識字5 教案（通用17篇）
識字5 教案 篇1
一、教材簡說
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
二、教學目的要求
知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。
三、重難點處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
四、教時：2教時。
五、教學媒體：幻燈片
六、教學過程：
第一教時
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
識字5 教案 篇2
第一課時
教學目標：
1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
課后作業：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學過程：
一、導入新課。
這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？
⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導學生比較。
⑸師小結。
2.認讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學生認讀。
三、指導識字識詞。
1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？
2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。
指名認讀，并組詞。
3.引導比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運用規律，鞏固識字。
⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學生自轉自讀。
5.學習“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。
⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。
⑶學習新偏旁“大”和“土”
⑷交流識記方法。
⑸齊讀詞語。
四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習。
在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
識字5 教案 篇3
執教：
活動名稱：直映認字《第九課》
活動目標：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復習導入
1. 復習之前學過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？
二. 認讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認讀，教師給于引導。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準確！”此環節全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復進行。
2. 游戲規則：幼兒必須聽指令找到相應的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。
3. 活動結束。
識字5 教案 篇4
教學過程
第一課時
一、談話導入：我知道同學們通過學習《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學習與字謎有關的識字，那就是——識字4（板書課題）。
二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區別。（師板書強調注意筆畫的寫法）
三、轉轉盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們去看一看它們是否成為了朋友。
1、課件出示轉盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）
2、點擊轉盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并通過課件引導學生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面，理解字謎：
1、復習學過的字謎。
如：三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學習的小兒歌也與字謎有關，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學寫生字：
1、出示生字：馳、池、地
2、生字開花。
3、指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規范、美觀，師引導學生們描紅、練寫，培養學生寫好字的信心和能力。
六、課后作業：繼續編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識綠線內的字，認識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：學會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。
教、學具：轉盤、生字卡片、多媒體課件
識字5 教案 篇5
教案內容：
教學要求：
1、學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。
教學重點、難點：
重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。
教學過程：
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！
2、學習“杏花春雨江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續向前開，它又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）
3、學習“椰樹驕陽海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現在，我們就去領略
識字5 教案 篇6
教學分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。
教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。
教學準備：卡片、課件
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：讀詞語，學習生字，
學生學習過程
一、創設情景，導入新課
1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍 步槍 機槍 飛機 潛艇 導彈
①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。
②觀察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所 領空 海疆
三、借助拼音，自學生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。（提示注意點）
各自輕聲讀讀。
4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。
⑵理解“領空”
四、寫字指導
1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”
2、學習“導”
⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學習“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學生描紅書中生字。
五、小結
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設計：
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
識字5 教案 篇7
教學目標：
1、了解形聲字的構字規律，學習文中的形聲字。
2、理解文中出現的詞語的意思。
3、認識豎心旁和目字旁，練習書寫部分生字。
教學過程：
一、復習。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認識嗎？它們都跟什么有關？
三點水：與水有關； 蟲字旁：與昆蟲有關；
言字旁：與說話有關； 足字旁：與腳有關；
日字旁：與太陽有關。 木字旁：與樹木有關……
2、學習“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關。（指導書寫豎心旁）
3、出示“青”字，認讀并讀詞：青色、青草、青天……（強調后鼻音）
二、學習生字，讀準字音。
1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學習的識字8。（板書：識字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字叫“轉轉盤”，請小朋友睜大眼睛仔細看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認識的字，可以讀在心里。（師轉動字盤）
3、指導讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現在請小朋友打開書，翻到81頁，看清每個字的部首，讀準每個字的字音，看誰讀得最認真，記得最牢。（學生讀書）
4、檢查：出示生字卡片認讀，再次強調后鼻音。
（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學生讀。
5、找規律：請小朋友睜大眼睛仔細看黑板上的字娃娃，你發現了什么？
師：這 6 個字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關，它們的意思都和左邊的部首有關，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個字都是形聲字。
6、再次認讀生字，鞏固字音。
三、學習詞語，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現在請小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個部首？如果有不明白的地方，請小朋友把它放在心里。（學生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點：“請坐”和“事情”（可在詞語旁加星）
請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”
你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？
師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。
