聰明的牧童（精選5篇）

聰明的牧童 篇1

　　教學目標 1、  認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。

　　2、   分角色朗讀課文。

　　3、   簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發問。

　　4、   了解牧童的聰明回答。培養思維的發散性，靈活性

　　教學重點和難點 能正確朗讀課文。

　　能嘗試學習發問。

　　教學媒體 ppt

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程  1、出示課題：34  聰明的牧童

　　2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？

　　二、    主動探究

　　（一）自學生字

　　1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。

　　學習單：a、拼讀生字，在田字格中自測。

　　b、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。

　　2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。

　　3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習說話。

　　（二）重點學習課文第2節。

　　1、范讀第2節，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？

　　2、自由讀第2節，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

　　3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現在何處？

　　4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

　　三、    實踐運用

　　1、抽讀生字

　　2、分角色朗讀課文

　　3、抄寫句子

　　四、    拓展延伸

　　1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

　　天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰勝了巴依。

　　2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？

　　例如：人的頭發有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人發一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發“善問“之星。

　　教學效果的反饋 這節課，我認為語言文字的訓練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答。”這一句話是對牧童的一個總體概述。教學時，我在學生發言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明。“別人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導學生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環節，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內書聲朗朗，回答驚喜連連。

聰明的牧童 篇2

　　教學目標：

　　1、識記“陛 堵 恒 尼 亞 磨 肩”7個生字；理解并積累“遠近聞名 永恒 密 密麻麻”。

　　2、有感情地朗讀課文，創設質疑氛圍，能根據提示對句子進行有針對性地提問，并通過釋疑初步體會牧童的回答聰明在哪里。

　　3、練習像牧童一樣巧妙回答文中國王提出的問題。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文，創設質疑氛圍，能根據提示對句子進行有針對性地提問，并通過釋疑初步體會牧童的回答聰明在哪里。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，反饋預習，整體了解內容。

　　1、師：在這個單元中我們認識了好幾位聰明人，有聰慧過人、善于思考的—— 曹沖，有聰明伶俐、善于辯駁的——徐童，有充滿智慧、才華橫溢的——海頓。今天，有一位牧童來到了我們的課堂，他是個怎樣的孩子呢？課文中是這樣描述的，打開聽寫本，一起來聽寫句子

　　2、聽寫句子：別人無論..問什么，牧童都.能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。 指名讀 校對

　　師：你覺得牧童是個怎樣的孩子？ 引讀：無論—別人問他什么，他都能給出一個聰明的回答，因而—遠近聞名 理解“遠近聞名”

　　3、出示課題 齊讀

　　二、整體感知課文

　　1、出示自學要求

　　（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）用“____”劃出國王問的問題

　　2、交流國王提出的問題（板書：提出問題） ※世界上的海洋中究竟有多少滴水？ ※天上有多少顆星星？ ※“永恒”有多少秒鐘？ 指名讀永恒 理解“永恒”

　　4、引導學生對國王提出的問題進行質疑

　　5、師：剛才小朋友們聯系生活經驗，對國王的問題提出了自己的不解之處，大 家有沒有發現，這國王提出的問題根本就——無法回答（板書：無法回答）那么國王為什么要問這些無法回答的問題？

