《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　作者：李娟    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：129

　　《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計一

　　《一株紫丁香》　教學(xué)案例

　　李  娟

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)習(xí)是孩子自主體驗的過程，任何知識的獲得都是孩子們在實踐中，通過內(nèi)心的體驗獲得的。因此，在本課的教學(xué)中，我注重孩子們自身的學(xué)習(xí)，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓，如何讓孩子們學(xué)會讀書，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，在讀中激發(fā)自身的感情，這是我課前反復(fù)思索的一個問題。在教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　會認(rèn)8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：讀中悟情。

　　教學(xué)過程：

　　一、            課前播放歌曲。

　　《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　［音樂是溝通心靈的橋梁，通過音樂的渲染，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。］

　　二、            談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節(jié)，不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂，謝謝你們！有幾個小朋友呢，也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書課題：　一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　　［用孩子們自己經(jīng)歷的事情導(dǎo)入，更容易拉近孩子們和課本的距離］

　　三、            自讀課文，自主識字。

　　1.聽錄音。

　　2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯字，不添字，不漏字〉

　　3.自學(xué)生字，將每個生字拼讀兩遍，把音讀準(zhǔn)。

　　［給孩子們練習(xí)的時間，更給他們練習(xí)的要求］

　　4.小老師教生字，說說容易讀錯的字。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)

　　讀生字卡

　　交流識字方法

　　［只有讓孩子們參與到學(xué)習(xí)過程中，他們才會對學(xué)習(xí)真正感興趣］

　　6.找字游戲。

　　7.詞語開火車。

　　［低年級小朋友，注意力集中的時間還不是很長，因此，需要一些游戲的調(diào)節(jié)］

　　四、            多種形式朗讀，讀中悟情。

　　1.  指名讀

　　2.  范讀，學(xué)生評議。

　　3.  學(xué)生自由練讀，齊讀。

　　4.  課文共有幾個小節(jié)，找出自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　5.  分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1      分三組讀2.3.4        齊讀5

　　6.  為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、            小結(jié)課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給你們！

　　板書：

　　5.一株紫丁香

　　我們　　　　　愛　　　　　老師

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《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。

　　教學(xué)重難點：理解“我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

　　2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、全心品讀，體會情感

　　（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié)

　　1.默讀。

　　2.說說讀完后體會到了什么？

　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

　　（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

　　1.出示學(xué)習(xí)建議。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。

　　3.學(xué)生匯報、交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句的意思。

　　①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。”

　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。

　　②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”

　　理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

　　③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢里？

　　4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評議。

　　（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　1.回顧課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

　　評析：

　　《窗前一株紫丁香》是語文出版社S版課標(biāo)實驗教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解。“花香飄進(jìn)老師的夢里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　作者：南昌市東湖小學(xué) 吳寧    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：183

　　《一株紫丁香》聽課點評

　　作者：南昌市東湖小學(xué) 吳寧 

　　在我校全員性聽課活動中聽了二年級的一節(jié)語文課 《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對于二年級學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會學(xué)生對老師純真的愛是教學(xué)的重點。針對這一特點，老師在這節(jié)課的教學(xué)時主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。

　　教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動全面參與，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 

　　但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時可以安排一些生動情境,如:播放一些<每當(dāng)我走過老師窗前>歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)

　　應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,

　　不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.

　　轉(zhuǎn)載自

　　東湖小學(xué)

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《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認(rèn)八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認(rèn)會寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

　　第一課時：

　　一、看圖激趣導(dǎo)入  ：

　　1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識這種植物呀？

　　2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

　　3、運用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機引導(dǎo)評議。

　　三、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

　　A、自讀自悟說說體會到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

　　3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關(guān)懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習(xí)背誦詩歌。

　　a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達(dá)你對老師的愛。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》

　　（新課伊始，教師直接導(dǎo)入  課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。

　　（學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　【點評】

　　一、創(chuàng)造性地處理教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚�使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，教師重新調(diào)整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　課前透視

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。

　　學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

　　信息資料：

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

　　2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

　　（由自己喜歡的花為切入點，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

　　（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？

　　（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。）

　　識字

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，聽后說說感受。

　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　（給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　（良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入  

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　精讀

　　1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

　　2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

　　3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

　　4、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

　　5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

　　（這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

　　品讀

　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　（實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

　　背誦

　　1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

　　3、小組表演背誦。

　　4、全班匯報。

　　（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）

　　練習(xí)