情：小朋友，遇到什么事情時你會感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語認讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學生說，老師加以點撥。（引導學生用規范的句式說話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因為“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認讀）
清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習。
一讀：例：青加上三點水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉轉盤 （清清水的清）
（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……
（學生自由讀，兩人擂臺賽，小組讀等）
（3）開火車讀
四、學習韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（學生自由練說）
2、教師引導學生說完整的話，先逐個練說，然后再讓學生連起來說一說，給學生充分的練習說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優美的詞，一句優美的話都有可以。
（ ）的池塘
開滿了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、學生練習說話以后，教師繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導書寫部分生字。
識字5 教案 篇8
【學習目標】
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學重點】 識字寫字。
【課前準備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學課時】一課時。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語:
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
識字5 教案 篇9
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。
2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。
3、初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
【教學重點】正確、流利地朗讀課文，感受數量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。
【課前準備】本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學生可能對一（ ）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；
⑶ 把畫好的詞語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學讀文，評價是否讀準；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習朗讀這一小節，男女同學采用如下方式：
男問：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學
剛才同學們和老師一起學習第三小節，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節；
2、匯報：老師板書：海邊、農村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節？
4、師生共同創設第一小節的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。
六、指導書寫
指導學生寫好三個字：沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說說三個字的結構（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習書寫：
沙 海 竹
（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業
寫好本課的生字。
第二課時
一、復習鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學生開火車練習讀。
二、學習第二節
今天這節課繼續學習課文，請小組把第二節的內容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節。
2、說說這一小節應畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習組詞。
三、學習最后一小節
1、問：這一小節寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？
2、板書：
隊旗 銅號 紅領巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領巾”加上了引號？
5、認識：
銅 號 領
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節讀給大家聽。
2、同位同學對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數量詞說事物，看誰說的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一條（ ）
一塊（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指導學生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習書寫
七、作業
回家后用上數量詞說說自己家里的東西。
識字5 教案 篇10
教學目標：
1、學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系
4、在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。
教學時間：可安排2課時進行。
教學準備：課文的插圖；每人一棵內藏有“木”字的小樹苗；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程：
一、猜字謎導入
①教師做出走路姿勢（“人”字）讓學生猜字。
（旁注：教師通過做動作讓學生觀察，而且這種導入方式也很調動學生學習這一課的積極性，表現出了極大的興趣很快我就發現這種方式很讓學生接受。他們立刻從課間那玩的狀態下調整過來了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
②學生互相間表演“人”字的動作，并相互指出你怎么看出來的
（旁注：學生已經成為主體開始自主學習，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學習“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學生通過互相間表演明白了“人”字的由來后，點兩名同學上來表演，再讓學生觀察，又發現了什么，如果換成是三名學生呢？
①·學生討論——第三步“討論”·討論得出結論：兩個“人”字可組成“從”字，三個“人”字可組成“眾”字。
（旁注：在這個環節中、學生小組之間開始了自主合作的學習方式，通過觀察交流意見來學習。）
②在學習過程中貫穿詞語教學如：老師在學生答出兩個小朋友在一起走路就構成了生字“從”，后提出問題：“誰能給它組個詞？”。
學生可能會回答“從來，從前，跟從……”當學生組出學生詞“跟從”時教師即可出示生詞卡片指導學生朗讀，還可稍加點拔“一個人跟在別一個人后面是‘跟從’”，將字義與字形結合起來了。·學生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會。”
2.學習第一首兒歌學生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過剛剛的識字教學，學生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思。可先點一學生回答再由其余學生補充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個‘人’字組成‘從’，三個‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個人跟著別一個人后面是跟從的‘從’，三個人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個疑難作為一個障礙物放在后面學習過程中讓學生自己解決。
（旁注：后面學習“木——林——森”的過程以及這整堂課的學習過程都體現了學生的合作學習，這也正是兒歌中所要表達的意思）
3.學習“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發給學生每人一棵內藏有“木”字的小樹苗并告訴學生剛剛學習“人”字大家學得很好，現在教師獎給大學每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：學生通過看——觀察發現每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認識“林”字，“森”字。在這個環節中學生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現了學生的自主學習。”）
②交流意見，學生評點通過剛剛的動手操作早已有不少學生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點一組學生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發現一棵樹的形狀就是我們認識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們三個人的樹苗壘在一起又發現了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補充。這樣他們自己采用互動學習掌握了“木——林——森”的識字規律。在此環節中可多點幾組上臺擺，下面同學點評，哪一位哪一組同學找得好，你還有什么發現。
③朗讀生詞其實在剛剛學生上臺擺的過程中已經認識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學習第二首兒歌學生自由朗讀，聯系第一首兒歌來理解，看誰通過學習讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點拔，還可讓學生聯系實際談談。
三、指導寫字出示本課生字，有一些生字在教學過程中已經學了，只用提提，其余生字可讓學生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
①觀察生字；
