《送給盲婆婆的蟈蟈》教案（精選13篇）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇1

　　一導入：

　　1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

　　2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語“盲婆婆”。

　　3、不過有人給她送東西來了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。

　　4、讀題。

　　二初讀課文

　　1、這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫朗讀課文。

　　2、自讀要求：讀準字音，讀通句子

　　3、檢查

　　（1）檢查字音：

　　鄰居領綠色/您童年難忘

　　唱歌田野替喜滋滋樂呵呵

　　自讀——有什么需要注意的地方——開火車讀——去拼音齊讀

　　（2）長句檢查：

　　歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

　　（3）四人小組讀課文。

　　三精讀課文

　　1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

　　2、看看圖，這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個字怎么記？

　　3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

　　點評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、鄰居家的小男孩可能會對婆婆說些什么呢？

　　1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。

　　2、匯報：替我給您唱歌。想不想聽聽蟈蟈唱歌的聲音？你覺得歌聲怎么樣？請生多讀。在我不上學的時候，我會為盲婆婆做些什么呢？再讀。

　　3、總結：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、請生多讀。

　　1、盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲心情會怎樣呢？自讀課文。交流。

　　2、看圖：配樂：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽著，雙目失明的婆婆好像又聽到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽著想著，仿佛又回到了童年。

　　3、指名多讀。

　　4、歌聲還會領盲婆婆來到哪里，看到什么，聽到什么，想到什么呢？板書：領看到

　　5、歌聲還會帶盲婆婆回到童年，想起哪些童年快樂的事情呢？板書：帶想起

　　6、蟈蟈的歌聲讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。再個別讀，男女生讀。

　　7、小男孩送的蟈蟈可真是神奇啊！所以鄰居家的小男孩一定要送盲婆婆蟈蟈，同時他還希望盲婆婆能收下這只蟈蟈。

　　1、個別讀。點評。

　　2、你覺得這個小朋友怎樣？出示填空：他是一個-——的男孩。這只送給盲婆婆的蟈蟈是愛的禮物，愛讓這個小男孩變得更加可愛。

　　四總結全文

　　1、帶著這份愛，齊讀全文。

　　2、學習生字。

　　（1）去拼音讀生字。

　　（2）看看這課生字中哪兩個字很像？

　　學習“領”它和“鄰”有什么不同？讀音上不同。字型上不同。

　　在古代，“頁”就是表示頭，“領”就表示脖子，

　　寫“領”的時候要注意左窄右寬。

　　寫“鄰”是左高右低。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、會觀察圖畫，結合課文內容，展開合理的想象。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心，尊敬老人，關心和幫助殘疾人的美好愿望。（看厚教參）

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　前奏：課前五分鐘

　　一、體驗感受

　　1今天我們繼續學習第5課，（生齊讀課題）

　　2再看課題，通過上節課的學習，你知道“盲”是什么意思嗎？（就是眼睛看不見，失去了光明）

　　3課前，老師讓小朋友用布蒙住雙眼，體驗了一下眼睛看不見的感覺，試了嗎？說說你的感受。（我蒙上眼睛寫字，感覺就像畫畫一樣，字寫得歪歪扭扭的）（我走路時，不小心摔了一跤，老是撞到課桌椅。）蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？（很難受，失去光明，很不開心。很悲傷，）

　　4小朋友才蒙了一會兒，就這里出錯，那里出錯，心里難受極了。可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明，她會遇到什么困難，心情又會怎樣呢？

　　出示練習：口頭填空

　　鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到，看不到，也看不到，她感到。（先和同桌說一說）（她看不到清清的小河，看不到粉紅的桃花，看不到雪白的綿羊，感到很傷心。）（看不到火紅火紅的太陽，看不到五顏六色的野花，看不到閃爍的星星，感到很憂傷。）

　　二、學習第一自然段

　　1可是今天，盲婆婆心情怎么樣？（出示第一幅圖）（感到高興、開心）你是從圖上哪些地方看出來的？睜大眼睛，仔細觀察。（表情：她的眉毛都笑彎了，笑得咧開了嘴，嘴都合不攏了，露出了兩顆大門牙。眼睛瞇成了一條線。滿面笑容）（動作：手在空中比劃著，在夸獎小男孩真是一個關心老人的好孩子。）

　　2觀察得真仔細。今天，盲婆婆的確非常開心，你知道她為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再回答。（根據回答板書：送蟈蟈）難怪她這么開心，小朋友是怎樣送蟈蟈的？（生答：樂呵呵捉，喜滋滋送）

　　3出示比較句子：（1）捉回了一只綠色的蟈蟈，送給了鄰居家的盲婆婆。（2）樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

　　（1）這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（2句好，因為多了樂呵呵，喜滋滋看出小男孩捉蟈蟈送蟈蟈時是非常高興的）

　　（2）讀好這兩個詞語，（老師領讀）。再讀好這句話。（生讀）

　　（3）你還知道像樂呵呵喜滋滋這樣表示笑的意思的詞語嗎？（笑呵呵，笑哈哈，笑嘻嘻，笑瞇瞇，樂滋滋，樂陶陶，喜洋洋）

　　（生：我還從圖上的小男孩咧著嘴，滿面笑容看出在送蟈蟈時是非常高興的）

　　4他為什么這樣高興？（盲婆婆雙目失明，她一天到晚一人孤零零地住著，感到孤單寂寞，需要有人陪她說說話，解解悶。現在，我捉了一只蟈蟈給婆婆，它的叫聲清脆悅耳，很動聽，婆婆聽了會感到快樂，不再煩悶悲傷。能為殘疾老人做一點有意義的事，當然會感到十分快樂。）

　　5指導朗讀。誰來讀出小男孩此時此刻無比快樂的心情？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？（學生評）（，應重讀樂呵呵，喜滋滋，應是面帶微笑地讀）（我能讀好這句話）把你們快樂的心情寫在臉上。（我能讀得比他更好）你的小臉蛋上綻放出了燦爛的笑容。（齊讀）誰能加上動作、表情來讀一讀？先和同桌小朋友練一練。再指名表演讀，全班表演讀。

