《云房子》練習（精選17篇）
《云房子》練習 篇1
一、看拼音，寫詞語。
fánɡ zi yí yànɡ kě yǐ lái bù jí
wán shuǎ hū rán ɡān jìnɡ yí zhèn fēnɡ
二、比一比，再組詞。
耍（ ） 凈（ ） 及（ ） 客（ ）
要（ ） 靜（ ） 級（ ） 容（ ）
三、照樣子，寫詞語。
呼啦啦 �。撸撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸撸� �。撸撸撸撸撸邍\嘰喳喳 ＿＿＿＿＿＿ �。撸撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸撸�
四、填上合適的詞。
一（ ）大雨 一（ ）藍天 一（ ）太陽
一（ ）麻雀 一（ ）風 一（ ）禮堂
�。� ）的樓房 （ ）的小鳥 （ ）的藍天
�。� ）的太陽 （ ）的禮堂 （ ）的白云
五、將下面句子補充完整，并加上標點。
1、小鳥們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、哇 這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、咦 云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、按課文內容填空。
1、沒有了，沒有了。天空像 一樣 ，只剩下一個 的太陽和一片 的藍天。
2、不一會兒，云房子 了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的像 那樣美美地 。有 的大樓房，有 的大禮堂，也有 小的，小得 住進一只小麻雀。
七、云房子還像什么？想一想，寫一寫。
云房子真漂亮啊！它們有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《云房子》練習 篇2
一、談話導入
1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？
大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節課我們就來學習第22課《云房子》。
房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。
下面請同學們齊讀課題
3、看到這個課題，你想知道什么？
�。ㄔ品孔邮钦l造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）
�。ㄐ〗Y，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）
二、初讀課文，整體感知
1、一讀
同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發現？
那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。
2、檢查生字詞
�、懦鍪旧衷~
我發現同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。
�、颇阋欢ㄒ呀浐瓦@些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？
提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）
讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）
3、二讀 （放字歸文）
要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。
大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。
出示長句子：
�、艅倓傁铝艘粓鲇辏柟�來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
�、菩▲B們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
�、翘炜障裣催^一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
誰能試著讀一讀第一句？
讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？
（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）
4、三讀
�、啪渥幼x得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）
誰來讀？
�、崎_始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？
誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）
是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）
云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）
⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？
�。ê髞碓品孔釉趺礃恿四�？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）
板書：風吹云散
5、總體感知課文
大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？
�。ㄐ▲B是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）
教師指板書引導寫生進行總結
雨后有云
小鳥造房
風吹云散
是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。
三、細讀課文，精品細悟。
1、過渡
雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。
出示文字
教師配樂讀第一自然段。
請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？
（有云
你從哪里知道？
有一些就留在天上了）點出一些
（剛剛、來不及、一些）
剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？
（很美）
誰能把自己的感受讀出來？
2、細讀二自然段
�、胚^渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）
小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？
�。�、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了贊嘆，
出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”
誰來替小鳥說一說？
�。ê茫郝牭贸觯闶且恢环浅８吲d得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。
不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？
范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）
一起讀吧。
�、七^渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？
大家喜歡這些云房子嗎？
�。ㄏ矚g）
b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。
（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？
你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？
誰能加上動作來讀一下嗎？）
�。ɑ▋旱�，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）
�。ㄐ〉�， 這個小房子到底有多�。恐荒茏∵M一只小麻
能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）
（樓房和禮堂，直接帶動作）
c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？
能幫我配上動作嗎？
d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，
你們覺得這些云房子怎么樣？
板書：可愛、美麗；
你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？
各不相同。
e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。
找讀
�。憬榻B得真不錯每一個云房子都有自己的特點；
你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。
四、造房子
小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？
五、小節
云房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。
六、描紅
請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。
《云房子》練習 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：79
《云房子》教學設計二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
學生分析：
經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。
設計理念：
結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點：
以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。
教學難點：
發揮想象，進行寫作練習。
教學流程：
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
一、復習鞏固，激趣導入
1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導入
�。�1）讀了課題后，你有什么疑問？
（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）
三、深入感知課文內容
1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）
4、學習第二自然段
�。�1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。
�。�2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
�。�3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。
�。�4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像�！钡木涫骄氄f說自己想造的云房子。
�。�6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）
�。�7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。
�。�2）師生進行“做客”的表演。（評議）
�。�3）練習背誦這兩段。
�。�4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學習五、六自然段。
�。�1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）
�。�3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
�。�4）進行頌背練習。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報各自留下云房子的情況。
9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習
