抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計（通用15篇）

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇1

　　《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。

　　教材簡析：

　　蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"�W"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時： 三課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、檢查復習，導入  新課：

　　1、認讀生字詞

　　（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）指名組詞。

　　2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的景色真美呀！

　　（2）學生練說。（各自練，指名說）

　　3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

　　二、學習第一自然段

　　1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

　　2、小朋友想一想，這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？

　　3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。

　　4、用"漸漸"說一句話。

　　5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　學生回答，教師相機板書：秋天來了

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

　　（一）總體感知第二、三自然段。

　　1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　2、學生輕聲讀課文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

　　（二）學習第二段

　　1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

　　2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

　　口頭說話：幾多白云有時像，有時像。

　　3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

　　4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

　　5、指名說

　　6、教師范讀，指導第二自然段

　　（"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）

　　7、自由練讀，指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

　　（三）學習第三段

　　1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

　　2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

　　3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

　　（學生自由討論）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

　　5、學生練說。（各自練，指名說）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？

　　7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

　　8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

　　9、學到這兒，你們想說什么？

　　10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、圖文結合，學習第四自然段

　　顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。

　　1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

　　2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

　　3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

　　4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

　　5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

　　6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學生唱《秋游》）

　　8、指導朗讀第一句話。

　　9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！

　　秋游真令人快樂！

　　啊！秋天，我愛你！

　　11、指導讀這四句話。

　　12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。

　　五、朗讀擂臺賽：

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

　　六、總結，有感情地朗讀全文。

　　小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　七、作業 ：

　　說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

　　附板書設計 

　　(秋天來了) 藍天白云上

　　看到

　　秋游 稻子 高粱 棉花

　　玩耍 （開心）下

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇2

　　《秋游》教學反思

　　《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。根據學生的實際情況和學校近階段的重點工作的需求，我將先前設計好的教案作了以下調整：

　　一是導入部分，不以教師的激情描述和指導看圖導入，而是利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的。”此時，學生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉：“今天老師帶你們去一個地方，在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達那里再睜開眼來。”這樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。

　　二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環境中，然后讓他們簡單描述看到的景物，對環境作整體感知，靠近課文內容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時，與課文內容相結合，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。

　　三是將課堂的重點轉向學生常規的訓練。課堂常規是學習活動的基石，“制度保證質量”，在今后這一個多月的時間內使學生常規訓練達到集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種水平，任務還是很艱巨的，在每天的每一節課中都不能放松。

　　整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經形成一定的學習能力，使這節課的教學任務順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些，常規訓練時方式比較僵硬等等。值得思考的是：短期內如何更有效地養成十五項常規習慣？何種方式方法能訓練中競爭的積極現象？如何連貫訓練常規過程中學生學的情感線和教師教的情感線？

　　《秋游》教學反思

　　《秋游》這篇課文是蘇教版小學語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要，以學生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。

　　一、以讀為主，引導看圖、想象，培養語感。

　　低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。

　　課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環節的設計，我創設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。

　　二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。

　　《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天。”學生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。

　　不足之處：

　　1、在學生用“有的——有的——有的”說話時，學生說得不太好，我應該讓學生聯系生活經驗來說說：你來到草地上，會做哪些事情，再啟發學生將話說得更具體些，這樣的訓練才會更扎實。

　　2、在指導學生朗讀第三自然段時，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達形式結合起來指導學生朗讀，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農民伯伯內心的愉悅！

　　3、在指導學生用“白云有時像——，有時像————。”想象說話時，圖片放得過快，對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學生想象的內容比較單一，教師沒有及時加以引導。因此，我覺得在低年級，老師適時啟發性的語言是十分重要的，同時一定要根據學生的回答及時運用一些教學機智。只有這樣，一堂課才會更完美！

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　主要板書： 1 秋游

　　作業 設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 導入  新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　同學們玩得很高興。

　　同學們跟老師到郊外游玩。

　　天空美。

　　農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　一. 聽寫生字詞

　　二.精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

　　（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。

　　（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　　（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