　　三、學習第二自然段

　　1小男孩喜滋滋地提著蟈蟈，一路上邁著輕快的腳步，心里比吃了蜜還甜，來到了盲婆婆家門口。請仔細觀察圖畫，想象一下，這位小男孩送蟈蟈給盲婆婆的情景。請同桌合作表演，一位當盲婆婆，一位當小男孩，比一比哪組同桌配合最默契，表演得最精彩。（教師認真傾聽，好的地方表揚，不好的糾正。師生共同評議）

　　（生1微笑著說：婆婆，你一個人在家悶得慌，我今天放學后在草地上捉到了一只可愛的蟈蟈，它的叫聲清脆悅耳，送給您，讓它和您做伴，您就不會再孤單了。生2：笑著說：謝謝你啦，你真是我的好乖乖。你真是一個懂事的好孩子。關心老人）

　　2（評議第一組，師生評議）（再表演第二組，師生評議）

　　3課文中的小男孩是怎樣對盲婆婆說的？齊讀第二自然段。（學生回答）你讀懂了哪些詞語或句子？

　　（這是一只會唱歌的蟈蟈。蟈蟈真的會唱歌嗎？生：蟈蟈不是真的會唱歌，而是雄蟈蟈的前翅有發音器，能發出清脆的聲音。這種聲音很好聽，就像在唱歌一樣。把蟈蟈的叫聲比做是歌聲）（這位小男孩平時不上學的時候總是去陪伴照顧盲婆婆，給她唱歌，唱音樂課上學的歌曲，給她解悶。）除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢？（幫婆婆做家務活，掃地拖地，整理房間，洗衣服，陪她說話聊天，端茶倒水，帶路，洗碗等，在上學時候也會惦記著婆婆）（對婆婆用的是“您”，說明他懂禮貌，對盲婆婆非常尊敬）

　　4指導朗讀（讀出小男孩對盲婆婆的關心）他讀得怎么樣？（學生評價）齊讀。你能加上動作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）

　　四、學習第三自然段

　　1（出示第2圖）婆婆捧著心愛的蟈蟈，蟈蟈歡快地唱著，婆婆聚精會神地聽著，聽著，她仿佛來到了哪兒？（田野）仔細觀察圖上有哪些景色？（田野，野花，草地，小草，樹林，小溪，清波，遠處的房屋）

　　2她仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　3課文哪一自然段描寫的是這幅圖畫？（第3）齊讀，你讀懂了哪些詞語或句子，與大家一起分享？

　　（生：歌聲會把你帶回童年。。。歡樂，說的是聽到蟈蟈的叫聲，盲婆婆就會想到自己往日也就是小時候的生活，師：婆婆小時侯會有哪些快樂的事情？與小伙伴們逮蟈蟈，捉螞蟻，逮螞蚱，捉蝴蝶，放風箏，游泳，打雪仗，堆雪人，充滿了歡聲笑語，樂趣。）（盲婆婆看不見東西，課文為什么說歌聲會領您走進田野，看到。。。清波？答：這句話不是說歌聲能真正把她領進田野，看到清波，而是說婆婆聽到蟈蟈唱歌，她就會想到田野的景象，會想到小溪流淌的粼粼清波。）（蟈蟈本來生活在田野，婆婆聽叫聲就會想到田野景色，想到小時候和小伙伴在田野里玩耍嬉戲跳皮筋做游戲。）

　　婆婆小時候有這么多忘不了的趣事，她心中多么快樂啊！你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（練一練，指名讀）他讀得怎么樣？（學生評價）

　　齊讀。你能加上動作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）

　　4（出示：）歌聲會領您，看到。

　　歌聲會把您，想起。

　　歌聲會帶您，聽到。

　　歌聲還會怎樣呢？帶著你對盲婆婆的祝福，四人小小組合作仿照文中的句式創作一首屬于你們自己的詩歌，比一比哪一小小組創作得最優美，最出色。

　　交流：請一小小組，一人說一句。我們來賽一賽，哪個小小組不僅詩寫的好，而且朗讀得更美。（評議）

　　再請一組。（你們寫的詩歌動聽極了，像一首美妙的旋律。）

　　五、學習第四自然段

　　1蟈蟈的歌聲實在是太悅耳了，讓我們一起再來欣賞它清脆美妙的歌聲，引讀：婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈（生跟讀）

　　2讀了這一段，你發現了什么小秘密？（第一句和第2自然段的第一句完全一樣）意思也一樣嗎？（不一樣，第一次是告訴婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，而這次是再次強調，表明送蟈蟈是為了讓它陪伴婆婆，給她歡樂。）（是否要去掉）

　　（省略號，是什么作用？蟈蟈不停地唱歌，給婆婆帶來了許許多多、無窮無盡的歡樂）

　　3齊讀，練背，你能加上動作表情來背一背嗎？全班齊表演背。

　　4齊讀全文。讓我們一起美美地朗讀課文。（注意停頓）

　　六、總結拓展

　　1小朋友，學完了這首詩歌，你們有哪些收獲？（生說）

　　2我們要關心愛護身邊的殘疾爺爺奶奶、叔叔阿姨，小朋友們，要給他們更多的關懷與幫助，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖與幸福。

　　3拓展：小朋友，在我們身邊，也有許多需要關心幫助的殘疾人們，你是怎樣奉獻愛心，主動關心幫助他們的，與大家交流一個你關愛他們的故事。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇3

