中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學(xué)語文教案 > 小學(xué)二年級(jí)語文教案 > 《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-08

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。

  教學(xué)重點(diǎn):青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn) :是學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登的道理。”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;

  2、圖片,頭飾,黑板上的背景圖。

  3、小卡片(對(duì)話的內(nèi)容)。

  教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  :

  1、小朋友,上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》,了解了故事的內(nèi)容,還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語,(出示小黑板:青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn))這些詞語你們還記得嗎?

  (1)開火車讀詞語

  (2)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?你能用上其中的詞,簡(jiǎn)單地說說嗎?

  (青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海,蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,后來在松鼠的指引下,一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階,到達(dá)了山頂終于看到大海)。

  2、師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的?

  二、精讀1、2、3自然段。

  1、小朋友,請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié),找一找:青蛙想看大海,蒼鷹跟它說了些什么?

  (“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)這句話你讀懂了嗎?說說什么意思。

  2、請(qǐng)小朋友看圖,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你們看看,青蛙看到的是一座怎樣的山呢?(高)

  3、師:對(duì),這座山實(shí)在是太高了,青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢?(出示語段:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上的去呢?”)誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀(圈點(diǎn)提示語)這句話呢?(學(xué)生演示)為什么這么演呢?(嚇住了)我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

  4、青蛙為什么這么害怕?這么沒有信心被嚇住了呢?(山高)還有呢?再往下讀讀看,你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎?小結(jié):是啊,還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>

  5、青蛙面對(duì)高山,想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了,這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢?“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示蒼鷹說的話)小朋友,蒼鷹這句話你讀懂了嗎?請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎?(學(xué)生自由讀這句話再交流)(不過,你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海,你就必須要登上山頂。)蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎?語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

  過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂?又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎樣幫助青蛙的呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來,與同桌說說。

  三、精讀4~~11自然段

  1、讀后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教師貼句:

  “你想看海嗎?”

  “這石階你能跳上去嗎?”

  “再試一下!”

  “好!你一定能看到大海。”

  師:小朋友找得真全,原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀!我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎?

  2、讀句體會(huì)。

  (1)、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,就去關(guān)心地問它“你想看海嗎?”誰來讀讀這句話?(你真關(guān)心小青蛙)師:看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧!(齊讀這句話)

  (2)、小青蛙是怎樣說的呢?(“是啊,可是這山太高了,我上不去。”)你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎?師:看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙,誰再來讀讀這句話呢?(指名讀)誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問、答一答?

  小結(jié):你們讀的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心,我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

  (3)、聽了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?(出示:“這石階你能跳上去嗎?”)誰來做這只小松鼠,來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢?(評(píng)價(jià):真不錯(cuò),你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣;你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢!)我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎?(大家一起讀這句話)小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階(貼圖演示)青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢?(貼句)你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧!(預(yù)備——跳!)

  覺得怎樣?(容易)對(duì)呀!這下子小青蛙有點(diǎn)信心了,誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話?(嗯,信心十足)誰能賽過他?我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。(貼圖演示)板書:跳上一級(jí)

  (4)、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?“再試一下!”誰來讀?想再試一下嗎?那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書:又跳上一級(jí)

  (5)、看到小青蛙又跳上了一級(jí),松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你讀出了什么?(相信他)讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。(齊讀這句話)

  小結(jié):小松鼠可真會(huì)幫助人,在它的鼓勵(lì)下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好!你真是一只愛幫助人的小松鼠,你也不錯(cuò),對(duì)登山充滿了信心。(貼星)

  3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳(板書:一級(jí)一級(jí)跳)

  你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎?(大家一起在原地跳)師:努力,繼續(xù)努力,堅(jiān)持到底就是勝利!

  (1)、師:你們覺得怎樣?(累)那請(qǐng)你把這句話來讀一下,把累的感覺讀出來。(指名讀)聽你讀這句話我也覺得好累呀!

  (2)、登山那么勞累,他們又是怎樣對(duì)待的呢?(累了就在草叢中歇一會(huì)兒)渴了呢?(渴了喝點(diǎn)山泉水。)從中,你體會(huì)到了什么呢?

  (歇一會(huì)兒,顧不得休息,更多時(shí)間在登山,喝點(diǎn)山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登。)

  (3)、拓展練習(xí):你們想想,他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢?(自由說說)

  師:是啊,為了登上山頂看到大海,他們顧不上休息,顧不上吃喝,一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下,就這樣,青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),什么困難也不怕,堅(jiān)持向上攀登。

  (4)、好了,馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí),一起等待勝利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此時(shí)此刻,引讀:啊!大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書:到達(dá)山頂看到大海(個(gè)別讀,集體讀)讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧!再次朗讀這句話。

  4、進(jìn)行想象說話

  (1)、大海就展現(xiàn)在他們眼前,大海一望無邊,藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會(huì)說些什么呢?(1、感謝松鼠;2、肯定自己)

  (2)、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心:

  是呀,青蛙堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登。(齊讀)這是一句名言,你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。)

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:登、級(jí)、喝

  2、指讀,說說記的方法(認(rèn)識(shí)新部首)

  3、示范寫,描紅

  五、布置作業(yè) 

  1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流

  板書: 4、青蛙看海

  跳上一級(jí)

  又跳上一級(jí)

  一級(jí)一級(jí)跳

  …………

  世上無難事,只要肯攀登

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)情分析:

  通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。

  設(shè)計(jì)理念及思路:

  1、在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。

  2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣,激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:    能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

  過程與方法:    讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:    通過對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。

  2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

  教學(xué)流程:

  一、整體感知:

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

  2、指名回答,相機(jī)板書“難”。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過這一問題,使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象,同時(shí)引出登山之難。)

  二、精讀感悟:

  (一)精讀第二自然段:

  1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?

  2、交流:

  (1)山高:

  ①為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?

  ②想象:山會(huì)有多高?

  ③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。

  ④“青蛙吸了口涼氣”,動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。

  過渡:還有什么原因呢?

  (2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。

  ①交流。

  ②認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?

  ③指導(dǎo)讀:讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

  練讀、指名讀。

  3、連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。

  指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀

  過渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書看到海),那它是如何登上山的呢?(板書?)

  (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊。)

  (二)演讀4——11自然段:

  1、讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫出來。

  2、交流,動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。

  3、以第四自然段為例,指導(dǎo)表演。

  4、同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。

  5、同桌互演。

  6、指名演、評(píng)。

  7、再演明理:

  ①生表演至小青蛙累時(shí),讓小青蛙說感覺。

  ②小青蛙和松鼠歇息,其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。

  ③青蛙、松鼠繼續(xù)跳,其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

  8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海(出示大海圖),你有什么想法?(相機(jī)擦去“?”,改為努力)

  (設(shè)計(jì)意圖:演讀此段,以讀為主,以演為輔,通過表演促使學(xué)生朗讀課文,又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文,演、讀結(jié)合,使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā)。)

  三、總結(jié)升華:

  1、印邦宇介紹自己雖然腳傷,但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

  2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難,生活自理的事。

  3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法,想對(duì)誰說就對(duì)誰說,相機(jī)總結(jié)全文。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。)

  板書:

  9、青蛙看海

  努力

  難———→看到海

  疑惑

  我是一位普通的鄉(xiāng)村教師,前年,有幸聆聽了高林生的講座,記住了“鳳凰語文”這個(gè)響亮的名字,從此與她結(jié)下了不解之緣,她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友,使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步,更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要,這次,在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課,產(chǎn)生了一些不成熟的想法,寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),渴望與各位同仁進(jìn)行交流,得到各位專家的指導(dǎo),然而,今晨,以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)"z" ,發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站,卻無法進(jìn)入論壇,不知是何原因?急需答復(fù)。另外,由于,以前雖經(jīng)常光臨論壇,卻不知如何發(fā)表文章,懇請(qǐng)答復(fù)!越快越好!!!!!!!

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  作者:通州小學(xué)  邱燕    轉(zhuǎn)貼自:江蘇省通州小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù):69

  通州小學(xué)   邱燕

  組內(nèi)上教研課,我執(zhí)教《青蛙看海》。有一個(gè)片段自我感覺良好,故與大家交流商討:

  教學(xué)片段

  師: 來,同學(xué)們,和它們一起跳! (音樂)

  師: 加油! 同學(xué)們,繼續(xù)跳,不要停! 看,離山頂已經(jīng)越來越近了……

  (大約過了三四分鐘,音樂驟停,學(xué)生實(shí)在是累了,都喘著氣停了下來。)

  師:同學(xué)們,你們感覺怎樣?

  生:太渴了,能喝點(diǎn)水那該多好啊!

  生:累死了,我氣都喘不過來了。

  師:太辛苦了! 我們就不要爬高山了,回去吧!

  生:(大聲)不行!