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2、全班開火車讀。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　（利用“我會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）

　　寫字

　　1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察教師范寫，點評。

　　3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　　（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

　　拓展

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

　　（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　丁香

　　木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學(xué)設(shè)計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

　　一、說教材：

　　教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣新課標(biāo)中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，同時結(jié)合面向的教學(xué)群體 ——一年級學(xué)生，我預(yù)設(shè)重點：1、會認(rèn)8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：知識能力目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標(biāo)：1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學(xué)法

　　新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個人情感體驗應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學(xué)中我采用的教法有：

　　（一）、趣味導(dǎo)入法：

　　激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段，應(yīng)用的好將在開始之初就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據(jù)名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一舉多得】

　　（二）、層遞識字法

　　我會認(rèn)的生字要求學(xué)生會會認(rèn)既可，在此環(huán)節(jié)中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學(xué)生快速識字

　　（三）、以讀代講法

　　在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節(jié)奏基調(diào)，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學(xué)生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

　　（四）、多媒體輔助法

　　精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　（五）、化身紫丁香引路法

　　這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

　　學(xué)法設(shè)計如下：

　　1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如，自己對照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字，用最快的速度記下來

　　2、既定結(jié)構(gòu)引思法：出示“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話的同時，給學(xué)生一個思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語匯

　　3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

　　說教學(xué)過程：

　　（一）、結(jié)合實際，以讀激趣

　　利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

　　【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學(xué)生的好奇心出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，利用聽老師讀，給學(xué)生審美享受的同時，引起學(xué)生朗讀的欲望】

　　（二）、變換形式，讀中悟情

　　1、問題切入，層遞學(xué)生字

　　聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關(guān)哦”出示生字，認(rèn)讀出現(xiàn)字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

　　【新課標(biāo)提倡獨立閱讀，給學(xué)生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

　　2、師做引導(dǎo)，相機領(lǐng)學(xué)

　　我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節(jié)：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進(jìn)了老師的窗口，與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié)：看圖引導(dǎo)讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調(diào)讀）

　　【看圖入境，進(jìn)而移情入境，讓學(xué)生在情境中讀出愛老師的深情】

　　可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風(fēng)中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節(jié)：結(jié)合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

　　【引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又讓學(xué)生聯(lián)系了實際，使得對學(xué)生的思想教育不空洞，起到實效】

　　第四小節(jié)：這一小節(jié)有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當(dāng)……時，老師……練習(xí)說話

　　第五小節(jié)：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

　　【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說話，降低學(xué)生的說話難度，讓學(xué)生有話可說，有興趣說】

　　3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀

　　【通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文，把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】

　　（三）、融情入讀，情感升華

　　1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應(yīng)該要怎樣做才對呢？

　　2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節(jié)，齊讀最后一節(jié)

　　（四）、聯(lián)系實際，學(xué)會表達(dá)愛

　　昨天是你們的節(jié)日，老師都給你們過節(jié)了，老師也有節(jié)日，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢？課后討論討論吧！

　　【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標(biāo)指出語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié)，用自己的行動表達(dá)自己對教師的愛】

　　（五），板書設(shè)計：

　　【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計的（略）

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　作者：林曉如    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：343

　　《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆

　　作者：林曉如

　　《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的：

　　踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時時把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢里，

　　那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學(xué)生掛牽、夜深了，

　　還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？

　　上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么？蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感。現(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。

　　接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢？學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的！蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。

　　那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。

　　最后，我再問：現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎？全班學(xué)生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。

　　本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時

　　同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡。”雖然不能如此高明，希望能與他貼但近。

　　轉(zhuǎn)載自

　　:81/jxsb/showarticle.asp?articleid=3971

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《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊敬的情感。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件

　　四、教學(xué)過程

　　一、課件出示紫丁香

　　見過這花嗎？對，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個數(shù)量詞，你打算加什么？一株。（學(xué)認(rèn)“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思）

　　有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？有一個叫滕毓旭的作家把這個小故事寫成了一首小詩。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀、同桌互讀：

　　請同學(xué)們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標(biāo)好小節(jié)號，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

　　再讀給同桌聽，讓他幫你聽聽哪個字音還讀不準(zhǔn)，或是讀得不通順的地方。

　　2、指名讀：（隨時糾正字音）

　　第1節(jié)：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準(zhǔn)字音， 讓學(xué)生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地，走起路來很輕不會打擾別人。）