　　一 教學目標

　　1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

　　二 教學重難點

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

　　2、通過不斷的朗讀，激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

　　三 教學手段

　　朗讀法、說話法

　　四 教學工具

　　多媒體課件、小黑板

　　五 課時安排

　　三課時

　　六 教學步驟

　　第二課時

　　一、 情境導入

　　1、 請同學們閉上雙眼，聽音樂《讓我們蕩起雙槳》。

　　2、 請學生睜開雙眼。

　　在這樣美麗的野外，你想睜開眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙槳嗎/

　　3、 可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎么辦呢？

　　4、 齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈

　　二、 精讀訓練

　　1、齊讀課文。

　　2、學習和朗讀第一小節。

　　（1）少先隊員送給盲婆婆蟈蟈的時候，心情怎樣？

　　從書上哪兩個詞語能看出？（樂呵呵、喜滋滋）

　　（2）指名說abb的詞語，和“樂呵呵”意思一樣的有哪些？

　　和 “喜滋滋”意思一樣的有哪些？

　　（3）指導朗讀讀第一小節。

　　1）你會用什么心情讀第一小節。

　　2）分男、女生讀。（小組評價）

　　3）指名讀。（個人評價）

　　3、學習和朗讀第二小節。

　　過渡：蟈蟈捉到了，送給盲婆婆，少先隊員要怎么說？

　　（1） 指名讀第二小節。

　　（2）幻燈片出示：想一想，蟈蟈是不是真的會唱歌？

　　補充：不是所有的蟈蟈都會唱歌，雄蟈蟈的翅膀扇動身體會發出響聲，那是在唱歌。

　　（3）幻燈片出示：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

　　設想：在我放學的時候，少先隊員會為盲婆婆做什么？

　　（4）朗讀朗讀指導。

　　引子：少先隊員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——

　　1) 指名讀。

　　2) 小組讀。

　　4、學習和朗讀第三小節。

　　過渡： 歌聲帶給了盲婆婆什么？

　　（1）指名讀第三小節。

　　（2）默讀課文，找找自己喜歡的句子。

　　（3）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會領走進田野，看到小溪流淌的清波。”

　　1）講解喜歡的詞語：領、看到、流淌、清波。

　　2）喜歡這句的指名讀、齊讀。

　　（4）指名讀自己喜歡的句子“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”

　　1）講解喜歡的詞語：帶、想起、難忘、歡樂

　　2）喜歡這句的指名讀、齊讀。

　　5、學習和朗讀第四小節。

　　過渡：蟈蟈的歌聲好聽嗎？

　　（1）指名讀本節。

　　（2）找一找本小節和前面哪一小節有相同的句子。

　　幻燈片出示：婆婆，婆婆，

　　這是一只會唱歌的蟈蟈。

　　補充：第一次出現知識告訴盲婆婆，送來的是一只會唱歌的蟈蟈，這里是強調送的蟈蟈是為了  讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來歡樂，解除郁悶。

　　（3）幻燈片出示：您聽，它唱的多好，

　　咯咯，咯咯，咯咯……

　　1）指名讀。

　　2）省略號的意思，指導朗讀，聲音越來越遠，越來越低。

　　3）齊讀。

　　三、隨堂練習

　　1、說一說，照第三節的樣子說句子。

　　（1）出示：歌聲會領您走進，

　　看到（               ）。

　　歌聲會把您帶回（     ），

　　想起（               ）。

　　（2）兩人小組練習說話。

　　（3）指名說。

　　（4）出示多媒體畫片。

　　（5）指名說話。

　　2、概括小節大意，請學生排序。

　　（1）小黑板出示：向婆婆表示心意。

　　相信盲婆婆滿意。

　　送蟈蟈給盲婆婆。

　　說明送蟈蟈的目的。

　　（2）小組討論。

　　（3）指名填序號。

　　（4）引讀課文。

　　四、全文小結。

　　這首兒童詩說的是少先隊員送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的一片愛心。你們讀了這首詩歌，學習到了什么？（學生發言）

　　概括，我們不僅要對鄰居中的殘疾人要關心，對社會上的殘疾人也要關心。對他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會的溫暖。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇4

　　（第  二  課  時）

　　教材分析：

　　這是一篇兒童敘事詩。整首詩展現了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景。“我”想到送蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她能聽著蟈蟈的歌聲想起往日的歡樂，一個感情真摯，心地善良，關心他人的“我”的形象躍然紙上。教學難點是引導學生在朗讀中感悟情深意切，受到心靈的熏陶。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　2、學會本課的3個生字，指導寫字，理解生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　2、學會本課“婆、鄰、替”3個生字并能正確、流利、美觀地書寫。

　　教具學具準備：

　　生字卡片、教學課件

　　教學過程：

　　一、檢查復習，導入新課

　　1.檢查詞語：

　　綠色    唱歌    鄰居    田野    捉蟈蟈

　　童年    往日    難忘    歡樂    盲婆婆

　　2.指名讀課文，思考：課文講了一個什么故事?（討論）

　　學習生字“盲”、“婆”。理解詞語“盲婆婆”和“蟈蟈”（課件出示）。

　　討論感受盲人在生活中會有哪些困難？說說為什么要送蟈蟈給盲婆婆？

　　二、學習課文第一小節

　　看圖說說：圖上畫了誰，他在干什么？你從哪兒看出他很高興？

　　1.誰來讀讀課文的第一小節，你覺得第一小節中哪些詞用的好？（“樂呵呵”和“喜滋滋”），能說說好在哪里嗎？（體會我送蟈蟈時的喜悅之情）我喜歡蟈蟈嗎？為什么還要送給盲婆婆呢？（體會“我”的真誠和對婆婆的關心。）

　　2.指導學生朗讀，理解“鄰居”，學習生字“鄰”。

　　三、學習課文第二、三小節

　　1.我把這只可愛的蟈蟈送給盲婆婆，我的用意是什么？

　　出示句子：     在我上學的時候，

　　就讓它替我給您唱歌。

　　（1）帶點的字分別指的是誰？蟈蟈真的會唱歌嗎？（課件播放蟈蟈的叫聲）

　　（2）學習生字“替”，“替”是什么意思？（代替）理解這句話的意思。

　　（3）從這句話中你知道了什么？（體會“我”平時懂得關心盲婆婆，是個有愛心、有禮貌的好孩子。）

　　（4）指導朗讀第二小節。

　　2.看圖學習第三小節

　　過渡：小男孩想告訴盲婆婆，婆婆，婆婆，這只蟈蟈不僅可愛，叫聲也特別動聽。

　　（1）看圖，你能說說圖上的內容嗎？盲婆婆真的能看到嗎？（理解句子）出示：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　　歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