  師: 為什么呀?(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

  生: 回去? 那不是離山頂更遠(yuǎn)了嗎?好不容易爬到半山腰。

  生: 回去的話,就是半途而廢,就永遠(yuǎn)也看不到大海了。

  生: 只有堅(jiān)持下去,才能看到大海。怎能無功而返!

  生: 就像我跑400米,跑到一半時(shí),累極了,很想休息一下。可又想,一休息后面的同學(xué)不就會(huì)超過我了嗎,于是我堅(jiān)持著拼命往前跑,最后得了第一名。

  師: 你能聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)來思考問題,真棒!

  師: 請(qǐng)讀讀這句話,把你心中的感受表達(dá)出來。(顯示句子:就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。)

  (練讀,指名讀。)

  生:我覺得鄭雅雯把“一級(jí)一級(jí)”讀得太快了點(diǎn),變成“一級(jí)級(jí)”了,沒有體現(xiàn)出登山的辛苦。

  生:我覺得他這樣讀也很好啊!  因?yàn)槲衣牫隽怂朐琰c(diǎn)看到大海的迫不及待的心情!

  師:你的觀點(diǎn)和感受就是與眾不同,大家一起表揚(yáng)他。

  師:好,讓我們一起為它們加油! (在黑板上演示:青蛙和松鼠繼續(xù)跳臺(tái)階。)

  生:(齊)加油! 加油! 加油!

  師:(引讀)不知不覺,它們已經(jīng)———

  生:(接讀)“跳完了石階,登上了山頂。噎—— ! ”

  師:這時(shí),大海就展現(xiàn)在它們眼前(出示:青蛙(    )說:“——— ”),青蛙此時(shí)最想說什么?

  生:青蛙高興地說:“我終于看到大海啦!”

  生:青蛙興奮地說:“大海真美呀!”

  生:青蛙激動(dòng)地說:“松鼠老弟,真是太感謝你了。”

  生:青蛙愉快地說:“我們就住下吧,以后我們的孩子不用這么累就能看到大海了。”(笑聲)

  師:你們的想象真豐富,各有各的說法。青蛙真是好樣的,在朋友的指點(diǎn)幫助下,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,終于圓了看海夢(mèng)。同學(xué)們,學(xué)習(xí)也得這樣啊!

  解讀:

  1、活動(dòng)體驗(yàn)“艱辛”。如何讓孩子的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,讓他們從內(nèi)心深處體驗(yàn)“登山真辛苦”這樣的感覺呢!我設(shè)計(jì)了“蛙跳”這一孩子非常樂于參與的活動(dòng),讓孩子們?cè)谡n堂里盡力地跳,不停地跳,從開始的個(gè)個(gè)喜形于色、興致勃勃到最后的氣喘吁吁、叫苦連天。這一活動(dòng)的過程是一種經(jīng)歷,孩子們身心系統(tǒng)被充分激活,孩子們精神的水面啊,漾起了漣漪,蕩起了波浪。正是在這充滿興趣的無拘無束的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,產(chǎn)生了獨(dú)特的感受,并用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣來表達(dá)這種感受。讀“累、渴、一級(jí)一級(jí)”等詞語時(shí),才會(huì)如此情真意切。活動(dòng)真正把孩子們的身心激活,孩子與青蛙同呼吸共命運(yùn)。

  2、朗讀張揚(yáng)“個(gè)性”。《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”孩子們雖然都已體驗(yàn)到了“辛苦”,但表達(dá)起來有別,各具特色。有的重音輕讀,有的略帶氣息讀,還有的氣喘吁吁讀。反正,他們把自己的感受都表達(dá)了出來。莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個(gè),但一千個(gè)閱讀者的心中就有一千個(gè)哈姆雷特。鄭雅雯的朗讀就是和大伙兒不一樣,而學(xué)生的不同評(píng)價(jià)讓我再次深切地體會(huì)到:閱讀教學(xué)中,應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì),去解讀課文。只有這樣,學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體,他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來的快樂,他才能擁有真正屬于自己的思想。不唯書,不唯師,不唯人。

  孩子的潛能是無限的,教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們應(yīng)以課改精神為指引,充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,以切實(shí)有效的方式引領(lǐng)他們?cè)谘哉Z世界里沉潛往復(fù),并為他們顯揚(yáng)潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì),他們的生命之河一定會(huì)躍起燦爛而美麗的浪花。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  說教材

  課文是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到大海。課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋(gè)深刻的道理,耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng),插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察、想象。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

  說教法、學(xué)法

  一、情境創(chuàng)設(shè)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,在黑板上貼圖,讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境,在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾,學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得輕松。

  二、導(dǎo)讀法

  “讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)感情,在讀中受到情感的熏陶”,以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。

  三、體驗(yàn)感悟法

  學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,有著不同的生活體驗(yàn),通過表演的形式,讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),共感悟。

  四、想象法

  利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說些什么,鍛煉說寫能力,并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

  五、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

  有人說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”課堂上師生之間應(yīng)是平等的交流,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是教師語言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情,體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。

  說教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

  屏顯:青蛙在池塘邊。你們認(rèn)識(shí)它嗎?(板書:青蛙)

  2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里?(池塘、湖邊)

  ●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物,這樣設(shè)計(jì),可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來,很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  3、這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,有一天清晨起床,它忽然聽到一種聲音。

  屏顯:動(dòng)畫大海

  那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無際的大海,碧波蕩漾,許多海鷗在自由自在地飛來飛去。(板書:海)

  4、聽到海浪聲,青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望,想看看大海。(補(bǔ)齊板書:看)

  齊讀課題:青蛙看海

  5、它能實(shí)現(xiàn)愿望,看到大海嗎?你們想不想知道?就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧!

  ●英國心理學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀,首先要導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

  二、整體感知

  1、初讀課文,自由讀文。

  現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

  2、誰愿意站起來讀課文?指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音及難讀的句子。

  3、檢查字詞:游戲讀詞

  蒼鷹松鼠長(zhǎng)期一雙臺(tái)階

  善跑展翅吸氣失望喝水

  一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒

  ●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn),真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音,是學(xué)生真正把課文讀好,使課堂教學(xué)落到實(shí)處。

  4、再次自由讀課文,想一想:課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?

  貼圖:青蛙、蒼鷹、松鼠圖

  它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道?誰愿意為我們讀課文?

  三、精讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。(1—3自然段)

  ⑴指名讀1—3自然段,一邊讀一邊想:你讀懂了什么?

  ⑵讀后交流:

  a、青蛙對(duì)登上高山有沒有信心(信心不足),你是從什么地方看出來的?

  b、這對(duì)青蛙來說容易嗎?你是怎么知道的?“吸了口涼氣”說明什么?(被困難嚇住了)

  (相機(jī)貼圖:高山、大海)

  c、“怎么上得去呢?”是什么意思?你能換個(gè)說法嗎?

  ●通過變換句式和語氣,是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛,努力登上山頂,除此之外,是沒有捷徑的。

  ▲相機(jī)出示:

  這是外在的客觀困難。

  這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。

  ▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  d、這山能不能不過呢?為什么?

  ▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

  (3)分角色朗讀1—3自然段。(男女生分角色讀)

  ●學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

  2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。(4—12自然段)

  (1)同桌合作讀。邊讀邊想:你知道了什么?

  ▲交流:

  相機(jī)出示

  天哪,這么高的山!

  a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的自信。

  b、體會(huì)松鼠的話語中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì)。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神。

  (2)指名分角色朗讀,再次深入體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

  3、學(xué)習(xí)第11自然段。

  ①課中律動(dòng):體會(huì)青蛙上山的艱難。

  過渡語:同學(xué)們,青蛙跟著松鼠開始登山了,你們想不想也來登山呀?好,讓我們也來跟它們一起跳。

  (播放登山時(shí)的旋律,請(qǐng)三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙,一步一步接連不停往前跳,其他學(xué)生青蛙叫)

  ②學(xué)生談感受,在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦:累了就在草叢中歇一會(huì)兒,渴了就喝幾口山泉水。(結(jié)合課文有感情地讀)

  ●課堂上,學(xué)生扮演青蛙,將文中的形象和實(shí)際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,加深內(nèi)心體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來指導(dǎo)朗讀、感悟,體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗(yàn),在“讀”中感悟、深華。

  4、學(xué)習(xí)第12自然段。

  (1)經(jīng)過千辛萬苦,它們終于跳到山頂,大海就展現(xiàn)在它們眼前。(多媒體出示大海的畫面。)

  你們看,藍(lán)天下,滄海茫茫,無邊無際,煙波浩淼,搖漾著那一種翠綠色,那種翠色美得讓人目眩神馳,澄澈得又無以復(fù)加,映射著一片翠藍(lán)色的天,美麗如畫。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠,直連到天邊。

  (2)你們覺得大海怎么樣?(指名說)

  你能讀好最后一句話嗎?

