公開課《云房子》教案（精選13篇）

公開課《云房子》教案 篇1

　　（一）導入

　　小朋友們，今天我們繼續學習童話故事：云房子，通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）

　　（二）精讀第二自然段

　　1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

　　2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

　　（出示“哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。

　　3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

　　（1）指名讀。

　　（2）小鳥造了幾種云房子？（學生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）(第一范文網)

　　4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子。看看誰是最會想象的孩子。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名讀，相機評價進行朗讀指導。

　　例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

　　聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或寫話時也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。

　　誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(

　　誰來讀樓房那樣的云房子？（學生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）[

　　最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。

　　5、看，（出示課件云房子），云房子已經展現在我們眼前了！（學生欣賞，教師引說云房子的樣子）

　　欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）

　　6、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

　　7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現在做這個動作。

　　生：這是小小的。

　　師：用書上的語言。

　　生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你真是喬老師的知音，握一下手。

　　8、那現在我們開始。我表演，你們說，行嗎？

　　9、真了不起，你們都是優秀的解說員。

　　10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發揮想象，把你們設計的云房子畫下來，現在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。學生展示，教師評價指導：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領了。

　　11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）

　　（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

　　12、小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態！齊讀句子。）

　　（三）精讀第三、四自然段

　　過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？

　　1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？[

　　2板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。

　　3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”看看哪只小鳥最高興！

　　4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀！）

　　5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

　　（四）精讀第五自然段

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

　　2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）

　　3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變萬化）

　　（五）精讀第六自然段

　　1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導讀）水汪汪是什么意思？能在這一節中找到答案？（像洗過一樣干凈）

　　2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

　　3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

　　4、（放動畫片，指導背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？

　　（1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？

　　（2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書。快練習練習吧！（學生自由練習、集體試著配音、指名個別配音。）

　　（六）總結課文

　　1、（指板書）這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗

　　一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！[

　　2、齊讀全文。

　　（七）課外延伸，發展想象。

　　1、師：藍天白云，多美的景色啊！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？

　　（生1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環境最終還是害了你們自己啊！）（生3：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）

　　2、師：是的，我們現在的環境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

　　附：板書設計：

　　作客

　　小鳥造千姿百態

　　云房子

　　風吹來玩耍千變萬化

公開課《云房子》教案 篇2

　　師：小朋友們，上節課我們學習了童話故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認識它們嗎?

　　生：（分行讀詞語）

　　師：讀得準確又響亮。我們一起讀。

　　生：（齊讀）

　　【點評：這一環節重在回憶舊知，復習鞏固】

　　師：這節課我們繼續學習——《云房子》。

　　師：小朋友們，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，它還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰也來湊熱鬧了？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥在哪呢？噢，在這里，在這里（連續給幾個孩子戴上頭飾），還有小鳥嗎？（引導學生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥）呀，這么多的小鳥，這下，天空可熱鬧了啦！聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，（點擊聲音）它們在說——（多媒體演示文字）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評：頭飾的佩戴使學生不由自主地變換自己的角色，走進童話。】

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（引導學生讀句子）

　　生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：老師聽出你迫不及待地想造云房子。

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也很想造云房子！

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：你也等不及了！想造云房子的小鳥一起站起來快樂地告訴我。（引導學生高興地、大聲地說這句話。）

　　生：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　【點評： 葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對課文中的精彩語句的反復朗讀，可以激起學生閱讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。】

　　師：那就讓我們開始吧！（點擊音樂）來，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，再捧一團白云，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來。哦，還有一個煙囪呢！再跳一跳！

　　生：（跟著老師一起造云房子。）

　　師：小鳥們，我們造的云房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？這幢房子請小鳥們自己來造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開始吧！（播放音樂）

　　生:(伴著音樂各自造房子或合作造房子)

　　【點評：愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，使課堂變得輕松活躍起來。】

　　師：造好了就坐下來歇一會，再擦擦汗。哎呀，小鳥們，你們可真聰明，一會兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再仔細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點出相應的課件文字）