　　板書：    領    看到    

　　帶    想起

　　想想討論：盲婆婆傾聽著蟈蟈的歌聲，會想到什么呢？童年的盲婆婆會干些什么呢？幫助學生理解“往日難忘的歡樂”。

　　（2）看圖，說說：這時的盲婆婆聽著聽著，一定感到非常……

　　（3）師小結：小小的一只蟈蟈真了不起，給盲婆婆解悶，消除了她的寂寞，給她帶來了歡樂，勾起了盲婆婆許許多多美好的回憶。如果你是這位盲婆婆，此時，你最想說的是什么？

　　（引導學生用盲婆婆的話去夸夸小男孩）  板書：有愛心

　　聽了盲婆婆的夸獎，小男孩心里更高興了，他要告訴婆婆：……

　　四、學習第四小節

　　齊讀第四小節，指名再讀一讀。

　　五、小結課文

　　師：其實，小男孩送去的不僅僅是一只普普通通的蟈蟈，更是他那顆助人為樂，關心盲婆婆的愛心。你們知道每年的5月19日，是什么日子嗎？（全國助殘日）

　　1.看圖片，再引導學生討論：同學們，我們關心殘疾人，應該表現在什么地方呢？（交流，引導學生要做個有愛心的孩子。）

　　2.讓我們帶著對小男孩的敬佩，欣賞課文朗讀，再齊讀課文。

　　六、學習生字，指導寫字

　　1.比較下面兩組字的發音。

　　領 lǐng            您nín

　　鄰 lín             鄰lín

　　2.學習生字，指導寫字：

　　鄰   婆  替

　　3、完成習字冊上的作業

　　七、課外延伸

　　開展“學會關心”活動，為周圍的人做一件好事，獻上你對他人的關心和愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”，理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解課文的內容。

　　3.初步能正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭題，質疑。

　　1.觀察圖畫，揭示課題。

　　（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？（出示：“蟈蟈”）

　　揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　2.教學“盲、婆”。

　　3.質疑：你們看到這個題目，想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　過渡：課文是一首敘事詩，現在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把答案告訴我們？

　　1.聽課文錄音朗讀。

　　2.學生借助拼音自由朗讀課文。

　　3.檢查交流：

　　（1）蟈蟈是誰送的？

　　（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　4.小結。

　　三、教學生字。

　　1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？

　　（大屏幕出示“綠”）學生拼讀lü。

　　提問：你覺得“綠”哪兒最容易寫錯，應提醒大家注意。

　　用“綠”組詞并說話。

　　（大屏幕出示：______是綠色的。）

　　綠（    ）_________

　　2.鞏固練習。

　　（1）讀生字。

　　（2）讀詞語。

　　四、練讀課文。

　　過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確，學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1.學生先自由讀，同桌互相聽。

　　2.指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。

　　五、寫字指導。

　　過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢？

　　（大屏幕出示生字：婆  綠  鄰  居）

　　1.分析字形。

　　2.范寫。

　　3.學生描紅。

　　4.評價交流。

　　六、作業。

　　1.抄寫生字。2.練習有感情地朗讀課文。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇6

　　課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。 

　　2、能正確地朗讀課文。

　　重點難點：    理解詞語。 課前準備： 投影片、生字卡片教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、提出課題，解題。

　　三、初讀指導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

　　（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　喜滋滋    鄰 居    送 給    田 野

　　歡  樂    童 年    往 日    替

　　2、檢查自學效果。

　　3、齊讀生字詞。4、各自試讀課文。

　　5、指名讀課文。

　　6、分小節，理清脈落。

　　練習。

　　看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　（    ）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（    ）相信會使盲婆婆滿意。

　　（    ）給盲婆婆送蟈蟈。

　　（    ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　7、齊讀課文。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地課文。

　　2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

　　重點難點：     理解重點詞、句。課前準備： 投影片教學過程：

　　一、精讀訓練。

　　1、看圖。

　　出示投影片。

　　（1）圖上畫了那兩個人？

　　（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？

　　（3）盲婆婆神情怎樣？

　　2、分小節學習。

　　第一小節

　　（1）指名讀。

　　（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

　　（3）小結。

　　第二小節

　　（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

　　（3）小結。

　　第三小節

　　（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）

　　（2）這一小節有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？

　　（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

　　第四小節

　　（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

　　（2）紅領巾說這句話有什么含義？

　　（3）指名朗讀，小結。

　　二、總結。

　　這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：     指導背誦。課前準備： 錄音機。教學過程：

　　一、朗讀指導。

　　1、把握朗讀感情的基調。

　　2、教師范讀。

　　3、學生練讀。

　　4、指名讀。

　　二、背誦。

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書引導背誦。

　　3、各人輕聲試背。

　　4、指名背誦，評議指導。

　　5、同座二人交替換背，聽給一次。

　　6、全班齊背。

　　三、寫字指導。

　　1、須按筆順描紅的生字。

　　2、其它要描紅的生字。

　　四、作業練習。

　　板書設計：練習設計：教后記

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案 課題：6、一株紫丁香

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：     學習生字。課前準備： 課文范讀錄音帶，生字卡片。教學過程：

　　一、導入：

　　1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　2、出示課文中的插圖，引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）

　　二、感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

　　三、識字

　　1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

　　四、朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：6、一株紫丁香

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　趙玉萍

　　教學目標：

　　1、背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　2、樹立起尊敬老師的心愿。重點難點：     朗讀體會課文。課前準備： 1、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 2、回憶一件老師關心愛護自己的事。教學過程：

　　一、導入

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　二、精讀

　　1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。

　　4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

　　5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

　　三、品讀

　　1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

　　四、背誦

　　1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3、小組表演背誦。

　　4、全班匯報。

　　五、練習

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　六、寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2、觀察教師范寫，點評。

　　3、學生練習。同桌展示。互提建議。

　　七、拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：7、有趣的發現

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步理解課文內容。學習課文的第一自然段。      

　　重點難點：     學習本課生字，理解由生字組成的詞語。課前準備： 生字卡片教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：7有趣的發現。

　　2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

　　有趣達爾文小島昆蟲翅膀

　　觀察比較因為生存研究重要

　　指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

　　（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

　　（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

　　（4）指名分自然段試讀課文。評議。

　　3、范讀課文。

　　三、細讀課文第一自然段。

　　1、指名讀課文的第一自然段。

　　2、問：你聽明白了什么？

　　3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？

　　4、給“著名”這個詞找個近義詞。

　　5、齊讀這個小節。

　　四、學習生字

　　1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

　　2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

　　上下結構——容、易、究。

　　左右結構——較、研。

　　半包圍結構——達、存。

　　3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

　　4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

　　5、集體書空這些生字。

　　6、學生描紅。

　　五、布置作業

　　1、課堂上完成《習字冊》。

　　2、課后熟讀課文。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：7、有趣的發現

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、能流利、地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