  (3)想象練說:青蛙看到此情此景太高興了,它會(huì)對(duì)松鼠會(huì)說些什么?松鼠會(huì)對(duì)青蛙說什么呢?蒼鷹飛過來會(huì)說什么呢?

  ●教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀),去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會(huì)語言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。

  五、總結(jié)全文

  1、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你從中懂得了什么?(學(xué)生說)

  世上無難事,只要肯攀登。

  有志者事竟成。

  2、合作小組分角色朗讀課文。

  ★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,口頭組詞。

  2、看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

  3、說說是怎么記住生字的?

  4、交流書寫注意點(diǎn)。

  5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  ●二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,在教學(xué)生字時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,分析字型,記憶筆順,教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

  七、鞏固練習(xí)

  1、擴(kuò)詞。

  善展

  級(jí)蒼

  2、比一比,再組詞。

  喝吸夫蒼

  渴級(jí)失槍

  ●識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí),讓學(xué)生掌握生字,正確運(yùn)用生字,豐富詞匯。

  八、拓展積累

  1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請(qǐng)你想一句話,送給你喜歡的小動(dòng)物。(指名說)

  2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言,在全班交流。

  ●小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

  九、板書設(shè)計(jì)

  9 青蛙看海

  想看海→努力登山→看到海

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《青蛙看海》是一篇童話,范老師這堂課上得有滋有味、有聲有色。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的,相信它將會(huì)為小學(xué)生學(xué)好語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。聽了這課我又一次深切地體會(huì)到上課真正是一門藝術(shù),下面我就談?wù)劚菊n中給我感受最深,也是我最需要學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面:

  一、以圖激趣,成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景。

  好的教師總是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上這堂課之前,范老師先在黑板上畫上故事發(fā)生的地點(diǎn)。范老師深諳兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童畫形象營造出一個(gè)童話天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。接著來了一個(gè)莊稼的朋友—青蛙,把學(xué)生引入童話,進(jìn)入一個(gè)美好的學(xué)習(xí)情境。和青蛙一起,學(xué)習(xí)是件快樂有趣的事,所以學(xué)生能夠有感情地讀出青蛙想看海,青蛙看海一定要登山,還能讀出山太高,青蛙看不成還的無奈失望。范老師一邊運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景,一邊和學(xué)生一起沉浸在童話中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)生在回答誰讀得好后說,也想來讀讀,由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二年級(jí)的孩子年齡小,他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng),在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動(dòng)參與,積極學(xué)習(xí)。范老師靈活運(yùn)用教材特點(diǎn),利用生動(dòng)有趣的對(duì)話,和青蛙輕松的一跳,很快吸引住學(xué)生。范老師提供青蛙跳上高山的具體情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,完全讓每一個(gè)學(xué)生投入到青蛙跳的過程中,范老師關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中得益。整個(gè)課堂氣氛非常活躍,學(xué)生體會(huì)到累,就理解了青蛙在草叢中歇一會(huì)兒的意思;體會(huì)到口渴,就理解了青蛙喝點(diǎn)山泉水的意思。正是有了深切的體會(huì),學(xué)生也就能很自然地對(duì)青蛙進(jìn)行鼓勵(lì)。很自然地明白了課文所要揭示的一個(gè)深刻道理。

  “興趣是最好的老師。”這是我們大家都知道的道理。讓學(xué)生在上課時(shí)至始至終地有興趣地學(xué)習(xí),是我一直在奮斗的方向。范老師為我上了生動(dòng)的一課。范老師以圖激趣,成功創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的這堂課,確實(shí)也是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的一個(gè)佳例。

  二、師生互動(dòng),成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  新課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,范老師在這堂課中已經(jīng)成功地完成了從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)“青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海”時(shí),范老師不僅是讓學(xué)生理解青蛙想做什么。而且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,說出還知道什么,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展能力。在本課的教學(xué)活動(dòng)中,范老師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的,合作、互動(dòng)的課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。范老師在教學(xué)中“微笑俯身”,以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……可以這樣說,不管是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,還是建立一個(gè)接納的寬松的課堂氣氛,無不體現(xiàn)了范老師角色的成功轉(zhuǎn)變。

  新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)的形成是一個(gè)主體的建構(gòu)過程,不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要尊重差異性,尊重多樣性,尊重創(chuàng)造性。

  作為引導(dǎo)者,范老師在教學(xué)中,充分地給每位學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),她引導(dǎo)不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括價(jià)值和做人。學(xué)習(xí)青蛙跳到山頂上這一段時(shí),范老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和松鼠的辛苦,感受它們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神,而且引導(dǎo)學(xué)生要鼓勵(lì)青蛙。到達(dá)山頂時(shí),又讓學(xué)生想象他們?cè)谏巾敃?huì)做什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深刻的哲理。最后范老師在肯定學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,概括了“堅(jiān)持”的道理“送”給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了中國文學(xué)“文以載道”的特點(diǎn),展示了范老師引導(dǎo)者的形象。

  當(dāng)然,范老師值得我學(xué)習(xí)的不僅僅是這兩點(diǎn)。這堂課上得猶如行云流水,我也沉浸在課堂的氣氛中。至于有什么不足之處,也說不上了。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊(cè)第9課《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,在蒼鷹的指引下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂,但文字中所蘊(yùn)含的道理(只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸)卻是深厚的。這也正是二年級(jí)學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生理解水平還很有限,讀了課文學(xué)生能夠體會(huì)山高,但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,感受小青蛙爬山的不易。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因,進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

  教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線:蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo),可是山是那么高,青蛙失去了信心,感到非常失望;松鼠的出現(xiàn)和鼓勵(lì)卻給青蛙帶來了希望;在松鼠的指引和陪伴下,青蛙通過一步一步的努力,最終實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

  本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是:通過朗讀、表演來體驗(yàn)青蛙登山看海那么艱辛,懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理。

  二、 說教學(xué)流程

  一、板畫體驗(yàn),感受山高。

  (板畫:高山)這高山,對(duì)于小青蛙來說,確實(shí)是高不可攀。體會(huì)山高其實(shí)也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪,這么高的山!”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀,由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)心的心理。讓學(xué)生用動(dòng)作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學(xué)生體會(huì)青蛙的憂愁與無奈,讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時(shí)的心情——失望。

  二、實(shí)踐體驗(yàn),突破難點(diǎn)。

  就在青蛙深感失望的時(shí)候,松鼠出現(xiàn)了,在松鼠的鼓勵(lì)與陪伴下,青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦,為了讓學(xué)生也能深切的體會(huì)到這一點(diǎn),我從四個(gè)方面著手的:

  第一、 生活體驗(yàn)。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階,感受小青蛙登山的不易。

  第二、 情景體驗(yàn)。 把課前的體驗(yàn)帶到課堂中來,讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳,我們跳78下,如果累了可以休息一會(huì)兒。之所以讓他們跳78下,一是讓他們感受跳一下兩下是容易的,但是要跳那么多下,并不是件容易的事。二是因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)樓一共有78個(gè)樓梯,剛才只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高,跟直插云霄的山相比,青蛙還要跳好長(zhǎng)時(shí)間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文,深切地體會(huì)青蛙為了看海付出的努力。

  第三、 文字體驗(yàn)。在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上,順理成章地出示課文第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級(jí)一級(jí)地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗(yàn)。

  第四、 動(dòng)畫體驗(yàn)。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動(dòng)畫。將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前,生動(dòng)形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅(jiān)持不懈的登山看海精神。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,升華體驗(yàn)。

  以“小烏龜也想去看海,可它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難,有點(diǎn)退縮了。”為題,讓學(xué)生用一句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小烏龜。通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練,促使學(xué)生積累和運(yùn)用語言,深化對(duì)課文的理解,讓文中所蘊(yùn)涵的道理在學(xué)生心中得到升華。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  童話故事《青 蛙 看 海》講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,在松鼠的幫助下,一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。故事寓意深刻,說明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。本課的情節(jié)用人物的對(duì)話展開,因此,有感情地朗讀,積累相應(yīng)的語言形式是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來。

  3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領(lǐng)悟,只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、分角色朗讀課文。

  2、理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)過程:課前活動(dòng):小朋友們,老師知道你們很喜歡童話故事,在童話故事里有許多可愛的動(dòng)物,你最喜歡哪個(gè),能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?讓大家猜猜它是誰?(學(xué)生游戲)

  一、情境導(dǎo)入

  二、精讀課文

  1、細(xì)讀第一部分

  ①小青蛙生活在湖邊,它怎樣才能看到大海呢?是誰給小青蛙指路的呢?齊讀第一自然段。

  出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀。指名讀,比賽讀。評(píng)價(jià)

  ②小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎?指讀第二自然段。

  ③小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

  你從哪里看出來的?指名表演(吸了口涼氣)。

  口語訓(xùn)練:回想一下,你在什么情況下也會(huì)對(duì)自己沒有信心?