　　（4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

　　（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　　（4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老師范讀。

　　（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

　　（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

　　（6）.齊讀第四段。

　　3. 總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　　4. 齊讀課文。

　　三.布置作業 

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導

　　三.作業 

　　1. 描紅練習。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）

　　郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

　　3.根據提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇4

　　一、教學提示

　　1、教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。

　　難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。

　　對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

　　3、課型：低年級閱讀課

　　二、教學流程

　　板塊一：初讀課文

　　（一）創設情境，激情導入

　　1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？

　　2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）

　　3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象

　　4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？

　　（二）指導看圖，感知全文。

　　1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！

　　2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農田——同學們的游玩情況來引導說話。）

　　3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。

　　（三）提出要求，指導初讀。

　　1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）

　　2、（出示生字：綿   稻   粱   棉   滾   逮   嗓   涼  

　　老   師   郊   望   兔   羊   追   逐  喊）

　　書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。

　　棉和綿有什么不同？

　　3、出示詞語：綿羊   稻子   高粱   棉花   打滾兒   逮螞蚱   嗓子

　　涼      老師   郊外   一望無邊   白兔    奔跑追逐    笑著喊著

　　看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）

　　4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。

　　5、檢查讀書情況。

　　（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？

　　（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？

　　6、學習第一自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）比較句子： 秋風起了，天氣涼了。

　　秋風起了，天氣漸漸涼了。

　　兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？

　　秋天快結束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）

　　比較“涼”和“冷”

　　3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（   ）車去（   ）外游玩。

　　4、齊讀第一小節。

　　板塊二：精讀感悟

　　（一）檢查讀書情況，導入新課。

　　同學們，這節課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。

　　（二）動情朗讀，感受景美。 

　　1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）

　　2、你認為秋天美在哪里？（根據學生回答隨機出示）

　　3、交流

　　a、第二自然段〈板書：天空美〉

　　（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）

　　（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？

　　（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）

　　（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術師，千姿百態、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）

　　想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？

　　（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。

　　過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？

　　b、講讀第三自然段。〈板書：農田美〉

　　（1）你覺得農田美在哪里？

　　（2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。

　　（3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）

　　（三）學習第四自然段

　　1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來這里真是熱鬧。

　　2、引讀：同學們有的      ，有的       ，有的       。

　　大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）

　　3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。

　　4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！

　　5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？

　　6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。

　　（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　板塊三：寫字指導

　　1、我們讀好了書，能寫好字嗎？

　　2、小組自學生字：你覺得寫這些字的時候應該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？

　　看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。

　　3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”

　　說能說說它們的筆順？生說師范寫

　　“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。

　　“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。

　　4、學寫“郊”、“望”、“逐”

　　（1）在作偏旁的時候會發生一些變化。你發現了嗎？

　　（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。

　　板塊四：實踐活動

　　同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。

　　板書：            

　　天空   

　　1、秋  游                   （美）

　　農田   

　　草地     （樂）

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇5

　　《秋游》（第二課時）說課稿

　　一、 說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

　　（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學目標是：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學重、難點是：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、直觀教學法

　　我們所面對的學生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學這一課時，運用了自制的大幅掛圖創設情境，拉近學生與課文的空間距離，時空差異，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認識。

　　2、以讀代講法

　　新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。　3、情境教學法

　　俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戲教學法

　　心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果”競賽游戲，使學生的學習興趣始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。

　　三、說學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。

　　四、說教學程序

　　一、開門見山，揭示主題

　　這節課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)

　　二、進入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機教學)

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。

　　（讀、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、 出示問題：

　　①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　　②用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　　（學生思考，發言。）

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇6

　　蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"�W"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時： 三課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、檢查復習，導入  新課：

　　1、認讀生字詞

　　（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）指名組詞。

　　2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美啊！。

　　②，啊，秋天的景色真美呀！

　　（2）學生練說。（各自練，指名說）

　　3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

　　二、學習第一自然段

　　1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

　　2、小朋友想一想，這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？

　　3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。

　　4、用"漸漸"說一句話。

　　5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　學生回答，教師相機板書：秋天來了

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

　　（一）總體感知第二、三自然段。

　　1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　2、學生輕聲讀課文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

