《秋游》第二課時教學設計（通用15篇）

《秋游》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、檢查復習：

　　小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認識嗎？

　　（1）、指讀詞語

　　（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字

　　（3）、選擇其中的一個說句話

　　二、精讀課文

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

　　（一）、第二自然段

　　1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

　　“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　　“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

　　“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）

　　出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。

　　小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

　　（二）、第三自然段

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學生交流

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

　　（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　　（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

　　3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

　　（三）、第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

　　2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？

　　（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？

　　（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

　　四、學習生字

　　1、出示生字：喊、追、逐

　　（1）、指讀

　　（2）、學生自己想辦法記住字型

　　（3）交流方法

　　2、指導書寫

　　五、作業 

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

　　板書： 天空

　　美

　　秋游 田野

　　游玩 樂

《秋游》第二課時教學設計 篇2

　　教材分析

　　這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　【教學目標】

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“師”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　[重點、難點]

　　重點：1 正確流利地朗讀課文。

　　2、通過學習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說話。

　　難點：如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示主題：

　　1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。

　　2、有些詞語寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語

　　小朋友們真能干，詞語寶寶說謝謝你們！

　　通過上節課的學習，我們知道了（引讀第一段）

　　這節課，請同學們繼續跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發吧！但是，老師有個要求去秋游的時候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！

　　二、美讀課文，品味意境

　　（一）、學習二、三自然段

　　1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。

　　2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會請您來說說喜歡秋天的什么美景？

　　3、交流：你喜歡什么？

　　a、學習第二自然段

　　4、生說：白云    師問：為什么

　　5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。

　　6、小朋友聽出來什么了嗎？白云會——變

　　7、是呀，白云還會變魔術呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時像讀得慢點）

　　8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　9、白云真是變化多端，它有時還會像什么呢？（指名說）

　　10、出示：白云有時像————，有時像————，有時像————。

　　生：天上的白云有時像一群小魚。

　　生：天上的白云有時像一群白龍。

　　生：有時像一群大老虎。

　　師：什么樣的大老虎？

　　生：天上的像一群野牛

　　師：除了動物。還像什么？

　　生：小河。

　　生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。

　　生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。

　　11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空

　　12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個詞嗎？啟發想藍湛湛，碧藍碧藍

　　13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語 送詞：無邊無際  指導讀好一望無邊

　　14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什么一望無邊？（大海、草原、稻田）

　　15、指導讀這半句：誰來讀好這句

　　16、小朋友覺得這天空美不美？（板書：美）  讓我們一起把天空的美讀出來吧！（齊讀此段）

　　b、學習第三自然段

　　1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書：農田

　　2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。

　　3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。

　　4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）

　　5、莊稼豐收了，此時的農民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農田，聽出豐收的喜悅了）

　　6、我們再往遠處看：出示：果園里，了，了，了。

　　7、出示：秋天真是一個（     ）的季節。

　　（二）、學習第四自然段

　　1、秋天的天空是那么美，農田是那么迷人，同學們玩得開心嗎？（板書：同學們）從哪看出同學們開心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。

　　2、交流：從哪些地方看出同學們玩得開心了呢？（板書：樂）

　　生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？

　　生：就是玩的很開心。

　　生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片  介紹螞蚱  螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)

　　（還從哪讀到同學們開心呢？）

　　生：向著藍天亮開了嗓子（師：他們會喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）

　　3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢？

　　4、生：哇！藍天真美！秋天多美啊！

　　好一個豐收的秋天。

　　秋游真令人快樂！

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上

　　5、同學們在草地上還會干什么呢？（讓生說）

　　6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。

　　7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！

　　9、說話練習：有的-----有的------有的------

　　請小朋友來想想，把這句子補充完整

　　10、小朋友們，秋天真是個美麗的季節，天空是那么美，農田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！

　　11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個寫秋天的成語，跟老師讀讀。

　　三、教學生字

　　小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字

　　1、這兩個字有什么相同點？（左右結構，偏旁相同）

　　2、析形，師范寫

　　3、生描紅，臨寫

　　四、作業

　　出示作業超市：

　　1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。

　　2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。

　　天空

　　板書：  秋游                美

　　農田

　　同學們     樂

《秋游》第二課時教學設計 篇3

　　一、激趣引入

　　小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么？

　　生：秋游。

　　好的，這節課我們繼續去秋游。板書            秋游

　　生齊讀課題

　　我們出發了，班長發音唱歌。（全班齊唱《郊游》）

　　二、復習鞏固

　　1、認讀生字詞

　　兔         涼          老          師          喊          望          農田                        開心          郊外           追逐             秋風