  ④要想看到大海,還有其他辦法嗎?女生齊讀第三自然段。

  你從哪里讀出來的?指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

  ⑤指導(dǎo)分角色朗讀第一部分。

  小黑板出示指路圖及句子。比賽讀,分角色讀。

  2、細(xì)讀第二部分

  過渡:小青蛙能看到大海嗎?它放棄了嗎?

  ①請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?小青蛙是怎樣看到大海的?并練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。

  ②小組自學(xué)。

  ③檢查自學(xué)情況:

  小青蛙看到大海了嗎?

  是誰鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?

  小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>

  小青蛙跟松鼠一級(jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?

  請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說說感覺。

  請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說說感覺。

  過渡:小青蛙跳幾下是不難的,但要“一級(jí)一級(jí)”地堅(jiān)持不懈地跳上連蒼鷹都認(rèn)為“太高了”的山是很不容易的。

  找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。課件出示句子,齊讀,指名讀,小組讀。

  小組推選代表上臺(tái)分角色朗讀,評(píng)價(jià)。

  再次有感情分角色齊讀。

  三、 思維拓展,說話訓(xùn)練

  過渡:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣? 指名說。

  小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說些什么?學(xué)生分組討論交流。  

  教學(xué)分析:

  《青蛙看海》是一篇二年級(jí)的課文,這是一篇生動(dòng)有趣、言近旨遠(yuǎn)的童話故事。我在執(zhí)教這堂課時(shí),抓住低年級(jí)兒童的年齡特征和閱讀特點(diǎn),營造寬松、民主、和諧的閱讀氛圍,設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,挖掘?qū)W生自我感悟自我內(nèi)化的潛能,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中積淀,在表演中與文本進(jìn)行親密接觸、親密對(duì)話。

  一、讀中感悟,入境悟情。

  學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)以讀為本,以讀促思,又以思促讀。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中入境悟情去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。如在教學(xué)“青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海。一只蒼鷹飛來,對(duì)青蛙說了一番話”這段內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)朗讀,是用詢問的口氣問道:“能告訴大家,你為什么這樣讀呢?”學(xué)生正是因?yàn)槊靼琢松n鷹有一雙強(qiáng)有力的翅膀,飛上山頂是輕而易舉的事,才能如此有感情地讀出味來。又如當(dāng)小青蛙看到這座大山時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話,問道:“他(一位學(xué)生)剛剛的朗讀,有沒有讓你感到山非常高、高聳入云呢?”這樣引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,邊讀邊悟,入境悟情,讓學(xué)生更真切地貼近文本,表達(dá)出自己的真情實(shí)感

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)過程。

  孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起他們的各種感官,讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的感悟積累和運(yùn)用。因此,在教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境。如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí),現(xiàn)場(chǎng)模擬真實(shí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生分角色扮演松鼠和青蛙。接著,又帶領(lǐng)小朋友跟著小青蛙一起跳石階,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、親身感受。我覺得此環(huán)節(jié)正是本堂課的亮點(diǎn)所在。在老師帶領(lǐng)著小青蛙一起攀登山峰的過程中,教師富有激勵(lì)性的引導(dǎo)語能夠恰到好處地激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)感受的欲望。教師鼓勵(lì)道:“跟著老師一起跳,繼續(xù)跳,堅(jiān)持跳。小青蛙們,加油啊,快要到半山腰啦!再堅(jiān)持不懈用力地跳,我們馬上就可以到達(dá)山頂了!”孩子們?cè)诮處煹募?lì)與鼓舞下,奮力不停地向上跳,終于達(dá)到了山頂。此時(shí),孩子們個(gè)個(gè)都?xì)獯跤醯摹T诖司o抓這個(gè)難得的教學(xué)契機(jī),隨即問道:“你們是不是有什么話要說啊?”說:“爬山實(shí)在是太累了!”“我腰酸背疼,不想再跳了。” 通過體驗(yàn),讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛,懂得只有堅(jiān)持不懈地努力,才能登上山頂?shù)牡览怼,F(xiàn)在我們提倡“體驗(yàn)教學(xué)”,就是讓學(xué)生經(jīng)歷自身未曾體驗(yàn)過的事情,走進(jìn)文本的情境中。

  三、展開想象,抒發(fā)感受。

  教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在文本的后半部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)說話環(huán)節(jié),進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。

  第一、在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生一起跟著小青蛙跳臺(tái)階,不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂,在這一路上,小青蛙和小松鼠會(huì)發(fā)生什么事?(遇到了哪些困難呢?)學(xué)生的回答獨(dú)特、各不相同。有的擔(dān)心山石會(huì)滾下來,砸傷小松鼠小青蛙,有的擔(dān)憂老鷹、蛇及兇猛的野獸會(huì)襲擊它們。

  第二、最后他們終于看到了大海。在此立即出示掛圖,運(yùn)用自己形象的語言描述,讓學(xué)生在想象中感受大海的遼闊浩瀚,感受陣陣的浪濤聲。學(xué)生們頓時(shí)瞪大了雙眼,情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,師問:“小松鼠和小青蛙會(huì)說些什么呢?談?wù)勛约旱母惺堋?rdquo;學(xué)生回答道:“蔚藍(lán)的大海真美啊!”“謝謝你,小松鼠,沒有你,我就看不到大海了。”“我還看到大海上飛著海鷗呢!”更有個(gè)小朋友說:“這是我們兩個(gè)人齊心協(xié)力到達(dá)山頂?shù)摹?rdquo;“我實(shí)現(xiàn)了愿望,看到了美麗的風(fēng)景。”此時(shí),學(xué)生迫不及待地想表達(dá)自己的感受,有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。正是因?yàn)樾∏嗤苡赂摇?jiān)強(qiáng),永不言棄、堅(jiān)持不懈地努力,才能獲得成功,達(dá)到山頂,實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)模式:

  (1)激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動(dòng)機(jī);

  (2)初讀課文——強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;

  (3)精讀課文——憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。

  (4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

  3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片   圖片   投影

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

  3.初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程(略)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友,出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。(小青蛙好)

  小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想,我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。

  2.師板書課題,生跟著書空,師邊寫邊講要求。(“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些,下面的月字把撇變成橫;“蛙”蟲字旁最后一筆變成提,右面的兩個(gè)土摞起來,下面的土寫得稍微大一些;“看”上面的手字的豎鉤變成撇;“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。)齊讀課題。

  3.復(fù)習(xí):通過上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?看清字形,默記字音,想想字的意思,咱們來開火車讀吧。(出示幻燈片1)

  青蛙    登山    看大海

  蒼鷹    展翅    飛高空

  松鼠    善于    跳石階

  打著節(jié)奏,讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中,好好讀讀吧。(出示幻燈片2)

  蒼鷹       一雙有力的翅膀

  青蛙    吸了口涼氣   失望

  一級(jí)一級(jí)往上跳 

  口渴    喝水    歇一會(huì)兒

  4.聽寫生字詞語:口渴   喝水    吸氣     一級(jí)

  自己檢查一下,看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮,就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。

  (實(shí)物投影)我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  過渡:只要我們認(rèn)認(rèn)真真,一筆一劃去寫,你們都能寫好字。

  5.檢查讀課文

  生字詞語都學(xué)會(huì)了,老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書,我們分自然段朗讀課文。

  指生分讀11個(gè)自然段。(朗讀是一種享受,讀就要讀出精彩,傾聽是一種美德,聽就要聽出感受。)糾正,評(píng)價(jià)。小青蛙著急了,他說,咱們趕快去干什么?(看大海)

  6.出示大海的圖片,引入課文。

  看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師貼圖片“青蛙”,板畫“大海”,簡(jiǎn)短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫“山”。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀?出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》

  二、民主導(dǎo)學(xué)   精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段(1-3),重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀,體會(huì)主要意思。

  一只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會(huì)怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?

  “諾,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”

  你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎?(容易)它怎樣對(duì)青蛙說呢?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。(平靜和藹)

  學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

  只要我們認(rèn)真做眼保健操,就_____。

  只要_______,就_____。

  這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?

  面對(duì)高山,小青蛙怎么說?“天哪,這么高的山!”

  他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒有?你什么時(shí)候吸過涼氣?讓我們吸一口涼氣,再讀一讀。

  “天哪,這么高的山!(吸氣動(dòng)作)我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”

  同學(xué)們來讀讀這兩句話,出示

  比較句子:

  “我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”(反問句)

  “我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,不能上得去。”(陳述句)

  比較句子,初步認(rèn)識(shí)反問句,初步體會(huì)反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

  女生讀上面句子,男生讀下面的句子,比較一下有什么不一樣?意思一樣嗎?讀這兩句話的時(shí)候,你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

  想想小青蛙的心情,一起讀一讀吧。  生齊讀。

  能不能幫他找一條別的路? (可以做飛機(jī)。可以做索道上去。可以做游艇。)

  想象力非常豐富,蒼鷹又說了一句什么話?