②學生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
③習字冊上描紅；
④教師巡視。
四、聯系本課內容布置課后小實踐讓學生在課下找還有哪些字像今天所學的字這樣有趣，有規律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學聯系生活實際進行挖掘）
識字5 教案 篇11
教學要求：
1.學會本課12（現在是10）個生字，其中田字格上的3（現在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 3、養成良好的學習習慣。
教學重點、難點：
1.學會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區別形近偏旁。
教學準備：生字卡片、投影片。
教學時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復習“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復習“禾字旁”。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：
“秧苗”是很規則的，一般是成行的；而小草是不規則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應的詞語。結果發現孩子們分辨準確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學生，心中裝著學生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
識字5 教案 篇12
教學目標：
1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學重點、難點：識字、寫字
養成教育訓練點：培養學生熱愛自然，愛護動物的思想感情。
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教具準備：動物圖片小黑板詞語卡片收錄機
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？
我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？
（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）
錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢？
實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？
仙鶴 孔雀 鸚鵡
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬 棕熊 袋鼠
斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。
袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？
3、學生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。
4、看錄象：天然動物樂園。
5、說話練習：
天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
6、 小結：
天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。
三、指導生字。
1、齊讀生字。
2、指導寫字。
教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。
1.指名讀生字卡片“獅、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.學生自學生字，交流識字方法。
3.師范寫生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五筆是“豎”。
“斑”的中間是“文”，但捺要改為點。
四、作業設計
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時
課時目標：復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、復習
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1、學生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學生再一次進行描紅聯系。
4、教師范寫，學生臨寫。
5、反饋。
展示學生的作業，指出學生存在的問題。
四、作業設計。
1、比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼
袋
虎
猩
斑
3. 三、 擴詞。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合適的詞語。
（ ）的獅子 （ ）的大象 （ ）的老虎
（ ）的仙鶴 （ ）的孔雀 （ ）的鸚鵡
（ ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
（ ）的斑馬 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教學反思：
在教學時，我放手讓學生當一回小導游，讓學生借助插圖向大家介紹自己喜愛的動物，這樣一來既激發了學生的學習興趣，同時又鍛煉了學生的說話能力。在鞏固練習時，我安排了游戲：你做我猜，一人模仿文中動物的樣子，另一人猜出動物名，在游戲中學生學得快樂、輕松，在猜的過程中，使學生學會了說話、寫話時要抓住要點。可謂一舉兩得。
識字5 教案 篇13
教學目標
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
2、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重難點
1.有區分相近部首的意識。
2.認識本課生字并能正確美觀書寫。
教學方法看圖識字法、討論法、練習法、誦讀法、情境教學法等
教學手段多媒體教學、板書
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。
3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。
教學重難點
1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。
2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。
教學過程
一、設疑激趣，導入新課
1、今天老師帶大家做個游戲—當啄木鳥醫生，大家想玩么？
（1）出示課件：找別字 睛天、眼晴）
（2）學生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病？（用錯偏旁，寫成了別字）
2、小朋友在學習中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？
3、幻燈片出示課題：《識字3》 齊讀課題
二、看圖教學“木”字旁及相關詞語。
1.一看實物圖：圖上畫了什么？（一棵樹）
2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達成目標2和目標3）
3、三學“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
5.出示：
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
⑴自由讀，讀完以后你發現什么了？為什么？
⑵我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認知）
三、看圖教學“禾”字旁及相關詞語。
1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達成目標2和目標3）
2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）
3.教讀“禾”字旁。
4學習相關詞語。
出示：
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。出示課件
（設計說明：在學生看圖的基礎上，指導學生理解詞語的意思，達成目標2）
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、拓展
你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字？
（學生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學字形，指導書寫
示生字卡片，開火車認讀。
（設計說明：通過不同形式的認讀，認識掌握生字，達成目標1）
出示： 柏 楊 柳 椅 秧
1.觀察字型，說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
2.學生描紅記字。
3.教師范寫。重點指導“楊”“柳”
楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。
柳：中間部分長撇不能丟
4.學生寫字，教師巡視指導。
5.反饋。
作業設計
1.朗讀生字以及詞語。
2.比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
3.寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學目標
1.學會本課4個一類生字，“筷”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解字和詞的意思。
3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
教學重、難點
1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。
2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。
教學過程
一、復習檢查
1、說一說上節課所學的兩個偏旁。
2、抽讀生字卡片
二、自主學習“竹字頭”及相關詞語。
1.實物圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3.現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。
學習詞語。
出示：
lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
（設計說明：引導學生看圖和聯系生活實際，理解課文中的詞語意思，達成目標2）
三、自主學習“草字頭”及相關詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“艸 ”來表示 ，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關系。
3.學習詞語。
出示：cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、拓展