　　2、上節課，我們還學習了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）

　　三、學習課文

　　過渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點到達咱們秋游的目的地，對嗎？（對）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個要求，去郊游時，郊外的美景可要看仔細哦。（師出示掛圖）

　　1、同學們，你看到了什么？

　　2、請同學們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　生輕聲讀課文

　　指名答

　　3、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　生說，師板書   藍天、白云、稻子、高梁、棉花。

　　4、學習第二自然段。

　　（1）你喜歡秋天的哪些景物？請告訴秋姑娘。

　　生說：白云      師問：為什么？

　　（2）是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它？（指名第二自然段）

　　（3）師范讀第二自然段。

　　（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請喜歡的同學站起來讀一讀。

　　（5）這么美的白云在什么地方？指名說。

　　（6）你們可以為“藍藍”換個詞嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍）

　　（7）藍藍的天空怎樣？（一望無邊）

　　（8）什么叫一望無邊？（指名或師解釋）

　　（9）指導讀好“一望無邊”。（讀得緩慢些）

　　（10）誰能把一望無邊讀得美美的。（指名、齊讀）

　　（11）老師想讓同學們開動腦筋，還有什么是一望無邊的？（大海、草原、稻田）

　　（12）同學們看到的白云真多啊，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來說給大實聽。

　　師出示：（藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像         ，有時像       ，有時像        。）

　　（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導朗讀。

　　（14）讓我們一起美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！（齊讀）

　　5、學習第三自然段

　　（1）同學們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說（邊看圖邊說）。

　　（2）這些呀都是長在田野里的，同學們喜歡的是秋天的田野。（請同學們大聲讀第3自然段）

　　生讀。

　　（3）同學們，秋天的田野美嗎？（美）

　　（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。

　　（5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美，你能說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　出示（田野里，稻子黃了        ，高梁紅了        棉花白了       。

　　（6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話應讀好哪詞？

　　生說。

　　（7）光讀好“黃了、紅了、白了。”這些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。

　　（8）師范讀，指導朗讀第三自然段。

　　（9）學到這兒，你們想說什么？

　　（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。

　　6、同學們，我們已不知不覺地來到風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

　　（1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來，（指導觀察圖）。

　　（2）誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來，指名說。

　　（3）書上是怎么寫的！齊讀第四自然段的第一句。

　　（4）大家玩得開心嗎？（開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請同學們邊默讀課文邊圈出相的詞語。

　　（5）指名回答。

　　（6）師指著一名學生問：那位是大嘴巴的同學在干什么？（亮嗓子）

　　（7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請一兩位同學大聲唱一唱。

　　（8）同學們，這兩個同學放聲的高歌就叫做高升了嗓子。

　　（9）你們看，他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪，你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美啊！

　　好一個豐收的秋天。

　　秋游真令人快樂！

　　那這一段，我們該怎樣讀好呢？齊讀要求讀出高興，開心的心情。

　　（10）出示練習

　　下面讓你們發揮想像用有的……完成下面的這道題。

　　1、在操場上，小朋友們有的       ，有的       ，有的        ，大家         ，玩得多開心呀！

　　2、放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的       ，有的       ，還有的        ，多        ！

　　四、朗讀比賽

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀看誰讀得好。

　　五、總結，有感情地朗讀課文。

　　同學們，今天的秋游就結束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全言語，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

《秋游》第二課時教學設計 篇4

　　片段一：

　　師：秋風起了，天氣涼了。在這金風送爽、天朗氣清的季節里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何？

　　生：好——

　　師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去《郊游》！（唱郊游歌）

　　生：（邊拍手邊唱）走走走走走，我們小手拉小手，一起去郊游……

　　師：哎！到啦！請小朋友們停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧！抬起頭看看天，你看到了什么？

　　生：藍藍的天空

　　生：白云

　　師：秋天的天空和白云和平時有什么不一樣呢？課文是怎么寫的，你能不能找出來讀一讀？（生讀課文第2自然段）

　　師：秋天的天空是怎樣的？（藍藍的）誰能換個詞說說？

　　生：蔚藍

　　生：碧藍

　　生：瓦藍瓦藍

　　師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？

　　生：藍藍的天空一望無邊。（“一望無邊”念得稍慢）

　　師：請問，你為什么這么讀呢？

　　生：秋天的天空好大啊，大得望不到邊，所以我這么讀。

　　師：真好！請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

　　師：讀得真好！課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？

　　生：一望無際

　　生：無邊無際

　　師：把這兩個詞換到句子中去讀讀。（生讀）一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢？

　　生：藍藍的大海一望無邊。

　　生：茫茫的草原一望無邊。

　　生：金黃的稻田一望無邊。

　　師：說得真好！藍藍的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書上的句子是怎么寫的。（生讀句子）

　　師：（出示）幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。請小朋友看看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會變成了       ,一會又變成了        。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀）

