青松教案（通用4篇）

青松教案 篇1

　　題：18、青松 第一課時

　　教學目標：  1.學會“壓、挺、且”等5個生字，理解生詞：高潔、待到（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思） 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文） 3、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)  重點與難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。 課前準備：掛圖、生字卡片。 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、揭示課題 

　　二、初讀課文 

　　三、細讀課文。  四、指導朗讀、背誦全文  五、教學生字，指書寫 

　　1、談話 

　　上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？ 

　　這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。 

　　2、板書課題：18青松 

　　3、簡介作者及寫作背景。 1、范讀課文。 

　　2、學生自讀課文。 3、檢查。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。 

　　要求讀出節奏，不能唱讀。 

　　1、自學課文 

　　2、引導理解詩句。 

　　大雪壓青松，青松挺且直。 指名說說一、二行的意思。 

　　結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。  

　　要知松高潔，待到雪化時。 

　　“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔） 

　　3、指名說說三、四兩行的意思。 

　　（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候） 

　　4、大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。 

　　出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時青松的樣子。 

　　5、指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情） 

　　6、練說全詩的意思。 

　　7、小結全詩。  板書：景  不畏嚴寒   情  純潔高尚   全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。 

　　1、教學字形。 

　　引導用熟字記生字。 

　　蜓--挺   粗--且   特--待     “壓”是“廠字頭”，不要多加一點。 

　　2、指導寫法。 

　　待、化：左窄右寬。 

　　挺：要擺勻稱。  1、指名背誦17課。 2、齊讀課題。 聽范讀。 自讀課文。 指名試讀。 齊讀。 自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。  1、理解詞、句。 2、練習朗讀。 壓：重壓。 

　　挺：直立而高聳。 

　　且：而且 

　　學生練習讀一、二兩行。 待”是什么意思？（等待，等到） 

　　“化”是什么意思？（融化） 

　　課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。 

　　說說全詩的意思。 自由練說，同桌互說，指名說。 

　　練習朗讀。 練習背誦。 認讀生字。 自學筆順。 交流記憶方法。 學生描紅。 完成《習字冊》。 復習鞏固，引入新詩。 讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。 借助圖畫；激發想象，理解詩句。 有感情地朗讀、背誦。 指導寫好生字。           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

青松教案 篇2

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格。

　　教學重點：學習生字，朗讀和背誦課文。

　　教學難點：體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學用具：投影儀、掛圖、生字卡。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、齊背《登鸛雀樓》。

　　2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩：《青松》。

　　3、板書課題：17 青松

　　簡介陳毅。

　　二、初讀指導

　　1、聽老師范讀課文。

　　2、學生自由練讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　3、出示詩句：大雪壓青松，青松挺且直。要只松高潔，待到雪化時。

　　（1）揭示生字：壓    挺    且    化    待

　　（2）學生逐句讀讀詩句，對照插圖想想詩意，然后交流讀懂了什么，提出不理解的字詞，共同討論。

　　（3）指名讀詩。

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一、二行詩句，誰能講講它的意思？（指名講）誰還能聯系課文插圖，充分發揮自己的想象，來講講詩句的意思。

　　2、指名讀三、四行詩句。

　　（1）"高潔"是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思？

　　（2）討論：這是不是僅僅指青松來說的？

　　（3）小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經的起惡劣環境的鍛煉和考驗。

　　3、有感情的朗讀全詩。

　　4、熟讀全詩，想想詩意，自己試講。

　　5、試背、指名背。

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字：化、壓、挺、且、待

　　2、教師指導范寫。

　　3、學生描紅、練寫生字。

　　五、布置作業：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩。

　　2、觀察松樹，寫一段話。可先寫外形，再結合對課文的理解和想法。

　　3、讀陳毅的故事，讀有關青松的作品。

青松教案 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感；

　　第一課時

　　一、舊知導入

　　同學們還記得“歲寒三友”吧？有——————，今天我們就學習《青松》，跟老師一起寫課題。

　　這是陳毅元帥寫的，一年級我們學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，他不但是軍事家、政治家、外交家，他還是一位文學修養特別高的詩人呢？讓我們從這首詩中了解他吧！

　　二、初讀求正確、流利

　　1、翻開18課，首先干什么？

　　2、自學生字，檢查生字學習情況。（認讀生字、抽讀生字卡）

　　3、生字在卡片上都認識了，把生字放到詩句里人不認識呢？同桌之間互讀課文，讀書了，再說說這首詩寫了什么？（研讀全文）

　　4、展讀全文，誰能通過讀告訴我你讀懂了。是能言志，透過詩你了解了陳毅是什么樣的人？背誦更好。

　　三、學習生字

　　1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。

　　2、學生寫生字。寫完的同學欣賞背誦陳毅的《紅梅》和《秋菊》。

　　四、拓展練習

　　1、背誦表演《紅梅》《秋菊》《青松》，由青松斗雪，不畏懼困難的生長，你想到了什么？（梅、竹、冬青、駱駝、小草、紅柳、牦牛、）

　　你能不能學著《青松》這首詩仿寫一下。

　　2、由青松不畏懼風雪的高潔品格你還想到了誰？（身殘志堅的張海迪、鑿壁借光的匡衡、曹雪芹、蒲松齡在貧困交加中留下了《紅樓夢》、《聊齋志異》、前蘇聯奧斯特洛夫斯基，癱瘓在床，雙目失明，口述了鼓舞人心的《鋼鐵是怎樣煉成的》、美國的林肯經過多次挫折，更加奮進，終于當上了美國第xx屆總統、承受病殘不幸而卓有成就的高士其、吳運鐸等老一輩科學家、革命家，他們與困難、挫折、失敗抗爭，堅定信念，自強不息，不屈不撓，從而改變了自己的命運。

　　有沒有想到自己，你在困難面前，怎么做的！你能不能做一棵小松樹！

　　五、作業：查找背誦：《紅梅》、《秋菊》、《竹石》、毛澤東的《卜算子·詠梅>

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　1、 聽寫生字詞

　　2、背誦《青松》、《秋菊》、《梅花》、《卜算子·詠梅》

　　二、理解詩的含義（結合寫作背景）

　　三、有松樹想到什么?

