩句中詞語，會用自己的話講解詩句。
2、 整體感知，理清思路。
（1）解詩題：
_________________________________________________________________
（2）《望廬山瀑布》主要寫什么?
________________________________________________________________，
表現(xiàn)了什么
_________________________________________________________________
（3）《絕句》主要寫什么?
________________________________________________________________，
表達(dá)了什么
________________________________________________________________。
三、 細(xì)讀詩文，深入思考，質(zhì)疑解疑。
問題（1）
_________________________________________________________________
問題（2）
_________________________________________________________________
四 回顧總結(jié)提升。
讀后你想到了什么？想說點(diǎn)什么？（要聯(lián)系生活）
五 閱讀拓展。
你想到了哪首詩？寫在下面。
__________________________________________________________________
六、模仿寫。
你想贊美什么，試著寫一寫。
_________________________________________________________________
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)古
詩的興趣，積累古詩中的名句。
二、課時：2節(jié)
三、教學(xué)過程
1、自學(xué)反饋；
2、交流質(zhì)疑；
3、分組展示；
4、學(xué)后檢測。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇4
育才二小三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名：
課題：2、古詩兩首課型：新授 課時數(shù)：2 上課時間：主備人 執(zhí)教：學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航：1、作者相關(guān)情況搜索： 賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。3、整體感知，理清思路。 《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。 《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。4、細(xì)讀詩句，深入思考。 《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。 《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。5、回顧全詩，總結(jié)提升。 《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。 《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 《清明》(杜牧) ，體會詩中所描繪的春色。7、詩情畫意。 選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記生字新詞。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：1、自學(xué)反饋2、交流質(zhì)疑3、分組展示4、課后檢測課后反思：按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報時學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時
一、交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、趣味活動
1、我說你讀。方法：
（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。
方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。
3、情境背詩。
方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
五、識字寫字
1、出示要寫的字：促、深
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
（3）交流：讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
五、趣味活動
1、生字連詞背誦。
方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。
2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩會。
方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
六、識字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字
七、拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇6
21《古詩兩首》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學(xué)釣時專心致志的可愛形象；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《小池》。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩中生字新詞的含義和詩意。
2、想象詩中所描繪的荷池美景和稚子學(xué)犯錯誤的形態(tài)
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
第一課時
一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。
（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，
5、集體交流，了解《池上》意思。
三、吟詩煉字，體會意境
（一） 前兩行——小娃采蓮
1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
（2）小孩如何偷采白蓮的？
3、配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式誦讀古詩。
五、作業(yè)
1、背誦、默寫課文。
2、依據(jù)《池上》這首詩的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，為這首詩配畫。
第二課時
一、回顧總結(jié)學(xué)法
二、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》
1、指導(dǎo)解題。“垂釣”指釣魚，“小兒垂釣”即小子學(xué)釣魚。
2、簡介作者——胡令能。
3、自學(xué)古詩。
4、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解
（1）指名讀全詩，讀準(zhǔn)字音。
（2）齊讀詩句。
（3）理解下列詞語在詩句中的意思：
蓬頭：頭發(fā)散亂。
稚子：稚，幼小。指小孩子。
垂綸：綸，詩中指釣魚用的線。指釣魚。
（4）指導(dǎo)看圖，討論。
哪個詞寫出了小兒的外貌特征？哪個詞寫小兒垂釣的姿勢？路人向小兒問路，小兒為什么“遙招手”、“不應(yīng)人”？從這里可以看出小兒垂釣得怎樣？
（5）指名說說全詩的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)。
（1）詩中描寫了怎樣的一個小孩？
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首古詩的方法，課外自學(xué)其它古詩。
三、作業(yè)
默寫古詩《小兒垂釣》，再寫出后兩句詩的意思。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？
（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？
（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音）
二、初讀感知
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯的生字。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、誰勇敢地站起來讀給家長聽聽？
（可多請幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
1、出示課件（課文插圖）：
⑴ 你看到了什么？
（指名說）
⑵ 詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽。
（處處聞啼鳥）
⑶ 同學(xué)們，瞧（師指畫面：動畫演示鳥飛，鳥叫），你想說什么？
（要求學(xué)生用自己的話說）
⑷ 哪里講了花？
（學(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過程。
⑸ 學(xué)到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。
（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！
第二課時
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘粋�謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓住腰。
2、這是什么？
（指名說）
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
（指名說）
二、揭題
1、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人把他們寫進(jìn)一首詩中，大家想讀讀嗎？
三、初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？