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎？

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像        ，有時像             。 （ 生練習說話，再讀課文一、二自然段） 

　　[這個片段的教學，我抓住了“一望無邊”和“白云有時像……有時像……”進行語言文字的訓練。特別是讓孩子進行想象說話“白云有時像……有時像……”的時候，充分激活他們的思維，讓他們在扎實的語言文字的訓練中理解了文本。

　　片段二：

　　師：欣賞完了秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧！背背剛學過的兒歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！稻子（   ）了，黃澄澄的；高粱（   ）了，紅通通的；棉花（    ）了，雪白雪白的。

　　你能不能用我們兒歌里學到的來說說秋天的農田？

　　生：農田里，稻谷笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

　　生：這樣說，把順序改一下更好：農田里，棉花朵朵白，高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。

　　師：這樣一改，更順口了。如果我這么說，看你能不能學著說：“農田里，稻谷黃了，像鋪了一地的金子。”誰能接下去說？

　　高粱紅了，像（                     　）。

　　棉花白了，像（　　　　　　　　　　　　）。   

　　（生答略）

　　師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到另外兩個地方去瞧瞧，如何？

　　出示：

　　果園里，（　　　　　），（　　　　），（　　　　）。

　　菜園里，（　　　　　），（　　　　），（　　　　）。

　　（可以仿造書上的句子回答）

　　［這個片段的教學，課文中只用一句話交代，但是細細地賞讀卻是韻味無窮。這是一幅色彩斑斕地豐收圖！黃澄澄的稻田，火紅火紅的高粱，雪白雪白的棉花，預示著秋天這個豐收的季節，多么令人喜悅！在讀好的基礎上，我更是花很多力氣用在文字訓練上，先利用學過的兒歌練習說話，再模仿老師舉的例子打比方練習說話，最后進行擴展遷移練習。這樣由易到難，層層推進，讓學生在不知不覺中獲得了思維的訓練，能力的提高。

《秋游》第二課時教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會剩下的5個生字的寫法，理解由生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　（播放歌曲《郊游》）

　　大家聽過這首歌嗎？今天我們就伴著這首好聽的歌，繼續去——秋游。（齊讀課題）

　　二、復習鞏固

　　開往郊外的火車即將出發，大家準備好了嗎？配背景音樂，開火車讀詞。

　　分行出示生字詞：翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲音節。

　　三、回顧第一自然段

　　樹葉黃了，大雁南飛，秋姑娘已經來到了我們身邊。齊讀第一段。

　　四、精讀二至四自然段

　　（一）、精讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、出示詞語：一望無邊

　　（1）什么叫“一望無邊”？

　　（2）讓我們一起去看一看“一望無邊”的天空。（出示圖片）

　　（3）讀好詞語，再放進句子里讀。

　　（4）“望”是個生字，我們怎樣來記住它？

　　（5）拓展：還有什么也是“一望無邊”的？（出示大海、草原、稻田圖）

　　4、藍藍的天上有什么？

　　出示句子

　　（1）白云還是位魔術師呢！看它變得多快！指導讀好句子。

　　（2）誰能用朗讀展示天空的美？指名讀第一段。齊讀。

《秋游》第二課時教學設計 篇6

　　一,激情導入

　　(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.

　　二,精讀課文,感悟自然

　　(一),學習第一自然段

　　1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸游玩" 什么意思,激起學習的激情.

　　2,指名讀,評價.

　　3,齊讀.

　　(二),學習第二自然段

　　1,過渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.

　　2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時指導學生觀察畫面的順序.

　　3,情境激發學生的興趣.

　　(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂)

　　(2) 請你們想一想你們認為白云還像什么 指名回答.

　　4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.

　　5,拓展延伸剛剛我們已經想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說一句話嗎

　　6,齊讀.

　　(三),學習第三自然段

　　1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.

　　2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰愿意來讀讀

　　3,你覺得田野美嗎 美在哪

　　4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.

　　(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎

　　5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——

　　6,齊讀.