　　生：自由朗讀。

　　師：誰先來告訴我。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：聽出來了，這幢云房子傻傻的，真可愛！

　　師:誰也喜歡這幢云房子的也來讀讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　師：這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎？

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動作）

　　師：真是傻的可愛，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來讀。

　　生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學邊讀邊做動作）

　　師：還喜歡哪幢云房子？

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開著？

　　生：菊花。

　　師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請你也來讀讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！

　　生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。

　　師：那就請你也讀一讀。

　　生：有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：鳥媽媽我好像已經看見了這幢云房子了，像盛開的鮮花，美極了！

　　生：我喜歡“有很高的大樓房”

　　師：真是又大又高啊！

　　生：我也喜歡“有很高的大樓房”

　　師：這是一幢摩天大廈！

　　生：我喜歡“有很寬的大禮堂”

　　師：多寬？邊讀邊做動作。

　　生：有很寬的大禮堂。

　　師：真夠寬敞的。

　　生：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：呦，這可是里面最小號的。

　　生：我也喜歡一個人住的房間。“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來贊美一下吧！先自己試試！

　　生：（自由朗讀）

　　生：(個別朗讀)

　　生：齊讀。

　　【點評：閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生動手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并通過教師豐富的評價語，鼓勵學生加上動作，讓學生感受云房子的可愛和千姿百態，激勵學生把這種感受讀出來。】

　　師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據老師的動作用書上的話給大家介紹云房子嗎？（老師給學生作示范動作，引導學生用書上的語言回答）

　　師：真了不起！說得繪聲繪色。誰能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽。

　　生：（看圖背誦）

　　師：你真厲害，這么短的時間就能說得這么出色。我們一起試一試！

　　生：（齊背）

　　【點評：看老師動作，看圖背誦課文，避免了學生死記硬背，使學生自然而然地去記憶，樂于去誦讀。在積累語言的同時，也規范了學生的語言。】

　　師：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？請你們小組討論，在老師發下的白紙上用彩筆畫一畫，并說一說。（出示說話練習：我們的云房子像       那樣        。）

　　生：（伴著音樂專心畫云房子）

　　師：誰的云房子畫好了？好，都畫好了，請你給大家介紹一下！

　　生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。

　　師：真想舔一舔。

　　生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。

　　師：真是可愛。

　　生：我們的云房子像飛機那樣有一對翅膀。

　　師：你造的云房子很奇特！

　　生：我們的云房子像一本童話書那樣厚厚的。

　　師：你的云房子與眾不同！

　　生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。

　　師：你的想像真豐富！

　　生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語？

　　生：各式各樣

　　生：各種各樣

　　生：千姿百態

　　生：五花八門

　　……

　　師：（板書：千姿百態）

　　【點評：新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的云房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮。】

　　師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請一只小鳥來讀讀三、四自然段，看看小鳥們都在干什么？

　　生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子去玩耍。

　　師：各幢云房子里都聽到它小鳥們的嘰嘰喳喳聲，小鳥們開心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。

　　生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳

　　師：小鳥們在云房子里飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們在說什么？

　　生：快到我的云房子里來做客吧！

　　生：快到我的云房子里來玩耍吧！

　　師：現在，我想去云房子里作客，誰來邀請我呢？

　　生：我！

　　師：你好，可愛的小鳥，你的云房子怎么這么高？

　　生：因為這是很高的大樓房。

　　師：我有點口渴了!

