二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題（精選17篇）
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇1
一、拼一拼，寫一寫。
shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
翻 身 洗 臉 看 見 起 來 路 口 上 學 車 站 一 直
影 子 學 校 已 經 低 頭 座 位 手 表 今 天 非 常
二、組詞
包（ ）（ ） 哈（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
元（ ）（ ） 鬧（ ）（ ） 鐘（ ）（ ）
遲（ ）（ ） 嘆（ ）（ ） 決（ ）（ ）
三、查一查。
欠：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
哈：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
包：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鐘：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
嘆：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
遲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鬧：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
元：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、填空題。
1、丁零零，（ ）了。元元（ ）了個（ ），（ ）了個（ ），（ ）想：再（ ）吧，就（ ），不會（ ）的。（ ）了（ ），元元（ ）了。他（ ）地（ ）了臉，（ ）了（ ），就（ ）去了。（ ）到十字（ ），他（ ）是綠燈，剛想（ ），紅燈（ ）了。他（ ）了口（ ），說：“要是（ ）就（ ）了。”他等了（ ），（ ）走過十字（ ）。他向（ ）在（ ）的公共汽車（ ）去，（ ）就跑到（ ）了，車子（ ）了。他（ ）嘆了口氣，說：“要是（ ）就（ ）了。”他（ ）�。� ），一直（ ）汽車的（ ），元元（ ）走到（ ）去。到了（ ），（ ）了。元元（ ）著（ ），（ ）著（ ），（ ）到了自己的（ ）上。李老師（ ），說：“元元，今天你（ ）了20（ ）。”元元（ ）。
五、造句。
遲到——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
哈欠——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
后悔——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇2
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
�。ㄒ龑W生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
�。ㄓ螒蚴菍W生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
二、識字
1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
�。ㄗ寣W生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
�。ㄒ龑W生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
�。ㄒ龑W生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
�。撓瞪顚嶋H，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
�。▽懽钟柧氈校龑W生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
〖有關珍惜時間的名言〗
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
──魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
──達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
──富蘭克林
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇3
教學目標：
認識9個生字，會寫8個字
能有感情的朗讀課文
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間
教學過程：
課前談話：
給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？
生匯報：
師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。
生讀
老師現在來檢查你們的讀書情況了。
句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。
出示圖一
句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀
句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。
句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去
a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”
出示圖二：講解圖意。
學習生字“悔”
師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？
3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。
4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇4
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教案設計：
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧�。ㄩ_火車復習生字）
游戲導入：
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二 板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三 出示學習目標（一個學生讀）
四 播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五 初讀課文，感知內容：
元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？
六 品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄖ笇Ю首x）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七 是總結并完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八 拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件：珍惜時間的語句。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇5
【創意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
【學情分析】
本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學目標〗
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學重點〗在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。