　　(四),第四自然段

　　1,過渡:秋天的景色這么美,那么你們平時在野外草地上打過滾嗎 心里有什么感覺

　　2,你們逮過螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.

　　3,誰來說如果是你向著藍天亮開了嗓子會喊什么

　　4,通過讓學生喚起生活經驗,體會同學們在草地上"打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.

　　讓學生邊讀邊感悟,指名說,把這種心情表達出來.

　　5,拓展:請同學們想象,假如我們在草地上會怎樣 用"有的……有的……有的"說一句話.

　　6,見縫插針:這么美麗的景色我們應該保護7,意游未盡:讓學生把教室想象為草地,結合圖擺脫束縛盡情玩耍.

　　三,總結四,布置作業

《秋游》第二課時教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

　　2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　教學重、難點：

　　掌握“改商”的方法。

　　教學準備：主題圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？

　　(學生以小組為單位討論購買方案)

　　二、建立模型。

　　1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

　　(1)說一說了解了哪些已知條件。

　　(2) 學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

　　討論估計試商。

　　272÷34= 先估估大概需要幾輛車

　　(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　3、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什么技巧。

　　(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

　　4、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

　　6、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　三、知識應用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“試一試”

　　第1題：讓學生說一說商的大小情況。

　　第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？

　　3、完成“練一練”，可以適當擴充。

　　四、小結本課

　　五、布置作業

　　教學反思

　　這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過程。在試商的過程中，學生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學中我重點讓學生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。

《秋游》第二課時教學設計 篇8

　　導入新課

　　一、釋題

　　提問：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。

　　那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領大家進行一次紙上的秋游。

　　二、新授

　　1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　2.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　說話練習：

　　用:“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……有時像……”進行說話練習。

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　連線小游戲：把農作物與它們對應的顏色連接起來。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　一齊用很高興歡樂的語氣朗讀課文。

　　一上反思：

　　九月中旬，正是秋高氣爽的好時節同學們學起這篇應景的散文來更是帶勁，課文為我們展現了一幅動人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍天，白云，農田，游玩在文中顯得那么生機勃勃，令人神往。在教學中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強感觀的刺激，培養他們細致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對于教學的重點把握不夠，如首先課時沒有分清楚，一開始的釋題這項內容應該放在第一課時去教，重點的說話練習“有的……有的……”涉及很少，語文教學中的重頭戲寫字教育，沒有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優點是整堂課學生學習的氣氛比較好，特別是朗讀練習做得比較多，同學們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。

　　《秋游》二上教案

　　一、檢查復習。師出示生字卡片，指名讀并組詞。

　　齊讀生字。

　　二、新授

　　今天我們繼續來學習《秋游》。

　　自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　3.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　說話練習：有的像……有的像……有的像……

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。

　　一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文

　　教寫生字：涼、郊

　　課堂作業：描紅并仿寫。

　　二上反思：

　　針對一上的問題，我對二上做了如下的改進，一、課的導入部分加入了生字的認讀環節，復習生字并組詞，檢查一下第一課時學習情況，并糾正讀音。二、在重點說話練習重點去進行，在看圖說話的基礎上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會玩些什么呢？展開豐富的想象后，說話練習也就容易展開了。三、在教學的最后一部分加入了教寫生字“涼”“喊”。四、對幻燈片中云朵圖片進行修改，從孩子們的角度出發，又替換了原來的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進下整體的環節上更加緊湊了，結構也完善了許多。存在的不足有：一、教學銜接的用語過于單一，“接下來”這個用得過多，沒有變化。二、課文的朗讀教育有待加強，朗讀效果不理想。三、教寫生字過與羅嗦，對于生字中，學生認識的部分只需帶過可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。

　　《秋游》三上教案

　　一、檢查復習。

　　出示詞語幻燈片，指名讀，正音并齊讀。

　　二、新授

　　1.今天我們繼續來學習《秋游》。

　　自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。

　　答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”

　　秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。

　　漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。

　　郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。

　　2.師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?

　　回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?

　　回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……

　　云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　說話練習：有的像……有的像……有的像……

　　指導朗讀。 

　　a：藍藍的天空一望無邊   

　　師：讀這句時，你好像看到了什么? 

　　生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……

　　有感情地自讀與齊讀.