　　3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

　　重點難點： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。課前準備： 投影、課文錄音。教學過程：

　　一、復習回顧。

　　1、讀生字卡片。

　　2、擴詞：達島因存

　　二、分析理解。

　　1、細讀第二自然段。

　　（1）齊讀課文的第二自然段。

　　（2）第一句中的達爾文干了什么？

　　（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？

　　（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

　　（5）出示掛圖，看圖說話練習。

　　2、讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文的第三自然段。

　　（2）理解第1句。

　　“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

　　（3）理解第2、3句。

　　這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

　　3、細讀第四自然段。

　　（1）齊讀課文的第四自然段。

　　（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？

　　三、總結全文。

　　通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：7、有趣的發現

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、流利、地朗讀課文。學習復述課文。

　　2、總結課文，使學生初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。

　　3、完成課堂練習。

　　重點難點：     學習復述課文。課前準備： 教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、指名朗讀課文。

　　2、聽寫本課的生字詞。

　　二、復述課文。

　　1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

　　2、指名學生讀課文。

　　3、學生自由讀課文，練習復述。

　　4、同座位練習復述課文，互相糾正。

　　5、指名試著復述課文。

　　三、課堂作業設計：

　　1、比一比。

　　究（    ）  觀（    ）  校（    ）  白（    ）

　　窮（    ）  現（    ）  較（    ）  百（    ）

　　2、一字開花。

　　反（    ）（    ）（    ）

　　容（    ）（    ）（    ）

　　存（    ）（    ）（    ）

　　研（    ）（    ）（    ）

　　四、布置作業1、課堂上完成“習字冊”。

　　2、課后完成《語文作業本》。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：練習3

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、學習用音序查字典

　　2、照樣學寫鉛筆字。

　　重點難點：     課前準備： 教學過程：

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）自讀對話

　　（2）分角色讀對話

　　（3）教師講解音序查字典法

　　3、練習。

　　（1）查小猴不會寫的字

　　（2）開展用音序查字典的比賽

　　4、反饋。

　　二、教學第二題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片學生認讀“龍、亮、兔”3個字。

　　（2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫　

　　（4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：練習3

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　1、熟記四條成語和一句古文。 　

　　2、任選三個動詞，各寫一句話。

　　重點難點：     課前準備： 教學過程：

　　一、 教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助弄清學習要求。

　　2、指導。

　　學生自讀4條成語。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解成語的意思。

　　風吹草動：風一吹草就晃動。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　二、 教學第四題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

　　第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

　　第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

　　（5）教師再次范讀。

　　（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。

　　（4）練習背誦，指名試背。

　　4、反饋。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　二 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：練習3

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標：

　　學會問路。重點難點：     課前準備： 教學過程：

　　教學第五題。

　　一、 審題。

　　1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

　　二、指導。

　　1、指導觀察。

　　（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

　　（2）指名回答上述問題。

　　教師根據學生回答，板書表示動作的詞。

　　吹      寫       投       跑

　　游      跳       看       唱

　　2、指導說話。

　　（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

　　（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

　　（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

　　三、練習。

　　學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

　　四、反饋。

　　1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

　　2、評議。

　　3、任選3個詞寫三句話。

　　板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3. 激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

　　教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

　　教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書安排：

　　作業 設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

　　課外：讀背詩歌。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 導入  新課

　　小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

　　二.提出課題，解題。

　　三.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).會讀田字格里的生字。

　　(2).聯系上下文理解詞語的意思。

　　喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

　　(3).讀通課文。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示字詞，指名讀。

　　(2).了解詞語的掌握情況。

　　(3).指名分段讀課文。

　　3. 分小節，理清脈絡。

　　(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？

　　(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　向盲婆婆表示自己的心意。

　　給盲婆婆送蟈蟈。

　　向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　相信會使盲婆婆滿意。

　　(3).指名學生填寫。

　　(4).小結。

　　(5).分4組讀課文，每組讀一節。

　　5. 齊讀課文

　　第二課時

　　一. 精讀訓練

　　1. 看圖。

　　(1).圖上畫了什么人？

　　(2).戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

　　(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

　　(4).小結圖意。

　　2. 分小節學習。

　　第一節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節只有一句話，告訴我們這位“紅領巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關心盲婆婆？

　　(3).小結。

　　(4).齊讀第一節。

　　第二節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么“紅領巾”說它會唱歌？

　　(3).第二句說了什么？“紅領巾”說“在我上學的時候，就……”這句話說明了什么？你們看，“紅領巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？

　　(4).小結，齊讀。

　　第三節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節有幾句話》第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？

　　(3).第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？

　　(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

　　b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

　　c. 指名自由說說圖意。

　　(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

　　(6).小結。齊讀。

　　第四節

　　(1). 指名讀。

　　(2).這一節有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？

　　過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

　　(3).第二句說了什么？“紅領巾”這句話有什么含義？

　　(4).指名有感情地讀第四節。

　　(5).小結。

　　三.總結

　　這首兒童詩說的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

　　你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 教師范讀。

　　2. 學生練讀。

　　3. 指名讀，師生評議。

　　二.背誦

　　1. 放錄音欣賞。

　　2. 指著板書引背。

　　3. 各人輕聲背誦。

　　4. 分組交換背。

　　5. 全班齊背。

　　三.寫字指導

　　四.作業 練習

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 比一比，再組詞。

　　忘你鄰古

　　盲您您郊

　　3. 擴詞訓練。

　　野喜

　　居（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇8

　　……

　　師：自己輕聲讀讀課文第一小節，看看課文中向我們介紹的是一只怎樣的蟈蟈？

　　生：這是一只會唱歌的蟈蟈。

　　師：是啊，它唱得真好。

　　生：這是一只綠色的蟈蟈。

　　生：這是一只美麗的蟈蟈，這是一只可愛的蟈蟈。

　　師：瞧，王老師把這只蟈蟈帶來了，你聽——（蟈蟈的叫聲），這么美麗的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？你從哪里看出來？