〖教學難點〗知道守時的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。
【教學切入】
由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。
【教學時數】
第一課時。
【教學過程】
一、導入
由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫崿F知識的遷移，也能激發學習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。
10、對學生練習進行評價。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什么？
15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？
16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。
【拓展訓練】
下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。
【資料整合平臺】
人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。
【教學反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇6
一、hā qiàn hǎ dá yuán yuè bāo ɡōnɡ nào zhōnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chí dào tàn qì yànɡ zǐ bān zhǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、選字填空。
元 圓 園
1.我們學校的花（ ）有很多花。
2. 宵節的晚上，我們全家人在一起吃（ ）宵。
3.月亮像個大（ ）盤。
鴿 歌 哥
4.我有一位好（ ）。
5.白（ ） 在天空自由地飛翔。
6.音樂老師的（ ） 聲很優美。
三、我會照樣子，填上合適的詞。
1）搬桌子 （ ）地 （ ）水 （ ）車 （ ）土
2）喂小雞 抬（ ）捕（ ） 捉（ ） 抓（ ）
四、我會連。
钅 尺 欠 合 門
中 市
又 井
口 辶
例：嘆 （嘆氣） （ ） （ ）
�。ā� ） �。ā� ） （ ）
（ ） �。ā� ） （ ）
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇7
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
設計理念：根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學過程：
一、激情導入，感知“一分鐘”的長短
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。
學生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。
教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。
（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀，學生整體感知課文。
3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）
4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。
5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）
三、初讀課文，學習生字
1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）
3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。
4.指導學生讀課文。
�。�1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了�！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。
�。�3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
�。�4）匯報討論結果。
�。�5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）
4.指導寫字：
�。�1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。
（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。
1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的�！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。
3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了�！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？
4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
�。ㄔO計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）
五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴
1.“元元非常后悔�！彼蠡谑裁�？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2.讀一讀，演一演。
讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。
3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。
�。▌撛O讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）
六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值
1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2:我一分鐘抄寫生字16個。
生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。
2.匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？
生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。
生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。
生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。
3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。
�。ㄗ寣W生交流親身經歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）
反思：
通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。
1.珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。
2.創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇8
學習目標：
1.認識9個生字。會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
一、游戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