　　（二）學習第二段

　　1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

　　2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

　　口頭說話：幾多白云有時像，有時像。

　　3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

　　4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

　　5、指名說

　　6、教師范讀，指導第二自然段

　　（"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）

　　7、自由練讀，指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

　　（三）學習第三段

　　1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

　　2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

　　3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

　　（學生自由討論）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　提供句式：

　　（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

　　5、學生練說。（各自練，指名說）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？

　　7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

　　8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

　　9、學到這兒，你們想說什么？

　　10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、圖文結合，學習第四自然段

　　顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。

　　1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

　　2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

　　3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

　　4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

　　5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

　　6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學生唱《秋游》）

　　8、指導朗讀第一句話。

　　9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美啊！

　　根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！

　　秋游真令人快樂！

　　啊！秋天，我愛你！

　　11、指導讀這四句話。

　　12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。

　　五、朗讀擂臺賽：

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

　　六、總結，有感情地朗讀全文。

　　小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　七、作業 ：

　　說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇7

　　今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　　（一）復習導入；

　　復習上節課學習的生字新詞（出示：白兔農田追逐一望無邊郊外等詞）

　　讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。

　　（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

　　（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　　（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

　　（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網

　　2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。

　　3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。

　　這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　（三）、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過品味語言文字，讓學生充分感受大自然的美，激發他們親近自然、熱愛自然的情感。

　　3、激發學生自主探究的熱情，引導學生積極、主動地閱讀。

　　教學理念：

　　讓學生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

　　教學流程：

　　一、情境引入，揭示課題

　　1、課件播放一組表現秋天美景的畫面，創設意境以拉近學生與文本之間的距離。

　　2、今天我們就一起走進秋天的美景中，去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。

　　二、 自主讀書，整體感知

　　1、學生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認識的字可以借助拼音解決，不懂的詞可以在小組內交流。

　　[尊重學生的個體差異，給學生一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。]

　　2、把你喜歡的自然段多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

　　[為那些不善于表現自己的孩子營造一個寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發展。]

　　3、初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天是怎樣的呢？小朋友玩得怎樣？

　　三、細讀感悟，合作探究

　　1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一種都是一幅優美的畫面。請大家再次走進這秋天的美麗圖畫中，選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些描寫特別生動，從而吸引了你？在有關的詞句下面做上記號，說說理由。

　　[把靜態的文字變成生動的畫面，讓學生入境生情，在感動中抒發情懷，獲得對文章的感情。]

　　2、在學生充分研讀的基礎上全班匯報交流。根據學生的反饋信息，教師隨機點撥。

　　感悟：（1）天空圖：“藍藍的天空一望無邊……”

　　（引導學生從“一望無邊”“有時像……有時像……”等詞句體會天空的美麗，引導說一句話，然后帶著情感去品讀）

　　（2）農田圖：“農田里，稻子熟了……”

　　（引導學生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手，體會色彩美）

　　[ 在品詞析句匯報及與他人交流、對話的過程中，進行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

　　3、在美麗的秋天里，小朋友在老師的帶領下游玩的怎樣啊？聯系自己秋游時的情景，談談自己的感受。

　　（引導學生從“有的……有的……”來體會秋游時小朋友高興的心情，并指導說話。）

　　[不僅加深了學生對課文的理解，而且有效地調動了其語言積累，豐富了其情感體驗，增進了語文課堂與生活的聯系。]

　　四、潛心品讀，享受美文

　　秋天真是太美了，徜徉在美麗的秋景中，小朋友臉上都露出了開心的笑容，讓我們帶著好心情，一起融入這美麗的秋景中去吧！

　　（播放輕松優美的音樂，學生再次有感情地朗讀課文）

　　五、作業超市，拓展延伸

　　1、把你認為美的詞句摘錄。

　　2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。

　　3、用“有的……有的……”寫一段話。

　　作業可根據自己的實際情況自由選做。

　　[尊重差異是教育的前提。讓學生選擇適合自己的認知水平、學習方法和興趣目的，能調動學生的學習積極性，利于促進每個學生在原有水平上的提高。]