1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進行評議。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉載自
《云房子》練習 篇4
師：今天我們繼續學習《云房子》�，F在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。
生：齊讀課題。
師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？
生：這些云千姿百態，漂亮極了。
生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。
生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！
師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當小鳥？
�。▊�別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）
師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！
生：讀。
�。ㄕn件出示2自然段）
師：誰的眼睛最明亮，找出關鍵的詞語？
生：冬瓜。
生：花兒……
師：現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。
生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……
生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！
生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。
師：大禮堂還可以做些什么？
生：可以在哪里舉行婚禮。
生：可以在那里舉行鋼琴演奏。
生；可以集會。
師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰誰？
生：我想挑戰（ ）。
師：好，先請你讀。
生；讀。
師：你讀得真好，看看你挑戰的同學又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰勝他。
生：讀。
師：你的表情真豐富。
生：他的表情很豐富，聲音很大。
生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）
師：我來領，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）
師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！
師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。
師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。
生：讀。
師：小鳥在干什么？
生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。
師；誰來學著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）
師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？
生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。
師：他們在玩什么？
師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。
師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。
師：正當小鳥玩得開心的時候，發生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。
生；讀。
師：發生了一件什么事情？
生：讀。
師：哦！你們讀出來了，究竟發生了什么事情？
師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。
師：當他們著急、失望的時候，看到了什么？
師：當小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？
師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫�。课覀儊砝m寫一句話。
師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？
生：要我們教它寫生字。
師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業，給小鳥寫一個回信，找找關于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。
生：寫生字。
�。ㄕn堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結也記不過來，在這里是一個遺憾。）
教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)
1 名師名副其實.
2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學與人文性的統一,求真求善求美.)
3 教學需要開啟藝術與智慧之門.
4 教材教材是我們創新的原材料.
揚教授評課:
1 體現了課程改革新理念.
2 發揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.
3 以讀為主,引領學生讀中感悟.
4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".
5 課堂上,滲透了教學方法.
6 把難點重點轉變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據..
7 復習生字是設計最巧妙的一環,達到了復習鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.
8 學生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.
我的聽課后記:
課堂上,周老師調動的學生學習的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養,精彩的語言,適當的語速,實在是平實而自然,值得我努力學習.她的課體現了幾個特點:
1 問題設計到了實處.在學生回答問題的時候引導更是精彩,學生說到了皮毛后,會引導他繼續說下去,發展了學生說話的能力.
2 她尊重了學生的個體差異,耐心地等待學生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.
3 她的課堂充滿了活力.
4 她的教學環節一環接一環,有兩處精彩的地方:(1)現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環境中,說自己想說的.而最后的那個環節更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學生給小鳥回信.
在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學中,我有做到嗎?
《云房子》練習 篇5
尊敬的各位領導、評委、同仁：
大家好！
今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。
一、說教材
《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。
二、說目標
教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、诹私庥旰筇炜盏拿利惥吧囵B學生熱愛大自然的思想感情。
�、叟囵B學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。
教學重點：目標1。
教學難點：目標2。
三、說教法
1.示范引領
“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。
2.直觀教學
“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。
3.拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。
另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。
四、說學法
1.交流感悟
在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。
2.內化語言
學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。
另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、說教學程序
教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：
�。ㄒ唬┱n前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》
1.學生自讀。
2.學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。
3.通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。
（二）精讀精講：重點教學《云房子》
1.初讀課文，讀準讀通
采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。
2.精讀課文，內化語言
首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。
(三)課后延伸
1.瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？
2.課后觀察一天中云的變化。
3.讀有關云的文章。
六、說板書
板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。
附：板書設計
22 云房子
大冬瓜
花兒
大樓房
大禮堂
小的
……
《云房子》練習 篇6
一、引入美：
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。
2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧�！鍟涸品孔�
二、感受美
1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
——學生發言，交流。
3、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）
“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高�。�
“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
�、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象）
8、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？
三、追求美
1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。
2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）
可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？
讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動作）你們覺得老師讀的怎樣？
4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心��！
5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）
板書設計 ：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》練習 篇7
《云房子》教學反思
杜紅英
第十六周語文教研活動進行了一次規模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.
