《云房子》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇1

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　　《云房子》教學(xué)設(shè)計三

　　無錫市蘆莊小學(xué)陸亞萍

　　教學(xué)要求：

　　1 、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。

　　2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。

　　3、能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。

　　重點難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生練習(xí)說話。

　　教具準備：多媒體教學(xué)軟件、生字卡。

　　教學(xué)過程：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　一、導(dǎo)入。

　　1、這么多白云，天空真美啊！云造的房子什么樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。

　　2、看圖說一說，你覺得朵朵白云像什么？（學(xué)生自由說一說）　　　

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？

　　2、學(xué)生自讀課文，找一找句子和詞語。（學(xué)生自由說一說）

　　3、出示詞語：很高的樓房　　　　　很寬的大禮堂

　　像大冬瓜　　　像花兒　　　　　　　（學(xué)生自由讀一讀）

　　4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？

　　5、指名有感情朗讀句子。

　　6、齊讀第二自然段。

　　7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）

　　不一會兒，云房子造好了：有________ ，有_______ 。有的像________ ，有的像________ ，也有________ 。

　　8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。

　　9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說）

　　10、小結(jié)：美麗的云朵千變?nèi)f化，同學(xué)們說的都很好。

　　三、練習(xí)說話。

　　1、（出示圖四）請同學(xué)們說說你們自己的云房子是什么樣子的？

　　2、指名說，這些云像什么？

　　3、出示填空：我們的云房子造好了，有________ ，有________ ，有________ ，有________

　　也有________ 。（分小組討論）

　　4、指名說說。

　　四、學(xué)習(xí)寫字。

　　出示生字：鳥　　禮　　堂　　寬

　　1、分小組討論，怎樣記住這些字。

　　2、指名說說如何記住：堂和寬

　　3、分解筆順。

　　4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

　　5、學(xué)生在習(xí)字本上練寫。

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《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　設(shè)計理念

　　《語文新課程標準》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

　　基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中,課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥,使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

　　二、說目標：

　　1.讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。

　　2.說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說話，達到知識的遷移。

　　3.背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達到積累語言材料的目的。

　　4.習(xí)字：記住字形，理解生字組成的詞。

　　三、重點、難點

　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。

　　四、說教學(xué)流程

　　新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。”因此，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣

　　師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進行比較、體味。

　　〈此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉

　　（二）細讀課文，品詞酌句

　　1、圖文并茂、引入美

　　剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力）

　　2、自主合作、感受美

　　小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。順勢引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

　　〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學(xué)習(xí)的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

　　3、感受自然、享受美

　　小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個自然段。

　　〈引導(dǎo)學(xué)生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。〉

　　4.積累遷移，感悟美

　　（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！（學(xué)生交流）

　　（2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的云房子。）

　　句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。而且，想象語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。

　　5、課外拓展、創(chuàng)造美

　　學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

　　以上說課僅僅是我對本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《云房子》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　知識和技能

　　1、學(xué)會“房、公、及、客”等生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

　　2、理解用生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課件演示和想象說話等活動，讓學(xué)生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　感受天空美好景色，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛想象的良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生語文表達能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學(xué)過程

　　一、引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。” ）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀　

　　我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀

　　3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現(xiàn)在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　3、（出示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀、評議。

　　②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。

　　③指導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀好這段話，并背誦。

　　4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學(xué)生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業(yè)）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習(xí)說話。

　　6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（   ）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）

　　三、享受美

　　1、導(dǎo)語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。

　　誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話）

　　誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　3、忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友仔細看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了   不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發(fā)學(xué)生想象說話）

　　四、追求美

　　1、導(dǎo)語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）

　　2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導(dǎo)讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）

　　3、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

　　五、感悟美

　　出示畫面，總結(jié)全文，升華主題。

　　附板書設(shè)計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《云房子》（第二課時）

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、老師： 課件  小鳥頭飾    白云形狀的生字詞卡片  

　　2、  學(xué)生：  小鳥頭飾    白紙

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　　（默讀——齊讀——指名讀）

　　還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）　　　

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

　　（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了，因此，當(dāng)時我只有靈機一動，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