　　輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。

　　3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。

　　請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？

　　回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”

　　請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。

　　秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。

　　自讀與齊讀練習。

　　4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。

　　指名讀第四自然段。

　　小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。

　　理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。

　　說一說，你在秋游中會玩些什么呢？

　　并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。

　　一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文

　　教寫生字：涼、郊

　　課堂作業：描紅并仿寫。

　　三上反思：

　　在二上的基礎上，我作出了如下改進：一、將第一塊復習生字的環節由指名認讀生字卡片改為認讀幻燈片詞語，加強單個生字復習的同時，結合了第二課時的詞語教學，并合理的利用電化教學，密切了電教與人教的聯系。二、重視了，課堂中過渡語言的銜接，避免形成單一的口頭語“接下來”。這次“一課三上”雖然結束了，但語文教學路途漫漫，這三上體現出我教學中的許多缺點。如三次都有的一個問題就是：課上總是我說的多，同學們被我牽著鼻子走，孩子們學得比較被動。有人說老師上臺講課就得像演員一般，但我現在深深地覺得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導演的運籌帷幄，放眼全局，同時又能把握好細節。

《秋游》第二課時教學設計 篇9

　　星期一早上第一節課，一個嶄新的開始。區教研員張老師和顧校長如約走進了我們班教室。這節課的教學內容是《秋游》的第二課時。課后兩位老師的點評讓我豁然開朗，也讓我對低年段的語文課堂教學有了更深刻地認識和理解。在此，就其中的幾個細節，與大家共勉。

　　一、切莫忽視學生對文本的理解能力

　　課文的第二自然段寫道“藍藍的天空一望無邊”，就“一望無邊”的理解，我是這樣設計的：

　　師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）

　　（出示詞語）誰來讀讀個詞？

　　生：讀詞。

　　師：點評。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么？

　　生：我感覺到藍天很大很大，望不到邊。

　　師：出示句子，學生讀句子。

　　師：除了藍天，還有什么也是一望無邊的？

　　出示圖片：大海、草原、稻田，讓學生進行直觀感受。

　　通過教研員的點評，我注意到，其實很多學生還是可以直接理解“一望無邊”這個詞的。而我首先出示了圖片讓學生去感受，就忽略了讓學生直接接觸文本，首先從文本去理解詞語的能力。應該調換一下順序，先讓學生就文本進行思考和理解，再出示圖片讓學生直觀地感受。這樣，以文本為本，給學生更多的思考空間，有利于學生閱讀理解能力的發展。

　　二、畫龍只需“點”睛，拓展不宜過多

　　在理解課文的過程中，我進行了三處句式的拓展練習，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時像……有時像……”；第三自然段果實和顏色的拓展“（      ）（    ）了”；和第四自然段并列關系的句式“有的……有的……有的……”。因為拓展的內容較多，所以時間也顯得緊張，沒有留給學生足夠的時間去思考想象和組織語言，其效果并不理想。不如只挑選一處進行指導，留給學生足夠的時間去思考，去練習，自己說一說，相互說一說。比牽著學生趕火車似的向前跑，收效會好得多。

　　三、立足基礎，夯實基礎

　　課堂上指導了5個生字的寫法，加上學生描紅的時間，總共不超過10分鐘。正是因為前面精讀課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點部分——識字寫字的教學顯得倉促而不扎實，方法也有些過于瑣碎。應該將其中部分內容進行整合，比如“望”字的字形教學就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以進行整合，就字形和字義比較結合來教學，可以事半功倍，提高效率。此外，應該留給學生充分的寫字時間，將識字寫字教學扎實地進行。這是低年段語文教學的重中之重，而課文內容是字詞的語言環境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末。

　　回想起兩位老師的點評，都給了我很多的鼓勵和肯定。心懷感激之余，還應不斷地思考和實踐，讓自己更快地成長。

《秋游》第二課時教學設計 篇10

　　課文分析：《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去交游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　第一課時

　　一教學目標分析：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　二學習者特征分析：

　　1、學生能運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。建議將識字方法的重點放在編字謎，編兒歌，以及用盡可能多的生字編故事等活動上。

　　2、學了幾節關于秋天的課文。

　　3、由于剛接手這個班，很多情況不是很了解。希望能盡快了解學生已有的學習基礎以及學生的學習方式等。

　　三教學資源準備

　　1、多媒體網絡教室；

　　2、小學二年級蘇教版上冊語文教材；

　　3、從平臺拷下的本課專門課件；

　　四教學思路介紹

　　本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路，先從課文中將生字提取出來進行初步感知，集中糾正字音，指導書寫、識記，然后再回歸到課文中認識理解，最后在打寫中運用進去。