一,注重朗讀,突出自主
整堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.
二,讓創造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發學生的獨特思維,可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環節中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創新思維能力以及說話能力.
《云房子》教學反思
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
《云房子》教學反思
公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節課，我從三方面備課。
一：引入美，讓學生參與學習
出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。
教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。
我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。
我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。
二：注重語言表達
語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中�？梢娍谡Z表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。
三：把學習的主動權還給學生
教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
這節課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。
《云房子》練習 篇8
教材分析：《云房子》是蘇教版二年級上冊中的 一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。學生分析：班內學生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經過一年多的閱讀訓練，大多數學生在語言表達方面形成了思維敏捷、表達形象生動的能力。
教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好。教學重點、難點：在朗讀中領悟云的變化、云的美。
一、復習導入
1、開火車認讀生字卡片。
2、師（出示雨后天空圖）：同學們，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰能用自己的話說一說這雨后美麗的天空呢？（指名回答）
二、創設情境，以讀促悟
師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥飛過來的動畫，隨后出現“一群小鳥飛過來”的句子。學生齊讀。）師：小鳥在哪兒呢？在這里（一名學生拿起桌上的頭飾戴上，連續幫幾個小朋友戴上。）師：這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！聽，他們說——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？好那就讓我們開始吧！來伸出雙手動手做一做。師；小鳥們，我們造的云房子真漂亮，再來造一撞吧！師：把你造好的云房子講給大家聽。（有的學生說：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學生說；我造的云房子像一只可愛的小花貓，瞧，她還在睡懶覺呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請你們仔細在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？
三、合作交流，以悟促讀
師：你們造的云房子這么多，這么漂亮。瞧！小鳥們開心極了。它們從這撞云房子里飛出來，又向那撞云房子飛過去。唧唧喳喳唧唧喳，你們在說些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來一陣風（課件出示風聲及云房子漸漸變沒的畫面。）你們看到云房子發生了什么變化？你來讀一讀。師：（課件出示雨后無云的天空）：云房子沒有了，天空像洗過一樣干凈，真美呀！誰來讀讀這個自然段？
四、發散思維，拓展空間。
師：小鳥們，云房子沒有了，你們看到這無云的天空，會說些什么呢？
課后反思 在這節課的教學中，我通過語言描述和讓學生帶上頭飾創設情境，帶著“小鳥”（學生）去“造房子”，這是用學生的活動在發展情境，后來的“讀房子”和“說房子”則是用學生的體驗和感悟在深化情境。所以說，創設情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。在今后的教學活動中，我們就可以結合學生的興趣、愛好已有知識等來設計教學環節，這樣會使我們的教學更加簡練，讓每位學生都能充分表達自己的見解，小組合作要更加深入細致。
《云房子》練習 篇9
《云房子》評課稿
《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。
一、注重情境教學，激發興趣。
興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。這樣，孩子們學習的興趣才會那么濃，讓學生在興趣盎然中得到語感的訓練。在教學中，開頭的語言描述和讓學生戴頭飾是創設情境，那么帶著“小鳥”“造房子”就是用學生的活動在發展情境，后來的“讀房子”和“說房子”更是用學生的體驗和感悟在深化情境。在這個過程中，李老師的舉手投足、表情語言都與這情境和諧，都是為了活化這種生活情境，都是為了讓學生感覺自己是一只“小鳥”。正是因為有了這樣一個活化的情境，學生的學習興趣才會那么濃，思維才會那么活躍，表演才會那樣逼真，朗讀才會那么到位，想象才會那么豐富……
這是一個幻想的課堂，通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地；這是一個創新的課堂，在讓學生通過找句子、讀句子理解了課文的重點句子后，教師又設計了“再造房子”這個環節，目的是發揮學生的想象力，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間；這是一個愉快的課堂，通過讓學生自己動手造云房子及在房子里快樂的玩耍、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學生在一種愉悅互動，生生之間的互動。