　　生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：小鳥們，你還想邀請誰到你的云房子里來作客？你準備怎么邀請他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥們請張開你們美麗的翅膀去邀請吧！

　　生：（伴著音樂去邀請同學）

　　師：（音樂停）剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎？現在我請2只小鳥到前面來表演一下！

　　(第一組)

　　生1：你好，可愛的小鳥，你的云房子可真漂亮！

　　生2：因為我的云房子就像花兒一樣美。歡迎你來參觀！

　　生1：謝謝！

　　（第二組）

　　生：你好，美麗的小鳥。

　　生：你好！

　　生：你的云房子怎么像一本厚厚的書啊？

　　生：是呀，我藏了好多好多的書在云房子里。你喜歡看書嗎？

　　生：喜歡！

　　生：那就請進吧！

　　生：謝謝你！

　　【點評：讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，既培養了學生表達能力，也促進了學生人際交往的能力。】

　　師：可愛的小鳥們發出了熱情的邀請，接下來你們在云房子里玩些什么呢？

　　(出示句式：①大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的　　　　　，有的　　　　，還有的　　　　。②云房子里，小鳥們在        ，有的        ，有的      ，還有的         。)請你先在課堂作業單上寫一寫。

　　生：在課堂作業單上填寫。

　　師：（收3張展示）

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。

　　師：真是能歌善舞。

　　生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。

　　師：真是多才多藝。

　　生：云房子里，小鳥們在做運動，有的跳高，有的跳遠，還有的翻跟斗。

　　師：技藝高超。

　　生：云房子里，小鳥們在看書，有的看童話書，有的看漫畫書，還有的在看笑話書。

　　師：個個看得津津有味。小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。拿起書，讓我們也開開心心地朗讀三、四自然段。

　　生：（齊讀三、四自然段）

　　【點評：新課標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時，先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子。有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基。】

　　師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥們一起在飄滿白云的天空造云房子，快樂地玩耍，真開心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫筆畫下來，用相機拍下來，也可以把優美的文字背下來，讓美就會永遠留在我們心中。

　　設計理念：　

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　課文分3課時教學，本課是第二課時。我設定的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考、愛想象的良好習慣。3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。教學重點與難點是：邊讀邊想象，在頭腦中出現畫像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結合情境展開想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，在本課教學教學中，我給學生創設相應的童話情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。在動腦、動手、動口中積極實踐新課標。

公開課《云房子》教案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：118

　　聽《云房子》有感

　　陳潔

　　上星期三，我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實驗小學的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：

　　1、注意了語言訓練。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　在學習了第三節后，顧老師問：“你喜歡哪種云房子啊？”小朋友們就發言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然后一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。

　　2、抓住空白引導想象。

　　課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導學生進行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什么呀？他們還會去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當精致，這也使小朋友有了一個感性直觀的認識，在發揮想像力的時候能想到的更多。

　　3、情趣引導的氛圍。

　　教師富有情趣的話語，把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景，還是富有激勵的評價語言，都很好地體現了這一點。

　　4、關于感情朗讀問題。

　　在朗讀小鳥看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。

　　有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個不足之處：1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣干凈”，但沒有接著進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候，我也曾聽過一堂《云房子》。兩者相比，我個人認為是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒有落實到課文的字、詞、句，而且重點的3、4、5自然段沒有很好地進行指導講解，在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會，使小朋友們學得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。

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公開課《云房子》教案 篇4

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）出示課件

　　二、精講點撥

　　1、你還認識這些詞語寶寶嗎？讓我們大聲響亮的讀讀（出示課件）分齊讀、開火車讀、指明讀。

　　2、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，我們就能找到知識的金鑰匙。出示課件，題朗讀要求。打開課本。開始吧！生自由讀課文。

　　逐行指讀，開火車讀，4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示

　　（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。

　　4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）

　　5、同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？男生讀女生畫句子，女生讀男生畫句子。

　　課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。

　　（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？

　　（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）

　　6、你最喜歡哪幢云房子？

　　（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：

　　<1>有的像花兒那樣開著。

　　<2>有的像花兒那樣美美地開著。

　　你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）

　　像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀

　　誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。

　　你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。

　　（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。

　　有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。

　　生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。

　　禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？

　　（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)

　　這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價。

　　8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　9、寫字教學“及、造、樣”教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。

　　3、反饋評價：

　　（1）展示學生的字。

　　（2）師生共同點評。

公開課《云房子》教案 篇5

　　《云房子》教學反思

　　杜紅英

　　第十六周語文教研活動進行了一次規模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　整堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.