　　五教學過程：

　　（一）導入新課，整體感知

　　1.1.齊讀練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？今天老師就帶大家去“秋游”（板書）

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是什么意思？

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么？我們一起看看看課文，拿出筆，標出自然段，看完后回答老師的問題。（播放課件）

　　三.初讀指導

　　1.學生字詞。

　　(1).自由讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(2).識記生字。如何識記？請將這部分寫得更詳細一些！總課題組強調要求先利用課件自主學習，然后是小組合作學習，不過教師要給出明確的任務和步驟，保證合作的有效性，然后再有重點的進行檢測。

　　需要老師補充一部分融有生字的兒歌、字謎及小短文4篇左右，供學生拓展閱讀。

　　2.分小組讀課文。

　　3.理清脈絡，4個自然段各寫了什么？（提示）

　　（1）同學們跟老師到郊外游玩。

　　（2）天空美。

　　（3）農田美。

　　（4）同學們玩得很高興。

　　4.齊讀課文

　　四.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、運用所學的生字詞

　　2、流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得熱愛大自然的美麗風光

　　3、能利用網絡留言板進行創新寫作。

　　教學思路介紹

　　本課時以引導學生總結歸納為重點，先從課文中帶同學們出去游玩，再到，發現天空美，農田美，最后到學生自己玩的很開心的心情表現。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現。

　　教學過程：

　　一、回顧上課生字詞：

　　郊兔家

　　交晚逐

　　二、激趣再次讀文

　　今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

　　三、逐段講解

　　1、老師帶學生去郊外游玩

　　2、

　　天空美。精讀有時像……有時像……此處可以訓練學生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學生進行想象，進行說話練習。

　　3、農田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、同學的玩得很開心。重點練說有的……有的……有的……。

　　四、激趣引入拓展閱讀。

　　1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關于秋天的圖片，你們想看看嗎？

　　3、進入資料城，拓展閱讀。

　　（拷貝課件內已有的）

　　學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

　　{意圖：加深對本課主旨的領悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}

　　五、打寫練習。

　　1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動

　　2、學生進行打寫。

　　{意圖：聯系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。

　　六、作品展示，評價交流。

　　{設計意圖：及時反饋，互相激發。]

　　主要板書：1秋游

　　天空藍藍一望無邊

　　郊外白云有時像……（美）

　　同學們農田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的……（開心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　希望老師能夠精心設計作業，盡量從“篇章”的角度考慮，如讓學生說給家長聽關于秋天，秋游等類似話題等等

《秋游》第二課時教學設計 篇11

　　師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣請的季節里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　師：好的，這節課我們繼續來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！

　　生：（律動《郊游》）

　　師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。

　　（教師邊指放大的板畫圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設問）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農田里稻子黃了。

　　生：我看到農田里高粱紅了。

　　生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是

　　生：秋色宜人！

　　師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。

　　生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學生讀）

　　師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。讓我也來試一試吧！（范讀第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍藍的天空上。

　　師：藍藍的天空怎么樣？

　　生：藍藍的天空一望無邊。

　　師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學生閉上眼睛邊聽邊想象）小朋友，你看到的白云有時像什么？

　　生：白云有時像宮殿。

　　生：白云有時像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時像一匹飛奔的白馬。

　　……

　　師：小朋友看到的白云真多呀，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

　　（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾顆花生，有時像幾只歡快的小鳥，有時像一條騰飛的龍。

　　生：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像皇帝的宮殿，有時像雪白的絨球，有時像飛奔的白馬。

　　師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的田野美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。

　　（出示句式：農田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

　　生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。

　　生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：再往遠處看，你還看到了什么？

　　生：我看到了果園。

　　師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。

　　生：（到板畫的果樹上去貼果子）

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來夸）

　　生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。

　　師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。

　　生：（配樂齊讀第2、3自然段）

　　師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領讀，齊讀）

　　師：小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還結識了4位好朋友，讓我們一起來認一認吧。

　　（識記生字：望、幾、兔、羊指導書寫略）

《秋游》第二課時教學設計 篇12

　　一、教學提示

　　1、教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。

　　難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。

　　對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

　　3、課型：低年級閱讀課

　　二、教學流程

　　板塊一：初讀課文

　　（一）創設情境，激情導入

　　1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？

　　2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）

　　3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象

　　4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？

　　（二）指導看圖，感知全文。

　　1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！

　　2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農田——同學們的游玩情況來引導說話。）

　　3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。

　　（三）提出要求，指導初讀。

　　1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）

　　2、（出示生字：綿   稻   粱   棉   滾   逮   嗓   涼  

　　老   師   郊   望   兔   羊   追   逐  喊）

　　書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。

　　棉和綿有什么不同？

　　3、出示詞語：綿羊   稻子   高粱   棉花   打滾兒   逮螞蚱   嗓子

　　涼      老師   郊外   一望無邊   白兔    奔跑追逐    笑著喊著

　　看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）

　　4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。

　　5、檢查讀書情況。

　　（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？

　　（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？

　　6、學習第一自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）比較句子： 秋風起了，天氣涼了。

　　秋風起了，天氣漸漸涼了。

　　兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？

　　秋天快結束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）

　　比較“涼”和“冷”