　　生：我從“樂呵呵”“喜滋滋”可以看出來。

　　師：就請你“樂呵呵”地讀這句話。

　　師：小朋友，如果你有一只這樣可愛的蟈蟈，你舍得送給別人嗎？

　　（生自由回答）

　　我們課文中這個小男孩，就把這樣一只綠色的蟈蟈喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。你覺得這個小男孩怎么樣？

　　生：他很善良，很有愛心。……  ……

　　師：多好的小男孩，我們把第一小節再認真讀讀，讀出小男孩那樣樂呵呵、喜滋滋的感情來。

　　（指導朗讀）

　　生：小男孩喜滋滋地給婆婆送蟈蟈時，會對婆婆說些什么呢？

　　（交流略，指導朗讀略）

　　……

　　評議：《語文課程標準》中，小學第一學段的語文閱讀要求中明確指出這樣幾點：1、要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的興趣；2、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語；3、誦讀詩歌、童謠和淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩，語言簡練優美，讀來朗朗上口，對于剛從一年級升入二年級的孩子來說，內容并不難理解，但要讀好這首詩，讀出感情，并讀出詩歌的韻味，卻也并不容易。以第一小節的教學為例，說說我的看法。第一小節共兩句話，“樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。”王老師從“這是一只怎樣的蟈蟈”這一個問題入手，引領學生讀這小節，再通過多媒體出示蟈蟈的圖片和聲音，讓蟈蟈在學生留下“綠色、愛唱歌、美麗、可愛”的美好印象，讓孩子對這篇文章，對第一小節產生閱讀的期待和興趣，接著抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語讓學生體會小男孩的高興心情，并由此引導學生讀書，讀出“樂呵呵”的感情，在這里，她還注意到指導學生讀詩時要讀出停頓、讀出節奏，才能讀出詩的韻味。通過指名讀、男女生比賽讀、全班齊讀等不同的方式指導學生讀好書。在這堂課上，讀書是讀得很充分的，包括后面幾個小節的處理也是這樣，保證了讀書的時間。另外“你覺得這是個怎樣的男孩？”和“小男孩會對盲婆婆說些什么”這兩個問題的討論也有助于學生深入理解課文并培養學生語言文字的表達能力。

　　如果我來上這篇課文，講第一小節，我有這樣幾個不同的想法：1、我將以“小男孩是怎樣把蟈蟈送給盲婆婆的？”這個問題作為引導學生深入讀第一小節的話題，讓學生帶著這個問題讀書，體會“樂呵呵”、“喜滋滋”的意思，把環節整合，可以顯得清晰一些。2、這是一個怎樣的小男孩放在這里問，學生雖然可以說一些，但感受不會很深，應該放到第二小節學完之后再讓學生交流，可能更適合。3、“樂呵呵”、“喜滋滋”是典型的“abb”型詞語，可以提醒學生注意積累運用，并進行遷移練習，扎實基礎知識的訓練和基本能力的培養。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇9

　　教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，學生從朗讀中感悟了小作者對殘疾人的關愛。在教學中我設計了這樣一個環節：如果你的鄰居是一個盲婆婆，你會為她做些什么呢？

　　生：現在是茉莉花開的季節，我要帶她來我們學校聞一聞茉莉花的香味。

　　師：多細心的孩子呀！雖然，盲婆婆看不到茉莉花美麗的外形，但是茉莉花的香味也能讓她陶醉。

　　生：昨天我媽媽發了一箱蘋果，我要挑兩個最大的送給婆婆。

　　師：多有孝心的孩子呀，把老師講的《孔融讓梨》的故事牢牢記在心里了。

　　生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。

　　師：你真是個周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不會在孤單了。

　　生：我媽媽會織毛衣的，我要讓媽媽給婆婆織一件毛衣。

　　師：你們的那件毛衣，會讓婆婆感受到你們對她的濃濃的愛。

　　……

　　師：讓我們捧起書本，一起來感受小作者對婆婆的關愛吧，一起做一個關愛別人的小朋友！

　　此時此刻，孩子們讀得特別投入，從他們的表情中，從他們的眼神中我明白了他們真正理解這份愛了。我這樣設計比教師直接總結的要好。在很多時候，讓學生自己去感悟，教師適時指導一下會起到事半功倍的作用。相反，如果教師一味地要求學生理解文中所包含的內在含義而忽視了學生的一個接受過程，只能是事倍功半。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇10

　　一導入：

　　1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

　　2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語“盲婆婆”。

　　3、不過有人給她送東西來了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。

　　4、讀題。

　　二初讀課文

　　1、這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫朗讀課文。

　　2、自讀要求：讀準字音，讀通句子

　　3、檢查

　　（1）檢查字音：

　　鄰居領綠色/您童年難忘

　　唱歌田野替喜滋滋樂呵呵

　　自讀——有什么需要注意的地方——開火車讀——去拼音齊讀

　　（2）長句檢查：

　　歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

　　（3）四人小組讀課文。

　　三精讀課文

　　1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

　　2、看看圖，這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個字怎么記？

　　3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

　　點評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、鄰居家的小男孩可能會對婆婆說些什么呢？

　　1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。

　　2、匯報：替我給您唱歌。想不想聽聽蟈蟈唱歌的聲音？你覺得歌聲怎么樣？請生多讀。在我不上學的時候，我會為盲婆婆做些什么呢？再讀。

　　3、總結：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、請生多讀。

　　1、盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲心情會怎樣呢？自讀課文。交流。

　　2、看圖：配樂：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽著，雙目失明的婆婆好像又聽到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽著想著，仿佛又回到了童年。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇11

　　想象是詩歌的靈魂。閱讀教學重點在于培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力；使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。培養學生對于語感的感受力、審美力的方法很多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓學生獲得情感體驗，感受語言之美，取得了很好的效果。

　　一、立足文本。在設計第三段詩歌教學時，我通過插圖、音樂等創設出可感可觸之情境，讓學生吟誦課文中的優美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學生把歡樂的感覺讀出來。這一“立足文本”，體悟語言的教案體現了閱讀教學的“根本”，它能有效地促使學生在反復吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣。