　　二,讓創造的火花在課堂上綻放

　　借助想象能激發學生的獨特思維,可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環節中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創新思維能力以及說話能力.

　　《云房子》教學反思　　

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。 　　

　　通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？  　　

　　最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。 　　

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　《云房子》教學反思

　　公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節課，我從三方面備課。

　　一：引入美，讓學生參與學習

　　出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。

　　教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。

　　我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。

　　二：注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　三：把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　這節課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。

公開課《云房子》教案 篇6

　　教學片段：

　　師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現了什么？（白云）

　　打開書，我們一起來讀一讀第一小節。

　　師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）

　　師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！

　　師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）指名讀。

　　師：誰還想讀？

　　師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？

　　師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）

　　多媒體出示圖畫。

　　師：瞧，云房子造好了。請小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節，自己仔細地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？

　　生：我喜歡大冬瓜似的……

　　師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）

　　師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？

　　生：特別高興。

　　師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。

　　師：你還喜歡哪一幢？

　　生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉

　　師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）

　　師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。

　　師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。

　　師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。

　　生：我喜歡小的……

　　師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀

　　指導背誦。

　　出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）

　　練習說話。

　　師：小鳥們，看到這么多千姿百態的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？

　　可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！

　　師：剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……有……有……）

　　小小組練說。

　　師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。

　　大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。

　　師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？

　　小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　引讀第3、第4小節：小鳥們開心極了，……

　　分析

　　〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心地學，老師一開始就用了彩圖、音樂、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發學生的情趣，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。老師在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。。   

　　在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。

公開課《云房子》教案 篇7

　　教學內容：22 云房子

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

　　2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

　　教學重點、難點：

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　教學準備：課件

　　教學時間：第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　（一）復習詞語

　　1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風

　　房子橫著 大禮堂

　　作客玩耍 笑瞇瞇

　　可以干凈 水汪汪

　　忽然剩下 來不及”

　　2.指名分行讀詞。

　　3.全體讀詞。

　　（二）導入新課

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　二、學習第二自然段

　　（一）指導朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。

　　過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。

　　1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）出示花兒云房子圖與相關句子

　　“有的象花兒那樣美美地開著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）出示：“有很高的大樓房”

　　老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

　　（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：

　　預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）

　　5. 指導讀第二小節。

　　（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）

　　（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）

　　出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　（二）練習說話，內化課文語言。

　　1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

　　2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）

　　3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）

　　4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）

　　5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）

　　6、多媒體演示多種多樣的云。

　　（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

　　4、多媒體出示第四小節：齊讀。

　　（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節。）

　　四、學習五、六自然段

　　過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。

　　1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）

　　6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）

　　7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

　　小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　五、課外拓展：

　　1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。

　　六、學習生字“洗、凈”

　　1、比較生字，找出異同。

　　2、生當小老師指導書寫。

　　3、師范寫。

　　4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）

　　5、評議，

　　板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

公開課《云房子》教案 篇8

　　一、教學理念

　　1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

　　2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

　　3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）由圖導入  激發興趣

　　課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　生迫不及待地說想

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導學生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1）學生拿出紙筆畫畫。

　　（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是      吉祥物，我非常喜歡它。

　　生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

　　生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

　　生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

　　師：貼出學生的畫。我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學生練習說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）