　　三、重點朗讀牧童的回答，進一步體會他的聰明

　　1、師：面對國王提出的問題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節，用曲 線劃出有關句子

　　2、交流（學生交流時注意生字的讀音）

　　（1）國王陛下，請您下令把世界上所有的河流都堵起來，不再讓一滴水流到海 洋里去，那樣，我才能數清楚，并且告訴您海里到底有多少滴水。

　　（2）天上的星星就跟這紙上的小黑點一樣多，請您數數吧。

　　（3）波尼美亞有一座金剛石山，這座山高大無比。每一百年有一只鳥飛到山上 來磨它的嘴殼子，等整座山都被磨掉的時候，“永恒”的第一秒鐘就算過去了。

　　3、師生合作讀

　　4、師：對于國王提出的三個無法回答的問題，牧童一一進行了解答，你覺得他 的回答怎么樣？請小朋友們再讀讀這些句子，想想牧童的回答聰明在哪里？

　　5、交流

　　（1）國王陛下，請您下令把世界上所有的河流都堵起來，不再讓一滴水流到海 洋里去，那樣，我才能數清楚，并且告訴您海里到底有多少滴水。 （引導學生抓住“把世界上所有的河流都堵起來”來理解） 師：牧童的言下之意就是：如果國王能把世界上所有的河流都堵起來，那 他——就能數清海里到底有多少滴水，如果國王不能把世界上所有的河流都堵起來，那他——也就不能數清楚海里到底有多少滴水。）

　　板書：提出條件 無法完成 指導朗讀

　　（2）天上的星星就跟這紙上的小黑點一樣多，請您數數吧。 （引導學生抓住“紙上的小黑點”、“數數”、“密密麻麻”來理解） 指導朗讀

　　（3）波尼美亞有一座金剛石山，這座山高大無比。每一百年有一只鳥飛到山上 來磨它的嘴殼子，等整座山都被磨掉的時候，“永恒”的第一秒鐘就算過去了。 （看圖理解“金剛石山”；引導學生從重點詞語“一百年”“整座山”“第一秒”來體會牧童的聰明） 板書：舉出例子 無法推算 指導朗讀

　　6、小結 出示：別人無論..問什么，牧童都. 能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。 齊讀

　　7、師生合作讀三次精彩的問答

　　8、語言訓練

　　（1）出示國王問牧童 ，牧童請國王 ；國王又問牧童 ，牧童請國王 ；國王再次問牧童 ，牧童告訴國王___ _______ 。

　　（2）指名交流，及時點撥指導 國王問牧童 世界上的海洋中究竟有多少滴水 ，牧童請國王下令把世界上所有的河流都堵起來 ；國王又問牧童 天上有多少顆星星 ，牧童請國王數清白紙上密密麻麻的小黑點 ；國王再次問牧童 “永恒”有多少秒鐘 ，牧童告訴國王等到高大無比的金剛石山被一百年才來一只的鳥的嘴殼子磨掉的的時候，永恒的第一秒就算過去了。）

　　9、師：這聰明的牧童果然名不虛傳。國王聽了他的回答，會想些什么呢？ 聽了牧童的回答，國王心想：__________________ 指名說

　　10、師：聽了牧童的巧妙回答，國王心服口服，他點點頭，拍著牧童的肩膀說—

　　四、拓展延伸、復習鞏固

　　1、師：我們二（4）班的小朋友也都是聰明的孩子，如果讓你來面對國王的這三 個問題，你會如何應對？挑選其中一個問題先自己說一說再到小組中討論討論

　　2、師：除了本單元中認識的這些聰明人以外，古今中外還有很多聰明人呢，老 師給大家推薦幾本課外讀物，有興趣的小朋友課后可以去讀一讀。

　　板書：

　　聰明的牧童

　　國王 提出條件 無法完成

　　舉出例子 無法推算

聰明的牧童 篇3

　　教學目標

　　1、 認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。

　　2、 分角色朗讀課文。

　　3、 簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發問。

　　4、 了解牧童的聰明回答。培養思維的發散性，靈活性

　　教學重點和難點 能正確朗讀課文。

　　能嘗試學習發問。

　　教學媒體 ppt

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程

　　1、出示課題：34 聰明的牧童

　　2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？

　　二、 主動探究

　　（一）自學生字

　　1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。

　　學習單：A、拼讀生字，在田字格中自測。

　　B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。

　　2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。

　　3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習說話。

　　（二）重點學習課文第2節。

　　1、范讀第2節，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？

　　2、自由讀第2節，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

　　3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現在何處？

　　4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

　　三、 實踐運用

　　1、抽讀生字

　　2、分角色朗讀課文

　　3、抄寫句子

　　四、 拓展延伸

　　1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

　　天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰勝了巴依。

　　2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？

　　例如：人的頭發有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人發一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出，并頒發“善問“之星。