（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！
五、讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動
有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇8
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。
2、會認(rèn)“劉、菊”等生字，會寫“于、首”等字。
3、背誦古詩，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過朗讀，感悟、想象詩中描繪的秋天的美麗景象，體會詩人對秋天的贊美之情。
2、幫助學(xué)生讀懂詩句，理解“擎雨蓋，傲霜枝”的意思。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》，體會詩人對秋天的贊美之情。
2、認(rèn)識本首詩中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字及詞語卡片，錄音機(jī)和課文插圖。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、出示卡片：
這幅圖上畫的是哪一個季節(jié)的景色？你是從哪看出來的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色）
你從圖上還看到了什么？（有一個小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花）
2、這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友—劉景文。板書課題，齊讀。
二、初讀感知，了解古詩大意
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴ 出示生字卡片認(rèn)讀：
劉 菊 殘 君 橙 橘 首 枝 記
⑵ 說說你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識記方法）
⑶ 學(xué)習(xí)書寫劉、首、枝、記：
① 認(rèn)真觀察范字。
② 分析字形。
③ 指導(dǎo)書寫：
劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。
枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。
首：下半部是“自”。
④ 學(xué)生描紅、臨寫。
2、自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。
3、小組合作學(xué)習(xí)古詩：
⑴ 每人讀一遍古詩。
⑵ 提出自己不懂的詞語，一起討論。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀詩，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。
學(xué)生甲：第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了。
連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示“擎雨蓋”幫助學(xué)生理解。
學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。
學(xué)生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。
學(xué)生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。
2、提出自己不懂的詞語，全班一起解答：
盡：沒有了，在詩中指荷花凋謝了。
殘：是說菊花已經(jīng)開敗了。
君須記：你一定要記住。
3、讀給你的伙伴聽。
4、范讀：學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦
1、詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該怎樣讀呢？
自由讀，指名讀。
2、說說你喜歡那句，并試著背下來。
3、練習(xí)有感情地背誦。
五、啟發(fā)思考
你認(rèn)為一年中最好的時節(jié)是那個季節(jié)，說說為什么。
用你喜歡的方式表達(dá)你對季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）
〖板書設(shè)計〗
4、古詩兩首 贈劉景文
荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色？（秋季）
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩，畫出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說說記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句：
⑴ 自學(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩意。
⑵ 小組交流。
⑶ 集體匯報交流。
3、品析詩句，深入體會感情：
⑴ 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）
⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？
⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。
3、學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。
4、背誦并默寫兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課題《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
1、通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
2、預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬 紫 川
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
1、提問：
這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
2、“望廬山瀑布”是什么意思？
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
3、讀一讀古詩，弄懂詩句的意思：
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖：
日照香爐生紫煙：
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
遙看瀑布掛前川：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
飛流直下三千尺：
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
疑是銀河落九天：
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
4、這首詩表達(dá)了作者的什么感情。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
6、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
第二課時
一、揭示課題《絕句》
二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴 行 泊
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
1、提問：這首唐詩是誰寫的？
2、《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
3、讀一讀古詩，悟懂詩句的意思：
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖：
⑴ 兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。
鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。
白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
⑵ 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到。
含：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時間很長。
泊：停靠。
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。
⑶ 用自己的話說說詩句的意思。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇10
佚名
教材分析：
本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達(dá)了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
（2）“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）
6、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、精讀詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？
誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇11
1、古詩兩首之《村居》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。
2.小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。
3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7.練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認(rèn)讀生字。
3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?