　　第3節(jié)：讀準(zhǔn)“除”“疲倦”字音，讓學(xué)生理解“疲倦” 并說句話。

　　第4節(jié)：“牽”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

　　第5節(jié)：讓學(xué)生說“困” 字的字型，組詞。

　　4、識字練習(xí)：

　　（1）（出示課件）復(fù)習(xí)檢查語文書課后題的生字。

　　（2）還有幾個詞語，現(xiàn)在老師把詩中出現(xiàn)的幾個生詞寫到黑板上，看你能不能把它們讀出來。

　　①依次寫出“小院、疲倦、掛牽”（師寫生讀）

　　② 手指“掛牽”，這個詞我們平常怎么說？“牽掛”，對掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思，有的時候能把詞語顛倒了寫呢！為什么要在小詩中說“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢？老師來幫你們揭開謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區(qū)別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩讀起來朗朗上口。

　　③咱們再來讀一遍這三個詞。

　　三、再讀課文、深入體會

　　1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。

　　第1節(jié)：

　　①   你怕被老師發(fā)現(xiàn)好象都不敢邁步了，來，你跟著我走一次。

　　②   聽，他的動作多輕啊，沒有被老師發(fā)現(xiàn)，誰還想試試？

　　③   還讀這小節(jié)，誰來？

　　2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

　　3、再讀第2、3、4、5小節(jié)。

　　4、學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

　　5、分段指導(dǎo)朗讀。

　　第2節(jié)：

　　①老師、老師，你呼喚得那么親切，富有感情。

　　②誰也想呼喚一下老師？

　　③孩子們多么向往紫丁香長出綠葉和老師相伴的樣子啊。

　　讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是這株丁香花，你們在慢慢地長大，綠葉悄悄地伸進(jìn)了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心、很幸福！（放音樂出示插圖）

　　④能把這小節(jié)背出來嗎？

　　第3節(jié)：

　　①在讀“老師”時可以把聲音拉長一點，師范讀。

　　②孩子們想跟老師說點悄悄話了。

　　③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是只告訴老師一個人聽？那好，你說吧。

　　④你就是這株紫丁香，為什么要為我唱歌啊？手指“疲倦”，你最擔(dān)心的是什么？（學(xué)生說出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長大，變得越來越懂事了，以后成為了對社會有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

　　⑤齊讀或背誦第四小節(jié)。

　　第4節(jié)：（課件出示圖片）

　　①你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉，誰來讀？

　　②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽清楚，誰再來讀讀？

　　③你讀得太低沉了，再高亮點。

　　④誰愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來。

　　（做手捧孩子們笑臉的動作）沒想到小小年紀(jì)的你們，心里也裝著對老師的感謝，誰還想讀？

　　⑤想讀的同學(xué)就一起讀，能背誦的就試著背背。

　　第5節(jié)：

　　①你這兒還不到深夜呢。

　　②師范讀。

　　③這是你對老師最美好的祝愿吧？

　　④告訴你們，老師的夢的確是又香又甜。

　　6、誰愿意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

　　7、伴隨著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經(jīng)送進(jìn)了每位老師的心田。

　　四、拓展

　　此時此刻，你們想不想對你的老師也說點什么呢？

　　你們的話語連起來就成了一首首動人的小詩。

　　同學(xué)們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個個心愿，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書：一份師生情）

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。

　　設(shè)計理念

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

　　3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。

　　教學(xué)重難點

　　1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學(xué)重難點

　　1.識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關(guān)知識

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

　　2.課件示生字,指名請學(xué)生拼讀。【教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

　　3.擴詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識記生字

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

　　（2）同桌交流自己的識記方法。

　　（3）集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

　　2.指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

　　3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。

　　【教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫】

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

　　【注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。

　　2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　　（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　　（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　　（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　　（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)文過程

　　1.課題質(zhì)疑

　　（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。

　　（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

　　（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆?ldquo;踮起腳尖”？

　　（3）學(xué)生匯報、交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

　　齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香？

　　（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　　（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　b、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　　（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時間？誰在做什么？】

　　b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

　　c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導(dǎo)背誦

　　（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。

　　我們栽下一株紫丁香,

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

　　【通過對課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點進(jìn)行背誦，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

　　三、語文小知識

　　1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。】

　　2.課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業(yè)

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識。

　　2.滲透詩歌語言特點。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（3）雖然課標(biāo)對低年級的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