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、情感目標：感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　重難點：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。

　　2.理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、導人新課：

　　上節課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認識嗎？

　　二、檢查復習。

　　1、小組開火車讀生字。

　　2、復習詞語。

　　3、你能用其中的一兩個詞說一句話嗎？

　　三、談見聞和感受：

　　小朋友們說得真好，已經會用書上的句子了。秋天是一個多彩的季節，在這個季節中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過秋游，或者和爸爸媽媽在國慶的時候一起出去旅游過，對不對？那么，想想看，在你的秋游過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什么？

　　四、復習pa1

　　1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學跟著老師也去郊外游玩了，誰來讀一讀？

　　2.指名讀pa1。

　　五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學習2自然段）

　　1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？

　　2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍天、白云、農田

　　3、師：有哪些小朋友喜歡藍天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學喜歡農田的？（學生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。

　　4、問：（指一個剛才舉手喜歡藍天的同學）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍天，你為什么喜歡藍天呢？[書上是怎么寫藍天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍天的？[你看到的天空可真藍啊！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍藍的天空一望無邊”。

　　5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個同學聽到了，他有一個詞讀得非常好？

　　5-2秋天怎樣的天空？藍藍的天空是怎么樣？（一望無邊）

　　“一望無邊”是什么意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍藍的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍更廣？

　　5、一望無邊的藍天中還有什么？（學生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。）[書中郊游的同學們，他們看到的白云是怎樣的？]

　　6、師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）

　　7、學生點評。你覺得他讀得怎么樣？哪個小評委來點評一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰來學著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]

　　8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。看又有一些云飄來了，看看它們又像什么？（出示藍天白云圖）

　　9、（出示句式：白云像______）學生回答。

　　10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像---，有時像---，有時像-----。）

　　11、白云真是千變萬化，喜歡的藍天白云的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）

　　12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天，有各種各樣的白云。

　　六、學習pa3

　　1.師：藍天、白云下的農田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。

　　2.問：誰來用書上的話說一說，農田里是怎樣的？（指名讀pa4）

　　走，我們也去農田看看去。（出示農田里的圖片）

　　3、你覺得農田怎么樣？（學生談感受，相機指導說話）

　　（1）稻子是——（金燦燦的，遠遠看去，像一片金色的海洋。）

　　（2）高粱紅了，像——（一個個高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）

　　（3）棉花白了，像——（一個個白色的絨球；一個個棉花糖）

　　4、師：秋天里，除了農田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看！（出示果園圖片）你會學著課文的句子說一說嗎？

　　出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。

　　5、師：農田豐收了，誰最高興呢？（農民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？（高興）秋風吹起了稻子的黃頭發，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）

　　七、小組合作學習第四自然段：

　　1、師：藍藍的天，白白的云，豐收的農田，跟著老師到郊外游玩的同學們，他們玩得怎樣呢？（請學生讀第一句）

　　2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？

　　3、師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。誰能把這句長句讀通順了。（指名讀第一句）。

　　4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動？

　　5、小朋友們喜歡的活動可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動，你會用上三個“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）

　　同學們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　，同學們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

　　6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）

　　7、你看到了那么美的秋景，你會說些什么呢？誰也能學著文中的小朋友向著藍天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一只小鳥，飛在藍天。”有的孩子說：“我想變成一朵白云，飄在藍藍的天空。”）

　　8、是呀，（接著剛才學生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們再次和書中的同學們一起欣賞秋天的美景，一起體會秋天的快樂吧。（讀全文）。

　　八、指導寫字

　　1、師：瞧，秋風又吹來了幾朵白云，你認識它們嗎？我請一個小朋友當小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。

　　2、領讀。

　　3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。

　　九、總結全文，課外延伸。

　　師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會，好嗎？

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇10

　　一,激情導入

　　(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.