二、注重朗讀，突出自主
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”這堂課的設計思路清晰，環節精致，充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式。李老師在教學時，沒有對文章進行深度分析，而是對課文中的精彩片段，讓學生反復朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語言，培養語感，最后達到運用的目的。讀貫穿于整個教學過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學很有坡度。在讀的過程中，學生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學生一步步讀好，踏踏實實，教師的表揚，鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力。教學中學生的主動體現得比較充分，教師只起導的作用，學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。
其一，合作學習很適合小學生的學習特點，但低年級學生又不太會合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。
其二，在教完第二自然段時，如能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會有幫助。
其三，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。
其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等，
第五.“哇”字該讀第一聲。
《云房子》評課
前不久，在螺崗小學聽了《云房子》一課，頗有感觸。下面就本節課談談自己的淺薄看法：本課教師教態親切、自然，教學過程井然有序、環環相扣，可以看出教師基本功較扎實，挖掘文本和駕馭課堂的能力較強，尤其善于引導學生自主學習和合作學習，如“做客”環節，我認為處理得很好，學生較感興趣，寓教于樂，學生在輕松的學習氛圍中學到了知識，并鍛煉了口頭表達能力。
但也有幾點質疑，希望與各位同仁探討：
1、《云房子》課文文本寫得很美，很生動，是否可以通過指導朗讀幫助學生入情入境，體味文章所要表達的思想感情？教師指導朗讀部分是否可以再細致、充分點？
2、拓展訓練部分是否可以再深入點？這樣可以幫助學生進一步理解文本。
3、教師的板書：“多 樂 美”，是否可以放在教學過程中書寫，而不是在課文上完之后。
《云房子》評課
已不是第一次聽李素俠老師上課了，每一次李老師的課都給人一種耳目一新的感覺。
今天李老師帶領我們走進《云房子》。我們的心靈仿佛被孩子們爽朗、天真的言語洗滌，自己也變得純凈許多，在輕松愉快中和孩子們一起度過了短暫的40分鐘。
《云房子》是一篇童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造出許多美麗的云房子的事。課文想象豐富，語言風格清純明潔，充滿童真童趣，仔細讀之，內心油然而生回歸童年的渴望。李老師親切、自然的教態，動聽的音調，個性化發展性評價，環環緊扣的教學環節，行云流水般的教學流程，跌宕起伏的學生情感變化等等，使得課堂上的教學亮點一個接一個，聽得我躍躍欲試，也想像李老師那樣與孩子們一起交流學習的樂趣。
聽完李老師的課，腦海中不時閃現李老師的種種風采。
首先，李老師這堂課處處體現了新的教學理念。新課伊始，李老師便讓孩子們想象天空中的云房子像什么？孩子們展開思想的翅膀：樓梯、帆船、雨滴、蝌蚪、花朵、冬瓜、枕頭……接著教師在優美的音樂聲中范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中描寫云房子的語句，讀出自己畫的語句，說說自己喜歡的云房子，在拿出棉花造云房子，展示評價自己造的云房子，最后完成填空：天上的云房子可真多�。∮械南� ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。填完后放入文中，孩子們讀者自己寫的云房子課文，情緒高漲，自豪之情溢于言表。李老師這種以學生為主體，而自己定位于學生學習的組織者、合作者、引導者的身份，恰恰是新的課程改革對師生關系的定位。同時，在老師的引領下，孩子們通過聽、說、讀、做、寫、再讀等閱讀環節，巧妙高效地解決了學習課文的難題，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
第二，李老師活潑的教學手段，契合了二年級學生的特點。二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。李老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質，在課堂教學中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結合起來，例如在教學云房子的樣子時，不但讓學生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動作，變讀為表演讀，孩子們在經過一段時間的學習后，正好利用這樣的環節進行放松，看似平常的一個教學環節，恰恰再一次點燃具有強烈表現欲的二年級的孩子，將課堂教學推上另一個高潮。在教學“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環節時，讓孩子們當小鳥的翻譯，給在座的老師和同學們翻譯一下小鳥們在說什么，并頒給“鳥語專家”榮譽證書，孩子們爭先恐后的發言態度可以看出，他們樂于思索，樂于表達。在精讀第二自然段中，李老師讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學習的。
第三，個性化、發展性評價，激起課堂一浪浪高潮。輕松愉悅的環境中容易激發人們大腦的思維活動，更能推動孩子們積極地參與課堂思維的訓練，李老師課堂上個性化、發展性評價，更是點燃了學生腦海中一團團火，引發了課堂上一個個智慧的火花。當學生比劃著說云房子像大冬瓜傻傻的，李老師摸著他的頭說：“你真傻得可愛！”一個孩子害羞地說云房子像小花，李老師立即夸道：“你這朵害羞的小花真惹人愛！”……諸如，“你是個小小演講家”、“你是個設計師，設計出了這么漂亮的云房子”“你設計的云房子太可愛了”“你讀出像花一樣的云房子的美”、“誰還能讀得再美些？”等，一句句個性化、發展性評價，打消了學生課堂發言的顧慮，激發了學生進一步思考的欲望，打開了學生想象的空間，是值得每一位聽課老師學習的。