　　4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

　　板書設(shè)計

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　溫嶺市澤國二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

　　生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學(xué)習(xí)一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了。現(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　　〔指名五個小朋友每人讀一小節(jié)，教師隨時正音。〕

　　師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準(zhǔn) 、除。

　　師：這里有幾個兒化音，誰當(dāng)小老師來教一教小朋友。

　　（一生當(dāng)小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動動腦筋真開心。

　　〔一學(xué)生上臺做動作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦。〕

　　師：小朋友真能干，現(xiàn)在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學(xué)生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節(jié)？

　　生：我喜歡讀第3節(jié)……

　　生：我喜歡讀第4節(jié)……

　　生：我來讀第5節(jié)……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節(jié)，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學(xué)生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫(yī)院，還打電話給我的家長。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們?nèi)ニ奚岽┮路��?/p>

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家。回到學(xué)校，老師還把我落下的功課補上。

　　生：老師總是叫我們在回家的路上要小心，要注意安全。

　　……

　　師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業(yè)，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節(jié)。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節(jié)，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節(jié)。

　　[學(xué)生自由挑小節(jié)讀——指名讀]

　　生:我讀第2節(jié)……

　　生:我讀第3節(jié)……

　　師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領(lǐng)唱:春雨春雨我愛你

　　[學(xué)生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節(jié)，小朋友肯定會讀得更動聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學(xué)讀]

　　生:我來讀第4小節(jié)……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現(xiàn)在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當(dāng)上了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀(jì)就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現(xiàn)在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節(jié)吧!

　　[指名讀——男同學(xué)讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認(rèn)認(rèn)真真地改作業(yè)，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業(yè)。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節(jié)]

　　師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節(jié)的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻(xiàn)給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現(xiàn)在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關(guān)心我們，我們也永遠(yuǎn)愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習(xí)慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準(zhǔn)備帶小朋友到作業(yè)超市去挑一挑適合我們的作業(yè)。

　　[課件出示]

　　作業(yè)超市:

　　(1)把這篇課文背給同學(xué)聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀，會讀一篇(★)，會背一篇(★★)。

　　(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(★★★★★)。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會師生間的深厚情感。

　　2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲引入：

　　同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過老師窗前》的第一段。

　　2、導(dǎo)語過渡：

　　聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節(jié)來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

　　（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

　　二、指導(dǎo)朗讀體驗感悟

　　1、問題引入：

　　師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個問題來讀。

　　（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃浚?/p>

　　2、通讀課文。

　　3、感悟課文第二節(jié)：

　　⑴　自由讀文。

　　⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），和您（　）。

　　⑶　理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？

　　⑷　教師過渡：

　　是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對老師的敬佩表達(dá)出來。

　　4、感悟課文第三節(jié)：

　　⑴　自由讀文，填空：

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），幫您（　）。

　　⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時的心情。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　現(xiàn)在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

　　5、感悟課文第四節(jié)：

　　⑴　自由讀文，填空

　　我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），感謝您（　）。

　　⑵　聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。

　　⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。　你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

　　（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。）

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　6、感悟課文最后一段：

　　⑴　觀察插圖，說出老師的辛苦。

　　⑵　過渡：

　　的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。

　　（出示：課文最后一幅插圖。）

　　⑶　學(xué)生看圖表達(dá)。

　　⑷　齊讀課文，體會老師的辛苦。

　　⑸　配樂朗讀全文。

　　⑹　師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節(jié)的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

　　（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）

　　三、抒懷練筆情感升華

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)寫作欲望：

　　師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

　　2、學(xué)生寫話，教師個別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀自己寫的話，師生評議。

　　（意圖：讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇角度,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

　　四、閱讀鏈接拓展主題

　　1、課件呈現(xiàn)詩歌──《老師的歌》。

　　2、學(xué)生齊讀、自由讀。

　　五、作業(yè)超市張揚個性

　　1、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽，背給你喜歡的老師聽。

　　2、收集贊美老師的詩歌、童謠。

　　3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

　　（意圖：設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。）

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教材分析：

　　本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

　　學(xué)情分析：

　　1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。可以由易到難，從一節(jié)到整首慢慢過渡。

　　2、利用本文對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學(xué)時，可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己或身邊的其他同學(xué)是怎樣尊敬老師的？如聯(lián)系我校的學(xué)生一日常規(guī)：見到老師要打招呼，要問好。讓學(xué)生從小形成良好的文明禮貌習(xí)慣。

　　3、識字還是教學(xué)的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。

　　教學(xué)策略：

　　低年級的學(xué)生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)”。學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，如果我們要想使低年級學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學(xué)生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。同時閱讀是學(xué)生的個性化行為，在課堂教學(xué)中不能以教師的講析來替代學(xué)生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動”狀態(tài)，教師首先要自我內(nèi)心振奮……閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法”，實現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學(xué)生不斷地“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、收集贊美老師的詩句,抄下來.