�。�1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
�。�2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
�。�4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
�。�2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
四、(三)實踐活動
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
附板書設計：
7一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇9
課時目標：1、復習、鞏固識字；
2、正確、流利，有感情地朗讀課文；
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間 。
教學重、難點：有感情地朗讀課文；知道時間的寶貴。
教學準備：多媒體課件，書簽，文本：《早一分鐘》
教學過程：
一、復習鞏固，質疑導入
教師導語：昨天我們和元元一起走進一分鐘的故事，和里面的生字寶寶交了朋友，現在老師想看看咱們小朋友還記不記得這些好朋友。
�、僬n件出示詞語，指名讀（2—3名），齊讀。
�。ǹ磥碓蹅冃∨笥焉瞎澱n都學得很認真�。�
�、趶褪鍪录耙蚝蠊ㄔ颍憾嗨艘环昼�；結果：遲到了20分鐘）
�、圪|疑：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？（課件出示）
二、初讀課文，整體感知
�、儋|疑而入，學生自由讀課文，找原因。
②引導學生找出三個片段：遇紅燈，等公共汽車，走路。
三、精讀品味
教師導語：小朋友們真會讀書，短短幾分鐘就已經幫元元找到了原因，那能找到寫元元遇紅燈的這一自然段來讀一讀嗎？
學習第二自然段
�。ㄔ摱蔚闹攸c是理解詞語“要是”；段落的朗讀指導）
�、僦该麑W生讀
預設評價：聲音真好聽；讀得真流利；如果聲音能響亮些就更棒了；老師相信你只要把課文多讀幾次之后會更流利的！
②自由讀，讀了這一自然段讀懂了什么？（談談自己的感受）
相機理解“要是”。課件出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
a)用一個詞語代替“要是”;
b)把句子補充完整
l要是今天不下雨，（ ）。
l要是我已經長大，（ ）。
l要是上課認真聽講,（ ）。
c)用“要是”說一句完整的話。
�、劢涣黧w會，再次指名讀。
預設評價：
我覺得你讀這句的時候特別強調這個詞語，請問你讀得時候是怎么想的呢？
老師覺得你這句讀得特別棒，我想采訪你，為什么會這么讀呢？
看來咱們小朋友還沒有讀懂，沒關系，我們再讀幾次，老師相信大家很快會有自己的體會的。
�、荦R讀
學習第三自然段
（該段的重點是口語交際，看圖說話。）
教師導語：元元因為多睡了一分鐘，結果遇到了紅燈。他等了好一會兒，接下來會發生什么事情呢 ？
�、僬n件出示課文中元元追趕公交車的圖片。
�、趯W生觀察圖片，用自己的話說說圖片上的情景。
�。ㄟ@是該自然段的教學重點，從元元的動作，表情，語言等多方面引導學生把話說完整，把事情說具體。）
�、蹖W生齊讀第三自然段，體會作者與自己表達的不同方式。
學習第四自然段
（該自然段的教學重點：學生參與演一演，體會文章主人翁的心理）
教師導語：公共汽車開走了，元元決定怎么辦呢？
�、購摹暗劝〉�，一直”等體會等公共汽車的時間長。
②指名學生上臺表演元元等公共汽車的情景。
�、埤R讀該自然段。
學習第五、六自然段
教師導語：元元就因為多睡了一分鐘，在路上遇到了很多麻煩�？蓱z的元元終于走到了學校，到了學校又有什么事情發生了呢？
�、僬n件出示課文中元元坐到座位上的圖片。
�、谥该麑W生回答元元是怎樣走進教室的。（紅著臉，低著頭。）
�、蹖W生說說自己在什么時候會紅著臉，低著頭？
�。ɡ斫庠呀浾J識的自己的錯誤，開始后悔。）
�、軐W生想象此刻元元心中是怎么想的？
�、輰W生齊讀李老師的話，交流聽了李老師的話，元元心中又是怎么想的？
⑥你有什么話想對元元說。
�。ò牙蠋煯敵稍瑤熒樱瑒撛O口語交際的平臺。）
預設評價：謝謝你的鼓勵，我會改正的。、
我知道錯了！
是啊，我會學會珍惜時間的。
四、文本再創，比較體會
教師導語：聽了咱們小朋友這么多建議，鼓勵，第二天，元元會怎么做呢？
①學生自由讀《早一分鐘》
�、诒容^《一分鐘》和《早一分鐘》，生交流自己的體會或感受。
�、蹖W生分角色朗讀課文《一分鐘》
四、拓展延伸
①生交流關于珍惜時間的名人名言
�、谒娜诵〗M互相交流收到的書簽上的珍惜時間的名言警句。
結束語：老師把這些話送給每位小朋友，希望大家都能珍惜時間，做時間的小主人！
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇10
一、教學目標 ：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學過程
�。ㄒ唬┗顒蛹と�，導入 新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
�、倏梢栽跁袭嬕划嫞x一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯枺核敃r會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）
（五）板書設計
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇11
教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點
1、識字寫字。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課前準備 課件生字卡片
教學時數 兩課時
教學過程
第一課時
一、游戲導入
1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學生字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文
1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
一、復習生字詞，導入 新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）
（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？
（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？
四、作業
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇12
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
2、小實驗：數一數，一分鐘我的心臟跳了下。
試一試，一分鐘我能讀個學過的生字。
比一比，一分鐘我能拍下皮球。
想一想，一分鐘我還能做些什么？
【教學流程】 第一課時
一、談話導入，激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。（注意表揚完成較好的學生）。
二、游戲活動，愉快識字
1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多。
2、（出示小黑板，紅色標出生字及拼音）。
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的。
3、（一分鐘的輕快音樂）學生自主識字。
4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。（反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。）
5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
6、（出示無拼音詞語）認讀詞語。
�、拧≈该x、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。（師板書：“一分”，板貼“鐘”。）
2、讀課題。
3、書寫“鐘”：
⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
⑵ 師范寫，生手書空。
�、恰∩鷷鴮�，師指導。
4、書寫“哈”、“嘆”：
�、拧≡僮x讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？（板貼“哈”、“嘆”）
⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？（“口”字旁書寫特點）
�、恰∩鷷鴮懇ぉで昂笞喇斝±蠋熁ピu，打“★”。
四、初讀課文，感知大意
1、師范讀后請生說說你知道了些什么？（師隨機板書）。
2、生自由練讀，并標小節序號。
3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」澋诙洌�
�、拧∽x一讀（要求正確）。
�、啤∠胍幌朐獮槭裁床粶蕰r起床？（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、恰⊙菀谎�。
2、齊讀第一小節。
3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意）
4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
5、隨機出示第五小節第二句：
�、拧∽x一讀（要求正確）。
�、啤∠胍幌耄哼@時候，元元又會怎么想呢？（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
�、恰⊙菀谎荨�
�、取∈孜矁删湓拰Ρ壤首x。
6、齊讀第五小節。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？
第二課時
一、鞏固字詞，復習導入
1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？
2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。
二、自主寫字，培養能力
1、書寫“遲、鬧”：
�、拧。ò遒N“遲、鬧”）瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？
⑵ 觀察生字，說說書寫時要注意什么？（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等）
⑶ 師范寫，生手書空。
�、取∩杓t，臨寫（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿）。
2、書寫“欠、元、包”：
⑴ （板貼“欠、元、包”）它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？
⑵ 自主觀察字形后同桌交流書寫要點。
�、恰∩鷷鴮�。
�、取⊥阑ピu打★。
三、指導朗讀，體會感悟
1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？
2、學生自由朗讀課文。
3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。
�、拧W習第二自然段：
�、佟≈该x，注意讀準多音字“背”。
�、凇≈笇Ю首x元元的話：
他為什么嘆氣？
此時他心里怎么想？
練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。
�、啤W習第三自然段：
�、佟≈该x，要求正確。
�、凇】床鍒D，說圖意。
�、邸〈藭r，元元心里又會怎么想？
④ 指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。
�、恰↓R讀第二、三自然段。
4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？
5、小結：短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。
6、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？
四、作業（任選一項）
1、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，說一說。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇13
大家好： 今天我說課的內容是二年級語文上冊第7課《一分鐘》。
一、教材分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
二、教學目標：
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
? 知識與能力目標：
認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
? 過程與方法目標：
學習并體會元元當時焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。
? 情感、態度與價值觀：
時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
我認為這節課的重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點是理解課文內容，把握人物情感變化。通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。
三、說教學流程
根據二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：
�。ㄒ唬�、游戲引入
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學談感受。
目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。
�。ǘ⒍鄠�游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。
1、“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
2、“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過這些有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，又能讓學生在活動中體會“一分鐘”的時間意義，同時完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。
（三）、課文教學主要通過多種形式的讀讓學生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。
1、錄音范讀課文。學生初步感知課文內容。
2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
3. 指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。
4、教師引導復述課文：動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。
5.小組內讀課文，討論解決下面問題：
元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？
讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。
四、課堂達標測試
針對本課的教學目標，我設計了以下練習題來進一步鞏固學生所學：
1、看拼音寫漢字
zhōng líng nào hā qiàn
( )聲 �。� ）聲 （ ）鐘 （ ）
chí jué huǐ
( )到 （ ）心 后（ ）
2、表演朗讀 在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創設展示能力與表達情感的集會。
五、課后延伸
為了進一步讓學生理解課文所學內容，讓他們通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇14
學生分析：只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