　　4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動作。）

　　（二）感受美

　　1.師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2.師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

　　（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）

　　3.師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　　（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4.這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。 （課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習(xí)。

　　現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）

　　（音樂伴奏，師巡回指導(dǎo)）

　　（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像         ，有的像       ，還有的像      。）（生自由練說，指名說）

　　（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7.小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　　（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結(jié)

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

　　（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎？

　　板書設(shè)計：    

　　云房子

　　各種各樣——變小了  不見了

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

　　教學(xué)目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結(jié)合重點詞語朗讀感悟?qū)W習(xí)積累語言初步培養(yǎng)語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發(fā)表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學(xué)重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學(xué)習(xí)、積累語言并引導(dǎo)運用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發(fā)展創(chuàng)新思維能力和口語交際能力。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣

　　教學(xué)過程 

　　一.猜謎導(dǎo)入

　　1、我們每個小朋友都有一個溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預(yù)設(shè)：用磚）（板書：房子，房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）

　　3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）

　　4、指導(dǎo)讀題：云房子

　　5、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）

　　（預(yù)設(shè)：誰會造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的  什么時候才能早云房子呢？）

　　二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。

　　三.檢查自學(xué)情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客  那樣  玩耍   忽然   洗干凈  （加點字書寫  讀正確）

　　（2）一（陣）風(fēng)   一（場）雨   一（幢）房子  一（群）鳥  一（片）藍天（添量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著  （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節(jié)啊？

　　老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的

　　（三）學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）生讀第一自然段

　　（2）交流。（下過一場雨）

　　（3）還有幾個問題我們明天再來尋找答案吧？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　出示：及、造、樣、客。

　　（1）你想來學(xué)哪一個生字，你是如何記住它的。

　　（2）生交流

　　（3）書寫時應(yīng)注意什么？

　　（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：136

　　《云房子》設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――

　　高興。通過生動的語言描述和多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。

　　一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學(xué)習(xí)中，并通過小

　　鳥的要求讓他們復(fù)習(xí)詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據(jù)情境的發(fā)展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。

　　二、朗讀感悟

　　抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導(dǎo)學(xué)。

　　這一片斷讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學(xué)生興味盎然的時候，指導(dǎo)背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。

　　三、激發(fā)想象

　　教學(xué)中注重學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏的不是想象，而是老師對學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。

　　在學(xué)生感到云房子樣子有趣時，讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，通過合作設(shè)計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習(xí)，這是在充分朗讀基礎(chǔ)上進行遷移、內(nèi)化、積累語言的很好的環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)三、四自然段時，學(xué)生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓(xùn)練，不光激發(fā)了學(xué)生的想象，而且通過想象讓學(xué)生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。

　　四、升華情感

　　老師動情，才能讓學(xué)生動情。學(xué)生動情，語文的味道才散發(fā)出來。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心，引領(lǐng)他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。

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　　本文轉(zhuǎn)載自

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。

　　2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

　　（板書：房子） “房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

　　2、課文有幾個自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及 一些）指名讀（“來不及”時間很短，誰能讀得快些？）齊讀

　　b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀

　　（2）第二自然段

　　a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　b認讀詞語：（出示第二自然）

　　教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

　　提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫出。）

　　小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

　　有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

　　學(xué)生說，教師作標記，分段讀。     自由練讀。   指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

　　d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

　　（3）第三、四自然段

　　a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

　　b(出示詞語：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀

　　c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。

　　d第四自然段:指名一女生讀  評價：小鳥們玩得多快樂呀！

　　e同桌對讀，每人讀一個自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段

　　b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然 一陣風(fēng)）   指名讀（評價：“忽然”真快呀！）   齊讀

　　c誰來向挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

　　（5）第六自然段

　　a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

　　b（出示詞語：洗過  干凈  剩下  笑瞇瞇  水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。    齊讀。

　　c齊讀第六自然段。

　　3、讀完課文，你知道第（   ）自然段寫造房子，第（  ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（  ）自然段寫云房子沒有了。     （板書：造  ）