4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。
5.學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
1、古詩兩首之《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力。（配樂）
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握情況；
師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇12
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，背詩導(dǎo)入
1、小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看誰先學(xué)會。
（板書課題《草》）
二、初讀古詩，自主識字
1、自由朗讀《草》這首詩：
⑴ 借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。
⑵ 結(jié)合語境自主認(rèn)讀。
⑶ 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音“榮”、“燒”。
2、聯(lián)系生活識字“枯”、“榮”。
三、細(xì)讀古詩，理解詩意
1、自由讀古詩，你學(xué)懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。
2、小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)拔。
3、指導(dǎo)朗讀：
你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？
4、讓我們在朗讀中去贊美小草吧！
指名讀；
配樂讀；
比賽讀。
5、聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美！詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家？
6、情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
7、指導(dǎo)寫字。
學(xué)習(xí)書寫“枯”、“榮”、“燒”3個字。
⑴ 指名說說每個字書寫要注意什么。
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
四、知識拓展，積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、填空：
離離（ ）（ ）（ ），
一歲一（ ）（ ）。
野火（ ）（ ）（ ），
春風(fēng)（ ）（ ）（ ）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩。
【板書設(shè)計】
2 古詩兩首
草
白居易
枯 榮
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
生命力
第二課時
一、復(fù)習(xí)古詩，談話導(dǎo)入
1、指名背誦古詩《草》。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字。
3、回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。
這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首楊萬里描寫暮春時節(jié)的詩《宿新市徐公店》。
（板書課題）。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、運(yùn)用各種方法識字。
⑴ 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
⑵ 組詞識字，如：
宿：住宿、宿舍。
⑶ 以熟字帶生字識字，如：
離──籬
味──未
3、指導(dǎo)寫字。
⑴ 小組學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
⑵ 學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：
在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
三、細(xì)讀古詩，總結(jié)學(xué)法
1、誰能說說我們學(xué)習(xí)《草》這首詩時是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)的？
⑴ 讀：
讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
⑵ 想：
想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
⑶ 說：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、請同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》。
⑴ 學(xué)生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。
⑵ 匯報。
（教師適時點(diǎn)撥、幫助）
四、誦讀詩句，進(jìn)入意境
1、自由讀：
你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：
孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時，他又是怎樣的心情呢？
3、比賽讀：
誰讀的好？好在哪兒？
4、背誦：
同桌互背、指名背、齊背。
五、鞏固古詩，能力培養(yǎng)
你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。
六、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。
【板書設(shè)計】
2 古詩兩首
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬笆 小路
黃蝶 黃花
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1.出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。
2.掌握本課生字、新詞。
3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。
4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過程 ：
一、板書課題
24.古詩兩首
二、故事導(dǎo)入 ，簡介詩人
1、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入 新課，介紹詩作背景。
唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時永王李璘的幕府（解釋幕府）。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時詩人獲罪初赦的喜悅心情。
2、介紹詩人
李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩.
三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法
1、解釋題目意思。
1）、早：早晨。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。
2）、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。
2、介紹學(xué)習(xí)方法：
今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學(xué)習(xí)五讀法。
出示投影片五讀法：A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會、 E.會讀。
四、學(xué)習(xí)古詩
（一）、讀通詞語。
1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音（出示投影片）
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
2、齊讀
（二）、讀懂每一句詩的意思
A 、朝辭白帝彩云間
1、第一句寫了詩人出發(fā)的時間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出？
2、理解詞義：辭：辭別，離開。
3、作者早晨離開白帝城，看到的白帝城是怎樣的？
練說：______________的白帝城
詩中怎樣說的？（彩云間）
4、獨(dú)立練說這句詩的意思
a.指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。
b.練讀、練說：同桌一個讀詩句，一個說詩意
B 、千里江陵一日還
1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時間，分別從哪些詞語中看出？
2、這里用了一個還字，什么意思？（返回）