　　二、超越文本。在接下來的設計中我并沒有把學生局限于“文本”，而是涉及提問“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓勵學生“照著書上的句子試著說說”。結果學生們展開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領您走進花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會領您走進樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。在模仿中，學生們進一步品味了詩歌之美，自主性、想象力、創造性得到了發展。

　　三、回歸文本。在第三步設計中我讓學生帶著對盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節；讓學生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永遠幸福快樂。顯然這一富有創新的設計可以進一步促進學生回味課文中的詩句，加深對課文的理解和對語言的感悟。接著我又設計讓學生進行小組合作，用“詩歌會------”句式“創作”詩歌，使這首詩歌的“主調”在學生的創作中不斷的反復的被引入、被強化、被升華。

　　在本文的教案中我力求創新，結合語文新課程中“閱讀應該是探索與創造的過程”、“閱讀是與文本對話的過程”等理念，強調培養學生的創新精神和實踐能力。設計著重教學情境，激勵學生學習，指導學生利用教材自主合作，將書本上、課堂上所學與實踐相聯系，創作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇12

　　設計思路

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版第三冊的課文，它是一首兒童敘事詩。通過記敘一位少年將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。首先創設情境，通過學生的問題，通過有感情的誦讀，引領學生領會詩歌語言的優美，領悟少年的那份純真愛心。在教學中讓學生通過比較用心觸摸“喜滋滋、樂呵呵”，體會快樂的含義；要體會盲婆婆的看不到的情景，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，最后在思緒飛揚中寫下自己的篇章，這一切著眼于學生的生命成長。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、通過反復誦讀，培養語感，感悟詩歌語言的優美。

　　3、通過對詩歌的誦讀、領悟，體會盲婆婆的快樂,激發學生關愛他人的傳統美德。

　　教學重點通過對詩歌的誦讀、領悟，培養語感，激發學生關愛他人的傳統美德。

　　教學難點體會盲婆婆的快樂。

　　教學準備小黑板三塊  插圖

　　教學過程

　　第一課時教學（簡要介紹）

　　1、從課題入手，給少年起名

　　2、讀準讀流利詩歌，初步感知全文。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　第二課時教學

　　一、創設情境，引出問題

　　教師：這首詩講的是一位快樂的小朋友，今天老師也要帶大家走進一位小朋友，他叫（小明----這是上節課我和學生們取的名字）。讓我們一起書寫課題，齊讀課題。你從課題知道些什么？

　　學生1：小明送給盲婆婆蟈蟈。

　　教師：你們還想知道什么？

　　學生2：小明為什么送給盲婆婆蟈蟈？

　　學生3:這是一只怎樣的蟈蟈，它會干什么？

　　教師：那就讓我們一同走進這首兒歌，你就會找到答案。

　　【親切而簡單的導語讓學生進入本課的情境中。通過提問培養學生“學起于思，思源于疑”，學生的提問更能激發起學生走進文本的主動意識，讓學生真正成為學習的主人。】

　　二、走進文本，感悟詩歌

　　(一)學習第一節

　　過渡：這首兒歌一共幾節?(4節)那第一節請第一組讀，要求其余三組做到默讀。

　　1、指第一組讀。

　　2、尋找詞語：樂呵呵  喜滋滋

　　教師：這一節有幾句話？多指名幾位回答。這句話中哪兩個詞能夠表達心情？請自己讀一遍。

　　指名回答后要求學生用直尺劃下，同時教師板書：樂呵呵  喜滋滋。

　　3、比較疊詞，培養語感

　　教師用手蓋住呵呵，提問：樂是什么意思？（高興、快樂、愉快、開心）加了呵呵就是非常快樂。在什么時候你會樂呵呵的?

　　（引導學生說）

　　仿照上述方法比較喜---喜滋滋的不同。

　　4、指導朗讀

　　教師引說小明心情很高興，請用你的聲音把這些快樂表達出來吧!同桌練讀。指名讀,學生點評。教師適時評價。

　　【詞語理解運用應該從低段學生抓起。在語文的新課程標準中就對低段的詞語教學作出了目標定位：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。我們語文老師就要帶領學生“沉入詞語的感性世界”和學生一起“在漢語中出生入死”。】

　　(二)學習第二節

　　過渡：小明把蟈蟈送給婆婆說什么了？

　　1、指第二組齊讀。

　　2、學習第一句。

　　教師：這一節幾句話？（兩句話）

　　（1）理解句意。

　　第一句誰愿讀？指名讀。從他的讀聲中你知道什么？多次指名回答。面向全體學生問：這是一只怎樣的蟈蟈？（會唱歌）同時板書:唱歌

　　（2）體會語言美。

　　你認為蟈蟈真會唱歌嗎？請學生發表不同意見，從而一致認為是蟈蟈的叫聲很好聽，它的叫聲就像歌聲一樣美。

　　（3）練習語言美。

　　教師：其實大家也可以像小明那樣說出這樣美的語言。

　　出示黑板①：一只會飛的蝴蝶。

　　一只會（    ）的蝴蝶。

　　一片葉子在空中飄。

　　一片葉子在空中（   ）。

　　（4）表達語言美。

　　同學們真是善于想象的孩子，現在就帶著美的感受來讀讀這一句：婆婆，婆婆……(引讀)

　　過渡：小明為什么要送蟈蟈給婆婆？

　　3、學習第二句

　　（1）指名讀，你從這句話知道小明為什么要送蟈蟈給婆婆了嗎？原來是讓蟈蟈代替小明給婆婆唱歌。

　　（2）理解“您”

　　教師:這一節有一個字表示對別人的尊敬是哪個字？猜猜。領讀：您。讓我們帶著對婆婆的尊敬讀讀這一節吧。

　　【語言美是既要理解更要學生內化，安排這樣的練習直接或間接影響了學生頭腦中詞匯的積累，為以后的靈活運用，語言表達流暢，提高閱讀能力打基礎。】

　　(三)學習第三節

　　過渡：會唱歌的蟈蟈給盲婆婆帶來什么？

　　1、指第三組讀。

　　2、想象歌聲

　　（1）“歌聲”是誰的?婆婆真能看見小溪流淌的清波嗎？（板書看到）不能，這是婆婆在腦中想象的。讓我們也想象一下：請大家閉上眼，師唱:小雞唱歌    嘰嘰嘰    嘰嘰嘰     指名匯報自己想到什么。