　　玩耍

　　沒有

　　4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

　　指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

　　5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

　　五、學(xué)寫生字：房  及

　　1、房

　　a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

　　b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學(xué)生跟著書空。

　　c學(xué)生描紅。

　　2、及

　　a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

　　b一學(xué)生說筆順，教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　c學(xué)生描紅。

　　d給“及”找朋友。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、 導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、 師：在我們的身邊有各式各樣的房子，（出示各類房子圖），那你見過什么樣子的房子？

　　2、 師：我們的同學(xué)們走在馬路上，看到高高的房子，橢圓形的房子，還有紅房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？生：云房子。

　　3、 板書課題：云房子 個別讀 齊讀課題

　　4、 師：是的，天上還有各種各樣的云房子。你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，看一看。現(xiàn)在，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？生：能。 好，開始！

　　二、精讀，體會情感

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、師；讀了課文，你們喜歡這些云房子嗎？為什么？

　　2、師：云房子很有趣，各種各樣，（板書：各種各樣）你是從哪一個自然段知道的？請你看到課文，快速地找到這一段，讀一讀。（第二自然段）

　　3、師：（出示課件雨后白云朵朵的景象）你們看，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，白云在藍天的映襯下顯得格外的漂亮。這時候，誰也來湊熱鬧了？（播放：小鳥飛。出示：一群小鳥飛來了） （全班讀）。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點句

　　1、師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　2、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云 并手指屏幕 學(xué)生齊說）

　　3、師生互動，齊動手蓋云房子

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？ （生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）

　　4、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子。個別讀

　　5、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就開始吧！

　　首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！

　　5、與生交流

　　師：蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。

　　師：瞧，這是大家剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀），請你再仔仔細細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。

　　學(xué)生說，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后，再全班帶著喜愛的感情去朗讀全句。

　　6、師：其實，剛才大家造的云房子，還有很多很漂亮的，你能用這樣的句式（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像````````），來給大家介紹一下嗎？

　　7、生交流匯報

　　（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　11、師：是啊，小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，它們急著去玩一玩。

　　出示：玩耍。齊讀詞，并學(xué)習(xí)耍字

　　他們會玩什么呢？請大家自由地朗讀第三、四自然段，想想，小鳥們都在干什么？

　　12、師：小鳥們在做什么呢？ 玩什么呢？

　　13、師：小鳥們還在干嘛？

　　生答，隨機出現(xiàn)（出示：它們從這幢云房子里飛出來，又從這幢云房子里飛進去。）誰來讀讀這句話。個別讀

　　14、師：是啊，小鳥在飛來飛去的。你是怎么飛的？ （點生起立，然后提點“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進去的。 ）

　　生答

　　15、師：你飛得開心嗎？ 生：開心。

　　16、師：請你把第三自然段讀一下。 生讀 。

　　17、師：小朋友你們飛得開心嗎？ 生：開心。

　　18、師：拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實飛得特別開心。把三四自然段連起來讀一下。

　　生齊讀。

　　19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？

　　生齊答：作客。學(xué)寫“客”字

　　20、師生互動，理解“作客”

　　師：你好，這只可愛的小鳥（隨便一學(xué)生）你的云房子怎么這么高。 生：因為這是很高的大樓房。

　　師：現(xiàn)在我口渴了。 生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：小鳥們，剛才老師去誰家做客了？ 。

　　師：像剛才這樣，就叫“作客” 生齊讀“作客”。

　　（四）拓展

　　1、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？ 生答

　　2、師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，有的小鳥在干什么，有的小鳥在干什么。 （師出示填空：在大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，它們有的`````有的`````還有的``````）（生匯報）

　　3、師：它們又在大禮堂里玩魔術(shù)了。誰來試一試。

　　（生匯報）

　　4、師：你說小鳥們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。

　　生拍手。

　　師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？

　　生齊讀三四自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段

　　師：忽然，呼拉拉吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。

　　出示“洗凈”。 教寫洗凈二字

　　生齊讀詞語。

　　師：是誰把天空洗干凈了呢。請同學(xué)們默讀課文56自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。