聰明的牧童 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課7個生字；積累“遠近聞名、自信、密密麻麻、細小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語；積累句子“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。”

　　2、能分角色朗讀課文。嘗試學習質疑，了解牧童回答問題的方法。

　　3、在閱讀的過程中，逐步養成積極思考習慣。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，揭示課題

　　1、猜謎語。

　　師：小朋友，我們每個人身上都有四件寶貝。大家猜一猜，是哪四件寶？（依次出示）

　　△東一片，西一片，隔著山頭不見面。（耳）

　　△上邊毛，下邊毛，中間夾著個黑葡萄。（眼）

　　△紅門樓兒，白門坎兒，里邊有個嘻嘻孩兒。（口）

　　△白娃娃，住高樓，看不見，摸不著，想一想，都知道。（腦）

　　師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個字。（聰）

　　對呀！（出示：聰明）耳、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會越變越聰明！好，請大家準備好你們的四件寶貝，我們要開始學本領了！

　　今天，我們來學習聰明的格林兄弟創作的童話故事：30聰明的牧童（出示課題）。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：一個放牛放羊的孩子到底有多聰明呢？我們來聽聽這個有趣的故事。

　　1、聽故事，想一想：為什么稱他為聰明的牧童？

　　2、請你帶著問題再輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、研讀課文，感悟智慧

　　1、學習第二節，找出三次問答的內容。

　　（1）國王聽了不信，要考考牧童。他出了哪幾個問題？請用“——”劃出來，牧童又是怎么回答的？請“～～”劃出來。

　　出示問答一，指導朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。

　　出示問答二，指導朗讀。個別讀、男女生讀。

　　出示問答三，指導朗讀。個別讀、同桌讀、打擂臺讀。

　　分角色朗讀。

　　（2）創設情境，感悟智慧。

　　師：你覺得國王的問題怎么樣？牧童的回答怎么樣？分別用一個詞來概括。（難、妙）難在哪里？妙在哪里？

　　師：難怪國王情不自禁地點點頭，拍著牧童的肩膀說——

　　齊讀國王的話。

　　2、學習第一節，理解“遠近聞名”。

　　3、練習說話：（出示），因而遠近聞名。

　　4、讀一讀

　　從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答，因而遠近聞名。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、頭腦體操。

　　師：你想成為聰明人嗎？準備好你們的四件寶，我們來做頭腦體操。先請每位同學出一道題考考你的同桌，誰的問題難，待會兒來考考大家。

　　1、桌出題、答題。

　　2、全班交流。

　　五、總結。

　　1、通過這節課的學習，你有什么體會？

　　2、智力大沖浪

　　人的頭發有多少根？

　　一棵大樹有多少片葉子？

　　空氣有多重？

　　“消失”的速度有多快？

　　……

聰明的牧童 篇5

　　在教《聰明的牧童》中，我堅持以讀為主，在“讀”的基礎上，引導學生“思”，使學生從讀對、讀懂走向讀活，從而實現讀出意思教學構思。學生在一次次獨立的讀文中，細細咀嚼語言文字，感悟著其中的內涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內容，找到牧童回答之巧妙所在。采用此種方法，班中絕大數的學生都能準確找出答案，效果頗佳。

　　同時在教學時，我還注意鼓勵學生把自己讀文時感悟到的大膽說出來，引導他們明確的表達自己的觀點，在交流討論中，培養他們的表達能力及發散思維。

　　在結束課文的學習后，我設計了游戲“你問我答”，讓學生大膽地提出問題，認真地思考問題，努力地尋找答案，激發他們探索知識的興趣。

　　另外，我還向小朋友們推薦了一個有趣的故事——《聰明的阿凡提》。和小朋友們一起看故事，孩子們的興致很高，都能積極參與，從而增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。