李老師課堂的教學藝術之處還在于細節中體現高效。
一位老師，在課堂上要有良好的課堂素養，表現在板書，表現在關注每一個孩子，表現在朗讀，更表現在課堂教學機智。說句實在話，李老師的字寫得不算好看，但我說她給了每個孩子一絲不茍的認真的態度，在寫課題時，李老師一筆一劃地帶孩子們書空，方字一撇寫出了點頭，她仔細地將字寫規范，學生一目了然，自然明白自己寫字也要正確規范勻稱；學生將“那”讀成“辣”音了，李老師不厭其煩地讓孩子讀準了才讓她坐下，沒有放棄課堂一個問題；學生上課注意力不集中答錯問題，她及時將孩子的思緒從旁邊拽回來……
“細節決定成敗。”李老師小到一個問題提出，斟詞酌句，大到教學環節的科學設置，都可見其精益求精的治學態度。如出示 “這幢”“那幢”這兩個詞時，也有意識地把“這幢”打在近處，把“那幢”打在遠處。無需言語解釋，學生通過手指指一指，詞義就能心領神會了，真是潤物細無聲。這樣的細節細細品味還有不少。
不過，李老師在指導背誦的時候是讓小朋友先自己練習背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個人覺得這樣的處理方式值得推敲，從課堂效果看，學生明顯情感不再興味盎然。低年級的學生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點出發，在形象感悟的基礎上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。我認為老師可以在學生交流喜歡的云房子的時候相機地在黑板上畫簡筆畫，讓云房子直觀的形象出現在學生眼前，或利用多媒體技術呈現，這樣更有利于背誦。
《云房子》練習 篇10
研究背景：
小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。
案例描述：
學習第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。
[四人小組合作，完成練習。]
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
……
教學反思：
經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。
《云房子》練習 篇11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。
課前準備：課件、學生自創的云房子畫作
教學過程：
一、經典誦讀
師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!
全班一起誦讀《三字經》。
二、復習導入
1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）
【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現，引入童話
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！
【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）
3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）
師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多�。R讀）
【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。
4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）
師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)
師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）
四、美的感受，放飛想象
1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！
師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）
3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
預設：
�。�1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）
師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。
�。�2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。
�。ㄔu價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛�。�
（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。
�。ㄔu價：老師聽出來了，這樓房真大，真高�。。�
�。�4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
�。�5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么��！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）
【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！
生練習背誦
課件出示課文填空：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。
5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。
學生上臺介紹并板貼
�。ㄔu價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)
師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)
6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去�？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）
【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！
五、美的享受，樂在其中.