　　3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（   ）車去（   ）外游玩。

　　4、齊讀第一小節。

　　板塊二：精讀感悟

　　（一）檢查讀書情況，導入新課。

　　同學們，這節課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。

　　（二）動情朗讀，感受景美。 

　　1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）

　　2、你認為秋天美在哪里？（根據學生回答隨機出示）

　　3、交流

　　a、第二自然段〈板書：天空美〉

　　（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）

　　（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？

　　（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）

　　（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術師，千姿百態、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）

　　想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？

　　（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。

　　過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？

　　b、講讀第三自然段。〈板書：農田美〉

　　（1）你覺得農田美在哪里？

　　（2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。

　　（3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）

　　（三）學習第四自然段

　　1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來這里真是熱鬧。

　　2、引讀：同學們有的      ，有的       ，有的       。

　　大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）

　　3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。

　　4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！

　　5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？

　　6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。

　　（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　板塊三：寫字指導

　　1、我們讀好了書，能寫好字嗎？

　　2、小組自學生字：你覺得寫這些字的時候應該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？

　　看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。

　　3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”

　　說能說說它們的筆順？生說師范寫

　　“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。

　　“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。

　　4、學寫“郊”、“望”、“逐”

　　（1）在作偏旁的時候會發生一些變化。你發現了嗎？

　　（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。

　　板塊四：實踐活動

　　同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。

　　板書：            

　　天空   

　　1、秋  游                   （美）

　　農田   

　　草地     （樂）

《秋游》第二課時教學設計 篇13

　　教學目標：

　　知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

　　過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。

　　情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。

　　教學重、難點：掌握“改商”的方法。

　　教學準備：秋游風景圖。

　　教學方法：情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

　　（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

　　二、建立模型。

　　1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

　　2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

　　(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。

　　3 、同桌討論如何安排車輛.

　　4、解決問題

　　(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式, 272÷34=

　　②讓學生猜得數,

　　③討論如何估計試商。

　　④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

　　⑤引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

　　①引導學生列出算式230÷46=

　　②讓學生猜得數,

　　③討論如何試商。

　　④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

　　⑤引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

　　5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。

　　(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

　　(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？

　　(3)、小結, 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.

　　（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）

　　三、知識應用及拓展。

　　1、完成“試一試”

　　第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10　　602÷31○20 487÷18○30

　　第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=　　351÷58=　　

　　840÷35=　　630÷31=

　　3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

　　老師帶來了128張精美的小圖片，

　　（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（設計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）

　　四、質疑:對于本節課的知識你還有什么問題嗎?

　　五、課堂小結:1今天你有什么收獲?

　　六、布置作業

　　秋游的設計意圖

　　數學第七冊第五單元

　　《三位數除以兩位數調商的過程》

　　執教 文昌小學 胡昭玉

　　各位領導，各位老師好！我今天講的是數學第七冊第五單元《三位數除以兩位數調商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。

　　一、數學來源于生活，又服務于生活，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數學和生活的距離培養學生的數學意識。

　　我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉到春游上引出今天要學的內容,分配車輛,從而調動學生積極參與數學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發了學生的學習興趣.

　　二、《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”

　　我在教學中：從情景入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發現規律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數進行計算，并在組內交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據生活經驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數學知識。

　　三、創造性地使用教材。

　　本課教學重點是學生經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據實驗小學實際情況我把四年級183人調整為230人,五年級人數230人調整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現交互思想，引導探索學習，促進主動發展，創造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構建了交互學習的課堂教學的縱向結構，即“情景創設－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。

　　2007-11-19

　　秋游

　　第七冊數學第二單元《三位數除以兩位數調商》的教學反思

　　執教 文昌小學 胡昭玉

　　下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數學新課標的設計理念設計本課，在全課中體現：

　　一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發現信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。