  “是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”

  生讀。這句話是什么意思?這句話還能怎么說意思不變。

  動(dòng)腦筋思考:

  “你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”

  “你不登上山頂,就不能看到大海。”

  換一個(gè)句式,用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。

  如果_____,就_______。

  小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

  生齊讀。小青蛙的心情怎樣?(很失望、很不愉快)

  老師當(dāng)蒼鷹,同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙,分角色讀。

  (二)精讀第二段(4-10自然段)

  指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

  過渡:是啊,山太高了,聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。

  1.小松鼠怎么說的呢?讀他們的對(duì)話,同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白。我們?cè)僮x一下,只讀他們的對(duì)話。

  屏幕顯示松鼠的話,

  “你想看海嗎?”

  “是啊,可是這山太高了,我上不去。”

  “這石階你能跳上去嗎?”

  “這有什么難的!”

  “再跳一下!”

  “好!你一定能看到大海。”

  2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評(píng)議:你這只小松鼠真可愛,能再有禮貌一些嗎?我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠。

  小青蛙只說了兩句話,有一句非常地重要。“這有什么難的。”

  你覺得難嗎。   生讀。教師跳一下。 

  同學(xué)們跳一下。  一起跳。

  難嗎?   不難。

  他原來認(rèn)為很難,現(xiàn)在為什么不難嗎?小青蛙們,現(xiàn)在你們能跳上去嗎?

  生一起讀。

  青蛙跳了一級(jí)臺(tái)階后,小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”  

  小青蛙有沒有信心?(有)哪只小松鼠來鼓勵(lì)一下青蛙。

  小松鼠們,快來鼓勵(lì)小青蛙吧。  生讀。

  舉起你的大拇指,讀。  生讀。

  男生當(dāng)小青蛙,女生當(dāng)小松鼠,讀。

  男女生分讀。

  小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階,一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書:一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

  生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號(hào)子。

  (一級(jí)兩級(jí)跳跳跳,三級(jí)四級(jí)跳跳跳,五級(jí)六級(jí)跳跳跳,七級(jí)八級(jí)跳跳跳,九級(jí)十級(jí)跳跳跳,堅(jiān)持跳,跳跳跳,一步一步往上跳,一步一步往上跳,不怕困難往上跳,堅(jiān)持到底跳跳跳,跳跳跳——)

  師:哎喲,累死我了,小青蛙們有什么感覺?(很費(fèi)力氣,很辛苦)想想小青蛙們,它們的身體那么小,面對(duì)那么高那么多的臺(tái)階,小青蛙遇到哪些困難呀?

  (很累,休息也不行。堅(jiān)持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。)

  師:說不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。(不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現(xiàn)愿望,一定要堅(jiān)持。它一定要不怕困難,還要堅(jiān)持不懈。)

  板書:不怕困難,堅(jiān)持不懈

  師:你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎?堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。

  就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。

  通過朗讀,把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號(hào)是孩子讀的部分)

  3.積累詞語

  不知不覺  不干不凈  不明不白

  不清不楚  不慌不忙  不聲不響

  不屈不撓  不聞不問  不多不少

  不大不小  不上不下  不見不散

  不三不四  不倫不類  不管不顧

  (三)精讀第三段

  1.小松鼠和青蛙就這樣,一級(jí)一級(jí)往上跳,終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣?青蛙會(huì)動(dòng)情地說些什么? 

  青蛙站在山頂,動(dòng)情地說:“______________________。”

  出示句子:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

  你想不想對(duì)小松鼠說什么?

  2.小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑP∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸K麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來的。)都對(duì)。老師總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。板書:不怕困難  堅(jiān)持不懈

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1.想一想,說一說      你喜歡文中的誰?為什么喜歡?

  2.送給你們和小青蛙的三句話。

  世上無難事,只要肯攀登。

  有志者事竟成。

  千里之行始于足下。

  把故事講給爸爸媽媽聽,遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事,將來一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  師:老師帶來一個(gè)可愛的朋友,他是──

  生:青蛙

  師:他還帶來一個(gè)有趣的游戲是

  生:看海

  生跟老師書空板課題,讀課題

  師:聲音真響亮,不出聲音聽老師讀故事,想想故事中有誰?

  生:青蛙

  生:蒼蠅、小松鼠、青蛙

  師:拿出書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍

  生自由讀

  師:臉上帶表情,很好的讀書方法,課文有幾個(gè)自然

  生:指名讀課文中的生詞

  師:課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好,誰來帶讀

  指名站起來讀

  齊讀生詞

  師:小青蛙怎樣才能看到大海呢?自由讀1-3自然段,邊讀邊想

  生:只有到山頂才能看到大海

  師:板書簡(jiǎn)筆畫 這就是他要登的那座山,登上去容易嗎?誰來讀讀2-3自然段

  師:為什么不容易?

  生:山很高

  師:看插圖,邊看邊想想山的高,再練讀這句話

  師指名讀

  師:還有誰能讀得更高興?

  師:青蛙邊說邊做什么動(dòng)作?

  師范讀

  生練讀

  師:除了山高還有其它原因嗎?青蛙接著說了什么話?

  生:……

  師:這是青蛙自身的原因,他說這句話時(shí)是什么心情?

  生:帶著這種心情試著讀讀

  師:讓我們帶著這種心情讀讀

  師:正在他為難時(shí),他又是怎樣做的呢?指名讀第三自然段

  師:聽了蒼蠅的話,小青蛙怎樣?板書:失望

  師:這時(shí)候青蛙該怎樣做呢?看動(dòng)畫片(課件出示青蛙和松鼠的對(duì)話)

  師:同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話

  師:請(qǐng)這兩位同學(xué)表演讀,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委評(píng)議評(píng)

  生:我覺得第二句讀得好

  師:小青蛙說這句話時(shí)是失望的,我們一起來試一試,

  生齊讀

  生:“這有什么難的”讀得好,讀出了高興的語氣

  師:有信心

  師:再讀讀

  生:“能跳下去嗎”讀的好

  師:這是一只鼓勵(lì)青蛙的小松鼠,我們也來試著讀讀,

  師生合作讀,師讀旁白,男生讀青蛙,女生讀小松鼠

  再試著讀一遍,可以加上動(dòng)作

  師:在松鼠朋友的鼓勵(lì)下,小青蛙的心情怎樣?

  生;高興、

  生:有信心

  師:默讀課文12自然段,把青蛙登山不容易的詞語畫出來

  生匯報(bào)找到的詞語

  師:出示卡片“喝水”

  生:換偏旁,渴的三點(diǎn)水換口字旁

  師:小青蛙為什么會(huì)累了、渴了?

  生:臺(tái)階多

  師:誰能把臺(tái)階多的詞找出來、

  生:讀書體會(huì)讀11自然段,體會(huì)小青蛙的辛苦

  師:累了嗎?不累

  師:小青蛙就是這樣不怕苦不怕累,終于登上了山頂,(出示動(dòng)畫)這時(shí)小青蛙心情怎么樣?

  生:激動(dòng) 看到了大海

  生:舒暢 ,

  生:高興

  師:用高興得心情齊讀課文最后以自然段

  師:看到了大海,小青蛙會(huì)說些什么

  生:我愛大海

  師:恭喜小青蛙,愿望實(shí)現(xiàn)了,他會(huì)對(duì)小松鼠說什么

  生:謝謝你,如果沒有你的幫助我是看不到大海的

  師:青蛙的成功離不開朋友的幫助,但關(guān)鍵是他的堅(jiān)持,老師送你們一句名言:

  世上無難事,只要肯登攀

  師:有什么好辦法記住“登”字?

  生:我編了一個(gè)繞口令:一個(gè)凳子掉進(jìn)鍋里,蓋上一個(gè)大鍋蓋

  師:真好,老師叫你們一個(gè)偏旁:登字頭

  師板書示范,生書空

  生練習(xí)書寫,寫完后互相檢查

  師總結(jié)故事。

  (小語論壇阿遠(yuǎn)、湘江風(fēng)景、丑奴兒太原現(xiàn)場(chǎng)整理)

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《青蛙看海》是國標(biāo)版語文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文,本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。

  根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、過程和方法目標(biāo):通過朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第 一 課 時(shí)

  我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址

  二、自讀課文,了解大意

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。

  三、初讀課文,整體感知

  我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對(duì)話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

  四 自主識(shí)字,鞏固練字

  下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序:

  第 二 課 時(shí)

  一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語。

  播放動(dòng)畫:小青蛙捉蟲畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。

  二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過程

  1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。

  2、課文的第2、3兩個(gè)自然段,我著重讓學(xué)生體會(huì)“小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎?”“ 小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情?”接著讓學(xué)生

  表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說話,讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說的話通過朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。

  3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模啃∏嗤芨墒笠患?jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說說感覺。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動(dòng)畫,體會(huì)他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。

  課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。

  4、說話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?