1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）
2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）
他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。
3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）
a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？
c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！
4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)
六、美的追求，心靈感化
1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象�？�，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）
師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）
出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜��！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）
3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。
4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？
5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環境教育。
師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。
六、寫字教學
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍
叫叫它們，跟它們打個招呼吧！
2、誰來分析一下字的結構
客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各�？偷�“口”寫得扁一些。
耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。
3、完成描紅，練寫。
附：給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。
《云房子》練習 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：68
《云房子》教學設計一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
教學過程：
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
一.導入。
今天我們繼續學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）
二.精讀課文第二自然段。
1. 這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）
2. 小鳥在哪兒呢？噢，在這里。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這里�。ㄟB續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？
3. 呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子！）（指名讀）
4. 親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5. 讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）
6. 那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7. 小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）
8. 你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧�。ㄉ旆孔樱┰旌昧�，坐下來休息一下，擦擦汗。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
9. （出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10. 交流。t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11. 齊讀。
12. 剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮�。∷鼈冇械南瘛械南瘛�有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三.精讀第三、第四自然段。
1. 云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2. 交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3. 過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了�。�
4. 齊讀第三、第四自然段。
四. 精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
2. 發生什么事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要請大家幫你的忙嗎？
3. 學生質疑。
�。╯：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五.總結課文。
1. 小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉載自花園小學
《云房子》練習 篇13
作者：ygr 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：548
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、�！钡墓P順。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、 揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。
二、 置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、 初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、 學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美�。∥覀儜撛趺醋x？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、 復習生字，讀準字音。
六、 指導書寫。
第二課時
一、 復習檢查。
二、 學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎？
6、練習背誦第2自然段。
三、 學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導朗讀。
四、 學習第5、6自然段。
1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、 總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。
六、作業 。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
《云房子》練習 篇14
蘇教版二年級上冊《云房子》文本細讀一
云——童年的夢想
福安市韓城第一中心小學 連建彬
童年，是一段多么純真美好的時光，是一個多么愛做夢的季節，但漸漸長大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過氣來，童年的快樂和無憂逐漸離我們遠去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠的回憶一一復蘇，那久違的夢想又仿似歷歷在目……
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
造云房子——奇
瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，不得只可以往進一只小麻雀。”這是多美的一幅畫面��！在剛剛下了一場雨，明麗、純凈如藍寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛的小鳥說干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現代化的大樓房和大禮堂，更令人稱奇的是還有小得連胖一點的麻雀都住不進的“小不點” 云房子。藍天在這些云房子的映襯下顯得愈發得清新，云房子在藍天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰能說不是一次奇妙的經歷呢？
用云房子——趣
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣��！
失云房子——美
正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛的小鳥，在這些云房子間快樂地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無窮無盡的奧秘……
《云房子》文本細讀二
有了童心，生活多了情趣
福安市實驗小學 繆靖
《云房子》描繪了一個清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風起，云散，天空一碧如洗``````
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房
有了童心，千姿百態的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹那樣直直地站著````````
情趣二：鳥兒來串門
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
《云房子》教學預案
執教：福安市韓城第一中心小學 連建彬
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課生字“造”、“耍”，理解
3、通過具體的語言文字，感受云房子的
教學重點：借助具體的語言材料，想象云孩子的千姿百態、感受云孩子給小鳥帶來的快樂
教學難點： 用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、 設境激趣，溫故知新
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.
二、 扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——
有的像——那樣——
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
蘇教版二年級上冊《云房子》課文教學設計主題解讀
想像，美了云房子
福安市韓城第一中心小學 王曉斌
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。語言形式特別突出的是想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的極佳范文。在本課第二課時教學設計中，我結合新課改的理念，本課的語言特點，突顯發揮想像，注重朗讀，在想像中達成知、情、趣共生，發揮學生的主體性、創造性。
一、由圖入境 角色想像
利用文中插圖展現的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環境是作用于兒童主體發展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀 放飛想像
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養語感，同時讓創造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發學生的獨特思維，可以幫助孩子創設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創設這樣的環節，啟發孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像
造好云房子，盡情玩耍這環節的教學，啟發孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現象規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”就這樣接通了語言與生活的聯系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
《云房子》練習 篇15
【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。
【教材分析】
本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態。
【教學目標】
1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。
2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
3、情感態度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。
【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。
【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，反復朗讀品味。
【教學準備】教學課件
【教學過程】
一、猜謎引入。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）
大家一起讀課題。
二、初讀課文，檢查預習。
請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.