　　師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

　　師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

　　生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

　　（課件出示內容，學生齊讀）

　　（三）課外延伸  發展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

公開課《云房子》教案 篇9

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：548 

　　【教材分析】 

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。 

　　【教學要求】 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。 

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。 

　　【教學重點、難點】 

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。 

　　【教學時間】 

　　兩課時。 

　　第一課時 

　　一、 揭題。 

　　小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？ 

　　今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。 

　　二、 置疑。 

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？ 

　　三、 初讀課文。 

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。 

　　2、檢查生字讀音。 

　　3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。 

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？ 

　　5、讀后回答問題。 

　　四、 學習課文第1自然段。 

　　1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？ 

　　2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？ 

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？ 

　　4、自由練讀，個別朗誦。 

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。 

　　五、 復習生字，讀準字音。 

　　六、 指導書寫。 

　　第二課時 

　　一、 復習檢查。 

　　二、 學習第2自然段。 

　　1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？ 

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？ 

　　3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。 

　　4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 

　　5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎？ 

　　6、練習背誦第2自然段。 

　　三、 學習第3、4自然段。 

　　1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？ 

　　2、從哪里看出小鳥們開心極了？ 

　　3、體會感情，指導朗讀。 

　　四、 學習第5、6自然段。 

　　1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。 

　　2、云房子哪里去了呢？ 

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？ 

　　3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？ 

　　4、齊讀第5、6自然段。 

　　五、 總結課文。 

　　1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。

　　六、作業 。 

　　1、抄抄寫寫。 

　　2、把句子補充完整。 

　　天上的云千姿百態，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），還有的像（            ）。    

公開課《云房子》教案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：89

　　《云房子》教學設計四

　　一、導入新課

　　1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

　　生：讀通課文和學會生字。

　　3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

　　生：開火車讀生字、個別讀。

　　4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　生：我覺得云房子很有趣。

　　二、指導學習第二自然段

　　1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

　　生讀課文。

　　2、學生匯報。

　　（師出示第二自然段。）

　　3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

　　生自讀句1、句2

　　4、學生匯報句1、句2寫了什么？

　　5、多媒體顯示

　　師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

　　生：感到驚奇、開心。

　　師：小鳥看見這么多白云，（“這么多”加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

　　生練讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

　　7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

　　師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

　　8、學生匯報

　　（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

　　（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

　　9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

　　生練習朗讀

　　10、個別讀詞兒

　　師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

　　（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

　　11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

　　生練習朗讀句3

　　個別讀句3

　　12、個別讀詞兒

　　師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）呦，這可是最小號的。

　　生：練習朗讀句4，個別讀句4

　　13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

　　生練習朗讀，個別讀

　　14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

　　生練習背誦

　　個別背句3 師出示：有……有……

　　個別背句4 師出示：有的……有的……也有的

　　15、誰有本領把兩句話都背好？

　　16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

　　17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

　　三、學習其它自然段

　　1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

　　2、生練習朗讀。

　　3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

　　4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

　　（1）生讀，生評：他把“還來不及”“全收回去”讀好了

　　師出示：還來不及全收回去

　　個別讀、齊讀

　　（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

　　師出示：開心極了

　　個別讀、齊讀

　　（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

　　師出示：玩耍什么意思？

　　（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

　　師出示：咦？云房子哪兒去啦？

　　個別讀齊讀

　　（5）生讀

　　師出示第六自然段

　　生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

　　師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”

　　個別讀詞

　　多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

　　5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

　　6、生互相練習朗讀

　　7、每一段請數個同學讀

　　四、總結全文請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？

　　齊讀全文

　　五、說話訓練

　　1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

　　2、生說所見到的云或出示圖片

　　3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

　　天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

　　師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個“有的”和“也有的”。

　　生說話

　　4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

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　　本文轉載自江蘇小學語文教學

公開課《云房子》教案 篇11

　　尊敬的各位領導、評委、同仁：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學  課型展示特色》。

　　一、說教材

　　《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。

　　二、說目標

　　教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：

　　①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　③培養學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：目標2。