教材分析：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學策略：小組討論。
學習目標：
1.認識9個生字。會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你知道一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什么收獲？
反饋練習：
1、連一連。
hā qiàn tàn qi líng diǎn chí dào hòu huǐ
零點 哈欠 嘆氣 后悔 遲到
第二課時
學習目標：
1、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
�。�2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
�。�3）派代表到全班交流；
�。�4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時間。
6、學習時間名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7.一分鐘的小故事
著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非常客氣地說道：“干懷。你可以走了。”
青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
8、談談 “你一分鐘能做什么”，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
�。�1）寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
�。�2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
板書設計：
7一分鐘
多睡一分鐘 遲到20分鐘
時間寶貴
紅燈亮了 車子開了 走路上學
反饋練習：
1、我會拼，我會寫。
hāqiàn hāhā nàozhōng rènào shūbāo chí dào
( )( )鏡 ( )( )( ) ( )
2、給帶點的字標上拼音。
我會背許多古詩。（ ）
小明背著書包去上學。（ ）
大家按老師的要求做。（ ）
元元非常后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。（ ）
教后記：進行閱讀教學時，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生的興趣，鼓勵學生互相釋疑。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇15
學習目標
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，體味時間的寶貴，能嚴格要求自己珍惜時間。
學習要點
領悟課文內容，體味“分秒必爭”的意義，從小養成珍惜時間的好習慣。
課前準備
1、制作多媒體課件。
2、學生搜集有關珍惜時間的名言。
教學進程
一、激情導入，感知“一分鐘”的長短
1、組織學生依次表演“笑一笑”。（時間：1分鐘）
2、學生交流剛才表演的感受。
3、教師小結，導入教學。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、播放課文錄音，學生邊聽邊整體感知課文。
3、學生嘗試讀文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？（讓學生自讀后說一說）
4、再看插圖，體會元元當時著急的心情。
�。ㄒ龑W生看圖感知，形成初步的感受。）
三、學生讀文，學習生字
1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學生運用學過的方法自主認字。
3、用多種方式鞏固生字、詞。
4、指導學生讀課文。
�。�1）抽學生讀課文。其他學生邊聽邊想：你從課文中知道了什么？（學生自由談）
�。�2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？（要求：先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。）
（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
�。�5）有感情地朗讀課文，學生質疑：有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。
1、指導讀句子“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的�！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了�！痹獮槭裁匆獓@氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。
3、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了�！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
（引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）
五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常后悔�！彼蠡谑裁矗浚ê蠡诓辉撠澦环昼�。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。
�。▌撛O讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）
六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值
1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？
3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。
（讓學生交流，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）
【附】板書設計：
7、一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘
時間寶貴分秒必爭
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇16
【設計思路】 本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數學》。在上學期進行了“認識時鐘”的活動時，我發現孩子們對時間的整點和半點掌握得比較快，都能夠通過操作時鐘準確地說出整點和半點。但是新學期里，在日常生活中，我發現幼兒對時間的概念有點模糊了，在整理衣物、排隊時出現拖拉的現象，時間觀念不強。為了培養幼兒珍惜時間的意識，以更好地適應將來的小學生活，我選擇了“一分鐘”這個綜合活動，旨意讓幼兒感知時間與自身努力的關系。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個游戲環節，讓幼兒真正感受到時間是寶貴的，學會珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事�！净顒幽繕恕� 1、感知時間的價值與自身努力的關系，學會珍惜時間。2、能積極參與活動，體驗合作游戲的樂趣�！净顒訙蕚洹�1、物質準備：秒表一個，獎牌若干，哨子一個，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個，盆子8個，塑料籃子4個，白色托盤16個，黑板一塊、記錄表一張，自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。2、環境準備：材料操作區3、經驗準備：幼兒已經學會通過鐘表看時間�！净顒又仉y點】感知時間的價值與自身努力的關系，學會珍惜時間�！净顒舆^程】 一、等待一分鐘，感受時間的漫長 1、游戲“木頭人”，游戲規則：定型一分鐘。2、幼兒討論等待一分鐘后的感覺。