大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。
（1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。
生字記憶方法：小部件組合法 加減法識字 猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。
詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優點在哪。（學生評）
三、感知理解課文。
1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰發現了這些云朵？瞧他們來了。
小鳥看到了這么多白云，興奮得說？
2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
3、交流。 ——學生發言，交流。
小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。
（多媒體示第二小節）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評議。
“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高��！
“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
�、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）板書
天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。
出示：
云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。
7、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？
指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。
5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣�，F在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。
四、總結
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子��？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？
作業設計：（多媒體出示）
選做：（二選一）
1、把你設計的云房子畫一畫。
2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。
板書設計：
22.云房子
美麗
可愛
千姿百態（云房子簡筆畫）
《云房子》練習 篇16
第一課時
教學目標
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發學生注意觀察大自然的興趣
教學過程
一.猜謎導入
1、小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )
2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢�。ò鍟悍孔�。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
3、指導讀題：云房子
4、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）
二.初讀指導，學習生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）
出示：
�。�1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
�。�3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。
三.檢查自學情況
�。ㄒ唬┰~語檢查
1、個別讀
（1）來不及 作客 玩耍 忽然 洗干凈 （加黑字書寫 讀正確）
（2）一陣風 一場雨 一幢房子 （換量詞）
�。�3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說說abb式的詞語）
（4）傻傻地橫著 美美地開著 （說說（ ）地（ ））
2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
�。ǘ┳x通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節��？
李老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）
�。ㄈ┳x好課文第二小節
1、讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造的云房子？
�。ㄒ蝗盒▲B） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
�。ㄍ�，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2、你就是小鳥，讀讀第二小節說說你造的云房子是什么樣子的�？梢哉f說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指導讀好第二小節。
�。ㄋ模┚毩晭熒献髯x三、四小節
《云房子》練習 篇17
一、復習引入
昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續學習——（引讀課題）
2、你瞧�。ㄕn件放視頻第1自然段）
3、你會讀這些云彩上的詞嗎？（云里填上詞語和第一自然段的填空）
小朋友們真能干。
二、新授
1、師：這時，一群小鳥飛過來（屏顯：一群小鳥飛過來）
2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室里，在哪兒呀？（學生揮動翅膀）還有呢？
師：小鳥邊飛邊說——
�。ㄆ溜@，引讀）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”
師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。
指名請生讀，（評價：開心、快樂、高興……）齊讀。
3、小鳥們可厲害了，不一會兒，云房子造好了（屏顯）
4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的云房子吧。
把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些云房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的云房子多讀幾遍
5、小鳥造了哪些云房子？找到的人舉手。匯報：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）
6、這么多云房子你最喜歡哪一幢？（先讓學生說，再出示圖片）
�。�1）大冬瓜
大冬瓜是什么樣子？還要傻傻地橫著，多可愛啊！
誰來讀？
誰也喜歡這幢的？（指名讀）
評價：真可愛！
男生讀。
（2）花兒（為什么喜歡這幢？）
指讀
師評價：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生讀
（注意）如果學生讀得不美，評價：老師感到一點點美了。
�。�3）很高的大樓房
師做動作評價：（這么高……高的老師都夠不著了。）
指讀
�。ㄗ⒁猓┤绻怀隽�“大”，可用比較的方式培養學生語感
“比一比，誰的房子高？”
�。�4）很寬的大禮堂
多寬？邊讀邊做動作
�。�5）一點點小的
全班手比劃
6、指圖說：這些云房子多有意思�。。ɡ蠋熣Z調高低不同，給學生作示范）有很高很寬的，也有一點點小的；有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們再去仔細欣賞欣賞吧�。ㄆ溜@第2自然段重點句：“不一會兒……”）
師：一起讀。
7、這么美的云房子，咱們把小腦袋當成照相機把它拍下來好嗎？
�。ㄔ嚤常⿴熆梢砸�
齊背
8、出現這么多白云，可是，只介紹了5幢云房子，你想想看還有什么樣的云房子呢？
9、你能像書上那樣說一說嗎？
指名2個人說。
把剛剛老師發下去的練習拿出來畫一畫，填一填。
9、小結：（出示）真是的云房子！
說的好的全班一起說。
�。ㄇё內f化，讓人眼花繚亂……）
10、云房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）
一邊飛，一邊叫著——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）
師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）
小百靈，你在說什么呢？
小黃鶯，你在干什么？
11、大家玩得多開心呀！真是一群快樂的小鳥，
忽然——發生了一件什么事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）
師：云房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。
12、云房子沒有了，沒有了，為什么有兩個“沒有了”？
不過，不要緊�，F在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們說衣服被洗干凈了，現在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個——，和一片——
小鳥們你看著這樣的天空想說什么呢？
13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀
�。ㄔu價：老師看到小朋友們都笑起來了……）
14、過渡：雨過天晴，天上的白云千姿百態，多美呀！風吹云散，明凈的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受云房子。（配樂）
過渡：昨天還有四個生字沒有寫。
三、教學生字“樣、陣、凈、洗”
1、看筆順。
2、想結構
3、想具體筆畫的位置。
4、提醒易錯的地方。
5、描紅
五、拓展積累
1、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等著我們去發現，去想象。今后，我們可要做個有心人，事事多注意觀察，你一定能發現屬于你的奧秘。