  課件出示圖,指名說:“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說些什么?”學(xué)生分組討論交流。

  三、小組合作,表演課本劇

  分組開展競(jìng)賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  四、實(shí)踐活動(dòng),課外拓展

  課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說給爸爸媽媽聽聽。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰是咱們班的“故事大王”。

  五、識(shí)寫生字,探究入微 ,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。

  在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

  板書設(shè)計(jì):     青蛙看海(堅(jiān)持不懈)

  爬到山頂   看到大海   

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  案例:

  1、細(xì)讀第一部分

  ①小青蛙生活在湖邊,它怎樣才能看到大海呢?是誰給小青蛙指路的呢?齊讀第一自然段。

  課件出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀。指名讀,比賽讀。評(píng)價(jià)

  ②小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎?指讀第二自然段。

  ③小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

  你從哪里看出來的?指名表演(吸了口涼氣)。

  口語訓(xùn)練:回想一下你在什么情況下也會(huì)對(duì)自己沒有信心?

  ④要想看到大海,還有其他辦法嗎?女生齊讀第三自然段。

  你從哪里讀出來的?指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

  ⑤指導(dǎo)分角色朗讀第一部分。

  課件出示指路圖及句子。比賽讀,分角色讀。

  2、細(xì)讀第二部分

  過渡:小青蛙能看到大海嗎?它放棄了嗎?

  ①請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?小青蛙是怎樣看到大海的?并練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。

  ②小組自學(xué)。

  ③檢查自學(xué)情況:

  小青蛙看到大海了嗎?

  是誰鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?

  小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模?/p>

  小青蛙跟松鼠一級(jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?

  請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說說感覺。

  請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說說感覺。

  過渡:小青蛙跳幾下是不難的,但要“一級(jí)一級(jí)”地堅(jiān)持不懈地跳上連蒼鷹都認(rèn)為“太高了”的山是很不容易的。

  找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。課件出示句子,齊讀,指名讀,小組讀。

  小組推選代表上臺(tái)分角色朗讀,評(píng)價(jià)。

  再次有感情分角色齊讀。

  3、說話訓(xùn)練

  過渡:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?

  課件出示圖,指名說。

  小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說些什么?學(xué)生分組討論交流。課件出示圖。

  評(píng)析:

  《青蛙看海》是一篇二年級(jí)的課文,這是一篇生動(dòng)有趣、言近旨遠(yuǎn)的童話故事。邢老師在執(zhí)教這堂課時(shí),抓住低年級(jí)兒童的年齡特征和閱讀特點(diǎn),營造寬松、民主、和諧的閱讀氛圍,設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都充分激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,挖掘?qū)W生自我感悟自我內(nèi)化的潛能,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中積淀,在表演中與文本進(jìn)行親密接觸、親密對(duì)話。

  一、讀中感悟,入境悟情。

  學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在教學(xué)中,邢老師強(qiáng)調(diào)以讀為本,以讀促思,又以思促讀。她鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中入境悟情去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。如在教學(xué)“青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海。一只蒼鷹飛來,對(duì)青蛙說了一番話”這段內(nèi)容時(shí),教師指導(dǎo)朗讀,是用詢問的口氣問道:“能告訴大家,你為什么這樣讀呢?”學(xué)生正是因?yàn)槊靼琢松n鷹有一雙強(qiáng)有力的翅膀,飛上山頂是輕而易舉的事,才能如此有感情地讀出味來。又如當(dāng)小青蛙看到這座大山時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話,問道:“他(一位學(xué)生)剛剛的朗讀,有沒有讓你感到山非常高、高聳入云呢?”正是因?yàn)榻處熞I(lǐng)學(xué)生自讀自悟,邊讀邊悟,入境悟情,才讓學(xué)生更真切地貼近文本,表達(dá)出自己的真情實(shí)感

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)過程。

  孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起他們的各種感官,讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的感悟積累和運(yùn)用。因此,在教學(xué)中,邢老師努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境。如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí),現(xiàn)場(chǎng)模擬真實(shí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生分角色扮演松鼠和青蛙。接著,又帶領(lǐng)小朋友跟著小青蛙一起跳石階,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、親身感受。我覺得此環(huán)節(jié)正是本堂課的亮點(diǎn)所在。在邢老師帶領(lǐng)著小青蛙一起攀登山峰的過程中,教師富有激勵(lì)性的引導(dǎo)語恰到好處地激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)感受的欲望。教師鼓勵(lì)道:“跟著老師一起跳,繼續(xù)跳,堅(jiān)持跳。小青蛙們,加油啊,快要到半山腰啦!再堅(jiān)持不懈用力地跳,我們馬上就可以到達(dá)山頂了!”孩子們?cè)诮處煹募?lì)與鼓舞下,奮力不停地向上跳,終于達(dá)到了山頂。此時(shí),孩子們個(gè)個(gè)都?xì)獯跤醯摹=處熿`敏地緊抓這個(gè)難得的教學(xué)契機(jī),隨即問道:“你們是不是有什么話要說啊?”說:“爬山實(shí)在是太累了!”“我腰酸背疼,不想再跳了。” 通過體驗(yàn),讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛,懂得只有堅(jiān)持不懈地努力,才能登上山頂?shù)牡览怼,F(xiàn)在我們提倡“體驗(yàn)教學(xué)”,就是讓學(xué)生經(jīng)歷自身未曾體驗(yàn)過的事情,走進(jìn)文本的情境中。由此我想到:一次,我去一所學(xué)校聽一堂思品課,教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽懷著自己的時(shí)候是多么辛苦多么勞累,于是就創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演媽媽,也挺著大肚子干家務(wù)活,掃地、拖地、洗碗、整理房間等,來體驗(yàn)媽媽懷著自己的時(shí)候的這份辛勞。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就與邢老師在本課中帶領(lǐng)著小青蛙共同跳石階,登上山頂?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有著異曲同工之妙的效果。

  三、展開想象,抒發(fā)感受。

  教師善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在文本的后半部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)說話環(huán)節(jié),進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。

  第一、在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生一起跟著小青蛙跳臺(tái)階,不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂,在這一路上,小青蛙和小松鼠會(huì)發(fā)生什么事?(遇到了哪些困難呢?)學(xué)生的回答獨(dú)特、各不相同。有的擔(dān)心山石會(huì)滾下來,砸傷小松鼠小青蛙,有的擔(dān)憂老鷹、蛇及兇猛的野獸會(huì)襲擊它們。

  第二、最后他們終于看到了大海。教師立即運(yùn)用了多媒體展示遼闊浩瀚的大海,并伴隨一陣接一陣的浪濤聲。學(xué)生們頓時(shí)瞪大了雙眼,情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,師問:“小松鼠和小青蛙會(huì)說些什么呢?談?wù)勛约旱母惺堋!睂W(xué)生回答道:“蔚藍(lán)的大海真美啊!”“謝謝你,小松鼠,沒有你,我就看不到大海了。”“我還看到大海上飛著海鷗呢!”更有個(gè)小朋友說:“這是我們兩個(gè)人齊心協(xié)力到達(dá)山頂?shù)摹!薄拔覍?shí)現(xiàn)了愿望,看到了美麗的風(fēng)景。”此時(shí),學(xué)生迫不及待地想表達(dá)自己的感受,有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。正是因?yàn)樾∏嗤苡赂摇?jiān)強(qiáng),永不言棄、堅(jiān)持不懈地努力,才能獲得成功,達(dá)到山頂,實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,初步有感情地朗讀課文第一部分。

  2、隨文認(rèn)識(shí)生字期、哪,隨文識(shí)寫生字登、善、展,認(rèn)識(shí)登字頭、

  3、結(jié)合人物對(duì)話,體會(huì)青蛙登山之難。

  4、初步理解關(guān)聯(lián)句“只要……就……”,學(xué)習(xí)補(bǔ)充此關(guān)聯(lián)句子,理解文中兩個(gè)反問句的意思,初步感受反問句的語氣。

  一、欣賞海景,激情導(dǎo)入

  1、欣賞海景。

  教師提問:有哪些同學(xué)親眼見到過大海?(指名2-3位同學(xué)回答)

  教師過渡:能親眼見到大海,你真是太幸運(yùn)了,有很多同學(xué)都從來沒有見到過大海呢,今天,老師就帶大家一起去看看大海吧!