　　3、學(xué)唱<<每當(dāng)我走過老師窗前>>.

　　4、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學(xué)們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼?（個人讀——小組讀）

　　2、我們二5班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？

　　二、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、播放《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）

　　三、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩（師范讀課文）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。

　　4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認(rèn)讀生、生字）

　　5、認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　四、細(xì)讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節(jié)：

　　（1）、指名讀。現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二——五小節(jié)：

　　（1）、自讀會悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：　　　　　　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓的和你；讓的幫你；讓的感謝你。

　　（2）、那么，我們想通過紫丁香對老師表達(dá)什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）

　　——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？( 學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)

　　——“你聽，你聽，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）

　　——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達(dá)你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）

　　（3）、用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

　　（4）、讀悟第五小節(jié)

　　同學(xué)們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發(fā)散思維及口語表達(dá)能力訓(xùn)練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢？

　　3、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　4、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？

　　5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　六、自主作業(yè)，拓展感悟

　　從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　板書設(shè)計

　　綠色枝葉        和您做伴

　　綠葉沙沙        消除疲勞

　　盛開花兒        感謝牽掛

　　陣陣花香        飄進(jìn)夢里

　　教學(xué)反思:

　　本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，朗讀是學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟的基礎(chǔ)和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美，要重視引導(dǎo)自讀自悟。例如：第一節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生通過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學(xué)生：第一句話該怎么讀呢？學(xué)生馬上說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點兒呢？學(xué)生馬上就明白了其中的道理。在開始練習(xí)朗讀時，第一次，學(xué)生讀得并不整齊，我說，怎么感受不到安靜？讓我們再來試一次，第二次明顯進(jìn)步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學(xué)生對句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在隨后的教學(xué)中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受學(xué)生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。所以，本文的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　作者：幽幽紫丁香    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：109

　　課文《一株紫丁香》課外閱讀資料

　　幽幽紫丁香

　　在辦公室的窗前有兩株似乎永遠(yuǎn)也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細(xì)碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優(yōu)美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風(fēng)，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。

　　現(xiàn)在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當(dāng)有人問我這是什么花的時候，我就隨口應(yīng)答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花啊？

　　“丁香花！”

　　啊？我?guī)缀踅衅饋恚�心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。

　　園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產(chǎn)地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍(lán)色的。

　　我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當(dāng)有一位文友問我什么時候?qū)懸黄�“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。

　　是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現(xiàn)在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現(xiàn)在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。

　　說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當(dāng)我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結(jié)出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠(yuǎn)也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風(fēng)尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉(zhuǎn)暖了，姐姐便喜歡領(lǐng)著我圍著三株紫丁香來回轉(zhuǎn)，一會，就再也轉(zhuǎn)不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉(zhuǎn)，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉(zhuǎn)，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。

　　好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災(zāi)難。那時農(nóng)村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經(jīng)不起連續(xù)的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓(xùn)，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。

　　還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風(fēng)打轉(zhuǎn)。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。

　　然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺?shù)脑S諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺?shù)脑捦�到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。

　　“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞。”

　　我記起女兒前幾天帶回家的有關(guān)星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學(xué)依據(jù)，因為在我的眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當(dāng)之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠(yuǎn)不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的幼童，不也是人生的初戀嗎？

　　那時的農(nóng)家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。

　　再過幾天，丁香花會隨風(fēng)零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。

　　我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現(xiàn)。

　　晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。

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《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)背景】

　　語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

　　語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

　　因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

　　【教學(xué)案例】

　　語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當(dāng)時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？

　　同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

　　聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

　　接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

　　在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……

　　【案例思考】

　　通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

　　說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

　　印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

　　“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。

　　一、挖于“深”處。

　　可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。

　　就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。

　　二、立足“實”處。

　　很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。

　　如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)�帶來�?fù)面的作用。

　　記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

　　我也為自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。

　　三、攻在“恒”處。

　　其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。

　　總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。