　　生默讀，匯報

　　師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？

　　師：把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結(jié)

　　師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？

　　生：讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現(xiàn)在我們再來想象一下天空中這些美景，美美地來讀讀這篇課文。（齊讀課文）

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　課題名稱 云房子  上課日期 2011.12.14 本課題課時數(shù)  二課時 本學(xué)期課時數(shù) 83  核  心  設(shè)  計（第一部分）   教 學(xué) 目 標 1、有感情地朗讀和背誦課文。  2、會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。  3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 目 標  1、有感情的朗讀課文和背誦課文。  2、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發(fā)自己熱愛大自然的思想感情  3、培養(yǎng)自己愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 任務(wù)1、有感情的朗讀課文  任務(wù)2、了解雨后天空的美麗景色         重難點 在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.  檢 測 工 具    附后       過 程 設(shè) 計（第二部分） 激 情 導(dǎo) 課   1、導(dǎo)入課題 上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇課文《叫云房子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？（課件出示生字詞語，學(xué)生認讀），字認得這么準確，相信同學(xué)們一定能把課文學(xué)得更好，本節(jié)課主要完成以下幾個目標 、明確目標 1、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發(fā)自己熱愛大自然的思想感情 3、培養(yǎng)自己愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。 3、預(yù)期效果  同學(xué)們有信心完成這些目標嗎？相信同學(xué)們一定可以的。   民 主 導(dǎo) 學(xué) 任務(wù)一： 任務(wù)呈現(xiàn)     體會有云時天空的美麗景色及小鳥們高興的心情 過渡：同學(xué)們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，你們看這些那多漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？ 自主學(xué)習(xí)     學(xué)生觀察云朵的樣子，邊觀察邊思考。試著用“天上的云真漂亮呀！它們有的,有的，還有的”說話。  展示交流 1、 天上的云真漂亮，有的像幾只白兔，有的像一群綿羊，還有的像一團棉花。  2、天上的云真漂亮，有的像匹大馬，有的像頭雄獅，還有的像只猛虎。 過渡：正在這時，一群小鳥飛來了，聽小鳥們在說些什么呢？出示句子  “哇，這么多白云，我們來造云房子。”誰來讀讀這句話。  自主學(xué)習(xí)：  生自己練讀，邊讀邊體會小鳥們的心情  展示交流： 1、讀出小鳥的驚喜之情。 2、讀出小鳥們很想造云房子。 3、讀出小鳥們的迫不及待的心情。 4、齊讀，讀出小鳥的可愛、高興。   民   主   導(dǎo)   學(xué)    過渡：云房子很快就造好了，小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？ 指導(dǎo)策略：同學(xué)們自讀課文2自然段，邊讀邊用橫線勾出小鳥們一共造了哪些運房子，勾好以后，那你最喜歡的云房子多讀幾次。 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾 展示交流： 1、多媒體出示云房子造好了，。。。。。。。小的只可以住進一只小麻雀。 2、讀自己喜歡的云房子，讀出云房子的特點。 a、很高的大樓房，讀出樓房的高、大的特點。 b、很寬的大禮堂，知道禮堂是讓很多人開會、舉行典禮的地方，讀出禮堂的寬、大的特點。 c、大冬瓜那樣傻傻的橫著，讀出大冬瓜的可愛 d、花兒那樣美美的開著，讀出花兒的美。 e、也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀，讀出云房子的小 3、齊讀 4、想象說話：云房子還有哪些樣子，用“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像,有的像，還有的像。 5、用一個詞語概括云房子的樣子多。各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)。。。。            