　　（2）出示插圖，看圖回答婆婆表情是怎樣的？因為婆婆（板書想到）童年的歡樂。是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　（3）指一名學生朗讀第三節，其余學生評議。

　　（4）采取師生接讀，同桌練讀，同桌展示。教師適時評價。

　　3、我做小詩人

　　教師:同學們讀得很好！讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠幸福快樂，好嗎？快，帶著你的祝愿，小組合作創作一首屬于你們自己的詩歌。最后可以引導出：

　　出示黑板②：歌聲會（           ），

　　（                  ）。

　　歌聲會（           ），

　　（                 ）。

　　4、帶著愉快的心情齊讀本節。

　　【通過啟發，引導學生模仿課文的詩句說，言有物，言有序，言有依傍，教師在學生表述時適當點撥，做到放開不放任，拓展能收攏。這樣學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。】

　　(四)學習第四節

　　過渡：這是一只多么會唱歌的蟈蟈呀！

　　1、指第四組讀。

　　2、指名讀第二節，提問：你發現有什么相同的地方？

　　出示黑板③：婆婆，婆婆，

　　這是一只會唱歌的蟈蟈。

　　教師：在第四節這句應該怎樣讀？應該更有感情,因為蟈蟈給婆婆帶來了無比歡樂。

　　3、男女生賽讀。

　　4、板書：......這是省略號，省略什么呢？

　　引導學生說：省略了蟈蟈的歌聲，表示蟈蟈歌聲不斷，婆婆歡樂不斷！

　　【任何的語言都建立在人的獨特感受上，這只蟈蟈不是在田野中的蟈蟈，它是小明的化身，它是只給盲婆婆帶來快樂的蟈蟈。讓學生通過朗讀將蟈蟈人性化,喚起學生心中的那份純真感情。】

　　四、深情吟誦

　　這么美的詩！就讓我們美美地背下來。

　　1、指著板書引導背誦。

　　2、表演背。

　　3、指多名同學上臺表演背誦。

　　【低年級學生認識能力和理解能力是有限的，只通過讀還是單一的，若采用直觀表演的方法，可以幫助學生迅速記憶詩歌，而且學生年齡特征決定了學生集中思維不能持久，如果適時地讓他們動動手腳演一演，或者看老師演示，無疑會增加更多的樂趣，激起學習的更多興趣。】

　　五、深情總結

　　師生共同總結：這是寫一個孩子送蟈蟈給盲婆婆，讓婆婆得到許多歡樂，小明是一個充滿愛心（畫心形圖）的人，讓我們把這美麗心靈永記心中！

　　【學習一篇課文，就要在學生頭腦中留下些有意義的東西,給他們的精神世界開辟一番新天地,引導學生成為真正有愛的人。教師精妙的勾畫，點亮學生的生命之光。】

　　附板書：          送給盲婆婆的蟈蟈

　　教學反思

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學方法是萬能的，都有其適應性和局限性，只有在適應的條件下，才能顯示其效果和威力。我是按照上述思路教學的，但是一定要以學生提出的問題組織教學嗎？我想也不一定。例如把詩編成故事講給大家聽，最后也可進行質疑問難。這樣操作也同樣能體現自主性、培養質疑問難意識的。如此看來，教學理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關鍵在于教學方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學生情況、教學內容、教師情況；理念在課堂上的體現方式不是唯一的，不在形式，更在實質。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案 篇13

　　教學目標 :

　　1.學會本課的兩個生字:盲.喜

　　2.讀通.讀懂,讀好課文

　　3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發學生奉獻愛心,主動關心幫助殘疾人的美好意向

　　教學重點和難點:讀好課文,激起學生關心幫助殘疾人

　　教學具準備及輔助活動:多媒體.卡片.一個鳥籠,一塊毛巾

　　主要板書計劃:多媒體

　　作業 設計安排:1 抄寫生字

　　2 口頭填空:歌聲會( ),看到或想到( ).

　　教學過程 

　　一.出示課題

　　1.今天我們學習第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個字"婆.的.蟈"讀輕聲,應讀得輕.短

　　2,齊讀課題

　　看了這個題目,你想知道什么?學習了課文以后,我們就可以知道了.

　　二.初讀課文,讀通

　　1.看圖

　　圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

　　圖2:圖上畫了什么?在干什么?

　　2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)

　　3.自由讀課文,要求:讀準字音

　　4.檢查(出示生字詞)

　　盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

　　去掉拼音開火車讀

　　5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

　　6.課文有幾小節,分節指名讀

　　三.精讀課文,讀懂

　　第一小節

　　1自由讀第一小節

　　2找出一對意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)

　　這兩個詞表示什么意思?誰這么開心?讀的時候怎樣?你能把它讀好嗎?

　　指名讀,齊讀

　　3把這兩個詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

　　過渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?

　　第二小節

　　1指名讀

　　2讀了這一小節,你知道了什么?你有什么不懂?

　　理解"會唱歌" "您"

　　3齊讀

　　第三小節

　　1.自由讀

　　2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

　　理解:"歌聲會領您走進田野"是什么意思?

　　"看到小溪流淌的清波"指什么?

　　"為什么歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?"

　　過渡:歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............

　　她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

　　3.指名讀評價,哪兒讀得特別好?

　　4.齊讀

　　5.小朋友,你們想一想,(填空)

　　歌聲會( ),看到( ).

　　歌聲會( ),想到( ).

　　學習第四小節

　　1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

　　2.最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

　　3.齊讀

　　四.小結:讀了課文,小朋友,你們說說,少先隊員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊員啊,此時他胸前的紅領巾更加鮮艷了,在微風中起伏,好象在說話呢,你想想紅領巾會對少先低員說些什么?

　　1.有感情齊讀課文

　　2.表演(自背自演,上臺表演)

　　3.假如在我們身邊有一位行動不便,身患殘疾的老人,你準備怎么做?

　　五.教學生字

　　盲:(1)這個字你是怎樣記的?

　　(2)寫好這個字,你要提醒大家什么?

　　(3)讓學生說說

　　喜:(1)說說你是怎樣識記的?(部首"士"字頭)

　　(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

　　回憶寫字姿勢兒歌

　　學生練寫字.