　　四、練習讀后寫：

　　例：青松, 你是不怕冷的一棵挺拔的樹。

　　在暴風雪來臨的時候，你那挺直的軀干就象一位哨兵站在那里一動不動，你是不畏嚴寒的鋼鐵戰士。

　　春天,你長出新的葉子，嫩嫩的，是那么惹人喜愛;夏天,你不怕熱,依然向人們微笑;秋天,其它樹的葉子都變黃了,落了下來,你卻顯得更加蒼翠;冬天,雪花在空中飛舞,落在你身上,好象給你披上銀裝，在風雪中，你似乎笑得更加燦爛。

　　青松啊，我愛你，愛你那挺拔的身軀，鋼針似的葉子，更愛您那堅強的性格。    

　　五、拓展

　　陳毅《梅嶺三章》

　　一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

　　斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

　　南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。

　　投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。

　　陳毅《題西山紅葉》

　　西山紅葉好，霜重色愈濃。   革命亦如此，斗爭見英雄。

　　王冕《白梅》

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

　　歐陽修《菊》

　　共坐欄邊日欲斜，更將金蕊泛流霞。 欲知卻老延齡藥， 百草摧時始起花。

　　黃巢《菊》

　　待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。

　　教材簡析

　　《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。

　　全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

　　《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實寫人。寫人堅忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個特定時代不畏艱難、雄氣勃發、愈挫彌堅的精神。作者寫松是把它放在一個嚴酷的環境中，一個近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗爭。

　　資料準備：

　　《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當時，我國經濟發生嚴重困難，在共產黨和人民政府的領導下，很快渡過了難關。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。

　　1960年是我國人民經受嚴重考驗的一年。在國內，農業遭受特大自然災害，加上黨的工作失誤，使國民經濟面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產主義運動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協定，撤走全部專家，使我們陷于嚴峻的局勢之中。在這危急關頭，黨和毛澤東帶領全國人民，團結一致，高舉馬列主義旗幟，堅持真理，堅持原則，迎接困難，奮勇前進，頂住了世界性的修正主義逆流。《冬夜雜詠》組詩，正是在這種時代背景下寫成的。它既袒露了作者的胸懷，也是這個時代精神的寫照。

　　《冬夜雜詠》是一組借物詠懷詩，它包括12題19首。《青松》、《紅梅》、《秋菊》等篇，是通過對這些抗暴耐寒花木的歌頌，贊美共產黨人和中國人民不畏強暴、不怕困難、敢于斗爭、敢于勝利的革命英雄主義精神；通過《含羞草》、《亡羊》等詩，作者對修正主義者不講原則、喪失立場表現了極大的輕蔑。《長江》、《三峽》、《故鄉》則是對中國人民的昂揚斗志及不可阻擋的革命潮流的贊揚，同時詩中也暗含了對毛澤東主席的敬仰。《吾讀》、《一閑》則反映了作者多方面的生活情趣，和樂觀而曠達的人生態度。這組詠物詩，寄興無端，情生意發，字少行短，卻每每給人啟迪和震撼。這里只選其中一首重點賞析，其總體風貌，從中可略窺一斑.

　　設計思考：這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。

青松教案 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、初步理解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

　　教學設計：青松教案教學設計第二課時棒

　　一、導入新課。

　　指名背誦《青松》。

　　齊背。

　　二、寫字指導。

　　1、須按筆順描紅的字。

　　化：共四筆。左右結構，左窄右寬。寫時要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。

　　壓：共六筆。半包圍結構。廠字頭，下面是個土加一點。

　　挺：共九筆。左右結構，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。

　　2、其他要描紅的字。

　　且：共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。

　　待：共九筆。左右結構，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個“寺”。

　　雪：共十一筆。上下結構，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。

　　2、描紅練習。

　　三、朗讀指導

　　朗讀指導。

　　1、在學習《登鸛雀樓》的時候，我們曾經講過：通常讀五言詩，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無論如何不能機械搬用，否則容易把關系緊密的詞語拆開，反而影響了詩意的正確表達。根據這一點，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。

　　大雪  壓青松，

　　青松  挺且直。

　　要知  松  高潔，

　　待到  雪化時。

　　2、小結：討論后的停頓處理。

　　3、研究朗讀這首詩的基調：贊美青松。

　　4、練習朗讀。指名朗讀，評讀。

　　三、背誦指導。

　　熟讀全詩。

　　試背、默寫，對照糾正。

　　高聲吟誦。

　　四、課堂作業。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　用自己的話說說詩的意思。

　　板書設計：

　　18、青松

　　大雪壓青松，

　　青松挺且直。   景（所見）不怕重壓

　　要知松高潔，

　　待到雪化時。   情（所想）高尚純潔