　　民   主   導(dǎo)     學(xué)  過渡：看到這樣各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥們是怎么樣的心情？ 自主學(xué)習(xí)： 自讀第三自然段，試著讀出小鳥的開心 展示交流： 指名讀，讀出小鳥的開心， 過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，還唧唧喳喳互相說個不停呢，請小朋友們猜猜小鳥們說的是什么？ 自主學(xué)習(xí)：自讀第四自然段，邊讀邊想，組織語言。 展示交流：1、歡迎你們來我的房子里來作客。   2、我們一起去你房子里玩耍吧。 3、我們玩捉迷藏吧。 4、齊讀，把小鳥們的快樂讀出來。 過渡：老師聽出了你們的快樂，你們的開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，小朋友仔細看看，發(fā)生什么事了？  任務(wù)二： 任務(wù)呈現(xiàn)：了解無風(fēng)時天空的景色及小鳥們的快樂。 自主學(xué)習(xí)：生自讀課文5、6自然段，邊讀邊把有關(guān)語句勾出來。 展示交流：1、云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？ 讀出小鳥們的奇怪。 2、沒有云朵的天空怎么樣呢？從哪兒看出來的？（只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。） 3、能用一個詞語概括嗎？（一碧如洗） 4、小鳥們在無云的天空會做些什么呢？(比賽飛翔，比賽跳舞。。。。) 小結(jié)：云房子雖然沒有了，但天空依然迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美的，小鳥們生活在這樣的大自然中是幸福的，我們生活在這樣的大自然中也是幸福的，讓我們齊讀課文，能背誦的背誦。                     檢 測 導(dǎo) 結(jié) 1、 目標檢測 背誦《云房子》 2、 結(jié)果反饋 大部分學(xué)生基本能背誦全文，但個別學(xué)生不熟，還需要加強。 3、 反思總結(jié) 在授課過程中應(yīng)加強背誦的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言。   輔 助 設(shè) 計（第三部分） 輔 助 設(shè) 計         一、教具和課件設(shè)計 多媒體課件 二、板書設(shè)計 云   房    子 千姿百態(tài) 一碧如洗 三、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計  填上合適的詞              （       ）的太陽                 （       ）的藍天 （      ）的樓房                 （       ）的禮堂       （       ）的小鳥                （      ）的白

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《云房子》評課

　　今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學(xué)習(xí).郭老師親切,自然的教態(tài),制作精美的課件,藝術(shù)性語言的評價,井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié),靈活多樣的教學(xué)方法等等,使得課堂上的教學(xué)亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談?wù)勎业母惺?

　　《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　葉圣陶先生說過:"教學(xué)語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情."這堂課的設(shè)計思路清晰,環(huán)節(jié)精致,充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式.郭老師在教學(xué)時,沒有對文章進行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟,體會語言的優(yōu)美,用詞的精當(dāng),然后指導(dǎo)美讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感,最后達到運用的目的.如在學(xué)習(xí)第二自然段的時候,采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對應(yīng)句子,學(xué)生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學(xué)過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學(xué)中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學(xué)很有坡度.在讀的過程中,學(xué)生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學(xué)生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的積極動力.教學(xué)中學(xué)生的主動體現(xiàn)得比較充分,教師只起導(dǎo)的作用,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.

　　二,多媒體輔助教學(xué)恰如其分

　　本文通過優(yōu)美的語言文字讓學(xué)生去感受云房子的美.對于低年級學(xué)生來講,光是文本很難激發(fā)他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導(dǎo)入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風(fēng)聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調(diào)動了孩子的情感參與,學(xué)生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓(xùn)練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍天》,又讓學(xué)生入情入境,畫龍點睛地進行保護大自然的教育.

　　當(dāng)然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓乃伎?

　　1,我認為低年級要重視學(xué)生的寫字練習(xí),每一節(jié)課學(xué)生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學(xué)生難以一下子就掌握.

　　2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學(xué)生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受云房子的有趣.