  多媒體展示大海圖。教師充滿感情地介紹:同學(xué)們,這就是一望無邊、湛藍(lán)湛藍(lán)的大海。她又溫和的時(shí)候,海風(fēng)輕拂,微波蕩漾。她也有狂躁的時(shí)候,這時(shí)的大海,狂風(fēng)卷著巨浪,足足有好幾米高,這波濤洶涌的大海就像一頭發(fā)怒的獅子。

  2、激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們一定被這變幻莫測(cè)的大海深深吸引了吧!很想去親身體驗(yàn)一下對(duì)不對(duì)?難怪有那么一只青蛙,它和我們同學(xué)現(xiàn)在一樣,也非常想看看大海。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《青蛙看海》。師生齊寫課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  1、多媒體展示課文第一句話:青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海。

  (1)、學(xué)習(xí)“期”,指名說怎樣記住這個(gè)字,教師點(diǎn)撥:將左邊“其”第二聲變成第一聲就是“期”的讀音。理解長(zhǎng)期的意思。

  (2)、理解“很”,指名說“很”還可以怎么說。如:非常、十分等。

  (3)出示課文中的青蛙插圖:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的眼神,說一說你從它的目光中看出青蛙心里在想些什么。教師小結(jié):這是一種對(duì)大海期盼、渴望的目光。

  (4)自讀句子。你就是這只非常想看到大海的小青蛙,把你心里的想法讀出來。

  2、教師質(zhì)疑:那么,青蛙又是怎樣見著大海的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己打開課文認(rèn)真朗讀。

  3、學(xué)生初讀課文。教師指名回答,指導(dǎo)學(xué)生填空:

  青蛙在________的指點(diǎn)下,跟著_________沿著高山上的臺(tái)階____________________,最終到達(dá)了__________,看到了大海。

  4、教師在黑板上貼出青蛙圖、蒼鷹圖、松鼠圖。要求學(xué)生快速看一遍課文,要求找出哪幾個(gè)自然段寫蒼鷹指點(diǎn)青蛙,哪幾個(gè)自然段寫松鼠幫助青蛙。

  5、教師過渡:這兩個(gè)小動(dòng)物具體又是怎樣指點(diǎn)、幫助青蛙的呢?這就要求我們同學(xué)更加認(rèn)真地去讀課文,課文生字不多,同學(xué)們也都預(yù)習(xí)過了,就請(qǐng)大家再細(xì)致認(rèn)真地讀一遍課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。

  三、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  1、指名分自然段或開火車讀課文。

  2、糾正朗讀過程中的錯(cuò)誤,將較難的第11自然段多讀兩遍。

  四、精讀課文第一部分

  1、蒼鷹是如何指點(diǎn)青蛙的?指導(dǎo)學(xué)生找出:諾,只要登上前面那座山,就能看到大海了。

  指名讀句子,學(xué)習(xí)“登”字,學(xué)習(xí)寫登字頭,教師講解登字頭就像一個(gè)人舉起的兩只手,教師范寫“登”字,學(xué)生臨寫兩遍。

  再讀句子,說說在蒼鷹眼里,看海難嗎?從哪里看出來的?

  教師相機(jī)抓住“諾”、“只要……就……”體會(huì)在蒼鷹眼里看海之易。

  補(bǔ)充兩個(gè)“只要……就……”的句子:

  只要刻苦學(xué)習(xí),____________________。

  只要今天不下雨,________________。

  讀一讀蒼鷹說的話。教師板書:易

  2、自讀第2、3自然段,想一想,登山看海對(duì)于青蛙來說是容易還是困難呢?從哪些詞句看出來的?

  (1)、天哪,這么高的山!

  學(xué)習(xí)“哪”,注意讀音,記憶字形,讀“天哪”,生活中,我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)大喊“天哪”,體會(huì)青蛙的吃驚,不可思議,讀讀青蛙的話。

  (2)、青蛙吸了口涼氣

  生活中,我們遇到什么事會(huì)吸口涼氣?教師出示大山圖,和小青蛙圖對(duì)照著比一比,大山之高和青蛙之渺小形成強(qiáng)烈對(duì)比。

  教師提示:吸了口涼氣是提示語,本段中青蛙的話都是用這樣的口氣說的。

  (3)我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?

  指名說“怎么上得去呢”是上得去還是上不去,連起來換成句號(hào)說一說。

  青蛙為什么覺得上不去?(在青蛙眼里,只有有了有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿才能登上高山。)

  學(xué)習(xí)“善”,說說“善跑”的意思。學(xué)寫“善”,教師提示:在古代,人們認(rèn)為羊是一種很善良的動(dòng)物,性格溫和,所以“善”字上有個(gè)羊,“善”還可以組成善良、善心。寫的時(shí)候第四橫最長(zhǎng)。教師范寫,學(xué)生臨寫兩遍。

  青蛙說這話時(shí),心里什么感受,連起來讀讀這個(gè)自然段。

  (4)、“是啊,這山是太高了,不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。

  “怎么能看到大海呢”是能看到還是看不到,換成句號(hào)說一說。

  學(xué)習(xí)“展”,理解“展翅”,學(xué)寫“展”。

  蒼鷹展翅飛走時(shí),心里也許會(huì)有什么想法?

  3、教師小結(jié)。板書:難

  4、練習(xí)分角色讀讀課文1-3自然段。

  四、教師總結(jié)

  對(duì)于青蛙來說,登山看海是一件那么難的事,最后,它又為什么能夠成功呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、課堂作業(yè)

  寫習(xí)字冊(cè)上的生字:善、展、登

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,讀通課文。

  難點(diǎn):讀通課文。

  對(duì)策:給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生借助拼音自讀課文,在課文中逐步理解詞語的含義。

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書課題

  2、看了課題,你想知道什么?

  3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號(hào)。

  二、初讀課文

  1、以小組為單位,依次讀課文,每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽,有讀得不對(duì)的幫助指出,不懂的地方做記號(hào)。(巡視)

  2、誰來試試?指名讀課文,指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

  三、配音解讀

  1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎?

  2、相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫板書。

  3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎?(畫面沒有聲音)

  4、你覺得動(dòng)畫片少了什么?你愿意為它配音嗎?

  5、研究如何才能配好音。

  6、選擇自己感興趣的角色配音,同桌合作。

  7、指名表演,讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方?請(qǐng)配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀?(相機(jī)出示高山的畫面或圖片,讓學(xué)生體會(huì)山高,青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話)

  8、小結(jié):青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn),但對(duì)登上高山完全沒有信心,那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字

  2、出示生字:“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們?

  3、自學(xué)筆順,在書上描紅。

  4、書空筆順,交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  五、布置作業(yè):

  在習(xí)字冊(cè)上寫好新學(xué)的5個(gè)字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

  教學(xué)重點(diǎn):青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):是學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登的道理。”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、小朋友,上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》,了解了故事的內(nèi)容,還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語,(出示小黑板:青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn))這些詞語你們還記得嗎?

  (1)開火車讀詞語

  (2)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?你能用上其中的詞,簡(jiǎn)單地說說嗎?

  (青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海,蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,后來在松鼠的指引下,一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階,到達(dá)了山頂終于看到大海)。

  2、師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的?

  二、精讀1、2、3自然段。

  1、小朋友,請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié),找一找:青蛙想看大海,蒼鷹跟它說了些什么?

  (“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)這句話你讀懂了嗎?說說什么意思。

  2、請(qǐng)小朋友看圖,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你們看看,青蛙看到的是一座怎樣的山呢?(高)

  3、師:對(duì),這座山實(shí)在是太高了,青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢?(出示語段:“天哪,這么高的山!”

  青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上的去呢?”)誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀(圈點(diǎn)提示語)這句話呢?(學(xué)生演示)為什么這么演呢?(嚇住了)我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

  4、青蛙為什么這么害怕?這么沒有信心被嚇住了呢?(山高)還有呢?再往下讀讀看,你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎?小結(jié):是啊,還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>

  5、青蛙面對(duì)高山,想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了,這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢?“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示蒼鷹說的話)小朋友,蒼鷹這句話你讀懂了嗎?請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎?(學(xué)生自由讀這句話再交流)(不過,你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海,你就必須要登上山頂。)蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎?語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

  過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂?又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎樣幫助青蛙的呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來,與同桌說說。

  三、精讀4~~11自然段

  1、讀后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教師貼句:

  “你想看海嗎?”

  “這石階你能跳上去嗎?”

  “再試一下!”

  “好!你一定能看到大海。”

  師:小朋友找得真全,原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀!我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎?

  2、讀句體會(huì)。

  (1)、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,就去關(guān)心地問它“你想看海嗎?”誰來讀讀這句話?(你真關(guān)心小青蛙)師:看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧!(齊讀這句話)

  (2)、小青蛙是怎樣說的呢?(“是啊,可是這山太高了,我上不去。”)你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎?師:看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙,誰再來讀讀這句話呢?(指名讀)誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問、答一答?