3、練說句意
1）互相說
2）指名說
4、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時間就到了，這是什么原因？
5、小結(jié)
這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。
6、有感情朗讀
1）指導(dǎo)朗讀
2）練讀、練說
C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
1、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______？
2、為什么作者會有啼不住的感覺？
3、兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢？
表達(dá)出船的什么？因此稱之為輕舟。
4、合起來說說這兩句詩的意思
5、指導(dǎo)朗讀
1）指名朗讀
2）一個有感情地讀詩句，一個說詩意
D 、用自己的話說說整首詩的意思。
1）同桌互說
2）指名說
（三）、領(lǐng)會意境、體會感情。
1、老師范讀、講解
當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。
2、體會詩中的思想感情
1）這首詩描寫了哪里的景色？
2）抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情？
3、在讀這首詩時，不但要從字面上理解詩意，還要進(jìn)行想象，更好地體會出詩人表達(dá)的思想感情。
（四）、背誦：
1、有表情朗讀
我們讀這首詩時仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來！把大家一起帶入詩的畫之中。
2、感情背誦：
1）指名背（其他人默背）
2）齊背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法
1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的？
2、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊一、二部分。
《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 篇14
【教學(xué)任務(wù)分析】
本課選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級上冊。所選的兩首詩都是描寫秋天景色的，表達(dá)了詩人對秋天特有景色的喜愛之情。《贈劉景文》寫出了秋天百花凋零，但枝頭碩果累累的喜悅。《山行》寫出了滿山紅葉比二月紅花更紅、更艷的美麗深秋景色。教學(xué)上最主要是讓學(xué)生會讀、會背，感受秋天的氣息，領(lǐng)悟詩人內(nèi)心的情感。由于兩首古詩原本都是出現(xiàn)在高段的語文課本里，所以在意思上只要求學(xué)生大致理解，不過高的要求。
【學(xué)情分析】
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，在此之前，他們只學(xué)過《畫》、《靜夜思》等有限的、簡單的四五首詩。在課外也有一部分小朋友積累了一些古詩，但也只是會讀會背，對于詩的意思、詩的意境，并不能領(lǐng)會。但是他們又很喜歡古詩，因為古短，讀來瑯瑯上口，他們能很快背誦下來。教學(xué)時，我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在古詩意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受詩人的情感，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味，讀出詩的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“劉、菊“等10個生字，會寫“于、首”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、有積累、背誦古詩的興趣。
【設(shè)計理念】
整節(jié)課以朗讀古詩為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩；再讀懂詩意，利用“畫一畫”的方式幫助學(xué)生理解古詩的意思，領(lǐng)會古詩的意境；最后通過感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來。
【教學(xué)過程安排】
一、“賽詩”導(dǎo)入
1、激發(fā)興趣：
老師聽說，咱們班有一大批小詩人，今天可要好好賽一賽，看看究竟誰能稱得上是小詩人。⑴開始“賽詩”，評出小詩人。
⑵導(dǎo)入：
我國古代歷史上就有許多的大詩人，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位大詩人所寫的古詩。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)的古詩，將學(xué)生帶入學(xué)古詩的氛圍中。
二、初讀古詩
1、活動板塊一：
⑴借助拼音，自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。
⑵同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
2、活動板塊二：
檢查朗讀情況，指名讀一讀兩首古詩，注意正音。
（重點(diǎn)：擎、猶、景、徑。）
設(shè)計意圖：很多小朋友在上課前就已經(jīng)將古詩背得滾瓜爛熟了，但是仔細(xì)一聽就會發(fā)現(xiàn)很多字都背錯了，所以還是很有必要讓他們借助拼音再讀一讀，同桌相互查一查，再指名讀幫助正音。
二、讀畫結(jié)合，理解古詩
1、活動板塊一：
想一想這兩首古詩寫的都是什么季節(jié)呢？你是從哪里看出來的？
（重點(diǎn)抓住：橙黃橘綠、楓林。）
2、活動板塊二：
找找畫畫，學(xué)習(xí)《贈劉景文》。
⑴介紹背景：
我國宋朝有位大詩人，名叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫的好，蘇軾可欣賞他了，蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了一首詩送給劉景文。你知道他寫的是哪首詩嗎？
⑵我們來當(dāng)小畫家：
現(xiàn)在我們要把這首詩變成一幅美麗的畫，想一想：畫中除了有橙子、橘子，還應(yīng)該畫上些什么呢？請小組合作，一起到古詩中去找一找。
⑶小組匯報，老師做畫。
①指名匯報，根據(jù)匯報，完成整幅畫。
②在畫圖的過程中理解：
荷盡、擎雨蓋、殘、傲霜枝。
3、活動板塊三：
指導(dǎo)朗讀。
⑴體會詩人的心境：
詩人滿眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是不是很糟糕呢？為什么？
（感受到碩果累累的喜悅。）
⑵指導(dǎo)朗讀：
你覺得古詩該怎么讀呢？
（試讀──指名讀──評議──齊讀。）
設(shè)計意圖：相對于枯燥的古詩來說，圖畫就顯得有趣多了。通過讀古詩，找一找，畫一畫，涂涂色，師生通過反復(fù)讀古詩，共同完成這幅畫。變枯燥為趣味，學(xué)生上著覺得有意思多了。
三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)古詩
1、活動板塊一：
總結(jié)學(xué)法：
⑴我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一首古詩的？
⑵讀一讀，找一找，畫一畫，指導(dǎo)讀。
2、活動板塊二：
用這種方法學(xué)習(xí)《山行》。
⑴小組合作學(xué)習(xí)，匯報：
上臺展示本組的學(xué)習(xí)成果：怎么畫的？為什么這么畫？齊讀古詩。
⑵理解：
石徑斜、白云生處、霜葉紅于二月花。
設(shè)計意圖：剛剛用這種方法學(xué)了第一首古詩，緊接著讓學(xué)生利用這種方法進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、教學(xué)設(shè)計檢測
1、《贈劉景文》和《山行》寫的都是的景色，我是從、看出來的。
2、秋天、都凋謝了，但是枝頭有、，還有滿山美麗的，所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。
3、請你回家后收集有關(guān)于秋天的古詩，和大家一起分享。
【小小資料袋】
1、作者簡介：
蘇軾：
宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一，其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧：
唐代詩人，字牧之，京兆萬年人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)。其詩在晚唐成就頗高，后人稱“杜甫”為“老杜”，稱“杜牧”為“小杜”。
2、寫秋天的詩：
秋夕
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
子夜吳歌
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？
灞上秋居
原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
循序漸進(jìn)突破古詩教學(xué)。