　　三、說教法

　　1.示范引領

　　“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。

　　2.直觀教學

　　“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。

　　3.拓展延伸

　　“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。

　　另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。

　　四、說學法

　　1.交流感悟

　　在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。

　　2.內化語言

　　學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。

　　另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

　　五、說教學程序

　　教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：

　　（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》

　　1.學生自讀。

　　2.學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。

　　3.通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。

　　（二）精讀精講：重點教學《云房子》

　　1.初讀課文，讀準讀通

　　采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。

　　2.精讀課文，內化語言

　　首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。

　　(三)課后延伸

　　1.瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？

　　2.課后觀察一天中云的變化。

　　3.讀有關云的文章。

　　六、說板書

　　板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。

　　附：板書設計

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房    

　　大禮堂

　　小的

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公開課《云房子》教案 篇12

　　師：今天我們繼續學習《云房子》。現在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。

　　生：齊讀課題。

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？

　　生：這些云千姿百態，漂亮極了。

　　生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。

　　生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！

　　師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當小鳥？

　　（個別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）

　　師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！

　　生：讀。

　　（課件出示2自然段）

　　師：誰的眼睛最明亮，找出關鍵的詞語？

　　生：冬瓜。

　　生：花兒……

　　師：現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。

　　生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……

　　生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！

　　生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。

　　師：大禮堂還可以做些什么？

　　生：可以在哪里舉行婚禮。

　　生：可以在那里舉行鋼琴演奏。

　　生；可以集會。

　　師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰誰？

　　生：我想挑戰（     ）。

　　師：好，先請你讀。

　　生；讀。

　　師：你讀得真好，看看你挑戰的同學又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰勝他。

　　生：讀。

　　師：你的表情真豐富。

　　生：他的表情很豐富，聲音很大。

　　生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）

　　師：我來領，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）

　　師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！

　　師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。

　　師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。

　　生：讀。

　　師：小鳥在干什么？

　　生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。

　　師；誰來學著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）

　　師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？

　　生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。

　　師：他們在玩什么？

　　師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。

　　師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。

　　師：正當小鳥玩得開心的時候，發生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。

　　生；讀。

　　師：發生了一件什么事情？

　　生：讀。

　　師：哦！你們讀出來了，究竟發生了什么事情？

　　師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。

　　師：當他們著急、失望的時候，看到了什么？

　　師：當小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？

　　師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫啊？我們來續寫一句話。

　　師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？

　　生：要我們教它寫生字。

　　師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業，給小鳥寫一個回信，找找關于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。

　　生：寫生字。

　　（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結也記不過來，在這里是一個遺憾。）

　　教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)

　　1 名師名副其實.

　　2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學與人文性的統一,求真求善求美.)

　　3 教學需要開啟藝術與智慧之門.

　　4 教材教材是我們創新的原材料.

　　揚教授評課:

　　1 體現了課程改革新理念.

　　2 發揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.

　　3 以讀為主,引領學生讀中感悟.

　　4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".

　　5 課堂上,滲透了教學方法.

　　6 把難點重點轉變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據..

　　7 復習生字是設計最巧妙的一環,達到了復習鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.

　　8 學生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.

　　我的聽課后記:

　　課堂上,周老師調動的學生學習的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養,精彩的語言,適當的語速,實在是平實而自然,值得我努力學習.她的課體現了幾個特點:

　　1 問題設計到了實處.在學生回答問題的時候引導更是精彩,學生說到了皮毛后,會引導他繼續說下去,發展了學生說話的能力.

　　2 她尊重了學生的個體差異,耐心地等待學生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.

　　3 她的課堂充滿了活力.

　　4 她的教學環節一環接一環,有兩處精彩的地方:(1)現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環境中,說自己想說的.而最后的那個環節更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學生給小鳥回信.

　　在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學中,我有做到嗎?

公開課《云房子》教案 篇13

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程 

　　一.猜謎導入

　　1、小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )

　　2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　3、指導讀題：云房子

　　4、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。

　　三.檢查自學情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客   玩耍   忽然   洗干凈  （加黑字書寫  讀正確）

　　（2）一陣風    一場雨    一幢房子  （換量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著        （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節啊？

　　李老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　（三）讀好課文第二小節

　　1、讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造的云房子？

　　（一群小鳥） 板書：小鳥

　　一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

　　（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

　　2、你就是小鳥，讀讀第二小節說說你造的云房子是什么樣子的。可以說說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）

　　3、指導讀好第二小節。

　　（四）練習師生合作讀三、四小節