　　二,精讀課文,感悟自然

　　(一),學習第一自然段

　　1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸游玩" 什么意思,激起學習的激情.

　　2,指名讀,評價.

　　3,齊讀.

　　(二),學習第二自然段

　　1,過渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.

　　2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時指導學生觀察畫面的順序.

　　3,情境激發學生的興趣.

　　(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂)

　　(2) 請你們想一想你們認為白云還像什么 指名回答.

　　4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.

　　5,拓展延伸剛剛我們已經想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說一句話嗎

　　6,齊讀.

　　(三),學習第三自然段

　　1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.

　　2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰愿意來讀讀

　　3,你覺得田野美嗎 美在哪

　　4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.

　　(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎

　　5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——

　　6,齊讀.

　　(四),第四自然段

　　1,過渡:秋天的景色這么美,那么你們平時在野外草地上打過滾嗎 心里有什么感覺

　　2,你們逮過螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.

　　3,誰來說如果是你向著藍天亮開了嗓子會喊什么

　　4,通過讓學生喚起生活經驗,體會同學們在草地上"打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.

　　讓學生邊讀邊感悟,指名說,把這種心情表達出來.

　　5,拓展:請同學們想象,假如我們在草地上會怎樣 用"有的……有的……有的"說一句話.

　　6,見縫插針:這么美麗的景色我們應該保護7,意游未盡:讓學生把教室想象為草地,結合圖擺脫束縛盡情玩耍.

　　三,總結四,布置作業

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]流利正確地說話。

　　教學難點：

　　句式訓練

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們，還記得練習1里關于秋天的成語嗎？師起頭：金風——

　　恩，多好的秋天，聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在這美好的季節里，讓我們繼續去——《秋游》，來，開心地讀課題——（生讀課題）。

　　上節課，我們學習了課文的第一自然段，請大家輕輕的打開書，（表揚姿勢）讓我們一起美美的讀這一個自然段。一二起！

　　二、學習第二自然段

　　1、 真棒，小朋友們去郊游多開心呀！讓我們趕緊跟上，請自由朗讀課文第二和第三自然段，要求：咬準字音，讀通句子。好，開始吧！

　　2、準備好，讓我們出發吧，先抬頭看看，天空是什么顏色的？（出示：藍藍的）（全班齊讀。）可平時我們都說天空是？藍的，（貼詞）大家比一比，在這里，哪個詞好，為什么？ （生思考作答）（師總結）

　　3、對了，秋天的天空格外的藍，秋高氣爽，（加天空兩個字）誰看到的天空更美？來，就讀這5個字。（評：你看到的天空真藍啊）（讀得真棒）（好美的天空）

　　4、藍藍的天空真大啊，書上有一個詞寫出了天空的大，就是——，（根據回答板書：一望無邊）什么意思？哦，原來天空是這么廣闊啊，你覺得我們能不能把它讀得更大點？（評：真是一眼望不到邊）把美麗的顏色帶上（齊讀：藍藍的天空一望無邊）。

　　5、你還知道什么詞語也能形容天空的寬廣？（讀詞語積累：無邊無際等）（指導讀好）

　　6、這么大，這么美的天空上，住著會變魔術的白云，一陣秋風吹來，它們就像一個個魔術師，變了樣子。閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（師讀第二段）生回答仿佛看到了什么。師：多有趣啊，那他們還能變出什么呢？（生自由回答）

　　7、秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，還像（帶上學生的想象回答），多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！讓我們把這美麗的天空記在心里吧！（齊讀）

　　三、學習第三自然段

　　1、喜歡秋天的天空嗎？那有誰喜歡秋天的農田？（板書農田）喜歡的小朋友起立，讓你的讀書聲回蕩在秋天的農田里！

　　2、剛才我可聽到好幾種顏色呢，有——，（生齊答）秋天的農田是五彩繽紛的，因為秋天莊稼都（板書豐收）了。誰來讀好它呢？他讀得怎么樣？指導學生互評（豐收的喜悅）你仿佛看到了什么？