　　二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

　　在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。

　　三、創造性地使用教材。

　　在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。

　　四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。

　　不足之處有三點：

　　一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。

　　二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。

　　三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節課最大的失誤。

　　以上是我這節課的課后反思。

《秋游》第二課時教學設計 篇14

　　課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時 教學目標 獨1、獨立認識文中的9個生字，理解詞語的意思。 能2、正確流利朗讀課文，初步感知課文內容。 教學重點 能 認識生字，理解詞語的意思。 教學難點 正確流利朗讀課文，初步感知課文主要內容。 課前準備（教具、活動準備等）   配樂朗誦磁帶。 教   學   過   程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、激趣導入 二、初讀感知課文內容。 三、自讀課文，學習字詞。 四、分段感知課文，朗讀課文。 五學寫生字 一、激趣導入 1、談話導入：小朋友們，秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。在這么美的季節里，你們想出去玩嗎？ 2、板書課題   3、釋題：秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內容。 （1）配樂范讀課文         （2）提問：小朋友在郊外看到哪些美景呢？ （3）大家玩得開心 嗎 三 自讀課文，學習字詞 （1）郊外的景色多么迷人啊！小朋友們想自己讀一讀課文嗎？ （2）出示閱讀小提示： 1、讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。2、先一句一句地讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字，用橫線畫出小生字，拼讀幾遍，記住這些字的讀音。 （3）檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞，指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。     3、指出學生容易讀錯的字，加上拼音，讓學生看著拼音再讀，教師領讀。 四、分段感知課文，朗讀課文。 1、再讀課文，標出自然段序號。思考：每段寫了什么內容？用一個詞語或者是一句話把這段的內容說一說。 2、指名分段朗讀課文，交流每段主要內容。                   3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀，評價。 5 、齊讀課文 五、學寫生字 1、出示生字 2、學生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形     4教師范寫，一邊寫一 邊講解書寫注意點。 5、學生練寫                                                                        伸出小手書空課題，齊讀課題 思考，作答       邊聽老師讀課文邊思考：同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們在郊外玩得開心嗎？ 思考，交流。             自由讀課文，按要求畫出大生字和小生字拼讀。                           請三四個同學讀   開火車讀 （其他同學認真聽，相機糾正。） 跟著老師齊讀。           自由讀，標出每段序號。思考每段主要內容。     交流： 1、讀了課文的第一段，你知道了什么？ 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢？ 3、用一個詞語概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色？ 4、讀了最后一段，你知道了什么？   選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀，評價。 齊讀       用生字組詞 仔細觀察這些生字，說一說有什么好辦法記住這些字。                       課文的導入應能充分激起學生的學習興趣，激發學生的閱讀愿望。                                         二年級的學生已經具備一定的自讀能力，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。                                                   理清課文脈絡，為下堂課學習做準備。                                       識字、寫字是二年級的重點。指導學生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設計： 秋游                                                       天空                            農田                            玩耍

《秋游》第二課時教學設計 篇15

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　　走出課堂學語文——《秋游》

　　俗話說：“百聞不如一見”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感受了。《新課程標準》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯系在一起。”先進入文本，再跳出文本，走向生活，是小學語文教學改革努力的方向，也是讓學生學習真正實現個性張揚的有效途徑。為此，教師要注重真實的場景教學，加強課內外結合，積極地把學生引向學習場所，引向生活和大自然，讓學生在活動過程中學語文、用語文，發展語文能力、提高學語文的興趣，在活動過程中張揚學生的個性。

　　課文《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。學完課文后，我組織學生走出教室，走向大自然，到郊外去尋找“秋姑娘的蹤跡”。用眼欣賞，用耳傾聽，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了書本上講的，你還在哪里發現了秋姑娘的蹤跡？回到教室后，我讓同學們暢所欲言，說說秋天還有哪些特點？同學們熱情高漲，課堂氣氛異常熱烈。有的說：“秋天，雁過留聲，只見大雁一會排成‘人’字形，一會排成‘一’字形，向南方飛去了。有的說：“秋天來了，菊花開了，有紅的，有白的，還有紫的……”有的說：“桂花也開了，好香啊！”……緊接著，我讓學生用筆“畫一畫”或者“寫一寫”你心中的秋天。最后回家動手“做一做”，可以將自己采集到的植物做成標本；可以用你采集的各種形狀的樹葉或小草或花瓣拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡，貼在墻報上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這次活動，同學們深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的勞動是美的。設計這樣的活動，可增強學生的探究和創新意識，增進生與師、生與生之間的感情交流，張揚了學生的個性，調動了學生參與的積極性。

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