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《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:
    通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
  設(shè)計(jì)理念及思路:
   1、在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。
   2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。
  教學(xué)目標(biāo):
   知識(shí)與能力:    能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
   過(guò)程與方法:    讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。
   情感態(tài)度與價(jià)值觀:    通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   1、多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。
   2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)諺語(yǔ)名言
  教學(xué)流程:

  一、整體感知:
   1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
   2、指名回答,相機(jī)板書(shū)“難”。
     (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象,同時(shí)引出登山之難。)
  二、精讀感悟:
  (一)精讀第二自然段:
   1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺(jué)得看海很難?
   2、交流:
   (1)山高:
     ①為什么青蛙覺(jué)得看海很難?你是怎么知道的?
     ②想象:山會(huì)有多高?
     ③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。
     ④“青蛙吸了口涼氣”,動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說(shuō)一說(shuō)山的高。
      過(guò)渡:還有什么原因呢?
   (2)青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
     ①交流。
     ②認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話,思考:聽(tīng)了老師的朗讀,你知道了什么?
     ③指導(dǎo)讀:讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。
      練讀、指名讀。
   3、連起來(lái)讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。
     指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀
     過(guò)渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過(guò)讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書(shū)看到海),那它是如何登上山的呢?(板書(shū)?)
     (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊。)
  (二)演讀4——11自然段:
   1、讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。
   2、交流,動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。
   3、以第四自然段為例,指導(dǎo)表演。
   4、同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。
   5、同桌互演。

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