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

　　（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　　（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

　　3、農田里豐收的景象讓人越來越高興，所以讀的時候可以一次比一次更興奮一點。誰來試試？（指導朗讀）

　　農田里稻子黃了，黃得像怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？

　　4、出示：農田里，稻子黃了，黃得像；高粱紅了，紅得像，棉花白了，白得像。（四人小組討論）

　　5、是啊，秋天的果實五彩斑斕，就像我們學的兒歌《秋天到》，讓我們再一次與農民伯伯一起感受豐收的喜悅吧！（齊背）

　　四、學習第四自然段

　　師過渡：藍藍的天，白白的云，豐收的農田，跟著老師到郊外游玩的同學們，（板書同學們）他們玩得怎樣呢？

　　1、請大家自由讀課文第四自然段。好，開始。

　　2、再看一看，幾句話？

　　3、男生起立，讀第一句話。這句話里寫了小朋友玩耍的幾種情況？ 師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。如果你也在草地上，向藍天亮開嗓子，你會喊什么？唱什么？（指名回答、表演）除了這些，平時我們還喜歡什么活動？（出示黑板，有的……有的……有的……句式練習）

　　4、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂（板書），我們在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　5、讓我們也開心的記住它！（出示生字卡片）望、追、喊

　　拼，記字型，注意什么，書空，組詞，造句。

　　板書設計：

　　秋游

　　藍藍的天空 一望無邊

　　農田 豐收

　　同學們 快樂

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇12

　　課文分析：《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去交游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　第一課時

　　一教學目標分析：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　二學習者特征分析：

　　1、學生能運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。建議將識字方法的重點放在編字謎，編兒歌，以及用盡可能多的生字編故事等活動上。

　　2、學了幾節關于秋天的課文。

　　3、由于剛接手這個班，很多情況不是很了解。希望能盡快了解學生已有的學習基礎以及學生的學習方式等。

　　三教學資源準備

　　1、多媒體網絡教室；

　　2、小學二年級蘇教版上冊語文教材；

　　3、從平臺拷下的本課專門課件；

　　四教學思路介紹

　　本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路，先從課文中將生字提取出來進行初步感知，集中糾正字音，指導書寫、識記，然后再回歸到課文中認識理解，最后在打寫中運用進去。

　　五教學過程：

　　（一）導入新課，整體感知

　　1.1.齊讀練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？今天老師就帶大家去“秋游”（板書）

　　二.板書課題，解題

　　“秋游“是什么意思？

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么？我們一起看看看課文，拿出筆，標出自然段，看完后回答老師的問題。（播放課件）

　　三.初讀指導

　　1.學生字詞。

　　(1).自由讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(2).識記生字。如何識記？請將這部分寫得更詳細一些！總課題組強調要求先利用課件自主學習，然后是小組合作學習，不過教師要給出明確的任務和步驟，保證合作的有效性，然后再有重點的進行檢測。

　　需要老師補充一部分融有生字的兒歌、字謎及小短文4篇左右，供學生拓展閱讀。

　　2.分小組讀課文。

　　3.理清脈絡，4個自然段各寫了什么？（提示）

　　（1）同學們跟老師到郊外游玩。

　　（2）天空美。

　　（3）農田美。

　　（4）同學們玩得很高興。

　　4.齊讀課文

　　四.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、運用所學的生字詞

　　2、流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得熱愛大自然的美麗風光

　　3、能利用網絡留言板進行創新寫作。

　　教學思路介紹

　　本課時以引導學生總結歸納為重點，先從課文中帶同學們出去游玩，再到，發現天空美，農田美，最后到學生自己玩的很開心的心情表現。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現。

　　教學過程：

　　一、回顧上課生字詞：

　　郊兔家

　　交晚逐

　　二、激趣再次讀文

　　今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

　　三、逐段講解

　　1、老師帶學生去郊外游玩

　　2、

　　天空美。精讀有時像……有時像……此處可以訓練學生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學生進行想象，進行說話練習。