　　評課人:施曉娟

　　《云房子》評課

　　浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)     顧菊芬

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　在這課的教學(xué)中，趙微微老師注重了以下幾點：

　　一、注重朗讀，突出自主

　　在教學(xué)中，趙老師注重學(xué)生的朗讀，先初讀，再細讀，最后讀出感情。如在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，老師讓學(xué)生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生加上動作進行感情朗讀。在讀的過程中，學(xué)生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的動力。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。在教學(xué)中，趙老師讓學(xué)生做小小設(shè)計師，也來造云房子。通過讓學(xué)生想象云房子的樣子，把學(xué)生帶入了一個幻想的天地，讓學(xué)生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間，學(xué)生學(xué)得愉快主動。

　　三、設(shè)置坡度，化難為易

　　低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現(xiàn)出來。如第2小節(jié)中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學(xué)生理解什么是“禮堂”；還有第6小節(jié)中水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學(xué)生看，這就化難為易，給學(xué)生的理解降低了坡度。   

　　對于整節(jié)課，我個人有以下幾點建議：

　　1、以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學(xué)的手段，學(xué)是教學(xué)的目的，通過讀學(xué)生能夠?qū)W好，但是讀并不是唯一的手段，應(yīng)該可以嘗試用一些新的手段使學(xué)生有更高的興趣。

　　2、多媒體出示的幾種云，讓學(xué)生有了定式，這樣在學(xué)生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學(xué)生自己畫一畫，作為第一課時的作業(yè)讓他們認真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學(xué)生的興趣會更濃。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　反思一：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　[過程]

　　課一開始，我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語，為下文學(xué)習(xí)做準備。

　　接著創(chuàng)設(shè)情景，說：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實踐活動，讓學(xué)生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的良好習(xí)慣。

　　[反思]

　　教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。教師要改變“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特點才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標準的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說的興趣，讓每一個學(xué)生喜歡讀、說，主動地反復(fù)讀書表達，進而視讀書、表達為一種樂趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生隨時產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動的感悟、積累和運用之中。

　　1、堅持以讀為本

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。

　　2、創(chuàng)設(shè)個性體驗的空間

　　多元智力理論認為：學(xué)習(xí)個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。這堂課中，我說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。

　　3、注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　反思二：

　　一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。��

　　二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生��

　　教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團團的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。��

　　運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇12

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　　《云房子》教學(xué)設(shè)計二

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。

　　學(xué)生分析：

　　經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

　　設(shè)計理念：

　　結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)揮想象，進行寫作練習(xí)。

　　教學(xué)流程：

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　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

　　2、激趣導(dǎo)入

　　（1）讀了課題后，你有什么疑問？

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，認清字型。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進行師生、生生互評）

　　三、深入感知課文內(nèi)容

　　1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

　　2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

　　3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

　　（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

　　（3）貼出學(xué)生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語氣）練習(xí)朗讀，后看著畫背課文。

　　（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。

　　（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

　　（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

　　5、學(xué)生自讀三、四自然段。

　　（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

　　（3）練習(xí)背誦這兩段。

　　（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。

　　6、學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

　　（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

　　（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

　　（4）進行頌背練習(xí)。

　　7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

　　8、生匯報各自留下云房子的情況。

　　9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。

　　四、寫字練習(xí)

　　1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認讀。

　　2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

　　3、互助描紅，進行評議。

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《云房子》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、教學(xué)片斷：

　　師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　生：自由地讀。

　　師：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　生：發(fā)言，交流。

　　師：（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個讓老師評議，后面讓學(xué)生試一試。）

　　生：指名讀。

　　師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。

　　師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，自己造一些云房子。先想一想，再說一說，你造的云房子是什么樣？

　　生：我想造一座像大山一樣的房子。

　　生：我要造一座宇宙飛船的云房子。

　　生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。

　　師：誰能說得再具體一些，說說你為什么造這樣的云房子？

　　生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因為我喜歡在樹林里玩耍。

　　生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。

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　　二、分析

　　1、在讀中感受美。在教學(xué)時，老師沒有對文章進行分析，而是通過幽默、詼諧的語言活躍課堂氣氛，巧妙引導(dǎo)，通過引讀、范讀等形式營造良好的朗讀氛圍，提高學(xué)生積極主動性，使學(xué)生有朗讀的欲望。讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生透過字里行間去感悟文章字里行間蘊含的美，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力，又提高了學(xué)生的審美能力。

　　2、激發(fā)想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學(xué)生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓(xùn)練，想像各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子，從而創(chuàng)造了美——既是教師對教材的創(chuàng)造性理解使用，也是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好對文本內(nèi)容的充實拓展。