  小結(jié):你們讀的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心,我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

  (3)、聽了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?(出示:“這石階你能跳上去嗎?”)誰來做這只小松鼠,來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢?(評(píng)價(jià):真不錯(cuò),你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣;你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢!)我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎?(大家一起讀這句話)小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階(貼圖演示)青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢?(貼句)你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧!(預(yù)備——跳!)

  覺得怎樣?(容易)對(duì)呀!這下子小青蛙有點(diǎn)信心了,誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話?(嗯,信心十足)誰能賽過他?我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。(貼圖演示)板書:跳上一級(jí)

  (4)、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?“再試一下!”誰來讀?想再試一下嗎?那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書:又跳上一級(jí)

  (5)、看到小青蛙又跳上了一級(jí),松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你讀出了什么?(相信他)讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。(齊讀這句話)

  小結(jié):小松鼠可真會(huì)幫助人,在它的鼓勵(lì)下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好!你真是一只愛幫助人的小松鼠,你也不錯(cuò),對(duì)登山充滿了信心。(貼星)

  3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳(板書:一級(jí)一級(jí)跳)

  你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎?(大家一起在原地跳)師:努力,繼續(xù)努力,堅(jiān)持到底就是勝利!

  (1)、師:你們覺得怎樣?(累)那請(qǐng)你把這句話來讀一下,把累的感覺讀出來。(指名讀)聽你讀這句話我也覺得好累呀!

  (2)、登山那么勞累,他們又是怎樣對(duì)待的呢?(累了就在草叢中歇一會(huì)兒)渴了呢?(渴了喝點(diǎn)山泉水。)從中,你體會(huì)到了什么呢?

  (歇一會(huì)兒,顧不得休息,更多時(shí)間在登山,喝點(diǎn)山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登。)

  (3)、拓展練習(xí):你們想想,他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢?(自由說說)

  師:是啊,為了登上山頂看到大海,他們顧不上休息,顧不上吃喝,一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下,就這樣,青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),什么困難也不怕,堅(jiān)持向上攀登。

  (4)、好了,馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí),一起等待勝利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此時(shí)此刻,引讀:啊!大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書:到達(dá)山頂看到大海(個(gè)別讀,集體讀)讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧!再次朗讀這句話。

  4、進(jìn)行想象說話

  (1)、大海就展現(xiàn)在他們眼前,大海一望無邊,藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會(huì)說些什么呢?(1、感謝松鼠;2、肯定自己)

  (2)、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心:

  是呀,青蛙堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登。(齊讀)這是一句名言,你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。)

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:登、級(jí)、喝

  2、指讀,說說記的方法(認(rèn)識(shí)新部首)

  3、示范寫,描紅

  五、布置作業(yè)

  1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。

  2、分角色朗讀課文。

  3、指導(dǎo)作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  1、指讀黑板上的生字詞。

  2、分角色朗讀課文。

  二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

  (1)教學(xué)生字字形。

  ①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

  ②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

  (2)檢查自學(xué)情況。

  ①  指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

  ②  指名說說自己用什么方法比較難記

  2、指導(dǎo)寫法。

  3、學(xué)生在田字格中描紅。

  三、 作業(yè)。

  1、組詞。

  及(      )     旋(      )

  級(jí)(      )     放(      )

  2、讀一讀,再抄寫。課后練習(xí)

  3、填空。

  完成練習(xí)

  課前思考:

  本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。

  二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法,掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲,但他們的問題意識(shí)不強(qiáng),雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練,即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立大語文觀。

  3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。

  教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  課后反思:

  本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合,將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中,通過活動(dòng)、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴;在矛盾沖突中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感,理有所悟,從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《青蛙看海》教后記(精選12篇)

    《青蛙觀海》這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。...

  • 激趣 導(dǎo)悟 遷移——《青蛙看海》教學(xué)談(精選15篇)

    蘇教版小語國標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》一課是一篇童話故事,文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有情趣,還蘊(yùn)含著一定的生活哲理。教學(xué)本課可采取以下教學(xué)策略。一、扣題導(dǎo)入,自讀感知,突出一個(gè)“趣”字題目是文章的眼睛。...

  • 關(guān)于《青蛙看海》的價(jià)值取向的思考(通用13篇)

    作者:全柳芳轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):101關(guān)于《青蛙看海》的價(jià)值取向的思考全柳芳這是小學(xué)語文國標(biāo)本教材(蘇教版)中的一篇課文。我曾上過,也聽過好幾個(gè)老師的研討課,對(duì)文本的價(jià)值取向各不相同:觀點(diǎn)1:這是一篇引導(dǎo)孩子辨別真假朋友的文...

  • 《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(通用12篇)

    設(shè)計(jì)理念:《青蛙看海》是一篇童話故事,通過學(xué)文明白只要不怕困難,勇于攀登,堅(jiān)持不懈地努力,就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn).本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究,自主學(xué)習(xí)的同時(shí),注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀...

  • 《青蛙看海》教學(xué)實(shí)錄(通用13篇)

    一.導(dǎo)入師:(放音樂)聽到什么?揭題[青蛙],你們知道青蛙住在哪里嗎?生:略述:它們生活在哪里,就看到哪里的景色,它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙,它非常想看大海。[看海]。...

  • 我教《青蛙看海》(精選16篇)

    作者:通州小學(xué)邱燕轉(zhuǎn)貼自:江蘇省通州小學(xué)點(diǎn)擊數(shù):69通州小學(xué) 邱燕組內(nèi)上教研課,我執(zhí)教《青蛙看海》。有一個(gè)片段自我感覺良好,故與大家交流商討:教學(xué)片段師: 來,同學(xué)們,和它們一起跳! (音樂)師: 加油! 同學(xué)們,繼續(xù)跳,不要停!...

  • 《青蛙看海》案例解讀(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.理解課文的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。4.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信心。...

  • 《青蛙看海》(精選13篇)

    一、導(dǎo)入。(手拿青蛙圖片)這只青蛙啊,長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海。可是這山太高,它沒有——?小朋友還記得嗎?——(它沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?)是啊,青蛙很——(失望)。...

  • 《青蛙看海》第二課時(shí)說課(通用16篇)

    一、說教材。童話故事《青蛙看海》講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。...

  • 《青蛙看海》教案設(shè)計(jì)(精選15篇)

    第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念:主要是通過朗讀感悟,角色體驗(yàn)等形式,并創(chuàng)設(shè)一定的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,以讀、演、說、悟把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來,讓學(xué)生懂得只有努力才能成功的道理,從而提高學(xué)生的語文能力。...

  • 執(zhí)教《青蛙看海》有感(精選14篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):114執(zhí)教《青蛙看海》有感《青蛙看海》是國標(biāo)版第三冊(cè)第四單元的一篇課文。我根據(jù)學(xué)生的年齡及知識(shí)特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境、感悟體驗(yàn)、培養(yǎng)多元智能的教學(xué)策略,收到了良好的效果。...

  • 寄給青蛙的信(通用14篇)

    教學(xué)主題:閱讀課所屬學(xué)科:語文適于年級(jí):一年級(jí)下冊(cè)教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。...

  • 《青蛙看海》的解讀和簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)(通用16篇)

    《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。...

  • 《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。2 、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。...

  • 青蛙呱呱叫(通用2篇)

    一、活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用活潑快樂的聲音及動(dòng)作來演唱和表現(xiàn)小青蛙。2、積極的投入到活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。二、活動(dòng)重點(diǎn):探索用動(dòng)作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲的情景。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:小青蛙的胸飾。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教案
主站蜘蛛池模板: 欧美日韩123区 | 182在线观看视频 | 男人添女人下身视频高清 | 不卡的av在线免费观看 | 国产又粗又黄又猛又爽的视频 | 亚洲欧美成人网 | 日韩a级在线| 毛片美女| av成人动漫在线观看 | 亚洲精品成人久久一区二区 | 极品美女扒开粉嫩小泬图片 | www09国产日产欧产国产 | 亚洲色无码中文字幕手机在线 | 精品日韩三级 | 永久免费的网站 | 无码AV一级毛片在线播放 | www.91亚洲| 一区二区三区免费播放 | 91成人精品网站 | 无码人妻一区二区三区兔费 | 日韩一区在线免费观看 | 亚洲一区二区三区免费在线观看 | 免费看成年人 | 亚洲精品一区二区无码夜色 | 中文字幕人 | av在线导航国产 | 无码AV岛国片在线观看免 | 欧美午夜一区二区福利视频 | 综合成人 | 日本三级黄 | 亚洲第一av网 | 亚瑟在线精品视频 | 中文字幕久久精品 | 欧美乱码卡一卡二卡四卡免费 | 四虎成人www成人影视网址 | 精品久久国产精品 | 国内毛片 | 公交车掀开奶罩边躁狠狠躁视频 | 天天人人综合 | 色综合桃花网 | 国产成人精品男人的天堂 |