師：我們剛才玩木頭人游戲，定在那里時，你覺得一分鐘時間長不長？有什么感覺？師總結：剛才小朋友定型堅持一分鐘不動，有的小朋友說很累，有的小朋友說一分鐘很長。那是因為我們定在那里不動，才會覺得一分鐘好長好長，那現在老師給小朋友一分鐘自由時間，你們可以自由玩，想玩什么就玩什么，再來感受一下，一分鐘是不是很長。二、自由一分鐘，感受時間的短促。 請幼兒自由活動一分鐘后交流感受。 師提問：小朋友們對剛才自由活動一分鐘有什么感受呢？師總結：我們變成木頭人定在那里時，覺得一分鐘很長；當我們去玩的時候，又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘，我們一起再來體驗一下：一分鐘游戲比賽，看誰能在一分鐘內榮獲比賽冠軍？接下來我們進行個人項目比賽：三、緊張一分鐘，體驗時間的節奏和緊迫感。 個人項目比賽：夾玻璃球1、師：請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里，看誰夾得玻璃球最多，他將榮獲冠軍，時間是一分鐘。2、請小朋友點數玻璃球，把數目報給老師，我們看看誰是冠軍？3、請冠軍說說：你一分鐘內，怎么能夾到那么多的玻璃球呢？師總結：原來我們用同樣的材料、時間，可是方法不一樣，結果也不一樣。所以，只要我們的方法是對的，學會抓緊時間完成，我們將會獲得冠軍！四、快樂一分鐘，體驗合作游戲的樂趣。接下來我們進行小組比賽：現在老師把小朋友們分為兩組，每組八個小朋友，希望你們合作愉快！請給小組起個名字。我們將進行比賽：1、第一個項目：疊疊樂師：請小朋友把桌面上的四個易拉罐，疊在盆子的托盤上，易拉罐不能往下倒或沉下去，時間是一分鐘。過關最多的小組，將獲得一朵紅花。師：查看結果后，小結：小朋友們別灰心，我們還有第二項比賽------運球比賽，希望你們要想好方法，抓緊時間，把握好機會哦！2、第二個項目：運球比賽，師：現在老師給小朋友準備了乒乓球、乒乓球拍，請問：小朋友用什么方法，最快的把球運到對面的籃子里呢？（幼兒發表意見）師小結：小朋友的方法都很好，現在每組請出四位小朋友參賽，看哪組小朋友運的多呢？運球最多的小組，將獲得一朵紅花。師：現在我們將進行最后一次決賽，看看最后的結果是哪組榮獲比賽冠軍呢？師引導幼兒觀看記錄表，看哪組的紅花最多，他們就是冠軍。師總結：在這一次小組比賽中，由第 組榮獲冠軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請冠軍登臺領獎。由第 組榮獲亞軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請亞軍登臺領獎。 五、總結對時間的感受。師：小朋友們，今天我們玩得可開心了！你們覺得時間過得快嗎？師總結：一分鐘的時間不長，可是也能做很多種有意思的事情，是很寶貴的。我們要從小學會珍惜時間，不能拖拖拉拉的，不能浪費時間。在我們日常生活和學習中，我們要學會用好的方法、技巧，抓緊時間，才能在最短時間內完成任務。現在，我們一起找班上的孩子比賽吧！【延伸活動】1、親子活動：請幼兒在家和父母用一分鐘時間做事，看看能完成哪些事情，請你記錄下來。2、科學區：把玻璃球、秒表放到科學區，讓幼兒自由操作。
二年級語文上冊第7課《一分鐘》練習題 篇17
一、教材簡說
課文《一分鐘》講的是小學生元元因為早晨多睡一分鐘而遲到20分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭，年年如此，一生堅持。
二、教學設想
二年級的課文中，有許多故事情節沒有結尾，留有一定的懸念，在教學這一類課文時，可以利用這一因素，組織學生展開合理的想象，順著故事發展的線索，把故事補充完整。這樣的練習既可結合學生的生活實際，讓學生有話可說，又可以發散學生的思維，培養學生的口語表達能力，真可謂一勞永逸。
針對學生的生活實際以及我校作文教學要求，我認為續寫《一分鐘》對培養學生口語表達能力，發散學生思維，正確引導小學生作文有著重要的意義。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿴煂а砸胄抡n
同學們，〈一分鐘〉一課留給我們許多值得深思的東西。其實現實生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學習這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學生舉起了小手，想發表自己的見解，也有一部分學生展開了小聲的爭論，我相機而行。）下面就讓我們大家結組討論老師剛才提出的問題吧。
（二）生結組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對同學們的觸動很大）
�。ㄈ⿲W生匯報討論結果
1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會遲到了。（其實，發言的孩子是個平時不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學們給了他許多掌聲。）
2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當我走進教室，許多雙眼睛一齊投向我時，我覺得特難為情。我知道因為我一個人的遲到，分散了同學們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會遲到了。（說得多棒��！真是只要正確引導，學生就會有所發現，我特別高興。）
3、生：（一個平時從不遲到，特別守時的孩子）學了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現的，（其實孩子在沒有壓力的情況下都很會“作文”，我想到了要想讓孩子學會作文，首先學會做人這句話。）經過這次教訓，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點，然后馬上背著書包去上學。如果是這樣，他就有充足的時間去等公交車了，而且他還會提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補充似的。我表揚了以上發言的孩子們。）
4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀�。┰蛄藗�哈欠，來了個鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時起床真不錯。（很有創意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學校方向的公交車，元元別提有多興奮了。不一會兒，元元就到了學校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實，學生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個翻版。）
又有幾名學生發表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學校依然是提前幾分鐘。。。。總之，通過〈一分鐘〉一文的學習和討論，同學們都有很多收獲。我把余下的時間依舊留給了學生。
（四）師總結：孩子們，你們說的多棒��！其實你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會杜絕遲到現象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結尾呢，余下的時間就請同學們都來當好小作家，給課文續寫個結尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了。。。。。為開頭來寫，我看最后不過了，不會的字可以用拼音代替。（可以想象續寫的結果：無形之中的一堂作文課，讓學生在沒有壓力的情況下，收效更大，學生已經步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此�。�
四、教學反思
只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到20分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。
通過學習〈一分鐘〉，真正教育了學生爭分奪秒，珍惜時間，另外通過討論和引導，也真正培養了學生口語表達能力。再者續寫〈一分鐘〉的作文教學，真正把小學低年級作文教學落到了實處，把學生引到了寫作文的軌道上來。