　　3、農田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

　　[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

　　4、同學的玩得很開心。重點練說有的……有的……有的……。

　　四、激趣引入拓展閱讀。

　　1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關于秋天的圖片，你們想看看嗎？

　　3、進入資料城，拓展閱讀。

　　（拷貝課件內已有的）

　　學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

　　{意圖：加深對本課主旨的領悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}

　　五、打寫練習。

　　1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動

　　2、學生進行打寫。

　　{意圖：聯系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。

　　六、作品展示，評價交流。

　　{設計意圖：及時反饋，互相激發。]

　　主要板書：1秋游

　　天空藍藍一望無邊

　　郊外白云有時像……（美）

　　同學們農田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的……（開心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　希望老師能夠精心設計作業，盡量從“篇章”的角度考慮，如讓學生說給家長聽關于秋天，秋游等類似話題等等

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇13

　　想象 ,讓課堂閃光——《秋游》

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　　想象 ,讓課堂閃光——《秋游》

　　《秋游》是第一篇課文，孩子進入角色慢了些，但學得很認真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實有些欣喜。天空, 有孩子說：藍藍還可以換成“碧藍碧藍”“瓦藍瓦藍”“藍湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發言,又繼續追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍藍的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個甜甜的夢……”農田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……

　　《云房子》是倒數第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……

　　想象是孩子們的特權，課堂上創造機會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學生發揮想象，可以讓學生暢所欲言，也不失為閱讀教學中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。

　　《秋游》是第一篇課文，孩子進入角色慢了些，但學得很認真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實有些欣喜。天空, 有孩子說：藍藍還可以換成“碧藍碧藍”“瓦藍瓦藍”“藍湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發言,又繼續追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍藍的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個甜甜的夢……”農田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……

　　《云房子》是倒數第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……

　　想象是孩子們的特權，課堂上創造機會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學生發揮想象，可以讓學生暢所欲言，也不失為閱讀教學中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。

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抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解課文內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、出示秋天的圖片引入新課。

　　二、新授

　　（一）學習課文中的詞語讀音。

　　漸漸   郊外   追逐   打滾兒   逮螞蚱    嗓子

　　（二）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

　　（三）教學第1自然段。

　　1、師范讀第1自然段。

　　提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

　　2、引導學生說出，（      ）帶（      ）去郊外游玩。

　　3、理解“郊外”。

　　4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

　　(四)教學第2-3自然段。

　　1、帶讀第2自然段。

　　2、同學之間互相討論交流。

　　(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

　　還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

　　(出示)一望無際  一望無垠 ：一眼望不到邊

　　(3)齊聲讀讀這些詞語。

　　(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。

　　(5)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。

　　(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)

　　【采用多種形式的朗讀讓學生抒發對秋天的喜愛之情。】

　　3、師范讀第3自然段。

　　農田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了.

　　(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　(五)教學第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

　　4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5、指導朗讀。

　　第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

　　6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

　　（1）在操場上，小朋友們有的〔         〕，有的〔           〕，大家玩得多開心呀！

　　（2）大掃除時，同學們有的〔        〕，有的〔           〕，大家做得多認真呀！

　　指名口答（通過練習說話培養學生的語言表達能力。）

　　7、把剛才說的話寫出來。

　　三、總結全文

　　1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

　　2、齊聲有感情地朗讀全文。

　　四、板書設計：

　　1、秋游

　　天空美      藍天    白云

　　農田美      黃   紅   白

　　同學們      游玩     開心

　　有的……有的……有的……

抓朗讀、促理解、悟情感《秋游》第二課時教學設計 篇15

　　（一）把句子寫具體

　　1、藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風奔跑。

　　2、農田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個個高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。

　　（二）“有的……有的……有的”排比句

　　1、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。

　　3、下課了，同學們都去操場活動了，有的同學在玩乒乓球，有的同學在玩籃球，有的在玩羽毛球。

　　4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個瘦小的老頭兒！