你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字？
（學生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學字形，指導書寫
1.示生字卡片，開火車認讀本課生字）。
2.出示： 籃 茶 菠 蘿
3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4.學生描紅記字。
5.教師范寫。
6.學生寫字，教師巡視指導。
作業設計
1.朗讀生字并用生字口頭組詞。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。
5.補充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》
柳 樹 醒 了
春雷跟柳樹說話了，
說著 說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
詠柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
教材簡析
本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。
白楊禮贊
前天，隨同事去鄉下采訪做紀錄片，我坐在車里，好奇地看著窗外的風景，鄉下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！
南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風景。
忽然我面前出現了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅強挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強烈的陽光擋在了頂棚外面，車內頓時覺得涼快了好多。看著這些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點點頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風沙，這么艱苦的環境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。”
我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點東西，以表達我的崇敬之情。其實贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇散文，根據1940年從新疆赴延安時的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚了堅強挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚了中國共產黨領導下的堅強的北方抗日農民，以及我們民族所具有的堅強、質樸、力求上進的精神。
而我不是處于那種嚴峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅強的抗日農民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發展建功立業的人，那些為莎車前進默默奉獻的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農民。他們不畏這里艱苦的環境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個春季的風沙，在這里奉獻著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅強不屈，積極上進，質樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計劃，請問還有比他們更可愛更堅強更積極上進的大學生嗎？！
我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。
識字5 教案 篇14
教學過程：
一、熟字導入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結，揭示課題
二、多種形式，學習字詞
1.導入：你認識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……
師：對，包字還是一個姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學生自由說說： 抱 跑
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。
包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學習兒歌
（1）看圖，聽課文朗讀
（2）三顆星挑戰：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導書寫
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學生說說注意點）
“包”字上面的橫折鉤要內收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學生描紅、臨寫。
4、評價、修改
教學目標：
1.學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點、難點：重點是讓學生進一步了解形聲字的構字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學準備： ppt課件，學生各自準備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
識字5 教案 篇15
教學目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結課文。
小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!
識字5 教案 篇16
【學習目標】
1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重、難點】識字、感受三字經的特點和大致理解內容。
【課時安排】一課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經？
生背。
師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當執。
這幾句三字經講了一個感人的故事，你們想聽嗎？
（師講黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎么辦呢？
（學生自由回答）
今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。
二、朗讀感悟
1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。
2、師領讀。
3、學生自由讀課文，注意讀準字音。
4、全班開火車讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個同學讀下一句，如讀得不正確，下一個同學就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內討論。
7、全班交流。
對學生提出的不懂的詞語，可指導學生聯系上下文和生活實際想一想，再說一說，讓學生盡量通過自己的努力解決問題：
例如：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進行評價。
3、出示生字卡片，讀生字：
學生齊讀。
開火車讀。
比賽讀。
4、出示詞語卡片，學生認讀。
5、指導學生連詞、連句讀。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導學生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：
⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。
⑵ 還可以根據生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認識：
白兒左邊蟲無腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢（錯）。
己見反文尾巴小（改）。
四、鞏固識字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。
（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發給學生，學生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書寫生字：
⑴ 讓學生仔細觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點。
⑵ 學生說說每個字應該怎樣寫，指名學生一邊說，一邊由學生或老師在黑板上范寫。
重點指導：
母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細致的指導，老師在黑板上寫一筆，學生在書上寫一筆。）
⑶ 學生在書上描紅和臨寫。
五、課外活動
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
識字5 教案 篇17
【教學目標】
1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養主動積累對子的興趣。
【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學設計】
一、激趣導入
師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學：
我能劃出生字新詞，讀準字音。
難認的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認識的。
3、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？
（學生匯報）
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前后數字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。
四、遷移訓練，培養積累對子的愿望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。
2、課件出示：
請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明── 認真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習背誦
1、和小組同學一起練讀對子：
請小組同學為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、復習鞏固生字
七、練習寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學生描紅、臨寫。